2021 年奎文学前教育面试核心题库（含解析）
一、结构化问答（5 分钟 2 题，每题 10 分）
（一）教育理念与职业认知类
问题：《3-6 岁儿童学习与发展指南》强调 “以游戏为基本活动”，请结合实例说明你如何在教学中落实
这一理念？
参考答案：落实 “游戏化教学” 需兼顾趣味性与教育性，具体可从三方面开展：① 游戏融入领域目标，
如在 “数字寻宝” 游戏中，通过寻找带有数字的卡片帮助大班幼儿理解 10 以内序数概念；① 创设生活化游
戏情境，如在 “超市小掌柜” 角色扮演中，引导中班幼儿学习货币换算与社交礼仪；① 支持幼儿自主游戏，
如小班 “积木建构” 中，不预设固定造型，鼓励幼儿通过堆叠探索空间关系。这一过程既符合幼儿 “直观动作
思维” 特点，又能实现 “玩中学、学中玩” 的目标。
解析：需紧扣《指南》核心要求，结合小、中、大班年龄差异举例，体现对幼儿发展规律的把握。
问题：作为幼儿园教师，你认为 “爱心、耐心、责任心” 中最重要的是哪一项？请说明理由。
参考答案：三项素养缺一不可，其中责任心是根基。理由如下：① 责任心是安全底线的保障，如晨检时
仔细排查幼儿身体异常、活动前检查器械安全性，均需强烈的责任意识；① 责任心驱动专业成长，面对内向
幼儿时，不仅要有耐心沟通，更要主动分析成因并制定引导方案；① 责任心维系家园信任，如实反馈幼儿在
园情况、及时处理突发问题，能建立稳定的家园合作关系。爱心与耐心是外在表现，责任心是内在支撑。
解析：需避免绝对化表述，通过 “安全、专业、家园” 三个维度层层递进，体现逻辑完整性。
（二）幼儿发展与教育实践类
问题：大班幼儿经常出现 “争抢玩具” 的现象，你如何处理并引导？
参考答案：处理需遵循 “先平息情绪，再解决问题” 的原则：① 即时干预，蹲下身安抚争执幼儿，用 “你
现在是不是很想玩这个积木呀？” 等话语共情，避免直接评判；① 引导解决，组织 “玩具分享会”，通过情景
模拟让幼儿理解 “轮流玩”“一起玩” 的规则，同时在区域活动中投放足量同类玩具减少竞争；① 长期培养，在
绘本阅读（如《分享的快乐》）中渗透合作理念，在游戏中设置 “小管理员” 岗位强化规则意识。
解析：需涵盖 “即时处理 - 中期引导 - 长期培养” 全流程，体现教育的连贯性。
问题：如何针对中班幼儿的注意力特点设计一节科学活动？
参考答案：中班幼儿注意力持续时间短（约 10-15 分钟）、易被直观事物吸引，设计需紧扣 “趣味化、
具象化、互动化”：① 选题贴近生活，如 “奇妙的泡泡” 而非抽象的 “浮力原理”；① 环节碎片化，设置 “吹
泡泡 - 观察泡泡形状 - 尝试让泡泡不破” 三个短任务，每个环节不超过 5 分钟；① 多感官参与，提供不同
形状的吹泡器、记录用的彩色贴纸，让幼儿通过动手操作深化认知；① 及时强化，用 “你的泡泡好大呀！”
等具体表扬维持注意力。
解析：需先明确年龄特点，再对应设计策略，体现 “以幼儿为本” 的教育观。
二、试讲方案（20 分钟备课，10 分钟试讲，满分 40 分）
（一）语言领域（大班）：《秋天的信》
1. 活动目标
认知目标：理解诗歌中 “落叶、大雁、秋雨” 作为 “信使” 的比喻，知道秋天的典型特征。
能力目标：能有感情地朗诵诗歌，尝试用 “给_____写了信，说” 的句式创编诗句。
情感目标：感受诗歌的意境美，激发对大自然的观察兴趣。
2. 活动准备
物质准备：诗歌配图 PPT（落叶飘、大雁飞、秋雨下的场景）、树叶 / 羽毛 / 雨滴形状的卡片、背景音
乐《秋日私语》。
经验准备：幼儿有观察秋天景色的经验。
3. 活动过程
导入（2 分钟）：播放落叶飘落的视频，提问 “秋天到了，树叶宝宝要去哪里呀？它们会带消息给我们
吗？” 引出诗歌主题。
感知理解（3 分钟）：① 教师配乐朗诵诗歌，幼儿闭眼倾听；① 结合 PPT 分段解析，如 “落叶给大地
写了信，说‘秋天来了，要穿厚衣服啦’”，引导幼儿模仿落叶飘的动作。
互动学习（3 分钟）：① 分句跟读诗歌，强调 “沙沙沙”“嘎嘎嘎” 等拟声词的语气；① 开展 “信使配对”
游戏，将树叶 / 羽毛 / 雨滴卡片与对应的诗句匹配。
创编延伸（ 分钟）：引导幼儿思考 “还有谁会给秋天写信？”，如 “菊花给蝴蝶写了信，说‘快来采蜜
呀’”，鼓励幼儿用卡片记录创编内容。
结束（ 分钟）：集体朗诵完整诗歌，约定 “一起去公园找秋天的信”。
4. 试讲亮点
多感官联动：通过听觉（配乐）、视觉（PPT）、动觉（模仿动作）深化理解。
层次性设计：从 “理解” 到 “朗诵” 再到 “创编”，符合大班幼儿的语言发展水平。
（二）科学领域（中班）：《有趣的沉浮》
1. 活动目标
认知目标：知道物体在水中有 “沉” 和 “浮” 两种状态，了解 “轻重不是决定沉浮的唯一原因”。
能力目标：能通过动手操作记录物体沉浮情况，用简单的语言描述发现。
情感目标：乐于参与实验探究，体验发现的乐趣。
2. 活动准备
物质准备：透明水盆（装水）、实验材料（木块、铁钉、塑料瓶、橡皮泥、石头）、记录纸（画有 “↑
浮”“↓沉” 符号）、记号笔。
3. 活动过程
猜测导入（2 分钟）：出示材料，提问 “如果把这些东西放进水里，哪些会浮起来？哪些会沉下去？”，
幼儿举手猜测并说明理由。
实验探究（5 分钟）：① 幼儿分组操作，将材料依次放入水中，在记录纸对应位置打勾；① 教师巡回指
导，重点关注 “塑料瓶空着浮、装满水沉” 的现象，引导幼儿思考 “为什么同样的瓶子结果不一样？”。
分享总结（2 分钟）：① 各组展示记录纸，汇总沉浮物体名单；① 教师小结 “物体的沉浮和材质、形状
都有关系，不是重的就一定沉哦”。
结束（1 分钟）：提出问题 “怎样让沉下去的橡皮泥浮起来呢？”，为下次活动铺垫。
4. 试讲注意事项
注重探究过程：鼓励幼儿自主操作，不直接给出答案。
关注个体差异：对动手能力弱的幼儿提供辅助，对能力强的幼儿引导深度思考。
三、技能测试（5 分钟展示，满分 20 分）
（一）绘画：《我的幼儿园》（主题创作）
1. 考核要求
内容：需包含幼儿园的典型元素（如教学楼、滑梯、同伴、老师）。
技能：构图合理，色彩搭配协调，能体现幼儿的生活场景。
时间：5 分钟（考点提供画纸、铅笔、水彩笔，自备橡皮）。
2. 高分技巧
场景化设计：画出 “小朋友在滑梯旁游戏、老师在晨检” 的动态场景，避免静态罗列。
细节加分：添加太阳、云朵等背景元素，用不同颜色区分建筑与人物。
（二）弹唱：《小星星》（即兴伴奏）
1. 考核要求
演唱：音准准确，节奏清晰，能体现歌曲的童趣。
伴奏：用考点提供的电钢琴弹奏简易和弦（如 C 大调的 C、F、G 和弦），伴奏与演唱配合协调。
时间：准备 1 分钟，演唱 2 分钟。
2. 高分技巧
改编处理：在第二段加入 “拍手” 动作，增强互动感。
情感表达：用轻快、柔和的语气演唱，符合幼儿歌曲特点。
（三）讲故事：《小兔乖乖》（即兴演绎）
1. 考核要求
情节：完整讲述故事，突出 “开门”“拒开门” 的核心冲突。
表现力：运用不同的声音模仿兔妈妈、小兔、大灰狼，配合简单的手势动作。
时间：3 分钟以内。
2. 高分技巧
互动设计：在 “谁来啦？” 处停顿，模拟等待幼儿回答的场景。
教育渗透：结尾强调 “不随便给陌生人开门” 的安全知识。
四、答辩（5 分钟 2 题，满分 20 分）
（一）针对试讲内容提问
问题：在《秋天的信》试讲中，你设计 “创编诗句” 环节的依据是什么？如果幼儿创编困难，你会如何调
整？
参考答案：设计依据是大班幼儿已具备 “模仿句式、联想生活经验” 的语言能力（《指南》指出大班能根
据情境创编简单的句子）。若幼儿创编困难，会采取两步调整：① 降低难度，提供 “苹果、农民” 等提示词，
如 “苹果给_____写了信，说_____”；① 示范引导，教师先创编 “桂花给小朋友写了信，说‘我真香呀’”，再鼓
励幼儿模仿。调整核心是 “搭支架、降门槛”，保护幼儿的表达欲。
问题：你在《有趣的沉浮》中提到 “轻重不是决定沉浮的唯一原因”，如何向中班幼儿解释清楚这一科学
原理？
参考答案：中班幼儿以具体形象思维为主，需用 “具象化语言 + 对比实验” 解释：① 避免专业术语，用
“物体肚子里有没有空气”“长得是不是空心的” 等通俗表达；① 现场演示 “空塑料瓶浮、装满水沉”，让幼儿亲
手触摸感受重量变化，同时提问 “瓶子还是那个瓶子，为什么现在沉下去了呀？”，引导幼儿发现 “空心 vs
实心” 的关键差异。原理解释需 “看得见、摸得着”，符合幼儿的认知水平。
（二）教育实践拓展提问
问题：试讲中你设计了小组活动，若幼儿出现 “不愿合作、争抢材料” 的情况，你会如何处理？
参考答案：会分 “即时干预 - 规则建立 - 长期培养” 三步处理：① 即时干预，用 “小侦探需要一起找线
索哦” 等游戏化语言引导合作，若争抢严重则暂停活动，重申 “轮流使用” 规则；① 优化分组，采用 “异质分
组”（能力强 + 能力弱），每组安排 “材料管理员” 岗位；① 长期培养，在日常游戏中渗透合作意识，如开
展 “两人三足” 等团队游戏。核心是 “不压制冲突，借冲突进行规则教育”。
问题：你认为本次试讲的最大亮点和改进空间是什么？
参考答案：最大亮点是 “目标与环节的强匹配”，如认知目标通过 “解析诗歌” 落实，能力目标通过 “创
编环节” 达成，每个环节都有明确的教育指向。改进空间在于 “个体关注的细节”，试讲中预设了集体互动，
但未充分考虑内向幼儿的参与度，可增加 “一对一提问”“悄悄话分享” 等环节，确保每个幼儿都有表达机会。
这一改进能更充分地体现 “关注个体差异” 的教育原则。
五、2021 年面试考情说明
形式匹配：结合 2020 年奎文招聘公告，面试采用 “结构化问答 + 试讲 + 技能测试” 组合形式，其中试
讲占 40%、技能测试占 20%，与总成绩核算规则一致。
内容特点：试讲课题聚焦语言、科学等核心领域，技能测试以绘画、弹唱、讲故事为主，均不指定教材版
本，侧重考查实践能力。
备考建议：① 熟背《3-6 岁儿童学习与发展指南》各领域目标，确保试讲目标精准；① 提前准备 10 首
幼儿歌曲弹唱、5 个经典故事演绎，应对技能测试；① 模拟面试流程，控制试讲时间（10 分钟内需完成导入
- 展开 - 结束全环节）。
