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《同底数幂的乘法一》课后反思教学设
计
After class reflective teaching design
of multiplication 1 of the same base po
wer
编订：JinTai College
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《同底数幂的乘法一》课后反思教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
今天我讲了一节《5．1 同底数幂的乘法一》。我在备课的时候准
备的很充足，考虑到了学生在课堂上将出现的各种情况。讲的时
候很顺利，学生的状态和他们的发言不怎么令我满意。还没拿过
别的班级上过数学课，于是我借用了初一班,从来没上过别的班级
，感觉就是不大一样，当然上了这节课我也有了很大的进步。
我在备课时是这样设计的：首先，这节课是在上学期学习了
幂之后有关的一节课，学生对于幂的了解都很深，所以并没有进
行巩固复习，而是提出问题：同学们，谁知道太阳距离我们地球
有多远吗？然后再跟学生一起解决：光的速度约为 3×105 千米/
秒，太阳光照射到地球大约需要 5×102 秒.地球距离太阳大约有多
远？设置悬念，引发学生的好奇心，充分激起学生的兴趣，唤起
学生的学习热情，整个设计突出体现学生的参与意思，让学生在
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运算的过程中发现运算法则。学生不是被动地接受现成的书本知
识，而是在经验过程中主动探索，发现经验中事物之间的联系过
程。同时整个设计过程也体现了从特殊到一般，再从一般到特殊
的重要数学思想。这有利于学生养成良好的思维习惯。在整个设
计过程中，我也设计了判断题、选择题和变式题。一则有利于避
免错误；二则可以通过此来培养学生逆向思维来提高认识。最后
，根据学生情况，分层次留作业。
对于本节课我的感受是：当有人听课的时候，我还是有一点
点紧张。如上课时把下面这道题忘了讲解就跳过去了已知：am=2
， an=3.求 am+an =？.
这倒不影响整节课。所以有人听课时不要太过于注重课堂的
流程，这样往往达不到预想的效果，只要真正做到把知识开心的
传授给学生才是讲课的根本。
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