会计实践教学能力的培育
一、构建基于能力培养的会计实践教学体系
会计专业学生应具有的能力可概括为会计基本技能、会计核算能力、财务管理能力、会计监督能力。其
中会计基本技能主要包括:珠算、点钞、书写、计算机应用，会计核算能力包括:凭证的编制与审核、登
记账簿、编制报表、税务，财务管理能力包括:成本分析、财务分析、财务管理决策，会计监督能力包
括:内部监督和审计。
基于上述会计专业学生应具有的能力构建的会计实践教学体系可以划分为基本技能训练模块、专项技能
实训模块及综合实训模块。各模块与能力的对应关系见图 1。基本技能训练模块主要针对会计基本技能
开展，设置实训课程有珠算、点钞、会计书写、计算机应用。这些基本技能都需要具有一定的熟练程
度，因此，应在学生入学后即开始安排基本技能的训练课程，珠算、点钞应要求学生在速度上达到一定
水平，会计书写应要求学生达到规范要求的标准，为调动学生的积极性，可举行珠算点钞技能大赛、会
计书法比赛。计算机应用主要是使学生掌握 Windows、Of-fice等办公软件及财务软件的基本应用，虽
然在专项技能实训模块中，有些课程的实训内容是上机进行的，如《会计电算化》、《财务分析》、
《财务管理》等课程，但学时还是比较有限的，学生要先熟悉应用软件的使用方法，再进行相应的课程
训练，这样课程训练的内容会相应地减少，很难取得良好的实践效果，因此应在基本技能训练模块设置
计算机应用实训内容，一方面使学生熟悉 Windows、Office等办公软件的应用，另一方面，可了解财务
软件，熟悉 EX-CEL，作为专项技能训练的辅助训练。在课程设置上，先熟悉 Windows及 Office的基本
应用，在有计算机实训内容的学期，可按课程设置实训内容，辅助专项技能训练。
专项技能实训模块对会计核算能力、财务管理能力、会计监督能力应具备的各项能力进行专项的学习和
锻炼，在专业课程的教学中进行，具体的课程有基础会计、会计电算化、中级财务会计、管理会计、成
本会计、财务管理、税法、审计、财务分析，各门课程按各自的特点安排实践教学内容，在教学中要注
意多种实践教学方法的融合，而不是仅仅是在实践学时中进行实践教学，例如在理论课讲授时，可同时
向学生展示凭证、账簿、报表、纳税申报表、上市公司披露的信息资料等，使学生对会计工作使用的工
具、成果及有关概念有一定的感性认识，通过案例教学，将理论与实践联系起来，一方面能培养学生的
学习兴趣，另一方面能加深对理论知道的理解，提高学生解决实际问题的能力。例如通过案例分析使学
生理解为什么要审计、如何进行财务分析、做出财务决策等。综合实训模块对学生的各项能力进行综合
的训练，提高学生的综合能力，包括综合模拟实训及毕业实习，综合模拟实训是给学生提供一个企事业
单位的动态会计模拟环境，要求学生按照会计准则和会计制度的规定，对模拟对象所发生的交易事项进
行会计处理，做出会计报表并进行分析。综合实训要实现真正的综合，从内容上可划分为会计核算、行
业会计、财务管理、会计监督四个子模块，会计核算子模块包括建立会计账簿、记账、登记账簿、编制
财务报表及纳税实务，在实训时不只让学生手工建账，还要让学生利用会计软件建立账簿、编制财务报
表。
由于会计人才的就业面广，为了拓宽学生的知识面，便于学生对各行业的会计工作进行了解，方便以后
从事各种行业的会计工作，在行业会计模块给介绍部分行业会计知识，如小企业会计、商品流通企业会
计、房地产开发企业会计、非盈利组织会计、石油企业会计、预算会计等特殊行业的会计。财务管理子
模块包括财务分析、财务管理决策。会计监督子模块包括进行内部审计及外部审计。
毕业实习是锻炼学生的社会适应能力，为毕业后走上工作岗位作好过渡。为将学生的毕业实习落到实
处，使学生在实习期有所收获，应多选择一些业务全面、具有代表性的企事业单位和部门，作为院校的
专业实训基地，使学生能较快地掌握会计与审计的技能及方法。同时还要做好实习期间的管理工作，实
习指导教师应定期与学生及实习单位指导教师沟通，并定期到实习单位走访，了解学生的实习情况，保
证校外实习的质量。
二、建立会计实践评价体系
实践教学多是在实验室或校外进行，如果没有很好的监督与考核，就可能流于形式。因此应建立全面的
会计实践教学评价体系，分别对基本技能训练模块、专项技能实训模块及综合实训模块的实践内容进行
评价，并将评价结果综合得出学生的实践总成绩。评价的方法可采用定性与定量相结合，教师通过对学
生实践教学中的表现及实验报告对学生的实践能力进行评价，通过考核评价，提高学生的自觉性，保证
实践教学的效果。
三、结束语
随着我国会计逐步实现国际化、规范化、科学化，社会对高级应用型会计人才的需求愈来愈强烈。会计
是一门专业性很强的学科，既注重理论的系统性，又强调实际动手的实践性。会计实践教学不论是在校
内、校外进行，都要形成科学严密的实践教学体系和完善的教学评价机制，这样才能切实地培养和提高
学生的各项会计能力，避免实践教学流于形式。只有这样，才能为社会培养出具有一定实践能力、综合
运用能力，能够适应信息化时代需要的高级应用型会计人才，确保人才培养目标的实现和社会需求。
作者：王菲单位：大庆师范学院
