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小鸭与狐狸教学设计
Duckling and fox teaching design
编订：JinTai College
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小鸭与狐狸教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅
可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为
整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、
初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编
辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
小鸭与狐狸
一、活动背景小班幼儿身体的基本活动能力较差，动作不够
平稳、灵敏和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游
戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。针对我班幼儿在按
方向跑、躲闪跑及动作灵活等方面能力较弱的现象。我着手设计
了体育活动《小鸭与狐狸》，在活动中，以狐狸捉小鸭为主线，
把游戏渗透到练习按方向跑和躲闪跑的体育活动中。
二、过程实录
（一）
活动目标
1、乐意听信号按一定方向跑和在一定范围内躲闪跑，练习
动作的灵敏性。
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2、初步具备机智勇敢、互相帮助的品德。
（二）活动准备
1、红、黄、绿三色塑圈（比幼儿人数少二～三只）。
2、小朋友戴上头饰扮小鸭子（有红、黄、绿三色蝴蝶结的
头饰，每人一只）、教师戴上挂饰扮鸭妈妈、另请一位教师戴上
头饰扮狐狸、赶鸭棒一根。。
3、录音机、磁带（音乐三段：小鸭律动音乐、小鸭玩耍音
乐、狐狸音乐）。
（三）活动过程
1、开始部分：教师和幼儿一起听音乐来到草地上做休息、
鸭走、鸭叫、扑翅膀、喝水等动作。（评：幼儿戴上头饰后，马
上进入了角色，听音乐做动作时非常投入。）
2、基本部分：（1）游戏："小鸭找家"，练习听信号按一定
方向跑。
①第一次找家：听信号找家。师："孩子们，你们跟着妈妈
出来玩高兴吗？让我们先来看看家在那里呀？"幼儿兴奋地指着家
的方向。师："妈妈要看那只小鸭能找到家。"教师发出信号，幼
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儿飞快地去找家，教师看到没有找到家的
幼儿："哟！还有两只小鸭还没找到家，看看有没有空房子
了。"教师帮他们一起找，可是没找到。师："他们多可怜呀！我
们该怎样帮助他呢？"幼 a：我们帮他们造家。幼 b：请他们和我
一起住吧……（许多幼儿就大声地招呼没有找到家的幼儿和自己
一起住。
）师："啊！现在小鸭子们都有家了，真好！"
（评：教师有意少准备了几个家，通过引导，幼儿乐意招呼
没有找到家的同伴和自己一起住。游戏中，幼儿都表现出了乐于
助人的行为，同时，也体验到了帮助同伴的快乐。）
②第二次找家：找家时要意识到互相帮助。师："孩子们，
玩时要注意安全，因为附近住着一只狡猾的狐狸，如果狐狸来了
，该怎么办呢？"幼 a：我们一起用石头砸它。幼 b：我们马上跑
回家躲好……师："回家会比较安全，记住要互相帮助。现在，先
和妈妈一起做游戏：小鸭小鸭真可爱，扁扁嘴巴呷呷呷，摇摇摆
摆来走路，跟着妈妈一起玩。"（狐狸音乐响起，狐狸来了。幼儿
争相迅速地找家，还会互相招呼同伴一起住。狐狸没捉到小鸭，
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只好走了。）
③第三次找家：按自己蝴蝶结的颜色找对应颜色的家。师：
"狐狸走了，我们可以出去玩了。现在，让我们来看看自己漂亮的
蝴蝶结是什么颜色的？"幼 a：我的蝴蝶结是红色的。幼 b：我的
是黄色的。幼 c：我有绿色的蝴蝶结……师："下次找家的时候，
你们要按自己蝴蝶结的颜色来找家，红色蝴蝶结的，就找红色的
家。现在，先和妈妈一起玩。"（狐狸音乐响起，幼儿迅速按蝴蝶
结的颜色找家。狐狸没抓到鸭子，就走了。）（评：教师以鸭妈
妈的身份参与游戏，幼儿围在教师身边，一起跳舞、念儿歌，情
绪特别愉悦，对于教师提出的要求也能一一听在耳内，记在心间
。第三次找家时，幼儿不仅能按自己蝴蝶结的颜色来找家，还能
意识到要互相帮助。活动中师生融为一体，在充满童趣的游戏之
中徜徉。）
（2）游戏："小鸭躲狐狸"，练习在一定范围（半径为 3～4
米的圆圈）内躲闪跑。教师和幼儿一起走到池塘（半径为 3"4 米
的圆圈）边，并跳入池塘中。师："啊！池塘水真清呀！池塘水，
清又清，小鸭小鸭爱游泳；东游游，西游游，扑扑翅膀真高兴。"
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（狐狸音乐响起，狐狸拿着赶鸭棒走到池塘边。有个别
幼儿显得有些紧张。）师："孩子们！水里也很安全，只要
你们在池塘里灵活、勇敢地躲来躲去，不要被狐狸赶到岸上去，
妈妈也会保护你们的！"（幼儿在圆圈内躲闪跑，教师适时地保护
躲闪能力弱的幼儿。）（评：教师扮演的鸭妈妈一边鼓励小鸭们
要灵活些，一边作保护状。个别能力弱的小鸭明显表现出动作不
灵活，快要被狐狸赶到岸上时，妈妈就会适时上前,轻轻地拉一把,
使小鸭脱离危险，使狐狸捉不到小鸭。小鸭庆幸自己没有被抓住
，游戏热情再次高涨。这样躲闪跑的动作有了更多的练习机会，
幼儿躲闪跑的能力和动作的灵敏性得到了很大的提高。）
3、结束部分：师、生："哦！狐狸走了，我们战胜狐狸了，
可以快乐地游泳、捉鱼吃了?quot;教师和幼儿一起在池塘里做游水
、吃鱼、扑翅膀等动作。师："天快黑了，孩子们，我们该回家了
。"听音乐，小鸭和妈妈一起回家。
三、
活动评价
1、良好游戏环境的创设、有趣游戏情节的构思，为本次活
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动的成功开展奠定了基础。幼儿在游戏中充满乐趣地锻炼身体、
提高技能。在活动中，时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃，
对体育活动活动充满了兴趣。
2、教学过程，循序渐进、层层深入。在练习按一定方向跑
的过程中，每一次提出不同的要求：第一次，单纯要求幼儿听信
号找家；第二次，融入了品德行为要求，针对小班幼儿常常以自
我为中心、不去考虑、关心别人的现象，我故意少准备了两个家
，
3、注意个别差异，提高每个幼儿的游戏积极性。小班幼儿
之间动作的差异性是非常明显的，教师能注意个别差异，在游戏
中有的放矢地加以指导，同时以鼓励的口吻和细小的动作，使能
力差的幼儿同样保持持久的游戏积极性。如：当狐狸拿着赶鸭棒
到池塘边赶鸭子，个别能力弱的小鸭明显表现出动作的不灵活，
妈妈就会适时上前帮助。这一方面提高了幼儿的
游戏积极性，同时使幼儿躲闪跑的动作有了更多的练习机会
。
4、配上与活动情景相匹配的音乐、儿歌，使整个活动更为
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活泼生动。小鸭子们在玩耍、游戏时念上一首朗朗上口的儿歌，
同时配上轻松、跳跃的音乐，小鸭子们玩得更带劲了；狐狸出来
时，又配以低沉的音乐，渲染了紧张的气氛。
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