小班美术活动公开课教案：漂亮的泡泡
一、活动基本信息
项目 内容
活动名称 漂亮的泡泡
年龄段 小班（3-4 岁）
活动时长 15-20 分钟
活动领域 美术
设计理念 结合小班幼儿 “以具体
形象思维为主，喜欢动手探索”
的发展特点，以 “吹泡泡、画
泡泡” 为核心，通过情境化游
戏、多元创作方式，让幼儿在
轻松氛围中感受色彩与圆形
的美，同时渗透 “安全操作、
秩序培养” 理念，呼应幼儿园
一日生活中 “细节把控” 的
专业要求。
二、活动目标
1. 认知目标
认识 3-4 种常见颜色（如红、黄、蓝、粉），知道 “泡泡是圆形的”，能说出自己画的泡泡是什么颜色。
了解 “吹泡泡”“棉签点画”“手指点画” 等简单创作方式，感知不同工具画出的泡泡效果。
2. 能力目标
能使用棉签或手指，在画纸上自主点画圆形泡泡，初步发展手部控制能力与手眼协调能力。
尝试将不同颜色的泡泡组合在一起，体验 “色彩搭配” 的乐趣，如 “红色泡泡和黄色泡泡好朋友”。
3. 情感目标
喜欢参与美术创作活动，愿意展示自己的作品，体验 “画泡泡成功” 的快乐。
遵守活动规则（如 “不把颜料弄身上”“用完棉签放回收盒”），养成良好的操作习惯。
三、活动重难点
1. 重点
引导幼儿用棉签或手指点画出圆形泡泡，感知 “圆形” 的形态特征。
帮助幼儿认识并大胆使用不同颜色的颜料，体验色彩带来的视觉愉悦。
2. 难点
手部控制：小班幼儿手部力量较弱，难以精准控制棉签 / 手指，易出现 “泡泡画成不规则形状” 或 “颜
料堆积过多” 的问题。
创作秩序：活动中涉及多种工具（泡泡棒、棉签、颜料盘），幼儿易出现 “争抢工具”“乱甩颜料” 的混乱
情况。
四、活动准备
1. 材料准备（兼顾安全性与趣味性）
材料名称 数量 用途 安全与细节把控（呼
应一日生活专业要求）
泡泡水 + 泡泡棒 每组 1 份（共 4-5
组）
情境导入，让幼儿直
观观察泡泡形态
1. 泡泡水选择无刺
激、无毒配方，避免溅入
幼儿眼睛；2. 泡泡棒手柄
打磨光滑，长度 15cm 左
右，方便幼儿抓握
白色画纸 每人 1 张（尺寸 A3，
边缘圆角）
幼儿创作 “泡泡画”
的载体
画纸提前压平，圆角
设计避免划伤幼儿小手
可水洗颜料 红、黄、蓝、粉 4 种，
每组 1 盘（带调色格）
创作泡泡的色彩材料 1. 选用可水洗、无异
味的幼儿专用颜料，防止
误食；2. 颜料盘内颜料量
控制在 “1 格 1/3 满”，
避免打翻溢出
棉签 / 海绵指套 棉签每人 3-4 根（独
立包装）、海绵指套每人
1 副
创作工具（棉签适合
精细操作，指套降低颜料
沾手风险）
1. 棉签提前拆好，放
在干净托盘里，避免幼儿
自己拆包装划伤；2. 海绵
指套选择柔软材质，提前
检查无破损
示范画 + PPT 1 幅教师提前完成的
“泡泡画”（彩色泡泡 +
简单背景）、泡泡动态
PPT
示范与情境渲染 PPT 画面简洁，以
“蓝天白云下的泡泡” 为
主题，避免过多元素干扰
幼儿注意力
清洁工具 湿纸巾每组 1 包、抹
布 2-3 块
及时清洁幼儿手上 /
桌上的颜料
湿纸巾选择无酒精配
方，抹布提前浸湿拧干
2. 环境准备
座位布局：幼儿分 4-5 组围坐，每组桌子铺防水桌布（避免颜料弄脏桌面），桌子中间摆放颜料盘、棉
签、泡泡棒，确保 “每人伸手可及，不拥挤”。
氛围营造：教室墙面贴 “泡泡主题” 装饰（如卡通泡泡贴纸、幼儿前期观察泡泡的照片），播放轻柔的 “泡
泡主题儿歌”（如《吹泡泡》），营造轻松的创作氛围。
3. 经验准备
活动前 1-2 天，教师带幼儿在户外玩 “吹泡泡” 游戏，引导幼儿观察 “泡泡是圆的”“泡泡会飘”“阳光照在
泡泡上有颜色”，为美术创作积累直观经验。
五、活动流程（突出互动性与层次性，适配公开课展示）
（一）情境导入：泡泡乐园真有趣（3 分钟）—— 激发兴趣，感知特征
教师手持泡泡棒，边吹泡泡边用夸张的语气引导：“小朋友们看！天上飞来好多圆圆的泡泡！它们是什么
颜色的呀？（幼儿观察回答，教师总结：“有的泡泡是透明的，有的泡泡在阳光下会变成红色、黄色，真漂
亮！”）”
播放泡泡动态 PPT，展示 “不同颜色、大小的泡泡在天空飘” 的画面，提问：“这些泡泡飘呀飘，想不想
让它们住在我们的画纸上呀？今天我们就来当‘小画家’，画出漂亮的泡泡吧！”
出示示范画：“看，老师已经把泡泡画在纸上了，红色的泡泡、蓝色的泡泡，它们挤在一起真开心！你们
想画什么样的泡泡呢？”
（二）示范讲解：学画泡泡小妙招（4 分钟）—— 突破重点，明确方法
教师针对 “工具使用” 与 “形态把控” 进行分步示范，边操作边用儿歌化语言讲解（适配小班幼儿认知特
点）：
方法一：棉签点画（适合手部控制稍好的幼儿）
取棉签：“小棉签，轻轻拿，一头蘸蘸小颜料（教师演示蘸取颜料，强调 “蘸一点点，不滴下来”）”；
点泡泡：“对准画纸，轻轻按，圆圆的泡泡出现啦！（教师在画纸上点画圆形，故意画一个 “扁扁的泡
泡”，提问：“这个泡泡怎么不圆呀？哦，原来按的时候要轻轻的、慢慢的，这样泡泡才圆！”）”；
换颜色：“想画别的颜色？先把棉签放回原来的颜料盘，再拿新的棉签蘸颜色，不然颜色会‘打架’哦！”
方法二：手指点画（适合手部力量弱的幼儿）
戴指套：“小手指，戴帽子（指套），蘸点颜料真好玩”；
点泡泡：“手指轻轻点一下，圆圆的泡泡笑哈哈（教师用戴指套的手指点画，强调 “点完抬起来，不拖
动”）”。
针对难点 “手部控制” 进行专项提示：“如果颜料太多，我们可以在颜料盘边缘刮一下；画完一个泡泡，
等它干一点再画下一个，不然泡泡会‘粘在一起’哦！”
展示 “错误案例” 与 “正确案例”（如 “颜料堆积的泡泡” vs “干净圆形的泡泡”），帮助幼儿直观区分 “好
的泡泡画是什么样的”。
（三）幼儿创作：我画泡泡真漂亮（7 分钟）—— 分层指导，自主创作
教师发放画纸，提醒幼儿：“拿到画纸后，先想想你想画什么颜色的泡泡，再选择棉签或手指开始画，注
意不要把颜料弄在衣服上哦！”
幼儿自主创作，教师进行 “分层指导” 与 “个性化互动”（适配公开课中 “关注每一位幼儿” 的展示需求）：
能力较弱幼儿：重点指导 “圆形把控”，教师用手辅助幼儿的手腕，帮助其 “轻轻点、慢慢抬”，完成 1-2
个圆形泡泡后，鼓励：“你看，这个蓝色泡泡真圆！再试试画个黄色的吧！”；若出现颜料沾手，及时用湿纸巾
清洁，并提醒 “蘸颜料时少一点”。
能力中等幼儿：引导 “颜色搭配” 与 “大小变化”，提问：“你画了红色泡泡，要不要加一个小小的黄色泡
泡和它做朋友呀？”“这边还有空地方，能不能再画几个泡泡，让它们不孤单？”
能力较强幼儿：鼓励 “创意表达”，如 “你能不能给泡泡画个小笑脸呀？”“泡泡飘到哪里了？能不能画一
点点小草 / 小花，让泡泡落在草地上？”，但不强迫 “必须画背景”，以 “泡泡创作” 为核心。
过程中强调 “规则与安全”：“用完的棉签要放进桌子中间的小盒子里，不能扔在地上；如果不小心把颜料
弄在桌上，用抹布擦一擦”，培养良好操作习惯，呼应幼儿园一日生活中的 “常规培养”。
（四）作品展示：泡泡派对真热闹（4 分钟）—— 分享快乐，增强自信
作品收集与展示：教师协助幼儿将画纸贴在 “泡泡展示墙” 上（按小组分类，便于幼儿寻找自己的作品），
提醒：“轻轻贴，别把泡泡弄皱啦！”
幼儿自主分享：邀请 3-4 名幼儿走到展示墙前，用简单语言介绍自己的作品：“你画的泡泡是什么颜色的？
有几个泡泡呀？”（如幼儿回答 “我画了 3 个红色泡泡”，教师及时肯定：“3 个红色泡泡，像小灯笼一样，真
好看！”）。
集体欣赏与评价：教师引导幼儿共同观察 “展示墙”，提问：“我们的泡泡墙真漂亮！你最喜欢哪个泡泡呀？
为什么？”（鼓励幼儿用 “颜色好看”“泡泡圆” 等简单理由表达），最后用 “鼓掌” 的方式表扬 “每一位小画家
都画出了独一无二的泡泡”，增强幼儿的成就感。
（五）结束环节：泡泡回家真干净（2 分钟）—— 整理习惯，总结延伸
引导幼儿清洁与整理：“小画家们真棒！现在我们要把工具送回家啦 —— 棉签放进回收盒，颜料盘盖好，
手上的颜料用湿纸巾擦干净，桌子用抹布抹一抹，让我们的‘泡泡工作室’变干净！”（幼儿分组行动，教师协
助，培养整理习惯）。
简单总结：“今天我们用棉签和手指，画出了圆圆的、彩色的泡泡，大家都很认真！下次我们还可以试试
用别的工具画泡泡，比如小刷子，好不好？”
延伸提示：“回家后可以和爸爸妈妈一起玩‘吹泡泡’游戏，看看还能发现泡泡的什么秘密，明天来和老师
分享哦！”
六、活动延伸（衔接一日生活与家园协同）
1. 区域活动延伸
在美工区投放 “泡泡创作” 延伸材料（如泡泡形状的印章、不同材质的纸 “画泡泡”），鼓励幼儿在区域
活动中继续探索 “画泡泡” 的不同方式；
在语言区投放 “泡泡主题绘本”（如《小老鼠吹泡泡》），引导幼儿边看绘本边讲述 “泡泡的故事”，实现
“美术与语言” 的领域融合。
2. 家园协同延伸
发放《“泡泡” 亲子创作任务卡》，建议家长和幼儿一起用 “家庭材料”（如海绵、蔬菜印章）画泡泡，并
拍摄创作过程与作品照片，分享到班级群；
邀请家长在户外带幼儿观察 “不同场景下的泡泡”（如阳光下、灯光下），记录幼儿的发现（如 “宝宝说
灯光下的泡泡是黄色的”），帮助幼儿积累更多关于 “泡泡” 的经验。
七、公开课亮点与反思预设
1. 公开课亮点
情境贯穿：从 “户外吹泡泡” 到 “课堂画泡泡”，情境连贯，让幼儿 “在玩中学”，符合小班幼儿认知特点；
多元支持：提供 “棉签”“手指” 两种创作工具，满足不同手部能力幼儿的需求，体现 “分层教育” 理念；
互动性强：教师示范时的 “儿歌语言”、创作中的 “个性化提问”、展示时的 “自主分享”，充分调动幼儿
参与积极性，适配公开课 “师生互动” 的展示需求。
2. 反思预设（适配公开课课后研讨）
若幼儿出现 “颜料沾到衣服” 的情况：后续需在活动前提醒幼儿 “把袖子挽起来”，并给容易沾到颜料的
幼儿穿 “创作围裙”；
若部分幼儿 “不敢下笔”：下次活动可在画纸上提前画 “浅浅的圆形轮廓”，降低幼儿 “画不圆” 的心理压
力；
时间把控：若幼儿创作兴趣浓厚，可适当延长 1-2 分钟创作时间，避免 “为赶流程而打断幼儿”，确保 “以
幼儿为中心”。
