主讲：杨 芳
单位：巢湖学院思政部
高等学校教师职业道德概论
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第三讲 教师的人生观和职业道德修养
人生观又称为人生价值观，是人们对人
生的根本看法和态度。人生观要回答三
个基本问题：
人为什么活着——人生目的
人应怎样活着——人生态度
人活着的意义——人生价值
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一、教师的人生目的
（一）人生目的
1、人生目的的涵义
对具体行为目的起着指导和支配作用的
总的目的。（P147）
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2、人生目的的类型
从目的的意向性上看，可以分为追求人生和自然人生；
从目的的指向上看，可以分为奋斗型人生（指向目标）
和欣赏型人生（注重过程）；
从目的的开阔性、层次性上看，可以分为自我（取向）
人生和社会（取向）人生；
从目的的内容上看，可以分为俗欲人生（以物质性追求
为主）和雅趣人生（以精神性追求为主）；
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3、人生目的的意义
【观点辨析】有人说：“在当今的社会生活条件下，
人们的生活都是讲究‘实际’的，思考人生目的这样
的大问题是没有意义的。”
有人问亚里士多德：“你和平庸人有什么不同？”
这位古希腊大哲学家回答：“平庸的人活着是为了
吃饭，而我吃饭是为了活着。”
奥地利作家茨威格说过：“一个人生命中最大的幸
运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强时，
发现了自己的使命。”
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（二）教师的人生目的与职业目的
教师的人生目的很自然地是与自己的职业
相关联的。或者说，在一定程度上，教师
的人生目的体现为职业目的。
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谋生因素
（最广泛）
当教师是为了谋生，
它和从事其它职业一样，
不过是一个饭碗。
饭碗的价值有两点：
一是大小（工资高低），
二是含金量（牢固程度）。
在现阶段，谋生是绝
大多数人职业活动的基本
动机和目的，能够得到广
泛的社会认同和理解。
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兴趣和个性因素
（令人向往）
当教师是因为兴趣。
喜欢教师的工作方式、环
境、对象等，包括教师职
业的稳定性、生活方式的
规则性，人际交往的主导
性和对象的固定化等。
兴趣和个性因素是一
个十分人性化、理想化的
因素，因兴趣而工作，就
不会是一个负担，而是一
个享受，兴趣能够使人全
身心投入，也容易创造职
业成就。
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地位或声望因素
（现实的）
职业的社会地位和声
望也是影响到人们职业选
择的一个重要因素。
教师的社会地位和职
业形象或声望从世界范围
内看都是较高的，属于为
数不多的被人们羡慕和地
位显赫的职业之一。
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使命因素
（令人尊敬）
当教师是出于一种社
会责任感，出于对教育作
用的深切理解和重视，出
于教育下一代，提高民族
素质的强烈愿望等。
这是最高尚、最令人
尊敬的职业动机和目的，
也是动力最大，最容易创
造出职业成就的从业因素。
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马克思《青年在选择职业时的思考
》
“如果我们选择了最能为人类服
务的职业 ，我们就不会为任何
重负所压倒，因为这是为全人
类所作的牺牲。那时我们所得
到的将不是可怜的、有限的和
自私自利的欢乐。我们的幸福
将属于千万人。我们的事业并不显赫一时，
但将永远存在。面对我们的骨灰，高尚的人
们将洒下热泪。”
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二、教师的人生态度
（一）人生态度
1、人生态度的涵义
态度是人在一定情感体验的基础上对事物所持
有的反应、评价和行为倾向。人生态度是在一
定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定
的反应、评价和行为选择倾向。（P152）
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2、人生态度的类型
积极乐观的人生态度
消极悲观的人生态度
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3、人生态度的意义
态度决定一切：
78
96
98
100
其实，生活本身就是一种态度。
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（二）教师的人生态度
1、应认真负责
2、应积极乐观
3、应务实进取
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甘薯的浮沉
日本[经营之神]松下幸之助，求名得名，求利得利，求寿得寿（九十
多岁）。像他这样名、利、寿三者得兼的，在人类史上，恐怕找不出几
个人。
综观松下的一生，其实充满了不幸与坎坷。他十一岁辍学；十三岁丧
父；十七岁差一点淹死；二十岁不但丧母，而且得肺病几乎亡故；三十
四岁时，唯一的儿子出生，仅六个月就病故；而且他一生受病魔纠缠，
四十岁之前，有一半的时间因病卧床。
然而，他有积极的人生观，认为坏运能变成好运，危机就是转机，任
何逆境都能转变成为顺境。这是他获得名、利、寿的主要原因。
当他遭受挫折与打击时，他就会想起乡下人洗甘薯的那一幕。
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乡下人洗甘薯的景象是这样的：木制的特大号水桶
里，装满了要洗的甘薯，乡下人站在木桶边，用一根
扁平的木棍不停地搅拌著。在木桶里，大小不一的甘
薯，随著木棍的搅动，忽沉、忽现。浮在上面的甘薯，
不会永远在上面；沉在下面的，也不会永远在下面。
总是浮浮沉沉，互有转替。
松下说：“这种浮浮沉沉，互有轮转的景象，正是
人生的写照。每一个人的一生，就像那个甘薯一样，
总是一浮一沉，就是对每个人最好的磨练。”
挫折的本身，隐含正面的意义。松下就是本着这种
积极的人生观，百折不挠，愈挫愈奋，最后终于造就
了他非凡的功业。
明儒高攀龙说：“人生处顺境，好过却险；处逆境，
难过却稳。”
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三、教师的人生价值
（一）人生价值
1、人生价值的涵义
价值是反映主体与客体关系的一个范畴（P153）
人生价值是作为客体的人是生命存在和活动满足
作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的
事实和客体对自己需要满足状况的评价。通俗地
说，人生价值就是一个人在一生中为他人、团体
和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。
（P154）
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2、人生价值的类型
从价值主体上：社会价值、自我价值
从价值实现程度上：潜在价值、现实价值
从价值实现性质上：真实价值、虚幻价值；正价值、负价值
从价值内容上：生命价值、功利价值、政治价值、道德价值、
教育价值、审美价值、娱乐欣赏价值等
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季羡林
（推荐阅读《季羡林谈人
生》）
“如果人生真有意义与价值的话，其意义
与价值就在于对人类发展的承上启下，承
前启后的责任感。 ”
“根据我个人的观察，对世界上绝大多数
人来说，人生一无意义，二无价值。他们
也从来不考虑这样的哲学问题。走运时，
手里攥满了钞票，白天两顿美食城，晚上
一趟卡拉0K，玩一点小权术，耍一点小聪
明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏昏沉沉，
浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白
自己为什么活过一生。
其中不走运的则穷困潦倒，终日为衣食
奔波，愁眉苦脸，长吁短叹。即使日子还
能过得去的，不愁衣食，能够温饱，然而
也终日忙忙碌碌，被困于名缰，被缚于利
索。同样是昏昏沉沉，浑浑噩噩，不知道
为什么活过一生。”
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（二）教师的人生价值
教师的人生价值主要是通过教育价值来表现和
实现的。教育价值就是培养人、提高人的素质
的价值。
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教师人生价值表现在：
（1）形式上：教师作为一个职业群体，人生价
值的外在表现形式是通过社会对教师职业的尊重
程度来衡量；教师作为一个个体，其价值的外在
形式表现是获得的各种荣誉、称号等。
（2）内容上：教师人生价值的真实内容是教师
在与学生构成的对象性活动中满足学生成长、成
才需要的事实和学生对教师的评价。
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四、教师的职业道德修养
（一）道德修养
1、道德修养的涵义
道德修养是指一个人通过在学习、实践中的自
我锻炼、自我评价和自我教育，从而在道德意
识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自
身的过程及其结果，它突出地表现为按照一定
的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过
这种反省活动所形成的道德情操、所达到的道
德境界。（P183）
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2、实质及其要解决的矛盾
实质：
在自己的头脑中进行不同道德观念之间的选择
要解决的矛盾：
一是社会道德要求与个人道德素质的矛盾
二是个人素质中新旧道德意识的矛盾
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（二）教师职业道德修养
1、教师职业道德修养的涵义
教师按照教师职业道德规范的要求，通
过在学习、实践中进行自我锻炼、自我
评价和自我教育，从而使自己的职业道
德素质不断提高、职业道德人格不断完
善的过程及其结果。（P185）
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当前高校教师职业师德存在的主要问题
教师不安心本职工作，频繁跳槽；
在社会上兼课、兼职很多，没有足够的时
间和精力认真进行校内的教学和科研；
学术失范和学术不端行为时有发生；
只教书不育人等。
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王铭铭剽窃事件
王铭铭（1962年——）男，北京大学教授。厦门大学
研究生尚未毕业即考取中英文化交流奖学金赴伦敦大
学留学，获伦敦大学博士学位，并先后在伦敦城市大
学、爱丁堡大学、北京大学做博士后研究。1994年起
任职于北京大学社会学系。在其1998年所著的《想象
的异邦》一书中，剽窃哈维兰《当代人类学》中的大
量内容。去年年底，校方免除了王铭铭民俗学研究中
心主任职务，同时还免除了他社会学系博导资格，并
停止他在人类学领域的教学和科研项目。同时，两年
内王铭铭被剥夺博士生招生资格。
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北航抄袭事件
北航抄袭事件是指2000年由北航校长和自己的博士送交出
版机构的一篇论文被香港学者指出抄袭，后导致该校长去
职等一系列后果的事件。
北航校长沈士团及其博士生斯德谊等四人在北航学报和电
子学报上发表的文章，由于涉嫌剽窃， . 的主编（ 的主
席） 教授已于2000年11月12日致函给沈等四人，通知他
们已确定这几篇文章是严重的雷同和剽窃1994年该会刊所
发表的一篇文章，因此根据的法规做出如下处置：从2000
年11月起到2001年11月的一年之内：禁止这四人在该学
会所属的所有期刊上发表文章。同样，在这一年之内，递
交给该会的文章的作者中凡有这四位中任何一位名字的文
章也将被取消或拒绝。
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汉芯造假门
“汉芯造假案”是指2003年2月上海交大特聘“长江
学者”，交通大学微电子学院院长，上海硅知识产权
交易中心，上海交大汉芯科技有限公司总裁陈进的“
汉芯1号”产品造假。2002年8月，陈进从美国买来
10片的56800芯片，找来几个民工将芯片表面的等字
样全部用砂纸磨掉，然后找一家公司将表面光滑的芯
片打上“汉芯一号”字样，并加上汉芯的。借助“汉
芯1号”，他又申请了数十个科研项目，骗取了高达上
亿元的科研基金的事件。自主研发高性能芯片是我国
科技界的梦想，但该事件使原本该给国人带来自豪感
的“汉芯1号”，变成了一起我国科研领域的“国耻”。
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医德如何，十日之间分生死；
官德如何，十年之间见治乱；
师德如何，百年之间判盛衰。
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“教育是一个良心活！”这句话一针见血地
道出了师德的重要性。
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2、教师职业道德修养的原则和内容
原则：
知行统一的原则
动机与效果相统一的原则
遵守与创新相统一的原则
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普利策新闻特写摄影奖作品《饥饿的小女孩
》
普利策新闻奖是美国新闻界最高奖。在1994
年4月公布的获奖名单中，共有14个奖项，“特
写性新闻摄影”( )奖项获得者是南非“自由记者”
()凯文·卡特拍摄的一张苏丹小女孩的照片。然
而，就在普利策颁奖仪式结束3 个月后，即
1994年7月27日夜里，警察在南非东北部城市
约翰内斯堡发现凯文·卡特用一氧化碳自杀身亡。
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中国最美丽的女记者
在一次采访落水少女的报道现场，河南电视
台都市频道曹爱文不是先去采访，而是挺身而
出，趴在女孩身上做人工呼吸。
经过多次努力，女孩最终没能醒来。曹爱
文哭了，泪水顺着脸颊滑落。这张照片上网后，
立刻引来众多网友跟帖，绝大多数人认为曹爱
文是当今中国最美丽的记者，但是也有人认为，
采访是记者的第一要务，因救人而放弃采访的
做法并不可取。
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内容：
提高教师职业道德认识
培养教师职业道德情感
坚持教师职业道德信念
锻炼教师职业道德意志
养成良好的教师行为习惯
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美国心理学家、哲学家威廉•詹姆士的
名言——
“栽种思想，成就行为；栽种行
为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；
栽种性格，成就命运。”
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3、教师职业道德修养的目标和境界
可以从不同的视角对修养的目标和境界
做出不同层次的划分。如从处理教书和
育人的关系上，可以分为“厌教厌育”、
“教而不育”、“重教轻育”、“教、
育并重”四个层次。
《诗》有云：“高山仰止，景行行止。
虽不能至，然心向往之。”——（《史
记•孔子世家》）
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4、教师职业道德修养的途径和方法
途径：
优化教师的职业心理
加强知识理论学习
博学、审问、慎思、明辨、笃行——朱
熹《白鹿洞书院学规》
积极投身教育实践
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榜样学习法
自我省察法
自我激励法
“取法乎上” ：以价值和人格理想的确立
为前提，高处着眼进行修养。
防微杜渐法
慎独——在无人监督时；慎微——时时谨
小慎微；慎始——认真对待生活中的每
个“第一次”
方法
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周小燕，女，汉族，1917年8月出生，中共党
员，上海音乐学院终身教授，我国著名的花腔
女高音歌唱家、声乐教育家。她以“中国之莺
”驰名海内外，先后在法国、英国、卢森堡、
瑞士、德国、前捷克斯洛伐克、波兰举办独唱
音乐会，引起强烈反响。1947年，她毅然返
回祖国，并任教于母校，历任声乐系主任、副
院长、全国人大代表、全国政协委员、中国音
乐家协会副主席等职。1984年，她卸去繁重
的行政工作，全心致力于培养歌唱人才。60
多年来，她用自己的辛勤劳动，培养了一批又
一批优秀的专业声乐人才，为祖国的音乐教育
事业作出了卓越的贡献。如今，她以94岁高
龄奋斗在教学科研一线上，诚如她自己所说：
“尽管我已经90多岁了，但我的艺术生涯就
像才刚刚踢完足球的上半场，我还要踢下半场！
”
金嗓丹心的“中国之莺”
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去年全国教师节晚会上，三位从海外学成归
来的学子面对坐在轮椅上的恩师－－中国科学
院院士、中南大学教授金展鹏，深深鞠躬。电
视画面的这一幕，深深感动了无数教师和学子。
被誉为“中国的霍金”的金展鹏，全身只有
脖子能动。从事材料领域中相图研究的他，早
在３０年前，就因“金氏相图测定法”享誉海
内外。 １９９８年，因严重的颈椎病，金展
鹏全身瘫痪，仅脖子以上部分可以动弹。为了
看书，金展鹏让夫人胡元英帮着举手翻页，让
学生读给他听。后来他夫人想了一个办法，找
来几根废弃的木条，钉成一对三脚架，固定在
床头，让书“俯”在两个三脚架之间。从此，
金展鹏就是躺在床上通过这个三脚架读书，修
改学生论文，指导学生申报课题。
金展鹏常说：“我这辈子最大的愿望就是愿
我的学生都超过我。”
轮椅上，他为学生导航
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补充：高校师德修养的方法
1、致知：明伦察物，
学思结合；
2、内省：反躬内求，
自我教育；
3、践履：身体力行，
学以致用；
4、慎独：自我培养，
提高境界。
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2.钱穆:《人生十论》
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和个人》
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请批评、指教！
电话：18256525987
邮箱：88242011@
谢谢观看！
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