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?캬웕톶 ꆣꆣ????????ꆣ?ꆻꆣꆣꆣ??????ꆻ?삲ꆯ?닓??一一一一一一一……一……-T但旦旦fTfftuffffff一年7万p-~~-:'?2.ꎮ完췪善짆管맜理샭育폽人죋机믺制훆。ꆣ学톧校킣领쇬导떼者헟是쫇知才횪、닅选ꆢ톡才닅、ꆢ育폽才닅、ꆢ?理샭念쓮和뫍规맦律싉的뗄管맜理샭哲헜学톧思쮼想쿫和뫍方랽法램，ꎬ毋컣庸펹置훃疑틉，ꎬ쯼它폐有利샻于폚促듙?用폃才닅、ꆢ쇴留닅才뗄的훷主쳥体，ꎬ웤其죋人닅才맛观헽正좷确폫与杏럱，ꎬ횱直뷓接맘关쾵系떽到뷌教횰职工릤?进뷸全좫体쳥学톧生짺个룶性탔的뗄全좫面쏦发랢展햹和뫍学톧习쾰质훊量솿的뗄整헻体쳥提쳡高룟。ꆣ?队뛓컩伍素쯘훊质的뗄高룟뗍低。ꆣ킣校뎤长튪要뒴创造퓬一튻切쟐有폐利샻于폚教뷌师쪦成돉长뎤的뗄条쳵件볾?2?.ꎮ췆推탐行因틲닄材쪩施뷌教맜管샭理ꆣ。쿠相뛔对뛸而퇔言ꎬ因ꆰ틲材닄施쪩教뷌"ꆱ管맜理샭属쫴于폚?和뫍环뮷境뺳，ꎬ쪹使룷各샠类늻不춬同룶个탔性뗄的뷌教횰职릤工뚼都有폐良솼好뫃的뗄发랢展햹前잰景뺰。ꆣ首쫗?对뛔每쎿位캻学톧生짺具뻟体쳥的뗄微캢观맛管맜理샭￥?是쫇针헫对뛔学톧生짺学톧习쾰的뗄具뻟体쳥情쟩况뿶?쿈先，ꎬ펦应쳘特뇰别힢注훘重냎拔볢尖죋人닅才뗄的培엠养퇸。ꆣ要튪鼓맄励샸有폐特쳘长뎤、ꆢ폐有뺭经验퇩的뗄?及벰其웤个룶性탔差닮异틬，ꎬ쪩施틔以늻不춬同的뗄뷌教育폽管맜理샭举뻙措듫，ꎬ웤其잰前쳡提쳵条볾件쫇是承돐?뷌教师쪦发랢展햹成돉为캪名쏻师쪦、名ꆢ쏻家볒，并ꎬ늢发랢挥믓"传ꆰ뒫、ꆢ帮냯、ꆢ带듸"ꆱ뗄的ퟷ作用폃，ꎬ틔以쪵实?认죏学톧生짺间볤的뗄个룶别뇰差닮异틬、ꆢ了쇋解뷢学톧生짺的뗄特쳘点뗣。ꆣ在퓚教뷌学톧过맽程돌中훐，ꎬ首쫗?现쿖学톧校킣教뷌师쪦的뗄共릲同춬进뷸步늽。ꆣ其웤次듎，ꎬ펦应듳大쏦面믽积쳡提룟高좫全쳥体뷌教쪦师的뗄教뷌?先쿈必뇘须탫在퓚客뿍观맛评움价볛学톧生짺的뗄基믹础뒡上짏把냑"ꆰ因틲材닄施쪩教뷌"ꆱ헦真헽正地뗘落실实쪵?톧学훊质솿量。ꆣ튪要돐承죏认룶个쳥体的뗄能쓜솦力닮差뇰别，ꎬ룹根据뻝各룷人죋的뗄能쓜力솦安낲排업工릤?到떽每쎿个룶学톧生짺的뗄身짭上짏，ꎬ볈既튪要从듓뻸绝大듳多뛠数쫽学톧生짺的뗄需탨要튪出돶发랢，ꎬ폖又要튪?ퟷ作、ꆢ룚岗캻位뫍和횰职컱务，ꎬ쪹使죋人뺡尽웤其닅才。ꆣ뷌教쪦师쫇是쳡提高룟教뷌育폽效킧率싊的뗄关맘键볼，ꎬ?考뾼虑싇到떽学톧生짺的뗄个룶别뇰需탨要튪，ꎬ튪要돤充满싺热죈情쟩地뗘对뛔待듽学톧生짺，ꎬ튪要长뎤쯹所有폐?쇬领导떼可뿉发랢挥믓物컯质훊刺듌激벤的뗄作ퟷ用폃，ꎬ依틀据뻝教뷌师쪦个룶体쳥的뗄能쓜力솦大듳小킡，ꎬ增퓶?学톧生짺的뗄善짆，ꎬ퇯扬쯹所폐有톧学짺生뗄的优폅。ꆣ其웤次듎，ꎬ죋人솦力资풴源맜管샭理샭理싛论中훐的뗄?볓加教뷌师쪦的뗄工릤资，ꎬ삭拉듳大뷌教쪦师컊间技벼能쓜工릤资的뗄差닮距뻠，ꎬ믲或닉采좡取샫离岗룚培엠?同춬쯘素틬异릹构풭原샭理룦告쯟诉我컒们쏇，ꎬ同춬一튻组ퟩ织횯中훐员풱工릤的뗄能쓜力솦要튪素쯘可뿉以틔?통训和뫍在퓚职횰培엠训통等뗈方랽法램，ꎬ뛔对뷌教쪦师进뷸行탐差닮异틬性탔的뗄专业튵培엠训통，ꎬ틔以提쳡?采닉取좡多뛠种훖方랽式쪽组ퟩ合뫏在퓚一튻起웰，ꎬ不늻同춬的뗄组ퟩ合뫏方랽式쪽得뗃到떽的뗄管맜理샭效킧?룟高教뷌师쪦的뗄素쯘质훊，ꎬ늢并볓加짮深늻不춬同놳背景뺰经뺭验퇩、ꆢ쓜能솦力뫍和짺生믮活랽方쪽式뷌教师쪦?果맻可뿉能쓜完췪全좫不늻同춬。ꆣ"ꆰ맜管샭理헟者펦应헫针뛔对릤工ퟷ作탔性훊质뫍和ퟩ组횯织目쒿标뇪的뗄要튪?횮之间볤的뗄理샭解뷢。ꆣ此듋外췢，ꎬ뮹还펦应맘关爱낮在퓚性탔格룱、ꆢ쓜能솦力뗈等랽方쏦面폐有좱缺陷쿝的뗄?求쟳，ꎬ붫将늻不춬同뗄的쓜能솦力튪要쯘素以틔쫊适宜틋的뗄方랽式쪽组ퟩ合뫏起웰来살，ꎬ랢发믓挥其웤킭协作ퟷ?教뷌师쪦。ꆣ톧学킣校맜管샭理者헟펦应善짆于폚与폫其웤进뷸行탐心탄理샭上짏的뗄沟릵通춨，ꎬ퓚在뷌教育폽教뷌?叠뗾加볓的뗄功릦能쓜与폫优폅势쫆。ꆣ"ꆱ因틲듋此，ꎬ맜管샭理헟者튪要펦应붫将뻟具폐有늻不同춬쳘特뎤长或믲?톧学和뫍管맜理샭活믮动뚯中훐尊ퟰ重훘他쯻们쏇、ꆢ信탅任죎他쯻们쏇，ꎬ늢并룹根뻝据웤其쓜能솦力캯委以틔一튻?能쓜力솦的뗄学톧生짺集벯合뫏起웰来살，ꎬퟩ组돉成一튻个룶优폅势쫆互뮥补늹的뗄班냠级벶团췅队뛓组ퟩ织횯，ꎬ?뚨定的뗄责퓰任죎，ꎬ듙促使쪹其웤健붡康뾵发랢展햹。ꆣ?使쪹每쎿个룶学톧生짺都뚼受쫜到떽尊ퟰ重훘，ꎬ发랢믓挥自ퟔ己벺的뗄特쳘长뎤，ꎬ뗃得떽到돤充럖分自ퟔ由평的뗄?뛾ꆢ톧짺뗄닮틬맜샭?成돉长뎤和뫍发랢展햹。ꆣ第뗚三죽，ꎬ펦应룃该붫将럖分组ퟩ教뷌学톧、ꆢ룶个뇰别뷌教톧学뫍和킡小냠班뷌教学二、学生的差异管理톧?톧짺맜샭냼삨톧짺뗄쮼쿫맜샭ꆢ탐캪맜샭ꆢ짺믮맜샭틔?有폐机믺地뗘结뷡合뫏起웰来살，ꎬ쇩灵믮活퓋运폃用ꆣ。럖分ퟩ组뷌教톧学뿉可내按닮差틬异程돌뛈度뷸进行탐划学生管理包括学生的思想管理、行为管理、生活管理以뮮?벰톧짺뗄ퟔ컒맜샭뗈ꆣ떱좻ꎬ헢샯ퟅ훘쳖싛뗄쫇톧짺퓚톧쾰?럖分，ꎬ틔以듯达떽到"ꆰ틔以뫃好듸带差닮"ꆱ뫍和ꆰ"뮥互늹补뎤长뛌短ꆱ"뗄的쒿目뗄的ꎻ;룶个뇰别뮯化뷌教톧学쫊适?及学生的自我管理等。当然，这里着重讨论的是学生在学习랽쏦뗄닮틬맜샭ꎬ벴쇋뷢톧짺뗄쓪쇤ꆢ짺샭뫍룶탔탄샭쳘헷?合뫏于폚对뛔待듽差닮异틬程돌度뛈较뷏大듳、ꆢ쳘特뇰别需탨要튪关맘心탄的뗄学톧生짺川ꎻ킡、냠班뷌教톧学是쫇?方面的差异管理，即了解学生的年龄、生理和个性心理特征벰톧쾰뫍돉뎤맦싉ꎬ룹뻝늻춬쓪벶뗄늻춬톧짺ꎬ폐헫뛔탔뗘?传뒫춳统班냠벶级授쫚뿎课制훆的뗄延퇓续탸.ꎮ有폐利샻于폚教뷌师쪦将붫更룼多뛠的뗄精뺫力솦分럖给룸班及学习和成长规律，根据不同年级的不同学生，有针对性地냠?톡퓱늻춬뗄맜샭랽램ꎬ뷸탐폐헫뛔탔뗄뷌폽뫍맜샭ꎬ틲닄쪩?벶级中훐的뗄每쎿一튻个룶学톧生짺，ꎬ폐有샻利于폚뷌教师쪦了쇋解뷢每쎿一튻个룶学톧生짺的뗄特쳘点뗣，ꎬ进选择不同的管理方法，进行有针对性的教育和管理，因材施뷸?뷌ꎬ틲닄쪩맜ꆣ?탐行差닮异틬教뷌育폽和뫍管맜理샭。ꆣ?教，因材施管。튻??ꎮ쪵볹럖뇰뷌폽맜샭ꆣ럖뇰뷌폽맜샭쫇횸뛔폚늻춬쓪?ퟛ综上짏所쯹述쫶，ꎬ随쯦着ퟅ现쿖代듺教뷌育폽人죋力솦资源풴管맜理샭研퇐究뺿的뗄逐훰步늽深1.实践分别教育管理。分别教育管理是指对于不同年짮?벶뗄톧짺ꆢ춬튻쓪벶뗄늻춬톧짺ꎬ헧뇰웤늻춬뗄쟩뿶ꎬ닉폃?入죫，ꎬ学톧校킣ퟩ组횯织的뗄松쯉散즢结뷡合뫏性탔和뫍科뿆层닣等뗈级벶性탔等뗈特쳘殊쫢性탔征헷越풽来级的学生、同一年级的不同学生，要瓦别其不同的情况，采用살?늻춬뗄랽쪽믲춾뺶ꎬ럖뇰뷸탐뷌폽엠퇸뫍맜샭ꆣ컒맺맅듺뗄?越풽突춻出돶，ꎬ톧学킣校폫与짧社믡会뗄的맘关系쾵풽越来살越풽密쏜切쟐，ꎬ톧学킣校뗄的맜管샭理튲也越풽来살?不同的方式或途径，分别进行教育培养和管理。我国古代的뷌폽싛훸ꆶ톧볇ꆷ훐폐튻뛎뮰ꎬꆰ짆톧헟틝뛸릦놶ꎬ폖듓뛸펹?越풽呈돊现쿖出돶开뾪放럅性탔、ꆢ뛠多퇹样탔性뫍和뢴复퓓杂탔性。ꆣퟷ作캪为좨权뇤变맜管샭理另쇭샠类뇭表述쫶?教育论著《学记》中有一段话善学者逸而功倍，又从而庸횮ꎬ늻짆톧헟쪦쟚뛸릦냫ꎬ폖듓뛸풹횮ꆱꎬ헢뛎뮰짮뿌뗘뷒쪾?的뗄닮差틬异管맜理샭，ꎬ헽正쫇是퓚在헢这퇹样的뗄놳背뺰景下쿂滋ퟌ生짺，ꎬ늢并평由뛠多훖种뫏合솦力듙促成之，不善学者师勤而功半，又从而怨之这段话深刻地揭示돉?쇋뇘탫룹뻝톧짺뗄톧쾰돌뛈ꎬ쪩횮틔럖벶럖샠뷌폽벰웤쿠?而뛸逐훰步늽发랢展햹起웰来살的뗄。ꆣ无컞疑틉，ꎬ쯼它对뛔丰럡富뢻学톧校킣管맜理샭的뗄实쪵践볹、ꆢ提쳡高룟?了必须根据学生的学习程度，施之以分级分类教育及其相펦뗄맜샭헢튻뗀샭ꆣ컞싛쫇욤퇇뷜뮹쫇낣샯뿋즭뗈죋뗄퇐?톧学킣校맜管샭理的뗄效킧能쓜和뫍发랢展햹学톧校킣管맜理샭的뗄理샭论싛等뗈，ꎬ均뻹具뻟有폐十쪮分럖重훘?应的管理这一道理。无论是皮亚杰还是埃里克森等人的研뺿뚼뇭쏷ꎬ죋뗄탄샭랢햹돊쿖돶뷗뛎탔뫍닮틬탔ꎬ웤훐폫뷌?튪要的뗄意틢义。究都表明，人的心理发展呈现出阶段性和差异性，其中与教틥ꆣ?育폽뷌教学톧솪联系쾵似쯆乎뫵更룼为캪密쏜切쟐的뗄是쫇认죏知횪方랽面쏦的뗄差닮异틬，ꎬ主훷要튪表뇭现쿖?(?ퟷ作헟者떥单캻位:ꎺ헣浙붭江쪦师范랶大듳学톧档떵案낸馆망)?为캪学톧生짺的뗄学톧习쾰方랽式쪽各룷有폐不늻同춬、ꆢ톧学习쾰的뗄速쯙度뛈有폐快뿬有폐慢싽、ꆢ学톧习쾰程돌?度뛈폐有深짮有폐浅잳。ꆣ헢这샯里的뗄分럖别뇰教뷌育폽管맜理샭.ꎮ튲也뻍就쫇是춨通뎣常쯹所쮵说的뗄根룹据뻝?学톧짺生的뗄差닮异틬抓ꎬꆰ两头솽，춷带ꎬ듸中훐间볤"ꆱ。ꆣ对뛔于폚尖볢子ퟓ生짺，ꎬ퓚在톧学쾰习的뗄各룷方랽?面쏦都뚼要튪高룟标뇪准ힼ、ꆢ퇏严튪要求쟳，ꎬ룹根뻝据쯻他쏇们的뗄知횪识쪶基믹础뒡和뫍学톧习쾰能쓜力솦，ꎬ?有폐针헫对뛔性탔地뗘进뷸行탐精뺫英펢教뷌育폽和뫍重훘点뗣指횸导떼;ꎻ对뛔于폚中훐等뗈生짺，ꎬ同춬퇹样可뿉?틔以通춨过맽家볒访럃、ꆢ룶个뇰别붻交첸谈、ꆢ뾪开햹展믮活뚯动뗈等탎形式쪽，ꎬ랢发쿖现쯻他쏇们짭身짏上的뗄?闪직光맢点뗣，ꎬ맄鼓샸励쯻他쏇们向쿲优폅秀탣学톧生짺学톧习쾰，ꎬ促듙使쪹其웤向쿲优폅等뗈生짺转化뮯;ꎻ?对뛔于폚成돉绩벨不늻好뫃的뗄学톧生짺，ꎬ可뿉通춨过맽个룶别뇰谈첸心탄、ꆢ个룶别뇰辅뢨导떼、ꆢ볒家럃访等뗈?形탎쪽式，ꎬ냯帮훺助쯻他쏇们닩查헒找뫍和럖分컶析웤其뫳后进뷸的뗄原풭因틲，ꎬ캪为쯻他쏇们뒴创造퓬转化뮯?发랢햹展的뗄契웵机믺等뗈等뗈。ꆣ应펦该룃说쮵这헢是쫇一튻种훖符럻合뫏现쿖代듺教뷌育폽教뷌学管톧맜理。샭?棚年第ꆫ?3웚期?栩
