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罚比打要好一些教学设计
Punishment is better than fighting
编订：JinTai College
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罚比打要好一些教学设计
前言：小泰温馨提醒，班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用
一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以
实现教育目标的组织活动过程。本教案根据班级管理标准的要求和教学对象的特点，将教
学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内
容可随意修改调整及打印。
我的儿子目前上小学六年级，经常有小朋友来家玩。我对儿子和
其他小孩的教育，都采用罚，从来都不打，我认为罚比打好。因
为罚对于儿童是一种温和的方式，相对容易接受，内心服了，才
能改正缺点。同时罚所需时间比打要长得多，儿童容易记得牢。
例如，在上小学一年级的时候，儿子才七岁，有一次老师布置课
外作业 多，他就骂老师。当时是夏天，这样小的孩子最喜欢吃
冰棍，我就罚他三天不吃冰棍，只准喝凉开水，这样既不损害健
康，又长达三天，终于，他记住了，不再骂老师。另一家长采用
打的办法，从长远观察，小孩子越来越不怕打，一直到六年级，
仍然骂老师。由此可见，从实际效果看，罚比打好得多。
罚的具体内容，必须根据儿童的年龄，根据把他当时最爱好
什么来确定。例如，3—7 岁，可以罚他不吃冰棍。6—8 岁，罚
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他连续两次不到动物园去玩。9—12 岁，罚他连续两三个星期日
不准玩电子游戏机。考试成绩十分差，更应该罚不玩游戏机，对
于十二岁的孩子，罚不吃冰棍效果就差了。
罚时，要保护儿童自尊心，使他不产生反感，内心要服。不
要一点点事情就罚。同时，他改正以后，要及时表扬。鼓励他把
缺点变成优点。例如，他不扫地，就罚他一次不吃西瓜，若今后
两次主动扫地。就说一句“缺点变成了优点”效果很好。
既然我们成年人也有缺点错误，儿童有缺点错误，就更加不
奇怪了。对特别坏的少儿，也要以教育为主。例如，我儿子的一
位小伙伴只有 13 岁，他经常抢小朋友的零钱，打人，偷别人家的
香烟抽。于是，我找他谈话，声音又慢又低，但是，态度很坚决
很认真，首先，指明了他干过的许多事，然后指明发展下去的危
险性。同时，宣布连续两个月，不准同我的儿子玩，又宣布若不
改掉上述三个缺点，今后再犯，我就要找校长和他的家长谈，还
要把他带到派出所。并一再告诉他，我说话算话，一定要做到。
并没有打他骂他，非常缓慢的语言，反而使这个 13 岁的小
孩心服。逐渐改了缺点。
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另外，罚的基本原则不是伤害儿童健康。有人罚小孩不吃饭
，这与罚不吃冰棍有本质之别。不吃饭伤身体，不吃冰棍可用凉
开水代替，更有利健康。
再一个原则是保护自尊心，让他心服。罚什么内容，要仔细
考虑。不能采用比打更糟的处罚。要讲清楚道理。
对于考试成绩差的儿童，要具体分析，只能罚贪玩的儿童，
如果平时成绩很好，由于考试紧张，答错题，就不应该罚。
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