高校生经济伦理教育重要性
高校作为社会系统中的一个子系统有其一定的相对独立性,但随着我国的高等教育改革的深入,由过去的
精英化向大众化转变,由原来的“象牙塔”飞入“寻常百姓家”,高校这个子系统也越来越明显地受到社
会大环境的制约。商品经济的观念已经渗透进社会的每一个角落,不可避免地,全社会的经济意识也深刻
地影响着大学生思想品德的形成。作为将来社会建设的中坚力量,大学生面临财富的基本观念,直接决定
于他们以后生存发展前景,也将对今后中国市场经济建设产生巨大的影响。如何引导他们形成正确的财
富观,直接取决于对大学生经济伦理的教育。因此,我们应把经济伦理教育作为高校德育工作的重点来
抓。经济伦理教育是德育工作中的一部分,它与经济活动密切相关,有其自身的特点,最为关键的就是培
养大学生的产权伦理、交易的自由伦理以及信用伦理这三个经济伦理的基本要素的意识。
一、加强大学生的产权伦理的培养
在社会主义市场经济建设的初期,原来的“集体主义精神”受到了极大的冲击,先前被从形式上驱逐出去
的“私欲”,现在却以一种极端的形式外化成人们的行动。理论上历来对“私有财产神圣不可侵犯”的
批判,使得“公”和“私”的概念在大众心中很难确定界限,在某种程度上扰乱了市场经济活动中的主体
利益。大学生即将成为经济生活中的重要成员,对基本的财产伦理的把握,除了依靠法律知识的普及,另
外需要我们在思想政治工作中引导他们对产权伦理基础性的认识。有关维护市场主体财产权利的伦理,
称之为产权伦理。其基本要旨,就是要求市场主体之间彼此尊重对方的财产权利,在未经财产主人同意的
情况下决不占有属于社会公有或他人私有的财产。根据这一伦理的要求,一切形式构成的“商业偷窃”
行为都是不道德的。诸如制造假冒伪劣产品,进行价格欺诈和价格串通,窃取他人专有信息,在签定和履
行和约时做假,以及欺骗顾客、过度推销和不正当定价等等。但这里同时必须明确的,产权伦理对市场主
体的要求并不是让其放弃自我财产权利以维护他人的财产权利,而是要求市场主体不在市场交易中以任
何方式侵犯他人的财产权利,拿走不属于自己的他人财产和公有财产。因此说,公有财产和他人私有财产
神圣不可侵犯,是现代产权伦理的基本准则。我们要使大学生知道,产权伦理对于财产权利的保护,虽然
不及产权法律制度那样直接有效,但它作为一种自律的力量,却不是可有可无的。因为,产权伦理作为一
种社会公识和基本价值观,它对市场主体拥有的财产权的价值认定,是产权制度合法性的道义基础。在现
代市场经济社会里,对于经济活动中的不合法行为,法律的作用虽然至关重要,但却又是有作用边界的。
在法律这种外在的、他律的强制性约束力不能起作用的地方,只能由产权伦理的主体化和人格化所构成
的道义力量发挥作用。当产权伦理的要求一旦由理性规定转化为多数市场的精神观念和自律习惯,它实
际上就会成为维护“财产权利”的无形而巨大的社会力量。在当前社会处于市场经济中的大环境下,社
会舆论和高校都赞成大学生适当的参与一些不影响学业为前提的经济活动,如家教、推销、社会实践活
动等,既锻炼他们的能力,又对他们健全的人格形成极其有益,这其中大量接触到的是经济生活中的商品
的交换。因此,对他们交换伦理的培养也是经济伦理教育的重要方面。
二、加强大学生交易的自由伦理的培养
市场体系的有效运作,就意味着普遍交易的顺利进行和竞争的充分展开,而这必须以尊重市场主体拥有买
卖的自由选择权为前提的。因此,伦理道德对市场体系有效运作的支持,必须体现在他对买卖自由交易的
价值确认上。在今天市场经济条件下,对大学生进行交易的自由伦理教育,是为以后建立真正意义的市场
经济的伦理保证。市场经济中的自由伦理在于市场主体彼此尊重交易的自由选择权。根据这一伦理要
求,一切蓄意妨碍和限制买卖自由的行为,都是不合乎伦理的和不道德的,因而也是应当受到责罚和被禁
止的。在商业社会中,这种限制选择自由的行为主要表现为贿赂、胁迫、欺诈和不公平歧视等。自由伦
理对买卖自由乃至市场体系运作提供的支持,体现在间接和直接两个方面。间接的支持主要体现在它为
一切保护交易自由的法律法规和实施提供价值依据与道义声援,这就需要我们大学生的普法教育中加强
交易伦理灌输,并结合具体的事例进行生动的论证;直接的支持则在于它作为一种主体自律力量和习惯力
量会造成一系列展现自由价值的买卖行为,并且会抑制和抵制各种行为的发生或扩张,而这种主体自律力
量和习惯力量的形成,则有赖于我们高校德育工作者在平时的思想政治工作中进行培养,使大学生有健康
的经济人格和极强的自制力。
三、加强大学生信用伦理的培养
其基本要求是“诚实守信”,其实质是产权伦理和自由伦理的延伸。作为经济伦理要求的“诚实守信”
是商家对一切顾客和消费者甚至所有天下人而言。“诚实”作为经济伦理的要求,在正面意义上是要求
商人及其信息传播委托人向顾客和消费者提供有关产品和服务的真实信息,并尽可能避免误传和误导;在
反面意义上则是要求商人及其委托人不以任何方式进行误导或欺骗,诸如对产品和服务不做不真实的描
述,不做误导性广告,不歪曲有关研究数据或会计数据,不做虚假的有关公司业绩的报告等。“守信”作
为经济伦理要求,用准则性的语言表达便是“尽可能兑现承诺,不食言”,其实质是要求商家严格履行在
广告或契约中承诺的有关义务,能够对自己的言行承担经济责任。可以说,“诚实”是准确信息的德性之
源,也是信任的基础,而守信则是建立和保持信任的根本所在。这就要求我们的德育工作不仅要培养大学
生个人品德的诚实守信,还要对其进行深化,与市场经济中的职业道德规范结合起来,培养其社会主义市
场经济条件下的信用伦理。随着我们国家市场经济发展步伐的加快,改革创新体制的不断增强,高校的德
育工作中的经济伦理教育必须不断深化,切实成为高校思想政治教育的一个有机成分,为社会主义市场经
济培养具有良好经济伦理的市场主体作出贡献。
