六年级美术上册《彩墨家园》完整教案设计
一、教案背景与设计理念
本教案依据人教版、青岛版等主流教材中 “彩墨画” 单元核心要求编写，针对六年级学生已具备基础绘画
能力但缺乏传统水墨经验的特点，以 “家园” 为情感载体，通过 “观察 — 赏析 — 技法 — 创作 — 升华”
五步教学法，实现 “技法传承” 与 “情感表达” 的双重目标。教学中融入重庆、江南等不同地域的家园特色，
既保留传统水墨的笔墨韵味，又鼓励学生结合生活经验创新，避免技法教学的枯燥化与情感表达的空洞化。
二、教学目标（三维目标体系）
1. 知识与技能
了解彩墨画 “墨分五彩”（焦、浓、重、淡、清）的基本特点，掌握泼墨、破墨、积墨三种核心技法的操
作要领；
学会运用侧锋画建筑轮廓、中锋点景（如人物、树木）的用笔方法，能独立完成一幅包含 “近景房屋 +
中景树木 + 远景天空” 的彩墨家园作品；
认识生宣、熟宣的区别，学会根据画面需求选择合适纸张（建议初学者用半熟宣控制墨色渗透）。
2. 过程与方法
通过 “地域家园图片对比 — 名家作品赏析 — 教师分步演示 — 小组技法实践 — 合作创作” 的流程，
培养观察分析能力与动手实践能力；
借助微课视频拆解复杂技法（如多层积墨），利用 “笔墨尝试卡” 记录墨色浓淡变化，形成个性化学习档
案。
3. 情感态度与价值观
感受不同地域家园的建筑美（如重庆的山城轻轨、江南的白墙黛瓦），激发对家乡的热爱之情；
体会中国传统彩墨画的意境美，培养对传统文化的认同感与传承意识；
在小组合作中学会倾听与互助，增强团队协作精神。
三、教学重点与难点
1. 教学重点
掌握 “构图 — 勾勒 — 渲染 — 着色” 四步绘画流程：
① 构图：采用 “S” 形或三角形构图，预留 1/3 留白表现天空或河流，避免画面拥挤；
① 勾勒：用浓墨侧锋快速画出房屋屋顶轮廓，中锋细笔勾勒门窗；
① 渲染：先淡墨后浓墨，用破墨法表现墙面纹理（趁淡墨未干时点浓墨）；
① 着色：以赭石、花青等淡彩为主，仅在点景（如灯笼、树木）处用饱和色彩提亮。
理解 “墨色浓淡表现远近” 的原理：近景用浓墨重彩，远景用淡墨轻染。
2. 教学难点
突破 “破墨技法的水分控制”：避免水分过多导致墨色晕成一团，或水分过少无法形成自然纹理（解决策
略：先在废纸上练习，毛笔含水量以 “提起不滴水、触纸能渗透” 为宜）；
实现 “技法与情感的结合”：引导学生通过墨色变化表达情感（如用浓墨表现家乡老房子的厚重，淡墨表
现雨后家园的清新），避免单纯模仿技法。
四、教学准备（师生双维度）
角色 准备内容 备注
教师 1. 教具：生宣、半熟宣样本，
狼毫笔（大、中、小）、国画
颜料（赭石、花青、藤黄
等）、墨汁、调色盘；2. 课
件：包含重庆轻轨、江南水乡
等地域家园图片，齐白石《农
耕图》、吴冠中《山城》等名
家作品；3. 微课：《3 分钟
学会破墨画墙面》《点景人物
的 5 种画法》；4. 示范作品：
2 幅不同风格范例（传统水墨
风、现代淡彩风）
建议提前将技法步骤制成
“流程图海报” 贴在教室四周，
方便学生参考
学生 1. 学具：毛笔（中号狼毫）、
国画颜料、半熟宣纸（4
开）、墨汁、调色盘、吸水纸；
2. 预习：拍摄 1 张自己家周
边有特色的景物照片（如老槐
树、社区凉亭）
提醒学生避免使用过于光滑
的纸张，防止墨色无法渗透
五、教学过程（45 分钟课时设计）
1. 情境导入：家园印象唤醒（5 分钟）
多感官导入：播放古筝曲《高山流水》，同时展示两组对比图片 ——① 重庆洪崖洞的吊脚楼夜景；① 江
南水乡的乌篷船晨景。提问：“这两幅家园画面给你的感受有什么不同？如果用颜色表现，你会选浓墨还是淡
墨？”
情感连接：请学生分享自己拍摄的家园照片，用 1 句话描述 “我家最特别的地方”（如 “我家楼下有一棵
30 年的老梧桐树”），自然引出课题《彩墨家园》。
2. 新知探究：技法与赏析结合（10 分钟）
（1）名家作品赏析：解码笔墨语言
展示齐白石《农耕图》：聚焦 “点景人物”，分析 “用浓墨点画头部、淡墨画衣袍” 的对比手法，理解 “以
墨代色” 的简洁美；
展示吴冠中《山城》：重点观察 “轻轨轨道用中锋直线表现、房屋屋顶用侧锋阔笔表现” 的用笔差异，引
导学生用手比划运笔方向，体会 “笔随形动” 的道理。
（2）教师技法演示：分步拆解难点
现场演示 “破墨画墙面”：
① 用大笔蘸淡墨，快速平涂画墙面（水分稍多）；
① 趁墨色未干，用小笔蘸浓墨，点画墙面砖块纹理（墨色自然晕开形成斑驳效果）；
① 用吸水纸轻按画面，吸收多余水分（避免纸张起皱）。
易错点提醒：边演示边强调 “三不原则”—— 不反复涂抹同一区域（防止画面脏污）、不蘸墨过多（防止
墨团）、不急于着色（需待墨色干透）。
3. 实践创作：分层任务与个性化指导（20 分钟）
（1）任务分层：满足不同水平学生需求
水平层次 任务要求 技法支持
基础层 完成 “单栋房屋 + 1 棵树”
的简单构图，正确运用浓淡墨
表现远近
提供 “房屋轮廓线稿” 模板，
标注墨色浓淡区域
提高层 创作 “多栋房屋 + 树木 +
小场景（如小路、栅栏）”，
尝试用破墨法表现细节
发放 “点景元素参考图”（如
不同形态的树木、人物）
创新层 结合家乡特色（如加入本地地
标建筑），用淡彩点缀画面，
体现个性化风格
允许使用水彩颜料与国画颜
料混合创作
（2）小组合作与个别指导
以 4 人小组为单位，每组分配 1 张 “技法互助卡”，卡上标注 “泼墨专家”“破墨专家” 等角色，学生根
据特长分工；
教师巡回指导，重点关注：
① 墨色控制：对水分过多的学生，建议用吸水纸轻吸；对墨色过淡的学生，指导 “蘸墨后在调色盘边缘
刮去多余水分”；
① 构图调整：对画面失衡的学生，用铅笔轻轻画出辅助线，提示 “将主要景物放在黄金分割点（画面 1/3
处）”。
4. 展评与拓展：多维评价与文化延伸（10 分钟）
（1）“家园美术馆” 展评活动
自评：学生手持作品，说明 “我用____技法表现了____（如用破墨法表现老墙），想传达____情感（如对
家乡老房子的怀念）”；
互评：采用 “星级评价表”（1-5 星），从 “笔墨运用（2 星）、构图合理性（1 星）、情感表达（1 星）、
创意（1 星）” 四个维度打分，写出 1 条优点与 1 条改进建议（如 “你的房屋轮廓很清晰，如果远景用更淡
的墨会更好”）；
师评：重点表扬有创意的作品（如用淡彩表现家乡油菜花田），展示 2-3 幅典型作品，分析 “技法与情
感结合” 的成功之处。
（2）文化拓展
播放短视频《水墨动画里的家园》（如《小蝌蚪找妈妈》中的江南水景），让学生感受彩墨艺术在现代动
画中的运用；
布置课后任务：“用今天学的技法，为家人画一幅‘彩墨肖像’，下周分享创作故事”，实现 “家园主题” 的
延伸。
六、教学资源包（可直接复用）
1. 技法口诀（朗朗上口易记忆）
泼墨口诀：“大笔蘸墨敢下笔，水分控制是关键；干透再画第二层，层层叠加有层次”；
构图口诀：“近景浓墨细节多，远景淡墨轻轻过；留白留得三分空，画面透气有诗意”。
2. 常见问题解决方案
常见问题 原因分析 解决方法
墨色晕成一团 纸张选择不当（用了生宣）或
水分过多
更换半熟宣，用吸水纸轻吸多
余水分，练习 “干笔皴擦” 技
法
房屋倾斜变形 勾勒时未先定中轴线，运笔过
快
先用铅笔轻轻画一条垂直中
轴线，侧锋运笔时 “慢而稳”
色彩与墨色脱节 着色过早（墨未干）或色彩过
浓
待墨色完全干透后着色，将颜
料调至 “淡如茶水” 的浓度
3. 跨学科链接建议
与语文结合：让学生为自己的彩墨作品写一段 “家园故事”（100 字左右），体现 “画中有文，文中有
画”；
与数学结合：分析画面中 “房屋高度与宽度的比例”“近景与远景的大小对比”，理解 “比例尺” 在绘画中
的应用。
七、教学反思与改进方向
需关注学生个体差异：对动手能力较弱的学生，可提前准备 “墨色浓度参考卡”（标注 “淡墨 = 1 份墨 +
5 份水”“浓墨 = 1 份墨 + 1 份水”），降低技法尝试难度；
可增加地域特色模块：根据授课地区补充本地家园元素（如北方的窑洞、福建的土楼），让学生更易产生
情感共鸣；
可优化评价方式：引入 “家长评价” 维度，让家长参与课后展评，增强家校协同育人效果。
