新修订小学数学配套教材
数 学 教 案
Mathematics Lesson Plans
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
面积与面积单位
编订：XX 教育机构
小学三年级数学教案
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面积与面积单位
教学内容：
(《现代小学数学》第六册)．
教学目的：
1．使学生认识并理解面、面积的意义，认识面积单位，会用面积单位度量较规则的平面
的面积大小．
2．培养学生学会合作、探索的精神及动手操作的能力，发展学生初步的空间观念．
教学重点：
面积的含义及常用的面积单位．
教学难点：
理解面积的含义．
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
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教学过程：
一、认识面、面积．
1．导入：
同学们，你们知道吗？我们伟大的祖国，幅员辽阔，地大物博，谁知道我们国家国土的
面积有多大？
(960 万平方公里)
对，你们说，我们国家国土的面积大不大呢？那什么叫面积呢？
今天我们就学习这个内容．
板书：面积
2．认识物体表面．
同学们，我们学习时用的桌子、书本、黑板，我们看到的树叶、玻璃、门等等都可以叫
做什么？(物体)
出示：(一本数学书)这也是一个物体，看一看老师摸的是什么？(数学书的封面、表面)
许多物体都有它的表面．例如：黑边的表面，桌子的表面等等．谁还能举例说明哪些是
物体的表面？请同学动手摸一摸．
3．物体表面的大小．
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(1)让学生比一比黑板面、数学书的表面，说一说哪个面比较大，哪个面比较小？(黑板的
表面比较大，我们就说黑板的面积大)数学书的表面比较小还可以怎么说？
(2)举例：桌子的表面和练习本表面哪个大，哪个小？
通过比较，我们可以发现物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做它们的面
积．
(3)谁能说一说什么是课桌的面积？
4．平面图形．
在过去的学习中，你认识了哪些图形？
这样的图形我们都可以叫做平面图形．
5．平面图形的大小．
谁大谁小？说明平面图形也有大有小．
平面图形的大小，也叫做面积．
6．什么叫做面积？谁能用一句话总结一下．
二、通过实践操作，认识面积单位．
1．比较面积大小，引入面积单位．
结论：长方形面积大，正方形面积小．
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想一想：怎样进行比较？有哪些方法？(同组的同学合作进行)
让学生说自己的比较方法及结果．根据学生可能出现的比较方法，运用投影片显示比较
过程．
①重合
②剪下各自多余的部分
③移动再重合
④显示长方形比正方形多出的部分面积
方法二：介绍数方格的方法．
长方形有 10 个方格，正方形有 9 个方格
比较面积的大小也可以用数方格的方法．是不是方格数相同面积就一定相等呢？
出示：
让学生看上面的两个正方形，虽然都是 9 个小方格但面积大小不一样．
比较面积大小光数方格还不够，必须要有一个统一的规定，这就是我们要学的面积单
位．(同时板书)
1．认识平方厘米．
(1)让学生拿出手中的一个 1 平方厘米的正方形．
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认识边长是 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米，写作 1cm2．
(2)说一说 1 平方厘米有多大？举例说明．
(3)让学生有“平方厘米”作单位，量一量自己橡皮有多大？
2．认识平方分米．
(1)让学生拿出 1 平方分米的正方形．
认识边长是 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米，写作 1dm2．
(2)说一说：1 平方分米有多大？举例说明．
(3)让学生用“平方分米”作单位，量一量自己的文具盒有多大？
3．认识平方米．
出示 1 平方米大的白纸，请一位学生量一量它的边长．
认识边长是 1 米的正方形，面积是 1 平方米，写作 1m2．
三、巩固练习．
1．填写不同的面积单位．(平方厘米，平方分米，平方米)
(1)学校操场的面积大约是 500( )
(2)一本数学书的封面的面积大约是 400( )．
(3)一张北京晚报的面积大约有 20( )．
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2．判断题．
(1)小明身高 165 平方厘米． ( )
(2)教室的地面面积大约 48 平方分米． ( )
(3)教室的门高 2 平方米． ( )
(4)一块手帕的面积大约是 4 平方分米． ( )
3．练一练
四、作业：(略)
五、课后小结：
通过这节课的学习，学生对面积这一概念有了深刻的认识，对面积单位也有了了解，教
学效果比较好，学生对新知识掌握得比较好．但个别学生判断题做得还有一些问题，需要课
下自己进一步理解和思考．
六、板书设计：
XX 教育机构
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