分类号： 学校单位代码：10446 硕 士 学 位 论 文 论文题目：莱芜市中学体育教师 职业声望调查研究 研究生姓名：黄艳群 学 科、专 业：体育教育训练学 研 究 方 向 ：专项训练理论与方法 导师姓名、职称：李思民 教授 论文完成时间：2012年4月
曲阜师范大学研究生学位论文原创性说明 （根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 本人郑重声明：此处所提交的博士□/硕士□论文《莱芜市中学体育教师职业声望调查研究》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中已明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。 作者签名： 日期： 曲阜师范大学研究生学位论文使用授权书 （根据学位论文类型相应地在“□”划“√”） 《莱芜市中学体育教师职业声望调查研究》系本人在曲阜师范大学攻读博士□/硕士□学位期间，在导师指导下完成的博士□/硕士□学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全部或部分内容。 作者签名： 日期： 导师签名： 日期：
摘 要 中学阶段是学生身心发展的关键时期，中学教育在整个教育系统中起着承上启下的作用。体育教师作为基础教育中的体育课程的主要执行者，担负着重大的社会责任。要让高素质的体育专业人员选择从事中学体育教师这一工作、让在职的中学体育教师有更大的热情投入到本职工作，从而保证中学生的身心发展、提高青少年的健康水平，就必须要提高中学体育教师的职业地位研究中学体育教师的职业地位、职业声望，对中学体育教师的职业声望进行研究，不进有利于中学体育教师社会地位的提高，，也有利于青少年健康水平的提高和中学体育教师的专业化。 本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，就莱芜市中学体育教师的职业声望现状进行了调查，通过对影响中学体育教师职业声望的因素的分析，提出了提高莱芜市中学体育教师的职业声望的策略，研究结果表明： 1、莱芜市中学体育教师中青年教师居多，学历基本达标，职称结构较为合理，对专业知识、普通知识和现代教育技术手段的掌握水平较好，在科研水平仍有明显欠缺。 2、莱芜市中学体育教师对本职业的认同度不高，对本职业喜爱程度处于一般水平，对本职业的现状及其发展前景不太满意，工作强度偏大，大部分教师对工资水平不满意，职业态度较为端正。中学生家长对中学体育教师的认同度处于中等水平。 3、莱芜市中学体育教师职业声望的影响因素主要有职业功能因素、职业环境因素、自身素质因素等。 4、莱芜市中学体育教师职业声望的提高策略包括：重视学校体育的价值，弘扬体育精神，改善学校教育环境，自我提高等。 关键词：莱芜市；中学体育教师；职业声望
Abstract The middle school stage is the key period of physical and mental development of students, secondary school education in the entire education system plays an important role in. Physical education teachers as the elementary education in the physical education curriculum of the chief executive, is shouldering the significant social responsibility. To make high-quality sports professionals choose to engage in middle school physical education teacher this work, let in middle school physical education teachers with greater passion into their work, so as to guarantee the students' physical and mental development, improving the health of youth level, it must improve the middle school PE teacher's occupation status of middle school PE teacher's occupation status, occupation reputation, prestige of middle school PE teacher 's occupation was studied, not to the middle school PE Teachers' social status, but also conducive to improving, adolescent health and raising the level of the middle school PE teacher's specialization. This article uses the literature material law, the expert interview law, questionnaire survey, mathematical statistics and other research methods, laiwu middle school physical education teacher 's occupation prestige status were investigated, through the influence of middle school PE Teachers' occupation prestige factors analysis, put forward to raise Laiwu city middle school PE teacher's occupation Reputation Strategy, research results show: In 1, Laiwu middle school physical education teachers in young and middle-aged teachers are the basic standards, qualifications, professional title structure more reasonable, professional knowledge, general knowledge and the technological means of modern education level of mastery is better, at the research level is still evident lack. In 2, Laiwu middle school physical education teachers on the occupation recognition is not high, the affection degree Occupation in the general level of the occupation, the current situation and development prospect of less satisfaction, work intensity is bigger, most of them are not satisfied with the salary level, occupation attitude is correct. Middle school students and their parents on the middle school PE teacher's identity is at the secondary level. In 3, laiwu middle school physical education teacher occupation reputation the main influential factors are the occupation function factors, environmental factors, occupation oneself quality factor. In 4, Laiwu middle school physical education teacher occupation prestige enhancement strategies include:the importance of school sports value, promote the spirit of physical education, improve school education environment, self improvement. Key words: Laiwu city; middle school PE Teachers; occupation prestige
目录 1前言 ........................................................................................................................... 1 选题依据 ...................................................................................................................... 1 文献综述 ....................................................................................................................... 3 2 研究对象与方法 ...................................................................................................... 6 研究对象 ....................................................................................................................... 6 研究方法 ....................................................................................................................... 6 3 结果与分析 .............................................................................................................. 8 职业声望的相关概念 .................................................................................................... 8 职业声望 .......................................................................................................................................... 8 中学体育教师职业声望 ................................................................................................................. 9 莱芜市中学体育教师的基本情况 .............................................................................. 10 年龄结构 ........................................................................................................................................ 10 学历水平 ........................................................................................................................................ 10 职称结构 ........................................................................................................................................ 11 体育科研能力 ............................................................................................................................... 11 继续教育的情况 ........................................................................................................................... 12 工资水平 ........................................................................................................................................ 12 福利待遇 ........................................................................................................................................ 12 工作强度 ........................................................................................................................................ 13 莱芜市中学体育教师职业状况 ................................................................................. 13 在职体育教师对本职业的职业声望的总体评价 ...................................................................... 13 莱芜市中学体育教师的职业态度情况 ...................................................................................... 13 学生家长对莱芜市中学体育教师的职业声望的评价情况 ..................................................... 15 莱芜市中学体育教师职业声望的影响因素 .............................................................. 15 职业功能 ........................................................................................................................................ 16 职业环境 ........................................................................................................................................ 16 自身素质 ........................................................................................................................................ 17 莱芜市中学体育教师职业声望的提高策略 ............................................................... 18 重视学校体育的价值，弘扬体育精神 ...................................................................................... 18 改善学校教育环境 ...................................................................................................................... 20 自我提高 ........................................................................................................................................ 21 4 结论 ........................................................................................................................ 22 附件1： ..................................................................................................................... 25 附件2： ..................................................................................................................... 29
在校期间科研成果简介............................................................................................ 31 致谢 ............................................................................................................................ 32
莱芜市中学体育教师职业声望调查研究 1前言 选题依据 近年来的几次关于中小学生的健康体检，其结果呈现给我们的是，当今广大青少年的体质健康状况并没有朝着我们期望的方向发展，比如， 2007年6月1日，在北京开幕的“中国青少年体质健康论坛”上，国家教育部体育卫生与艺术教育司司长-杨贵仁就指出，最近二十年的组织的青少年体质调查都表明，中国青少年的总体身体素质呈现下降趋势。而且，与此同时，学生的肥胖率和近视率也呈现明显的增长趋势，如果不采取措施，这种趋势仍会继续下去，甚至愈演愈烈，更严重的是部分同学还可能因为视力限制而与自己所向往的学校、专业擦肩而过。作为祖国未来的太阳，中学生出现肥胖、过早近视，这些现象不能不引起我们的重视。当今这个时代是知识经济时代，这个时代的显著特征就是知识的不断更新和人的智慧的提升，在这种社会大背景下，教育理念逐渐转向为更加注重基础教育的质量，转向为把学生的身心全面发展作为衡量教育成败的标准，而不是传统的简单的获取较好的学习成绩。中学体育教学在整个教育系统中起着承上启下的作用。因此，作为基础教育重点的中学体育教育越来越受到国家的关注1。 在党中央和国务院的积极部署下，2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，纲要指出，要建立教师自评为主，校长、家长、学生共同评价为辅的评价制度，不断提升教师自身素质，提高教师教学水平。在教育部、国家体育总局和共青团的共同努力下，全国阳光体育运动领导小组终于在2006年12月20日成立，全面指导和监督全国阳光体育运动的开展情况。2007年4月23日召开的中共中央政治局会议上，胡锦涛同志特别指出：要进一步加强青少年体育教育工作。之后，在教育部、国家体育总局、共青团中央的积极部署下，2007年4月29日全国亿万学生阳光体育运动在全国启动，这深刻体现了国家对中小学生体质水平的重视2。 体育教育工作既是一项体力劳动也是一项脑力劳动，尽管体育教师付出了大量的精力在学生身上，但是由于传统因素的影响，社会对体育教师的印象很多还停留在“四肢发达，头脑简单”上。认为中学体育课就是玩，什么人都能教，不一定非得需要体育专业的教师来教，甚至为数不多的学校中没有专门的体育教师，在这样的环境下，中学体育教师沦为了中学教师队伍中可有可无的非专业、非技术性人员。这种情况下，中学体育教师的工作不被认可，可度较低又造成体育教师对工作的满意度较低，这就很容易影响体育教师工作的积极性，更不要谈创新中学体育课，教师积极性的下降又进一步导致了社会对中学体育 1 林芬,张戈.素质教育中学校体育的地位和体育教师任务[J].体育师友,2(X)1,(2):39. 2 白文飞等.北京市中学体育教师继续教育存在的问题及其改进途径[J].继续教育,2002,(6):36-37. 1
教师的不良印象，这样的恶性循环，对于中学体育教学和中学体育教师都是非常不利的。 提高青少年健康水平的需要 从最近几次针对中学生的体质调查来看，目前，中学生的体质状况确实让人担忧，不管是从肥胖人数还是从身高水平，视力水平来看，当前中学生的健康水平都让人担忧，这与基础教育阶段的体育教育教学状况是分不开的，国家对这一状况高度重视，也已经着手采取有效措施来遏制这一状况。中学生是祖国未来发展的希望，是祖国的明天，很难想象，连最起码的健康体魄都没有，青少年如何建设祖国的明天？中学生正处在生长发育的关键时期，在这一阶段如果没有得到足够的科学的锻炼，没有坚实的基础，很难说以后能有强健的体魄建设祖国的未来。中学体育教师是有别于其他教师的一类特殊的教师群体，他们的工作不仅是传授给学生文化知识，还要在传授知识的同时，采取措施保证中学生的身体健康和心理健康3。但是，如果中学体育教师缺乏应有的报酬，缺乏应有的社会地位，可能就会产生懒惰情绪，得过且过，对体育课敷衍了事。这种教学状况对中学体育教学和中学生的长远发展都是不利的。 提高中学体育教师社会地位的需要 从素质教育和阳光体育的推行可以看出国家对基础教育工作的重视。基础教育是整个教育工作的起点，也是重中之重，国家的前途在于教育，而衡量国家重视教育的程度的标准就是教师的社会地位，衡量教师社会地位的重要依据之一就是职业声望。某个职业的声望势必会影响人们的择业趋向和从业热情4。因此，要看我国基础教育的发展现状就是看作为基础教育的执行者的从业者其职业声望如何。体育教育是基础教育的重点，体育教师作为基础教育中的体育课程的主要执行者，担负着重大的社会责任，要想让高素质的体育专业人员选择从事中学体育教师这一工作，让在职的中学体育教师有更大的热情投入到本职工作，必须要提高中学体育教师的职业地位5。中学体育教师的职业声望提高了，其职业地位必定也会得到提高。 中学体育教师专业化发展的需要 一直以来，教育的职能都被定义为教书育人，且大都认为育人职能重于教书职能，在整个社会经济发展水平比较低下的情况下，就大多数家庭而言，孩子入学的主要目的就是学习知识。因此，广大的中学体育教师的职能就是传授知识。随着经济水平高速发展，教师已经不再是整个社会的知识独占者，现在的孩子入学，尤其是在中小学阶段，其主要目的已经不是简单的学习书本知识，其主要目的是让孩子在学校的良好氛围下，健康、快乐的成长，并在此基础上获得全面的发展，而不是单单只要考试成绩好，而这也恰恰是时代赋予当代中学教师的任务6，在这样的情形下，中学体育教师要想胜任这一职务，所需要具备的不仅是学科知识，更需要具有高超的教学技术和技巧，这就对中学体育教师的素质提 3 陈作松,季浏.新体育课程的实施对体育教师提出的新要求[J].北京体育大学学报.. (3):370-372. 4乐军.新加坡中小学教师继续教育政策浅析[J],武汉市教育科学研究院报,2007,(2). 5 李洋洋等.新课改背景下初中体育教师职业能力认同情况的调查研究[J].沈阳体育学院学报,2007,26(1):80-82. 6 宋会君.体育教师专业化之研究[D].北京体育大学,博士学位论文,2005年. 2
出了更高的要求。中学体育教师需要意识到时代对自己的要求，而且要为了满足时代的需要不断完善自己，使自己的能力能与课程的发展相适应7。只有这样，中学体育教师的专业性和不可代替性才能显露出来，但是没有相应的职业地位和职业待遇做保障，如何能让中学体育教师在紧张的教课之余去寻找机会不断发展自己，不断提高自己的素质？对中学体育教师的职业声望进行研究有利于提高中学体育教师的职业地位，促进中学体育教师不断向着专业化发展。 文献综述 通过中国知网、互联网等方式查阅大量文献。在中国知网数据库，以职业声望为篇名，以1989年-2011年为年限共搜到80篇文章，在搜索结果中，以体育教师为篇名进行二次检索，共搜到0篇文章；而以中学体育教师为篇名进行检索，得到论文655篇，在搜索结果中以职业声望为篇名进行二次检索，得到论文2篇。 国外对职业声望的研究 最早的对职业分层的研究是在19世纪末，在1897年美国的人口普查中，工作人员W·亨特为了对美国的职业地位进行研究，把职业归为四个等级：第一级是产业主，第二级是职员，第三级是熟练工人，第四级是一般体力劳动者8。最早提出职业声望这一概念的人是社会学家：马克斯·韦伯，他提出了对社会进行分层应该依据的三个方面：财富、权力和声望。当时有大量的社会学家用统计学的方法来研究社会分层，形成了大量的职业声望量表，为后来的研究提供了依据9。 第二次世界大战之后，随着对职业声望这一概念的理解和传播，职业声望的使用越来越广泛，并且逐渐的与其他学科相互渗透10，比如：有的将社会统计学方法应用到社会分层研究，发展出多种多样的职业声望量表。也有的将通过职业声望研究得到的成果应用到其他的领域，比如社会学领域。还有的将职业声望应用到研究不同国家和地区的差异比较研究之中，如布劳和邓肯的地位获得模型11。 职业声望量表出现并投入使用是在1925年，G·康茨用自己研制的职业声量表研究美国的职业声望12。1947年，美国学者诺斯和哈特发表了对美国的职业声望进行调查所得到的结果。根据对职业声望的评判依据的差异，社会学家将职业声望分为四种理论模型：第一种是：戴维斯和莫尔提出的功能论。该理论认为，职业地位和职业声望存在差异是合理 7 杨占明.体育教师素质论[M].兰州:甘肃人民出版社,. 8 The role of affectivity in job satisfaction:a meta-analysis,Personality and Individual Differences,Volume 29,Issue 2,August 2000,Pages 265-281,James anChockalingam Viswesvaran. 9 高顺文.职业声望研究二十年述评[C].2003年中国社会学年会会议论文上卷. 10 Thoma,J.(1991).International Sport Management Education: A Model for Crossing Country American Society for Sport Management Conference. 11 Liu yin Establishing a Model and Basic Principles of Sports Market Monitoring System at Chinese Colleges and Universities , Beijing University of (1). 12 Kremer-Hayon(1990).The inner World of Israeli secondary School Teachers: Work Aititude, Job Satisfaction and Education,26(2-3). 3
的，因为必然有一些职业比另外一些职业，在功能上更为社会所需要，这些职业一般有些特殊利益，比如工资待遇、社会地位等，因此职业声望的差异源于职业功能的差异13。第二种是：T·帕森斯的共同价值观和首要社会机构论。该理论认为职业声望是由人们的价值观评价所形成的，评价的依据是社会首要机构所倡导的共同的价值观。该理论认为，共同的价值观和社会的首要机构造成了职业声望的差别，该理论还认为，社会的首要机构不是固定的哪个机构，它是由当时的历史、文化等因素决定的。第三种是：R·辛普生和L·辛普生所提出的教育、技能、责任理论。该理论认为造成职业声望差异的因素是职业需要的技能、责任的不同，该理论与戴维斯和莫尔的功能论具有相似性，但是具体观点又有所区别。第四种是：D·特雷曼的职业声望结构论。特雷曼通过对60多个国家的职业声望的资料，编制了“标准国际职业声望量表”，该量表的数据表明，各国对职业声望的评价极其相似，他认为，职业声望的差异取决于社会结构的不同。同时，他认为，职业声望只是由社会结构决定的，而跟评价者无关14。 国内对职业声望的研究 在我国,由于长期以来受职业“只是劳动分工不同,而无高低贵贱之分”传统思想以及社会学学科发展状况的影响,职业声望研究起步较晚,直到20世纪80年代才有学者开始进行这方面的研究15,发展至今,已出现了一些比较有影响的研究成果。归纳和分析其研究的方法和内容,对于这一领域的深入研究是大有裨益的。职业声望调查对象的选取范围,包括一定地域的社会成员、单位组织的成员及一个特殊群体16。从上世纪80年代以来,多数调查对象都是面向一定区域的社会成员，以抽样方法获得，具有一定代表性。基于考虑我国“单位制”的存在、调查对象的职业认识水平等因素,有学者主张应在一个单位内部进行职业声望调查17。为避免由于主观评价标准不一致而导致的职业声望等级顺序和声望分值的不稳定性,有人认为应选取那些在生活背景、价值观念和社会资源占有状况方面相对一致且对被调查职业熟悉的特定社会群体作为调查对象18。 对中学体育教师职业声望的研究 作为素质教师的重要执行者的中学体育教师，其职业声望已有很多学者在关注。周细琴，王伟在《中学体育教师职业声望的形成及其发展》中，对上世纪中学教师流失的现状做出分析，并得出中学体育教师的职业声望较低，社会地位不高；王晓芳在《影响中学体育教师职业声望的主体因素及对策研究》中通过对社会地位的影响因素的分析概括，得出中学体育教师是被遗忘的角落；王凯在《我国中学体育教师职业声望研究考察》中通过对曾经出现的一些、在社会上曾经引起过较大影响的、有关职业声望的研究的整理和分析， 13 李强.转型时期冲突性的职业声望评价[J].中国社会科学,2000(4). 14 高顺文.我国职业声望研究二十年述评[J],华中科技大学学报(社会科学版) 2005年4期. 15李春玲:当代中国社会的声望分层—职业声望与社会经济地位指数测量,社会学研究,2005 年第 1 期 .16楼世洲.探寻与应对:教师专业化背景下的职业声望[J].国家教育行政学院学报,2007(2): 44-47. 17左斌,何继亮,刘凤敏.武汉市民的职业声望评价研究报告[J].社会心理研究,1996(3). 18周细琴.王伟.中学体育教师职业声望的形成及其发展[J].体育学刊.(3):109-110. 4
发现改革开放以后，“脑体倒挂”的现象有所改变，中学体育教师的职业声望总体上处于中上位置，但是仍然有待于进一步的提高。徐延辉,陈阳在《体育从业人员职业声望评价研究》中，在六个城市，对具有较强代表性的17种体育从业人员的职业声望进行了调查，并对结果进行深入、细致的整理、分析，得出：在全部的17种具有强代表性的体育从业人员中，中小学体育教师的职业声望排到了第12位。 对影响中学体育教师职业声望因素的研究 周细琴，王伟在《中学体育教师职业声望的形成及其发展》中通过对中学体育教师的历史形成过程和发展现状的综合分析，从教师职业收入、现行升学科目的设置、社会观念、官本位传统、教师作业特点和社会风气等方面归纳出体育教师职业声望比较低的原因；王新兵,杜学元在《社会转型时期我国教师职业声望的现状、成因及对策》中通过对20世纪80年代以来的有关中学教师职业声望的资料的分析，从内因和外因两个方面对造成我国中学教师职业声望现状的成因进行了全面、系统的分析，具体指出影响中学教师职业声望的因素有：教师期望和现实的差距、教师声望地位与教师其他层面的社会地位不一致、政府教育管理部门和学校的教育管理者存在有损教师权益的现象等方面19；王凯在《我国中学体育教师职业声望研究考察》中，对历年来学者所作的职业声望研究进行历史考察，以期理清我国中小学教师的职业声望状况，对提高教师社会地位做参考。作者从文化传统、教师待遇、教师的基本素质三个方面对中学教师的职业声望现状的原因给出了自己的见解；中小学教师职业声望在地区间存在差异、中小学教师职业声望受年龄因素的影响，并特别指出中小学教师的职业声望有待进一步提高。特别表现在对于大学生群体的研究中20；王晓芳在《影响中学体育教师职业声望的主体因素及对策研究》中通过对学校和教师的使命的分析，从学校体育教学和体育教师两个方面得出，中学体育教师对体育教学本质缺乏正确认识、人文素质偏低、运动技术水平下降，中学体育教师缺乏敬业精神、沟通能力较弱、职业信念淡泊是影响中学体育教师职业声望的主体因素；王凯在《我国中小学教师职业声望研究考察》中，通过分析曾经出现的一些比较有影响的有关职业声望的研究得出；城镇居民对中小学教师的声望的评价高于农村居民，且受年龄因素的影响，中小学教师的职业声望还存在地区间差异；楼世洲，张丽珍在《探寻与应对:教师专业化背景下的职业声望》中对国际上对教师职业声望的研究和国内青年报对教师群体的职业声誉的调查进行了分析、概括，指出：影响教师职业声望的因素可以归纳为六个方面：职业环境，社会功能，职业道德，职业标准，专业知识和技能，专业自主权。 对提高中学体育教师职业声望的对策的研究 王晓芳在《影响中学体育教师职业声望的主体因素及对策研究》中结合职业理念、社会意识和教师自身等因素得出改依附为独立，主动适应意识、明辨体育课的性质，加强专 19 杜学元.社会转型时期我国教师职业声望的现状、成因及对策.福建师范大学。. 20王凯在.我国中学体育教师职业声望研究考察教育理论与实践,2006(5):50. 5
业技能、提高人文素养，树立良好教师形象、坚定职业信念，热爱体育事业是提高中学体育教师职业声望的正确的路径选择；《教师职业发展与心理健康》书中通过对教师群体的职业声望的社会原因的分析明确指出，相比于从外部因素（如国家政策、教师职业资格等规定）着手来提高教师的职业声望，不如从教师的主体性和能动性出发，从教师队伍建设来着手提高教师的职业地位，并针对这些方面给出了三条策略。 综上所述，职业声望的研究比较松散，或者将目光放在全社会的职业声望排序上，或者是将目光集中在普通任课教师身上，对中学体育教师职业声望的研究，相比来说比较少。单从数量上来看，我国目前对中学体育教师的研究很多，但是关注点都在中学体育教师的职业压力、职业倦怠、专业化发展等方面。 2 研究对象与方法 研究对象 莱芜市中学体育教师的职业声望。 研究方法 文献资料法 利用中国清华同方数据库和万方期刊数据库查阅了1994年—2011年关于职业声望的论文100余篇。根据研究对象和任务，查阅了大量关于国内外的职业声望的书籍和论文。 专家访谈法 通过面谈和电话访问的方式，向莱芜市中学从事多年体育教学工作的教师就莱芜市中学体育教师职业声望的有关问题进行了交流，主要了解莱芜市中学体育教师的工作状况及存在的问题和影响中学体育教师职业声望的因素等，并探讨解决的办法以及提出发展对策。 问卷调查法 问卷的发放及回收 在查阅大量文献资料的基础上，根据研究目的与任务，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，在导师的精心指导和帮助下，广泛征求专家、学者的意见，编制初步问卷，经专家验证后形成正式的调查表。 通过整理，在正式的问卷调查过程中，本研究共发放教师问卷和家长问卷188份，其中教师问卷70份，家长问卷130份，共回收问卷192份，除去部分问卷填写不清楚，及部分问卷答案与问题不符，得到有效问卷188份，其中教师问卷66份，家长问卷122份。问卷的有效回收率为94%。（见表1）。 6
表1 问卷的发放与回收情况 体育教师 学生家长 学校 发放 回收 有效 发放 回收 有效 莱芜一中 6 6 6 8 8 7 凤城高中 65 6 8 8 7 莱钢高中 5 5 5 8 7 6 莱芜五中 5 5 5 8 8 7 莱芜二中 4 3 4 8 7 7 实验中学 4 4 4 8 8 7 佳联学校 4 3 4 8 8 5 共建学校 4 4 4 8 8 7 育才中学4 4 4 8 8 7 陈毅中学3 3 3 8 7 6 方下中学3 3 3 7 7 7 张家一中 3 3 3 7 7 7 口镇中学3 3 3 7 6 6 和庄中学3 2 3 7 7 7 雪野中学3 3 3 7 7 6 王庄中学3 3 3 7 7 7 总计70 67 66 130 126 122 问卷的效度检验 问卷的效度指问卷设计的内容与结构特征，与要调查研究的事物、问题特征的一致性程度；即调查的有效程度21。为确保问卷的有效性，采用逻辑分析检验法，即聘请对本课题熟悉的有关专家全面审核评定问卷，并对问卷做出“很高、较高、一般、较低、很低”五级程度的定性评价。将问卷的初稿征询了专家的意见，经过多次修改后，进行了13人的问卷效度检验与评价（见表2、表3）。从专家评价的结果看，调查问卷所列各题能反映所需要的内容，具备进行本研究调查的有效性。 表2 专家对问卷内容的效度评价 中学体育教师问卷 家长问卷 类 别 专家 完善 基本完善 不完善 完善 基本完善 不完善 内容评价专家人数 8 5 0 6 6 1 百分比 ％ ％ 0 ％ ％ ％ 结构评价 专家人数 7 6 0 9 4 0 21 郑旗，李吉慧.现代体育科学研究的理论与方法[M].北京.人民体育出版社,2001:177-179. 7
百分比 ％ ％ 0 ％ ％ 0 总体评价专家人数 9 4 0 6 7 0 百分比 ％ ％ 0 ％ ％ 0 问卷的信度检验 本研究运用重测法对问卷进行信度检验。若重测信度的相关系数在之间为最小可接受，之间为较好，为非常好22。本研究前后两次问卷调查的间隔时间为15天，对同一调查对象的一部分采用二次问卷调查法进行信度检验，计算两次测量的相关系数均大于（见表3），可以说明该问卷的调查结果的可信度具有显著意义。 表3 问卷重测后的信度检验表 重测数 时间间隔（天） 相关系数 教师问卷 10 15 p< 家长问卷 20 15 p< 数理统计法 运用统计软件对莱芜市中学体育教师职业声望的教师问卷和家长问卷所得到的数据进行梳理、统计与分析，并从中选取有价值的信息，为本文的研究提供数据依据。 逻辑分析法 在论文的撰写和对所搜集资料的进行分析的过程中，结合实际，运用分类与比较，归纳与演绎、分析与综合等逻辑方法对各种信息进行较为深入的探讨和分析并论证有关结论与建议。 3 结果与分析 职业声望的相关概念 职业声望 关于职业声望，没有统一的定义，国内对职业声望概念进行定义的主要有以下几位学者：周晓虹认为, 职业声望是公众对某一职业角色在社会中的地位的一种评价，职业角色是指某人在特定的工作岗位上所充当的角色。事实上，人们的地位是由职业地位造成的，职业地位的差别又造成各种职业的职业声望的差异。许欣欣认为, 职业声望由个人声望引申而来, 二者都是重要的社会现象，个人声望，是在平常的生活中，在交往过程中，因为 22袁方.社会研究方法教程[M].北京：北京大学出版社，1997，2:187-198. 8
人们的品质、能力等各有不同，而造成了对人们的评价的差异，多人的综合评价就形成了人们的个人声望，声望越高越受人尊敬，个人的职业声望是社会声望和社会分层的基础。 综合各种研究，笔者将职业声望定义为人们根据个体的生活经验对于各种不同职业的社会地位的总体状况所做出的主观评价，是人们职业价值观的重要体现。职业声望评价可以反映出职业的等级差别，代表一个社会核心的价值观念，从一定程度上也可以反映出社会结构的分化。没有职业地位，职业声望就无从谈起；而如果没有职业声望，职业地位高低也无法确定和显现，人们正是通过职业声望来确定职业地位的。 职业声望反映了一定社会发展时期内的职业观。由于社会分工不同，使得职业在劳动强度、智力水平、收入状况、工作环境、拥有权力、受尊敬程度、公众服务能力等方面形成了差别，这种差别就形成人们对地位的不同看法和态度。职业声望有高有低是一个普遍的事实，古今中外概莫能外，只是对职业地位的评价，在不同的时期、不同层次的人们对职业评价的标准和尺度不同而己23。 职业声望在一定时期内是稳定不变的，但是其稳定性是相对的，表现在：第一、在不同的社会发展时期，人们对同一种职业的评价往往大不相同。例如：“核物理学家”这一职业，在1947年，针对全美国进行的一次职业声望调查中，排名为第18位，但是，在1963年的另一次调查中则上升为第3位。第二、不同文化背景的群体，对同一职业的地位的评价不同。第三、不同年龄和性别的群体，对同一职业的地位的评价也有差异24。 中学体育教师职业声望 借鉴各种研究成果，我们可以将中学体育教师的职业声望定义为：社会上大多数的群体根据自己的生活经验对中学体育教师这一职业的社会地位的综合评价。“中学体育教师的职业声望”并不是一个稳定的实体，它是不断变化的，其声望是一个动态的概念，历史、社会、文化、经济等因素都会影响到人们对中学体育教师这一职业的评价。 职业声望是由诸多因素相互作用的结果，比如、职业满意度、职业认同等，这些因素之间相互影响，相互联系，教师的职业声望，既是一种状态，也是一种过程。对教师的职业声望的研究，既要关注他人对这个职业的看法，更要重视从事这个职业的人员对这个职业的看法，很多研究都侧重于前者，对后者的重视程度不够。本研究对两个方面都进行了调查研究，旨在全面了解莱芜市体育教师职业声望的现状，更侧重于体育教师个体对影响职业声望的各因素的看法和评价。 23郄海霞.教师职业声望的心理探析.湖南教育,2003年第5期:01。 24李方强.制约与提升:教师职业声望的社会学分析.湖北教育学院学报, 2004, 4: 88-90. 9
莱芜市中学体育教师的基本情况 年龄结构 表4 莱芜市中学体育教师年龄结构的调查结果(％) （n=66） 类别 30以下 31-40 41-50 50以上 n 11 32 20 3 % 在参与本次调查的66名中学体育教师中，40岁以下者有43人，占总调查人数的 %，这种青年教师居多的体育教师结构将非常利于莱芜市中学体育教学的开展与发展。40岁到50岁的中学体育教师为20人，所占比例为%，且50岁以上的为3人，所占比例为%。这说明，首先，随着国家对教育的重视和国家对教育事业投入的增多，整个教师队伍待遇的提高，有更多的年轻的体育专业大学毕业生加入到基础教育中的体育教育中来。其次，40岁到50岁的教师比例虽然比青年教师比例要小，但是仍然占据非常重要的地位，他们一般担任教学组的领导工作，对教学任务的划分和教学计划的制定有着非常切合实际的经验，这是年轻教师做不到的；第三，50岁以上的教师很少，可能有部分转向了从事学校的行政工作，不再从事教学工作。 体育教师是一项特殊的职业，它对从业者的要求非常全面，不仅要求从业者有较高的知识水平，还对从业者的体能提出了要求，中学体育教师承担着传授学生基础体育技能的任务，这一任务更要求体育教师的专业性和高技能性，而这又是以体育教师具有较高的体能为基础的，很显然，青年教师居多的中学体育教师队伍将更利于本队伍的发展，因此，中学体育教师的年龄结构是评价中学体育教师队伍是否优良的重要因素。 学历水平 表5 莱芜市中学体育教师学历结构的调查结果(％) （n=66） 类别 中专 大专 本科 研究生 n 0 28 23 15 % 0 学历是人们的教育经历，是一个接受知识的学习过程，中学体育教师的学历水平即中学体育教师在教育机构中接受专门技术训练和知识培养的过程。学历保证了中学体育教师的质量和中学体育教学的质量。在本次调查中发现，莱芜市中学体育教师的学历情况如表3，中专教师比例为零，这说明经过政府、学校和教师的努力，学历较低的中学体育教师已经通过教学培训和在职深造等等方式实现了学历的提升，莱芜市中学体育教师学历在大 10
专及以下人数为28人，所占比例为%，达到本科及以上的人数为38人，比例为%，体育教师学历水平达标。调查还发现，中学体育教师中研究生学历的仅占总数的%，这也表明政府和学校仍然应该采取措施来吸引高层次的人才到中学任教，以创造高质量的中学体育教学。 职称结构 表6 莱芜市中学体育教师职称结构的调查结果(％) （n=66） 类别 初级 中级 高级 特级 n 28 33 5 0 % 50 0 在实际的教学过程中，中学体育教师仅仅有知识还是不够的，还需要教师具有较高的教学经验和教学技巧，而衡量教师教学经验的主要因素就是职称，职称是政府和学校对教师的认可程度，在其他条件都一致的情况下，职称较高的教师更容易赢得他人和社会的尊重，也更容易得到晋升机会和较好的工作环境25。 在本次调查中发现，莱芜市中学体育教师中初级职称比例为%，中级职称的比例为50%，高级职称的比例为%。总体来看，莱芜市中学体育教师的职称结构比较合理，但是，在针对这一问题对中学体育教师进行访谈时发现，调查对象及其所在的学校中没有发现特级中学体育教师。老师们认为，原因应该是晋升为特级中学体育教师，需要经过多方面的考核，而且对教师的学历和科研水平的要求非常高，而莱芜市绝大部分的中学中，体育设施尚不够完善，体育实验室也几乎没有，体育资料也不充足，造成大部分中学体育教师都放弃特级教师，而把晋升为高级职称做目标，这有学校教学环境的原因，也有中学体育教师个人的原因。 体育科研能力 与以往的传统体育教学不同，现代体育教学对中学体育教师的要求更加全面、细致，最主要的区别就是教师的科研能力。体育教师的科研能力是推动学校体育工作获得实质性发展的重要指标，中学体育教师科研能力反映了中学体育教师对本专业研究的深入程度和对本专业前沿信息的关注程度。 教师的科研能力常以论文的形式表现出来，所以，研究中以体育教师论文发表数量和质量作为评价中学体育教师科研水平的评价标准。参与本调查的66名体育教师，共发表论文22篇，其中从作者角度看，研究生发表论文12篇，本科生6篇。从发表期刊来看，核心期刊2篇，非核心期刊20篇。不论是从论文数量还是从论文质量上看，莱芜市中学体育教师的论文情况都不乐观，这证明目前体育教师在科研水平方面仍有明显欠缺。 25 孙有平,张磊.中学体育教师专业化发展研究[J].体育文化导刊.2008.(7):92-95 11
继续教育的情况 表7 莱芜市中学体育教师继续教育情况 类别 一次都没有 每年一次 寒暑假 每季度 每月 N 6 16 44 0 0 % 0 0 对于在职教师来说，不论是长幼、职称高低还是学历高低，面对高速发展的信息化社会，都需要实时更新自己的知识结构，尤其某些学历水平较低的老师，更需要创造机会加紧在职教育，这不仅是教师提升自己的良好机会，也是学校提高竞争力，取得长远发展的保障。 通过对莱芜市中学体育教师在职教育情况的统计，对于学校组织的教育培训，大部分学校平均每年两次，基本都集中于寒暑假，在数量上远远不够。不管是为了教师行业的发展还是为了学校的长远进步，学校和政府应该创造机会，让更多的教师，有更多的机会和时间参与到在职教师参加继续教育这一活动中去。 工资水平 表8 莱芜市中学体育教师工资水平的调查结果(％) （n=66） 类别 千元以下 1001-2000 2001-3000 3001-4000 4000以上 n 6 14 27 16 3 % 在对抽取的样本进行调查的过程中发现，莱芜市中学体育教师的工资水平在1000元以下、1001到2000元，、2001到3000元、3001到4000元及4000元以上的人数分别为6人、14人、27人、16人、3人，占样本总体的比例分别为%、%、%、%、%。总体而言，就莱芜市的经济水平而言，莱芜市中学体育教师的工资水平还算可以。但是，大部分中学体育教师对这一工资水平并不满意。究其原因，笔者在访谈中了解到，在部分中学，体育教师和中学的其他教师存在同工不同酬的现象，甚至在中学体育教师比其他教师付出更多劳动的情况下，仍然没有其他主科教师工资高。 福利待遇 一般来讲，教师的月收入水平，几乎没有变化，它取决于当地经济发展整体水平、教师的职称、教龄、本校的福利水平等。对于大多数中学体育教师而言，他们很在意，因为他们认为教师没有特有的福利，这种特有的体育教师的福利不仅仅是金钱上的收入还有对 12
体育教师工作的认可。在很多学校，其他科目教师，尤其是主课教师，参加课外辅导有一定的补贴，但是体育教师维护学校几率和组织运动队竞赛等却几乎没有任何报酬。 体育教师对物质的追求并不高，相反，他们在精神方面的需求还远没有得到满足。在本研究中，有一个调查涉及到“您会做一些对学生有利但不一定有报酬的工作？”，有%选择了“同意”或“非常同意”。而且在访谈结果显示，收入并不是他们工作的首要目的。比如说组织课外活动或者是体育竞赛，体育教师要额外付出许多体力和精力，而且没有报酬，但是，他们依然能从活动中得到快乐和满足，尤其是对于年轻教师来说，这也是很好的锻炼机会。 即便如此，我们还是应该想到，工资公平性的缺失仍然是影响中学体育教师职业声望 的不利因素，早保证公平的情况下，真正提高体育教师的各项待遇是促进其发展的现实需要。 工作强度 在本次调查中发现，莱芜市中学体育教师每周平均上课24节，人均带学生180人，而同学校的其他任科教师平均每周上课18节，人均带学生98人。通过对比，我们可以得出，在体育教师的工资水平与其他教师的平均工资水平基本持平的情况下，中学体育教师的工作强度偏大。 莱芜市中学体育教师职业状况 在职体育教师对本职业的职业声望的总体评价 对于本职业的具体情况及本职业存在的问题，了解的最清楚的当属本职业的从业者。在所有被调查的中学体育教师中，认为中学体育教师职业声望非常高、比较高、一般、比较低、非常低的人数分别为 4人、12人、29人、13人、8人。各占总体的%、%、%、%、%。由此可以看出，莱芜市中学体育教师对本职业的认同度不高，对本职业的现状及其发展前景都不太满意。 莱芜市中学体育教师的职业态度情况 体育教师的职业态度是指体育教师能够自觉地对其所从事的职业的现在、过去的状态进行反思，并能对未来的发展方向、水平与程度做出适当的规划，自觉地将自己的发展目标和计划付诸实施的态度，是体育教师进行专业发展的动力。 如表9所示，在对莱芜市中学体育教师对本职工作的喜爱程度的调查中，有％的人选择了“比较喜欢”与“非常喜欢”的程度，有％选择了“不太喜欢”和“极不喜欢”的程度。男女选择“比较喜欢”程度及以上的分别为％和75％。由此可以得到， 13
中学体育教师的性别对其对。但教师的年龄与喜爱程度有明显的关系，年龄在31-40岁阶段者对职业的喜爱程度最高，表示喜欢的占％，30岁以下阶段者对本职业表示喜欢的占92%，与前一项的差异不大，但是41-50岁阶段的体育教师队本职业表示喜欢的仅占%，与前两个年龄段差距非常显著。 究其原因，一方面，41-50岁年龄阶段的教师对于现代科技知识的快速更新和不断涌现出的新学科、新技术，较难跟上形势，而30岁以下和31-40岁教师则相对具有工作积极性、激情高、表现欲强；另一方面，由于这个阶段的教师面临着家务繁重、工作量大、待遇达不到要求等外部因素，而使其产生职业倦怠，影响了中学体育教师对职业的喜爱程度。 表9莱芜市中学体育教师对本职工作喜爱程度的调查结果 （n=66） 类别 非常喜比较一般不太极不欢 喜欢 喜欢 喜欢 喜欢 30岁以n 2 5 1 0 0 下（8） % 25 31-40n 6 8 0 1 0 岁（15） % 40 0 0 41—50n 6 9 12 3 3 岁（32） % 50岁以n 0 2 1 0 0 上（3） % 0 0 0 男(58) n 19 7 3 1 % 女(8) n 3 3 1 1 0 % ∑ n 22 31 8 4 1 % 由下表可以看出，在针对莱芜市中学体育教师对现有工作的想法和打算所做的调查中，男女性别在这一因素上区别不大，70%左右的男女体育教师都选择坚守岗位，仅有一小部分选择了离开，大部分中学教师选择了坚守岗位。 表10 不同性别中学体育教师的职业坚守情况 坚守岗位 择机离开 尽快离开 男（n） 39 16 3 女（n） 6 1 1 男（%） 女（%） 75 14
根据下表，一方面说明，目前莱芜市中学体育教师的政治思想觉悟很强，尤其是中年教师；另一方面也反映出体育教师的工作还是比较艰苦，体育教师的职业地位和待遇还有待提高，现在年轻的一代有不安于本职工作的趋势，所以对于年轻一代的中学体育教师还是要加强关怀和帮助的。 表11 不同年龄中学体育教师的职业坚守情况 坚守岗位 择机离开 尽快离开 30岁以下(n=11) 7 3 1 31-40岁(n=20) 13 5 2 41-50岁(n=32) 26 4 2 50岁以上(n=3) 2 1 0 30岁以下(%) 31-40岁(%) 65 25 10 41-50岁(%) 50岁以上(%) 0 学生家长对莱芜市中学体育教师的职业声望的评价情况 表12 家长对莱芜市中学体育教师职业声望的评价情况（n=122） 类别 非常高 比较高 一般 比较低 非常低 n 20 35 46 17 4 % 相对于与其他社会人员，学生家长是与中学体育教师接触较多的人之一。在所发放的122份中，学生家长认为中学体育教师职业声望非常高，比较高，一般，比较低，非常低的人数分别为20人、35人、46人、17人、4人，占样本总体的比例分别为%、%、%、%、%。由此可以看出，莱芜市中学生家长认为莱芜市在职中学体育教师职业声望比较高和非常高的比例为%，中学生家长对中学体育教师的认同度处于中等水平。 莱芜市中学体育教师职业声望的影响因素 体育教师的职业声望不是一朝一夕形成的，而是在长期的中学教学过程中，政府、社会、学校领导、中学体育教师和中学生等因素相互作用的结果，所以，对造成中学体育教师职业声望现状的原因必须进行多角度的深入分析。结果如下表： 表13莱芜市中学体育教师职业声望的影响因素 原因分析 占被调查者的比例（%） 归类 人文素质 15
职业道德 教师因素 技能水平 传统观念 收入状况社会因素 工作强度 工作环境 学校因素 职称评定 职业功能 职业发展职业因素 调查结果表明，造成高中体育教师状况不佳的主要原因来自体育教师自身、学校、社会和体育教学四个方面，具体分析如下： 职业功能 学校体育的功能，是我国学校体育发展中一直都没能很好解决的一个问题，一直都存在偏差，致使我国的学校体育在发展过程中没有被准确的定位，没有一个理想的追求目标。社会总是要求学校体育能拿出即时的、显性的增强体质的功效，但却忽视或者轻视了学校体育的长期、终身效益26。这种偏差己经给我们带来了非常严重的影响，若不及时纠正，学校体育就不会出现质的发展，也很难从意义上走出发展困境。 学校体育思想在20世纪80年代中后期经历了“生物、心理、社会”三维体育观的洗礼后，人们对学校体育的认识很快扩展开来，学校体育的功能也迅速地扩增。从已有的文献表述来看，学校体育的功能己涉及从个人的身体、心理、道德到社会的政治、经济、文化、教育、军事、竞技、休闲等各个领域 从以上表述看，学校体育似乎无所不能。但是，学校体育的活动范围是有限的，他的功能也是有限的。尽管，在理论上，学校体育可以与一切社会现象发生联系，并产生作用，但是，实际上，学校体育对大多数社会现象(如生产力的发展、意识形态的变迁、人们整体智力的提高等)所产生的作用即便是在统计学上也没有任何意义。这种泛化学校体育功能的价值取向，不仅对证明学校体育的功能没有任何作用，反而会把我们的目光引到一些与学校体育无关的问题上去，从而，使我们忘记学校体育应该干什么。 职业环境 职业环境包括自然环境和社会环境两个方面，自然环境又包括工作的条件，空间环境和劳动强度等。社会环境包括工资收入、福利待遇和晋升机会、培训机会等27。 26林芬,张戈.素质教育中学校体育的地位和体育教师任务[J].体育师友,2(X)1,(2):39. 27 徐新年. 湖南省高校体育教师自我职业认同现状的调查与分析 .硕士学位论文.湖南师范大学.2006,12. 16
中学体育教师是一项既劳心又费力的工作，是以体力劳动为主要表现形式，以脑力劳动为基础的劳动。在体育课过程中，中学体育教师要传授跑、跳、投等基础动作，在中学阶段体育教师的数量相对其他大多数科目来说要少的多，但是在校的所有学生每周都必须要上体育课，有限的体育教师要给全校学生上课，这就导致中学体育教师每个人带的学生数量要比其他科目的老师多的多，而且每周中学体育教师的课程数量也要比其他教师多。 体育教师在上课过程中不能像其他老师一样可以在讲解之后休息，体育教师在做过示范动作后还要监督学生练习，防止学生受伤，思想上一直保持紧张状态28。除了要做好本职工作外，大部分中学体育教师还要监督学校的早操、课间操，课外活动等。因此，中学体育教师的劳动比较复杂、繁重，工作强度很大。 普通教师上课都是在干净、安静的教室里，而体育教师尤其是中学体育教师，上课时都是在室外场地中，天天承受日晒风吹，冬天冷，夏天热，而且强度比普通教师要大的多。因此，长久以来就给人们一种这样的印象，体育教师就是一种比较脏、比较累的工作，这严重影响了人们对体育教师工作价值的理性评价，也影响了中学体育教师的工作热情。 但同时，中学体育教师却不能得到与工作强度相一致的工资和福利待遇，在培训机会和晋升机会上，也难以得到公平的对待，不论是在学校还是在社会上，都得不到应有的尊重和社会地位，这些因素严重影响了中学体育教师的工作热情和积极性。 自身素质 人文素质 一些体育教师不注意自身修养往往给人们留下一个“粗人”的形象——松松垮垮、吵吵嚷嚷，爱发脾气，没有文化，四肢发达、头脑简单，甚至还带有些张狂。还有些体育教师总认为自己屈了才，空有远大的理想而没有机会实现，再加上在学校中的职业地位偏低，于是就有了干与不干一个样的思想。甚至还有个别体育教师，不思进取，整天喝酒、打牌、不务正业，对待学生态度蛮横，教学更是应付了事，严重损害广大体育教师的形象。这些现象在一定程度上与体育教师的知识面不够宽广，文化素质偏低有很大关系。 虽然学历不能代表能力，但中学体育教师整体文化基础较差，侧重于专业技术、技能和专业理论知识的积累，对专业以外的知识很少涉及却是事实，他们对提高知识层次的认识不够，表达能力较弱。 另外，各大体育院校在课程安排上也存在一定问题，所开设的基础文化课程除几门政治课和英语等之外，几乎没有其他人文科学的课程，文化基础薄弱的特点尤为突出，人文素质显得相当薄弱29。许多中学体育教师在求学时就不愿动笔、不善动笔，走上工作岗位后，就更少与文字打交道，平日里很少看书，又不注重搜集资料和信息，造成科研能力低 28 吴冰.福建省高校体育教师工作满意度和工作投入及其关系的研究[D].福建师范大学... 29王晓芳等.对新疆地区中学体育教师职业满意度的调查研究[J].昌吉学院学报,. 17
下，给他人留下四肢发达，头脑简单的印象。 专业技术 运动技术是实现体育教学的前提和基础，中学体育教师只有熟练地掌握与运用运动技术，才能指导学生，运动技能是教学技能的基础。要想作一名合格的体育教师，就应该长期坚持锻炼，保持良好的体能和健美的体型，但在我们的调查中发现，经常坚持锻炼身体，保持体能的教师有%，偶尔和很久不动了的占%，在访谈中，体育教师对近几年聘用的体育教师都有一个共同的看法，拿就是体育基本功差，没有专业特长，带训练队的能力较差，比赛成绩更无从谈起。平时，我们也经常可以看到一些由于常年不运动而身材严重走形的体育教师，应该说，这种现象是不合常理的，没有扎实的专业功底如何进行教学改进。 职业道德 有部分体育教师把仅仅自己的职业看成是谋生的手段，从而获得一份固定收入，用以维持生计。事实上，他们并不喜欢中学体育教师这一职业，对这一职业没有感情与热情。这一类教师坚守工作岗位只是由于薪水对他有一种约束，使他出于良心或是被逼无奈而不得不尽一份义务。虽然也在工作，但仅仅是履行责任。对他们来讲，他是在为别人工作，他所做的一切都是在交换薪金，他在职业中找不到快乐和幸福，也无法融入自己的工作。另有一些中学体育教师把每天的工作都看成是一种煎熬，牢骚满腹、抱怨、自怜，动不动还拿学生撒气。它不仅可能导致孩子们的双重人格，还会给他们幼稚的心灵里留下阴霾。这些老师对自己的职业已经失去了最起码的职业操守，没有长远打算，也不想钻研，对他们来说，做中学体育教师只不过是在获得更好的职业之前，用以谋生的手酸而已 这样的中学体育教师甚至已经算不上教师，更不要说人类知识文化的传播者和创造者。 莱芜市中学体育教师职业声望的提高策略 从调查来看，莱芜市中学体育教师的职业声望不高。但是，造成这一现象的原因不是哪一位老师、哪一所中学没有尽到自己的责任，而是中学生、学生家长、学校领导和政府等诸多方面共同作用所形成的结果。所以，要提高莱芜市中学体育教师的职业声望，就不应该把中学体育教师分离出来研究，而是应该把中学体育教师融入到多元化的社会背景中，从影响中学体育教师职业声望的多个层面出发，帮助中学体育教师提高职业声望，促进中学体育教师和中学体育教学的专业化发展。 重视学校体育的价值，正视体育功能 正视体育教育对生活的影响与改变，中学体育教育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的一个重要方面。体育对人具有独特的作用，是德 18
育、智育、美育等所不能代替的。体育对学生的影响，不仅是通过参与，获得健康的体魄，更因为体育教育是塑造完整人格的重要途径，参与体育学生们自然的可以理解什么是公平竞争，学会竞争，学会尊重规则，这正是现代社会发展的基本行为规则。另一个更重要的作用是培养健全的人格。困扰我们的诸多社会问题，除了制度层面的原因之外，都可以在体育精神缺乏这一点上，找到其原因政府作为教育部门的主要领导，应当通过制定政策等途径逐步改革我国的教育体制，使中学体育教学摆脱“单纯为高中教育输送人才”的困境，应该保证中学教学是单纯的基础教育，中学教学的目标不是单纯的获得知识，而是让每个孩子都能获得基础教育阶段应该获得的知识和技能，这些知识和技能应该包括科学文化知识，也应该包括强健的体魄和科学的锻炼意识。因此，政府应该积极制定和及时修改有关中学教育的相关法律法规，规范中学教学活动，保证中学体育教学的合理地位。 完善相关法律，保证教育投入 针对当今法律体系不完善的情况，国家必须要修正相关的法律法规，必要时需要制定新的适应当下教育环境的法律来促进整个教育的发展、促进包括中学体育教师在内的广大教师群体的发展与提高。在制定和修正法律时要多从教师的实际情况出发，在保护学生利益的同时，维护好广大教师的正当权益，保证教师群体履行的义务与享受的权利是对等的。通过保证中学体育教师的法律地位，来提高广大人民群众对中学体育教师这一职业的尊重和重视。 另外，在政府的财政支出中，加大对教育事业的投入，保证中学有足够的可满足发展的教育资源，包括保证中学体育开展的场地、器材，及引进高层次的专业型人才，从政策上保证中学体育教师的地位，来引导人们深入了解和正确认识中学体育教师这一职业。另外，政府应该完善中学的薪酬制度，改革分配办法，逐步提高中学体育教师的待遇，平衡中学体育教师和其他任课教师的待遇，提高社会对中学体育教师的关注度和认可度。并且，提高中学体育教师的工作积极性并引导他们重新对自身价值进行审视，保证中学生的健康、全面发展。 继续加大体育事业发展力度，提高社会对体育工作的认可度 继续加大素质体育与阳光体育的执行力度，在全社会采取措施促进全民体育的推广。加大社会对中学体育教师的支持力度，提高中学体育教师的成就感都有积极的意义。政府部门应加大宣传力度，在全社会形成良好的社会氛围、营造“全民健身”的风气，使全社会充分认识到中学体育教师这一职业在基础教育中的重要性和不可替代性。要创造环境，为社会体育、全民体育、社区体育工作者提供更多的工作机会和更好的工作环境，让体育工作在社会中的影响力越来越大，渗透到社会的各个角度，各种人群，全社会应对中学体育教师建立合理的职业期望 19
改善学校教育环境 改善教学环境，优化学校文化 中学体育教师的教学环境即其工作氛围，它包括两个方面，一个是保证中学体育教育活动顺利开展所需要的体育场地、体育器材、体育设施，以及校园环境，通常称之为硬环境；另一个是中学学校领导、教师、家长等对中学体育教师这一工作的认识、中学各科教师之间的同事关系、广大中学生的体育意识和体育态度、以及学校的体育氛围，这些被称为软环境。软环境和硬环境共同构成了中学体育教师的工作环境。要提高中学体育教师的职业声望，必须两个环境同时抓，同时提高。首先，学校领导及其他教师，要端正对中学体育课的态度，不能把中学体育课视为可有可无的课。学校领导对各科老师要一视同仁，不能厚此薄彼，保证中学体育教师合理的工作空间。其次，学校要协调教师之间的良好关系，创建利于教育发展的学校文化。第三，学校要通过开展兴趣小组等，培养学生的体育意识，激发学生参与体育活动、参加体育锻炼的积极性，在全校形成体育健身的良好氛围。在学校的购买能力范围内，应建设专门的正规的体育运动场地，尤其要摒弃以前随便在学校选块空地就可以当做体育场的做法30。 良好的学校体育氛围是学校体育发展的精神保障，广大师生在良好的学校体育文化氛围中，必然会受到感染，从而积极参与到学校体育活动中来，要在整个学校形成良好的学校体育文化氛围，首先，学校领导要端正心态，对各个科目一视同仁，不能根据所谓的“主科、副科”理论而忽略体育课，在制定教学计划和学校政策时，要考虑到是否有利于良好的学校体育文化的形成；第二，体育教师要做好表率，树立对本职工作的信心，要从认识上坚定的认为中学体育课是一门对学生和学校都具有长远意义的课程，坚定对中学体育工作的工作热情，协助学校加大对体育活动的宣传，以有助于在全校形成良好的体育文化氛围；第三，最广大的中学生，是学校文化氛围建设的主力军，要创造环境，使他们在体育活动中收获欢乐和健康，使他们主动参与到体育活动中来31。 建立灵活多样的教学评价体系，为体育教师提供晋升机会 学校在进行教学评价之前，首先要制定明确的教师评价制度，严格根据评价细则对中学各科教师的教学工作进行评价，保证评价工作的公平性32。其次，整个评价过程要完全透明、公开，民主。因为体育教学中既有技术传授，也有体育意识、观念的培养，更有教育技术手段的应用、体育教师个人科研能力等。学校在制定晋升制度时，要采取民主、平等的原则，对各科教师平等对待，给予其公平的竞争机会，保证中学体育教师能够更多的参与到学校的行政活动中去，这一措施，必将对中学体育教师职业声望的提高产生积极的影响。 注重体育教师继续教育的质量 30 祝丽怜. 城市居民职业声望评价的一致性与差异性研究. 硕士学位论文.华中师范大学.2005,4. 31 陈柏华,徐冰鸥.发展性教师评价体系的构建——教师专业素养的视角[J].教育理论与实践,2006(5):50. 32徐金尧,沈晓强,薛林峰.体育教师评价指标体系的构建与评价自动化系统设计[J],北京体育大学学报 2008,31(7):960-963. 20
要重视体育教师继续教育。中学体育教师继续教育不能只注重量，而要关注质的提高。体育教师培训的内容主要是更新专业知识和提高综合运用的能力，根据体育教学中出现的问题有针对性和实效性的培训。传统的体育教学模式已不再适应现在的教育，要在以前的基础上改进和创造新的继续教育模式，从传统的方法转变为重视求知过程与实践反思上来。从体育教学的特点和体育终身教育为出发点，运用现代科技信息教育方法，探索新的继续教育的手段，可以进行网上远程教育和观看精品课程的教育手段，多种手段共同运用。提高体育教师继续教育的质量，还要加强师资队伍的建设，要有一批熟悉教师规则，体育知识过硬的师资队伍担任继续教育的重任。另外也要提高体育教师的学历层次和体育教学能力，为学校完善体育教师继续教育的提供保障。 自我提高 提高人文素养，树立良好教师形象 对于体育教师而言，在众多文化基础知识中最为重要的不是外语也不是计机，而是人文知识。具体讲，作为一名体育教师，首先必须注重自身修养，在学生和其他教师面前有一个良好的形象，着装得体，体态端庄，健康朝气，情绪稳定，善于交往，爱学习，好上进。让他人感到你是一个有知识，有礼貌、有思想、有能力的体育教师。其次提高理解他人和与他人交往的能力。学校教育系统是一个人一人为主的工作系统。尽管随着教育技术手段现代化的加速，教师的部分工作被计算机或其他技术手段代替，但是，学校教育作为人一人系统的本质不会改变，越是具有人性的丰富性工作，机器越不能代替。技术手段的现代化恰恰是更强化了教师作为人的作用，其中最根本的是精神的沟通、情感的交流和个体人格的影响力。最后，体育教师还应加强教育科研工作，教育家和“教书匠”的根本区别教育家善于总结教育实践经验，并上升为教育理论，反过来用教育理论指导实践进行创造性的工作。其实这一过程就是教育科研，体育教师只有在教学实践中重视科研，才会脱去“匠气”进一步提高教育教学质量 积极学习，加强专业技能 中学体育教师需要积极参加体育锻炼，保持自己良好的体能与体型，保证教学示范的准确性和学生学习的可接受性。另外，要及时关注本学科发展的历史和最新趋势，了解推动其发展的因素，了解本学科对社会、人类发展的作用。这些知识的意义在于能使中学体育教师在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使学科具有更具人文价值，同时也能激发学生发现、探索和创造的欲望。体育教师还需要掌握本学科所提供的独特的认识世界的视角，熟悉学科内各项运动技术的历史渊源和文化背景以及著名运动员身上展现的人格魅力。这些对于增强学生的精神力量和创造意识，用榜样的力量来激发学生的潜力，具有重要的、远远超出学科知识所能提供的价值。总而言之，体育教师应该加强学习，知识可以帮助一个人增强自信心，更可以使人渡过难过的关隘。 21
加强对体育教学的反思 首先体育教师在教学后应立即总结教学过程中的不足和成功之处，写下自己的教学灵感；其次体育教师要在教学或课余休息时，多和同事和同学沟通，了解别人是怎样评价自己的；再次学校要给体育教师反思提供便利的条件，以提高自己的教学能力；最后体育教师要加强自己的理论知识学习，丰富的知识是体育教师善于发现问题的关键，才能从高度的理论层次进行反思、寻求答案。同时还要激发体育教师对知识的渴知欲，进一步的加强教师的反思能力。 坚定职业信念，热爱体育事业 教师的职业信念和职业理想是教师在压力下维持心理健康的保证，教师的职业信念是使教师摆脱物质功利的诱、，使平凡工作得以升华、变得更有意义的关键所在。其实教师职业的内涵非常广阔，生存当然是教师的第一需要，但只是最低层次的需要，它是教师生活的手段但却不是教师职业生活的全部，教师还有从职业中获得快乐、实现自我、感受自由的需要。当教师超越了对纯粹物质欲望的追求，而把自己所做的平凡工作与学生的成长、联系在一起时，他就获得了精神上的自由。 如果广大中学体育教师能为学生的成长、学校的发展、体育教育事业的前进展兢兢业业的努力工作，用成绩说话，就一定能赢得领导的认可与同事的理解。“干一行，爱一行”，要正视自己选择了的中学体育教师这一职业，热爱自己的本职工作，爱自己的学生，在自己的领域内充分发挥自己的潜能，实现自我价值，不为别人而是为自己，人生最大的幸福莫过于能从事自己喜欢的工作，当你积极的面对将伴随你大部分生命的事业时，你将会发现工作充满乐趣，生活也非常美好。 4 结论 莱芜市中学体育教师中青年教师居多，学历基本达标，职称结构较为合理，对专业知识、普通知识和现代教育技术手段的掌握水平较好，在科研水平仍有明显欠缺。 莱芜市中学体育教师对本职业的认同度不高，对本职业喜爱程度处于一般水平，对本职业的现状及其发展前景的满意度不高，工作强度偏大，大部分教师对工资水平满意度不高，职业态度较为端正。中学生家长对中学体育教师的认同度处于中等水平 、莱芜市中学体育教师职业声望的影响因素主要有职业功能因素、职业环境因素、自身素质因素等。 、莱芜市中学体育教师职业声望的提高策略包括：重视学校体育的价值，弘扬体育精神，改善学校教育环境，自我提高等。 22
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附件1： 莱芜市中学体育教师职业声望问卷（教师） 尊敬的老师： 您好！ 非常感谢您在百忙之中能够抽出时间来配合我们做这项调查。我们是曲阜师范大学体育科学学院的研究生。本次调查主要是为了了解我市教师职业声望现状。此项调查只为研究之用，每份问卷都采用匿名的方式，绝不会给您个人带来任何不良影响，恳请您能花上一点时间按照自己的真实情况填写一下问卷。真诚感谢您对本次调查的支持和帮助！ 曲阜师范大学体育课题组 填表说明： 除特殊标明“可以多选”的题，其他题目每题只能选择一个答案，如您认为某题选项还有未尽之处，请在“其他”选项上予以补充 第一部分：个人资料 1、您的性别： A、男 B、女 2、您的职称： A、初级 B、中级 C、高级 D、特级 3、您的年龄： A、30岁以下 B、31-40岁 C、4l-50岁 D、51岁以上 4、您的职务：( ) A专职任课教师 B班主任 C年级主任 D教务主任等校中层领导 E校级主要领导 5、您的教龄是： A、5年以下 B、6-10年 C、11-15年 D、16-20年 E、20年以上 6、您的最后学历是： A、中专 B、大专 C、本科 D、研究生 7、您每月的工资收入是： A、1000元以下B、1001—2000元C、2001—3000元D、3001—4000元 8、您每周要上（ ）节体育课？带（ ）名学生 与您同学校的其他教师平均每周上( )节课，带( )名学生 第二部分：职业态度 9、您还经常坚持参加体育锻炼、保持体能吗 A、经常B 、偶尔 C、很久不动了 25
10、您认为现在的工作量： A、太少B、较少C、适中D、较多E、太多 1l、您喜欢体育教师这一工作吗? A、极不喜欢 B、不太喜欢 C、一般 D、比较喜欢 E、非常喜欢 12、您认为现在的工作环境( ) A、非常好B、比较好C、一般D、有些艰苦E、非常艰苦 13、您认为您的职业责任感? A、非常差 B、比较差 C、一般 D、比较强 E、非常强 14您会做一些对学生有利但不一定有报酬的工作？ A非常不同意 B不太同意 C 一般D 比较同意 E非常同意 15、与其他学科相比，您认为体育教师在中学的地位____? A、非常低 B、比较低 C、一般 D、比较高 E、非常高 16、您对普通文化知识(如语文、英语、历史、地理等)的掌握程度： A、一般 B、比较好 C、非常好 D、非常差 E、比较差 17、请您对自己所掌握的体育专业知识进行评价： A、非常差 B、比较差 C、一般 D、比较好 E、非常好 18、您对教育科学知识(如教育学、心理学等)的掌握程度： A、非常差 B、比较差 C、一般 D、比较好 E、非常好 19、您编制教学文件(如教学计划、教案等)的能力： A、非常差 B、比较差 C、一般 D、比较强E、非常强 20、在体育课教学中，您认为自己的技术动作示范能力： A、非常差 B、比较差 C、一般 D、比较强 E、非常强 2l、在体育课教学中，您认为自己的课堂组织能力： A、非常差 B、比较差 C、一般 D、比较强 E、非常强 22、您对教师搞体育科研的态度是： A、非常反对 B、比较反对 C、不确定 D、比较赞成 E、非常赞成 23、您认为搞科研的目的是：(可以多选) A、提高教学质量 B、自身好学进取 C、晋升职称 D、提高学术水平 E、岗位考核要求 F、满足自我成就感 G、其它 24、任职以来，您公开发表的省市区各级论文的数量是（ ）篇？ 25、任职以来，您参与科研课题的数量是（ ）项？ 26、您在体育教学过程中利用网络信息资源进行教学的情况： A、从未 B、很少 C、有时 D、经常 27、您对计算机的掌握程度： A、非常差 B、比较差 C、一般 D、比较好 E、非常好 26
28、在工作中如果您使用计算机，主要用来完成哪些任务?(可以多选)， A、制作课件 B、统计学生成绩 C、编写教案 D、制订教学文件 E、网查阅资料 F、搞科研 G、从未使用过 H、其它 29、您对体育教师参与教育教学技术创新的态度是： A、比较赞成 B、非常赞成 C、非常反对 D、不确定 E、比较反对 30、您使用不同的教学方法、手段来提高体育教学质量吗? A、从未如此 B、有时如此 C、很少如此 D、经常如此 31、您认为影响中学体育教师职业声望的因素有哪些?(可以多选) A、教师年龄、教龄 B、教师学历 C、科研水平 D、工资水平E、教育教学技术F、福利待遇G、工作强度 H、传统观念I、工作环境J、其它 32、您对教师职后培训必要性的认识如何? A、比较必要 B、非常必要 C、没有必要 D、不太必要 E、无所谓 第三：职业环境 33、您所在学校对体育教师职后培训重要性的认识如何? A、很不重视 B、一般 C、非常重视 D、不太重视 E、比较重视 34、您所在学校每学期开展的教研活动次数是——? A、11次以上 B、10次 C、1-9次 D、0次 35、您对本校组织的教研活动效果满意吗? A、不太满意 B、比较满意 C、一般 D 非常满意 E、很不满意 36、您所在学校的教师职称是怎样评定的? （ ） A、客观公正，晋升机会令人满意 B、主课教师优先 C、领导、行政人员优先 D、暗箱操作严重，想评职称要靠关系 37、学校对教师的评价以升学率高低为唯一标准。（ ） A不同意 B不大同意 C无所谓 D有些同意 E同意 38、学校的教师评优和职务晋升以主课教师优先（ ） A不同意 B不大同意 C无所谓 D有些同意 E同意 39、学校的职业培训以主课教师优先（ ） A不同意 B不大同意 C无所谓 D有些同意 E同意 其他(请自填)_ 40、如果有机会让您重新选择职业，您会____? A、尽快离开 B、择机离开 C、坚守岗位 第四：访谈提纲 27
1、您做教师这一行有多久了，可以谈一下您的感受么? 2、您觉得您从教的动力、或者说坚持在教师岗位的原因是什么?为什么? 3、您觉得您的付出和回报比例平衡么?您对哪些地方还不满意?需要哪些方面的支持或帮助呢? 4、您喜欢现在的工作环境么?还希望有哪些方面的改善呢? 5、对于您自身的职业发展，您有什么计划或者目标么?打算怎么去实现? 6、您带过学校运动队训练吗?有报酬吗？ 7、学校曾经或正在安排您进行什么样的进修？ 8、您对这样的进修安排是否满意？有哪些做的较好的地方与不足的地方？ 9、您认为还有其他的进修的途径吗？具体说一说。 （注：访谈过程中，会根据受访对象和具体环境的不同而对题目有所改动或有所增加，以期获得更加真实和富于价值的资料。） 再次感谢您抽出宝贵的时间来完成此问卷，相信您的回答将会对本市体育教师的工作能力的提高起到积极的作用，祝您身体健康、工作愉快！ 28
附件2： 莱芜市中学体育教师职业声望问卷（家长） 尊敬的家长： 您好，我们是曲阜师范大学体育科学学院的研究生，因课题需要，现对我市中学体育教师的职业声望现状进行调查，本研究旨在促进学生健康快乐成长，请您根据您了解到的情况，打消顾虑，实事求是填写。感谢您的配合。 曲阜师范大学体育课题组 一、请根据您的真实情况进行填写，在符合您情况的选项上打“√” 1、您的性别：A、男 B、女 2、您的年龄：A、31-40 B、41-50 C、51-60 D、61-70 3、您的职业：A企业职工 B事业单位职工 C机关工作人员 D自由经营E农民 4、您的最高学历：A没上过学 B中、小学 C中专或高中 D大专E 本科F 本科及以上 5、你每月的收入情况： A、1000元以下 B、1001-3000C、3001-5000D、5001-8000E、更多 6、您的家庭居住地A农村（包括乡镇）B城市 7、您对本校体育教师的师德水准教学水平感到 ( ) A、满意 B较满意 C、尚可 D不太满意 E、很不满意 8、您认为本校体育教师工作的责任心和工作作风。( ) A、非常好 B、比较好C、一般 D、比较差 E、非常差 9、您认为本校体育教师教育教学能力和水平 ( ) A、满意 B、较满意 C、一般D、不太满意 E、很不满意 10、您认为体育教师是什么样的职业？( ) A、清贫的职业 B、旱涝保收的职业 C、最光辉的职业 D、最无私的职业 11、您希望您的孩子的体育教师是男性还是女性？( ) A、男性 B、女性 C、男女都可以 12、总体来看，您对中学体育教师的工作感到：( ) A、满意 B、较满意 C、尚可 D、不太满意E、不满意 13、您认为影响中学体育教师职业声望的因素有哪些?(可以多选) A、教师年龄、教龄 B、教师学历 C、科研水平 D、工资水平E、教育教学技术F、福利待遇G、工作强度 H、传统观念I、工作环境J、职业功能K、其他 二、以下几题为非选择题，根据您的态度，两题选一题作答 14、如果您认同中学体育教师职业，您认为是由下列哪些因素决定的，找出您最关注的五项，并请按重要程度排序(次序为由重要到次要)。 29
（1）、教师职业是崇高的职业 （2）、自己喜欢中学体育教师这一职业 （3）、中学体育教师的才能得到发挥，学生得到成长和发展 （4）、薪酬比较稳定，工作稳定，不容易失业 （5）、在基础教育中，中学体育教师是非常重要的一员 （6）、社会地位比较高 （7）、中学体育教师比较有成就感 （8）、中学体育教师的辛勤劳动应当得到社会的尊重 （9）、中学体育教师是推动素质教育发展的主要力量 （10）、新时代的中学体育教师各方面知识、素质良好 ________________________________ 15、如果您不认同小学教师职业，您认为是由下列哪些因素决定的，找出您最关注的五项，并请按重要程度排序(次序为由重要到次要)。 （1）、工作压力太大(学生的成绩、繁杂的工作任务、教育改革等) （2）、相对来说，体育教师的职业理想不容易与现实达到一致 （3）、体育教师很难获得成就感，教育学生的难度越来越大 （4）、体育教师的薪酬和自己的付出不相配 （5）、学校的管理不能正确评价体育教师所付出的努力 （6）、大多数体育教师在学校中可有可无 （7）、班级的人数太多 （8）、家长不配合 （9）、社会地位较低而且承担期望过高 （10）、工作缺乏挑战性 （11）、体育教师无法获得教育上的自主权 （12）、找对象难 （13）、体育教师没有科研能力______________________________ 16、请您写下您对中学体育教师工作的宝贵意见和建议： 再次感谢您抽出宝贵的时间来完成此问卷，相信您的回答将会对本市体育教师的工作能力的提高起到积极的作用，祝您身体健康、工作愉快！ 30
在校期间科研成果简介 [1]黄艳群.中学体育教师素质结构及优化途径[J].中国科技博览，2011. 31
致谢 这篇论文从选题到构思、从梳理到整合、从语言到结构，无处不浸透着导师李思民教授的学术思想和心血，也蕴藏着许多老师和同学的思想火花，在三年的研究生学习和生活中，导师那种严谨务实的治学态度，独特敏锐的学术直觉，朴素真诚的人格魅力和诲人不倦的谆谆教导给我留下了深刻的印象，我将终生铭记于心。 感谢曲阜师范大学体育科学学院的教师们在我三年的学习中给予的教导和指引，感谢您的辛勤培养。 同时感谢曲阜师范大学体育科学学院的同学们在论文撰写过程中给予的指导和帮助！感谢在发放和回收调查问卷过程中给我支持与帮助的各高校的老师和同学！ 感谢光临本次答辩会的各位专家、老师和朋友，感谢关心、支持和帮助我的所有亲人、同学和朋友们！ 32
