浙江省温州中学 朱海亮
校本知识拓展类选修课程开发案例
提纲
• 缘起
• 理念
• 开发
• 开设
• 管理
• 评价
• 思考
• 温州——中国最著名的中等城市
一、缘 起
• “温州模式”的日渐式微
• 新课程改革的需要
A、2002年，联合国工业发展组织评选全球20座最具活力的城
市，温州作为中国唯一的城市入选。
B、2004年，温州被评为CCTV中国十大活力城市。
C、2006年，全市人均生产总值突破3000美元（全国到2020年
的目标）。
D、2007年末,宝马在大陆累计达12万辆，温州约占1/10。
E、据统计：欧洲人所穿的四双鞋中有一双是温州制造，温州
打火机占世界市场70％的份额，眼镜为50%、锁具为65%……
拥有“中国的品牌之都”，“中国鞋都”、“中国电器之
都”、“中国锁都”、“中国眼镜生产基地”、“中国剃须刀
生产基地”等称号。
• 争议一：假冒伪劣（80年代中，原始积累）
• 争议二：姓“资”姓“社”（80年代末）
• 争议三：姓“公”姓“私”（90年代中）
• 1997年党的十五大报告：“公有资产占优
势，是就全国而言的，有的地方、有的产
业可以有所差别”。
• 1999年九届全国人大二次会议《宪法修正
案》：“在法律规定范围内的个体经济、
私营经济等非公有制经济，是社会主义市
场经济的重要组成部分。”
有人说：只要哪儿有中国人，哪儿就有温州人！如果在哪儿
只有一个中国人，那么，这个中国人准是温州人！”
“东方的犹太人！” “神秘的温州人！” “可怕的温州人！
”
• 企业外迁，资金外流、经济增长同比率下降，2002年一季度全省倒数第二。
• 浙大教授史晋川：二十年来，温州没有突破家
族制管理模式，企业仍多为中小私营企业，交
易方式（以血缘筹措资金，以亲缘进行管理）
和产业格局没有变化，温州制造业会长期陷入
这样的困境，因此，面对激烈的市场竞争，25
-30年以后，代表改革胜利果实的“温州模式”
将不复存在。
温州经济问题
• 2003年开始，18
个班级的温州中学
同学开展研究性学
习，著成65万字
的《温州危机》。
• 蛮荒之地：温州的观念危机
• 天堂之门：温州的教育危机
• 白领团队：温州的管理危机
• 炒房背后：温州的信誉危机
• 马太效应：温州的财富危机
• 代际锁定：温州的产品危机
• 精神家园：温州的文化危机
• 空中楼阁：温州的房产危机
• 法治之困：温州的秩序危机
……
《温州危机》关注内容：
•《温州经济》《温州经济》————其内容提炼于此
• 国家课程
• 地方课程
• 校本课程
新课程改革
温州中学：
七大领域
温州中学校本课程——七大领域
•• 第一领域第一领域————人文素养类课程，人文素养类课程，包含包含44个项目：校史系列；文学鉴赏与个项目：校史系列；文学鉴赏与
创作；政治历史社会热点问题；名山、名水、古城。创作；政治历史社会热点问题；名山、名水、古城。
•• 它侧重于人文情怀的培养、自主精神的培养、人与自然，人与社会共它侧重于人文情怀的培养、自主精神的培养、人与自然，人与社会共
生意义的培养、审美情趣和基本文化素养的培养。生意义的培养、审美情趣和基本文化素养的培养。
•• 第二领域第二领域————科学素养类课程，科学素养类课程，包含包含1010个项目：数、理、化、生、信个项目：数、理、化、生、信
息学奥赛辅导；几何画板与数学实验；高中化学自主实验；动画制作息学奥赛辅导；几何画板与数学实验；高中化学自主实验；动画制作
（（FlashFlash），网页制作（），网页制作（DreamweaverDreamweaver），平面设计（），平面设计（photoshopphotoshop））。。它它
侧重于科学精神的培养、科学技能的学习、侧重于兴趣特长的培养。侧重于科学精神的培养、科学技能的学习、侧重于兴趣特长的培养。
•• 第三领域第三领域————艺术素养类课程，艺术素养类课程，包含包含66个项目：舞蹈、琴、棋、书、画、个项目：舞蹈、琴、棋、书、画、
唱。它侧重于艺术审美能力的提升。唱。它侧重于艺术审美能力的提升。
•• 第四领域第四领域：：体育健康类课程，体育健康类课程，包含包含33个项目：球类、田径、健康教育。个项目：球类、田径、健康教育。
•• 它侧重于心理素质的提高、侧重于自立精神的培养，侧重于身体素质它侧重于心理素质的提高、侧重于自立精神的培养，侧重于身体素质
的提高。的提高。
•• 第五领域第五领域：以开展：以开展““温中学温中学
子修为大讨论子修为大讨论””系列活动为系列活动为
载体的载体的德育课程德育课程
•• 理想信念教育理想信念教育；；诚信责任感恩诚信责任感恩；；
民族精神与自主创新民族精神与自主创新;;
•• 绿色生命教育绿色生命教育
•• 第六领域：第六领域：人生规划类人生规划类
•• 指导学生认识自我、放眼世指导学生认识自我、放眼世
界、学会选择、学会规划界、学会选择、学会规划；；
•• 著名校友案例、毕业生回返著名校友案例、毕业生回返
跟踪、大学专业、新兴职业、跟踪、大学专业、新兴职业、
可执行的人生理想可执行的人生理想
•• 第七领域：第七领域：自主招生类自主招生类（与
高校AAA测试相适应的课程
模块）课程的设置
二、理念
• 学校办学理念和办学目标
• 学生发展的需要
• 适合教师的发展
办学宗旨：为培养具有高尚人格、追求真
理的领袖型、创新型人才奠定基础。
活泼生动的校园文化体系活泼生动的校园文化体系
施
展
才
华
的
施
展
才
华
的
社
团
建
设
社
团
建
设
创
新
自
主
的
创
新
自
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承
办
活
动
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立
足
文
化
的
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足
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主
题
活
动
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题
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开
发
潜
能
的
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发
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特
长
培
养
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共
享
成
功
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联
盟
文
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追
求
向
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知
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实
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充
满
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的
充
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园
媒
体
校
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拓
展
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野
的
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讲
堂
平
台
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助
力
成
长
的
助
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成
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心
理
辅
导
心
理
辅
导
学校办学理念、校园文化
• 温州中学校园文化活动总体安排
• 学年第一学期
• （1）上半学期——田径运动会
• （2）下半学期——素质运动会
• 学年第二学期
• （1）上半学期——校园艺术节
• （2）下半学期——社团文化节
• 每周四天半的课程安排，周五下午为
学生统一走班选课时间
• 温州中学为有特长能力的老师搭建施展才华的平
台，如何勇老师的摄影课；让博士、硕士毕业的
年轻教师发挥专业特长，如人大博士郑一舟的美
学欣赏课。
• 《温州经济》编写组根据教研组各个老师的特点
和兴趣点，做了细致的分工。
三、开发
1、确定主题和方向
2、形成内容和结构
3、明确分工和协作
4、统一体例和格式
5、集体编辑和审稿
历史篇、人物篇、金
融篇、战例篇、创业
篇、评述篇、展望篇
概论篇：
民营经济：温州经济发展的主力军
温州模式：市场经济发展的缩影
温州人精神：财富资本积累的赞歌
温州民间金融：融资手段的“经济结义”（上）
温州民间金融：融资手段的“经济结义”（下）
文化篇：
温州经济的文化维度
“义利并重’的经济价值观
海商文化和温州经济
温州经济文化的两面性
商战篇
虚拟经营：不走寻常路的美特斯邦威
奥康：梦想是走出来的
拉芳舍：在餐饮之星的路上
正泰：南存辉的电器王国
综合探究：温州人创业故事
展望篇
温州经济：现状与未来……
分工和协作
概论：陈作棉 温端吉
文化：沈兴漾
商战：张松龄 郑频 孙笑笑
吕智勇 汤丽明
展望：朱海亮
主编：陈作棉
副主编：朱海亮 沈兴漾
概论篇：由陈作棉和温端吉老师
编写，讲述温州经济概况，温州
模式，温州人精神，温州民间金
融，主要让学生了解整体温州经
济概况；
文化篇：由沈兴漾老师编撰，从
文化角度探究温州经济发展的成
因和价值；
商战篇：由张松龄、郑频、孙笑
笑、吕智勇、汤丽明老师编写，
意在通过商战案例，透视商业意
识，剖析经营技巧；
展望篇：由朱海亮老师编写，揭
示温州经济症结，绘制未来发展
蓝图。
体例和格式
• 在体例上遵循新课程的要求。按照情景导
入-----情景描述-----情景回归的逻辑线索，
设置符合学生思维的问题与探究。
• 相关链接、名词解释、想一想、议一议等
栏目，试图使学生真正能参与到课堂中来，
与我们一起学习、探讨、研究发生在身边
的温州经济现象。
集体编辑和审稿 ——形成《温州经济》
• 各个编写小组相互调换修改，对观点措辞，
句子和词句标点符号等仔细修改。
• 在美编工作上，由于非专业的缘故花了大
量的时间和精力。最后由主编陈作棉和副
主编朱海亮和沈兴漾统稿。
四、开 设
1、向学校申请
2、对学生进行宣传
3、定期开展：每周五下午上课
（高一段、2个学期、分4期、
分5个专题）
温州是一个最具争议、特色，最富有革命色彩温州是一个最具争议、特色，最富有革命色彩
的城市。温州经济，被经济学家誉为中国市场经的城市。温州经济，被经济学家誉为中国市场经
济的天堂，是中国市场经济发育最完整的地方。济的天堂，是中国市场经济发育最完整的地方。
温州人在一穷二白的基础上，积聚了令人难以置温州人在一穷二白的基础上，积聚了令人难以置
信的财富，学界称为是最有创造性中国人。这是信的财富，学界称为是最有创造性中国人。这是
一座活力的城市，这是一群草根英雄，这是一个一座活力的城市，这是一群草根英雄，这是一个
蓬勃的经济体。由温州中学政治组开发的校本课蓬勃的经济体。由温州中学政治组开发的校本课
程程《《温州经济温州经济》》，为你们揭开温州经济的发展之，为你们揭开温州经济的发展之
谜。谜。
• 学生选课系统
五、管 理
五、管 理
• 教师点名
走班制教学的管理
教务处校本课程考勤抽查结果
课程 缺勤人员 班 级
乒乓球 林婷婷 高二（9）
排球
郑炯炯 高二（5）
陈致帆 高二（5）
甘家弦 高二（16）
几何画板
潘 洋 高二（15）
吴宏骞 高二（15）
英语
何 晓 高二（15）
桑超然 高二（14）
六、评价
• 1、作业评价
• 《温州经济》的作业方式是以小论文的方式。
可以是对温州经济的看法，可以是调查研究，
也可以学习感悟。作业上交后老师批改，考核
合格后给予一个学分。如果学生的论文优秀，
推荐进行研究性学习更深入研究，申报校长奖
学金。
• 2、过程评价
• 主要是对于上课无故旷课和缺课的同学，由教
务处做统一的认定和处理。同时，教务处发放
反馈单，对老师的上课进行打分评价，监督教
师的上课质量。
七、思考
• 1、校本课程的开发条件
• （1）学校的支持（校园文化环境和资金支持）
• （2）教研组和备课组的集体力量配合
• （3）校本教研的习惯——学校两周一次的校本教研活动
• 2、《温州经济》的后续开发问题
• （1）经费问题
• 校本教材的编写和出版只是一个尝试，并没有推广和延续。因为一本
薄薄的教材成本，将近60元。主要用于兄弟学校之间的交流，当做礼
品来用的。
• （2）师资问题：教师的流动性等
• （3）内容滞后：温州经济的新变化
• （4）实质性问题——高考成绩的社会期望与新课程三维目标的矛盾
【现实性与长效性】
本次讲座结束，谢谢
温州中学校本课程
