1
早稻田大学教务部副部长
兼媒体网络中心事务长
根本 进
2007年7月
早稻田大学的信息化战略
1
2
＜目次＞
1. 早稻田大学的概况 幻灯片
2. 早稻田大学信息化概况 幻灯片
3. 信息部门应当承担何种职能 幻灯片
4. 信息化促进计划（１９９７～２００５） 幻灯片
5. 信息化促进计划（２００６～２０１４） 幻灯片
6. 信息化现状 幻灯片
1. ①办公系统、②Waseda-net信息港、③Course N@vi
2. ④按需课程、⑤网络型外语学习计划
3. ⑥日语学习项目
7. 产学合作与社会贡献 幻灯片
1. ①DCC(数字校园财团)
2. ②ACPA(特定非营利活动法人实务能力认定机构)
3. ③FOLC(按需课程流通论坛)
8. 总结 幻灯片
2
3
1.早稻田大学的基本情况
• 师生人数（单位：人） 2007年3月
●约53万人
（目前）
526,994人
累计总数
597,246人
本科 研究生院 教师
校友
男生
女生
3
4
1.早稻田大学的基本情况
• 本科生人数(单位：人)
院系名 现在读人数 男生 女生
政治経済学部 4,709 3,576 1,133
法学部 3,953 2,777 1,176
第一文学部 4,138 2,046 2,092
第二文学部 2,326 1,229 1,097
文化构想学部※ 927 423 504
文学部※ 744 347 397
教育学部 5,213 3,245 1,968
商学部 4,817 3,579 1,238
理工学部 5,704 5,064 640
基础理工学部※ 608 542 66
应用理工学部※ 651 543 108
前沿理工学部※ 535 420 115
社会科学部 3,272 2,446 826
人类科学部 2,860 1,673 1,187
人类科学部(通信教育课程) 691 304 387
体育科学部 1,996 1,406 590
国际教养学部 2,613 1,021 1,592
计 45,757 30,641 15,116
※新設学部 4
5
1.早稻田大学的基本情况
• 研究生院学生人数（单位：人）
硕士课程 博士课程
专业名 现在读人数 男性 女性
政治学研究科 107 77 30
経済学研究科 56 46 10
法学研究科 116 72 44
文学研究科 411 200 211
商学研究科 157 107 50
理工学研究科 1,124 1,002 122
基础理工学研究科※ 281 266 15
应用理工学研究科※ 351 306 45
尖端理工学研究科※ 412 354 58
教育学研究科 184 89 95
人类科学研究科 205 89 116
社会科学研究科 100 70 30
亚太研究科 228 98 130
国际信息通信研究科 248 169 79
日语教育研究科 116 18 98
信息生产系统研究科 303 242 61
体育科学研究科 182 138 44
环境能源研究科 39 36 3
计 4,620 3,379 1,241
专业名 现在读人数 男性 女性
政治学研究科 92 69 23
経済学研究科 63 47 16
法学研究科 135 84 51
文学研究科 413 227 186
商学研究科 66 47 19
理工学研究科 256 229 27
基础理工学研究科※ 23 22 1
应用理工学研究科※ 18 15 3
尖端理工学研究科※ 38 34 4
教育学研究科 149 79 70
人类科学研究科 117 60 57
社会科学研究科 93 65 28
亚太研究科 192 128 64
国际信息通信研究科 92 75 17
日语教育研究科 62 12 50
信息生产系统研究科 130 110 20
公共经营研究科 22 15 7
体育科学研究科 41 27 14
环境能源研究科※ 4 4 0
计 2,006 1,349 657※新设研究生点 5
6
1.早稻田大学的基本情况
• 专门人才研究生院、其他学院在校人数（单位：人）
专业名 现在校数 男性 女性
亚太研究科 223 163 60
公共经营研究科 105 72 33
法务研究科 829 493 336
理财研究科 319 262 57
会计研究科 224 194 30
商学研究科 145 118 27
计 1,845 1,302 543
学校名 现在校数 男性 女性
艺术学校 340 213 127
川口艺术学校 73 47 26
高等学院 1,825 1,825 0
本庄高等学院 829 732 97
別科日語专修课程 178 67 111
计 3,245 2,884 361
6
7
1.早稻田大学的基本情况
• 教员数（单位：人） 1995～2006年度
• 专职教师包括：专职（教授、特聘教授、副教授、专职讲师、中学教
师、外籍讲师、助教）以及享受专职待遇的（客座教授、客座副教授、
客座讲师、客座研究助手）
下列数据为专职教师中助教（不含客座研究助手）的人数
• 非专职包括：客座教授、客座副教授、客座讲师、讲师的人数
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
专职教师
1,387 1,441 1,477 1,517 1,541 1,597 1,594 1,618 1,788 1,903 1,993 2,028
221 241 255 276 291 297 303 294 321 337 346 359
非专职 2,286 2,400 2,476 2,572 2,613 2,796 2,957 3,059 3,158 3,342 3,492 3,264
合 计 3,673 3,841 3,953 4,089 4,154 4,393 4,551 4,677 4,946 5,245 5,487 5,292
本科专职教
师师生
比(人)
7
8
1.早稻田大学的基本情况
• 主要校区
所泽校区
戸山校区
大久保校区
西早稻田校区
8
9
1.早稻田大学的基本情况
• 校区面积（面积：㎡）
校区名
校区面积
总计2,123,860m2
西早稻田校区 133,706
户山校区 32,934
大久保校区 44,894
所泽校区 355,924
上石神井 51,702
本庄 873,351
上井草 24,645
东伏見 90,527
轻井泽追分 171,712
鸭川 95,822
下一页
9
10
2.早稻田大学信息化的基本情况
• 早稻田大学信息网络的概略图
10
11
2.早稻田大学信息化的基本情况
• 不同用途终端设备数（设置台数）
年度 教师用 学生用 ＷＩＮＥ终端 办公用 研究室用 主要院系终端配备情况
1997 700 2,203 378 1,302 9,738 西早稻田・戸山校区终端加强
1998 1,624 2,934 383 1,340 9,828 14号馆・22号馆竣工
1999 1,624 3,210 402 1,382 10,372 36号馆竣工
2000 1,624 3,249 409 1,387 12,874
2001 1,624 3,509 417 1,428 13,289 新学生会館竣工
2002 1,624 3,604 421 1,498 15,382
2003 1,624 3,984 480 1,580 16,382
北九州校区 开设
川口艺术学校 开设
2004 1,624 4,293 513 1,655 18,480
本庄研究园区 开设
日本桥校区 开设
国际教养学部终端室 设置
法务研究科终端室 设置
2005 1,630 4,933 524 1,701 18,830 ８号馆竣工
2006 1,630 4,848 532 1,797 18,999 ２６号馆竣工
11
12
2.早稻田大学信息化的基本情况
• 无线上网接入器的增加情况（设置台数）
年度
西早稻
田
戸山 大久保 材料研
喜久井
町
所泽 日本桥 东伏见 本庄 轻井泽 北九州 合计
2002年度 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2003年度 60 6 0 0 0 34 9 13 8 0 38 168
2004年度 103 0 29 0 0 9 0 2 0 0 10 153
2005年度 64 0 0 0 0 0 3 0 0 1 0 68
2006年度 16 0 0 0 １ 7 0 0 0 0 0 24
校区計 243 6 29 0 １ 50 12 15 8 1 48 413
※无线上网介入器每台用户人数（标准值）：25名
12
13
2.早稻田大学信息化的基本情况
• ＤＨＣＰ环境的信息接口数
年度 西早稻田 戸山 大久保 材料研 喜久井町 河田町 所泽 其他 合计
1997年度 0 0 0 0 0 - 0 - 0
1998年度 0 0 0 0 0 - 0 - 0
1999年度 0 0 0 0 0 - 0 - 0
2000年度 40 81 353 0 0 - 0 55 529
2001年度 336 603 201 0 0 - 0 18 1158
2002年度 177 4 0 53 20 - 0 0 254
2003年度 480 0 0 0 0 - 432 677 1589
2004年度 1373 0 0 0 0 - 0 0 1373
2005年度 179 0 0 0 82 - 0 50 311
2006年度 0 66 0 0 0 - 54 0 120
校区計 2585 754 745 53 102 181 486 800 5706
回到目录
13
14
3.信息化部门应当承担的职能
• 大学管理与信息化（结论）
• 大学管理中的信息化：2个侧面
• 省力增效带来的成本下降
– 认识误区（20世纪80年代）
– 20年中减少了专职职员300名
– 降低成本的对象应限定在管理部门
• 创新、完善服务的手段
– 加强对教育科研的服务
– 为大学管理作贡献
• 大学中的信息化是什么？
• 提供服务的手段：需要积极投入
• 对教育研究第一线的直接贡献
• 同时，使信息化投资额适度化的手段也必不可少
– 战略性外包
– 用户主导和参与的信息系统
• 今后的课题
• 需要信息化直接为大学管理发展目标的制定和知识管理服务
14
15
3.信息化部门应当承担的职能
• 过去是“为信息化”的“信息化”。
• 终端配备了XXX台微机，为全体学生提供了电子邮件地址
• 教职员工实现人手一台PC・・・
对1995年前由教育研究助成科负责开展的业务进行了细化分工
信
息
化
教
育
研
究
国
际
化
信息企画科 教务科 科研促进部 国际部
办公系统
完善基础设施
服务
教育改革
新建筑对应
人员进修
PC、服务器、软件、
ＡＶ、ＤＢ化、等
15
16
3.信息化部门应当承担的职能
• 今后“信息化”是直接为教育科研提供更好服务的手段。
・新人进修
・中途进修
・Access
研修
・WISDOM
・学习辅导
・按需课程
・CCDL
・在线课程
在线研讨课
・工作空间
・网上文件
存储空间
・研究人员
DB
・研究用
工作空间
・研究人员
网上文件
存储空间
・信息库
・新财务
系统
・人事管理
系统
・工资系统
・信息港
・申请
表格
・通知
・个别通知
・邮件杂志
・大隈讲堂
现场直播
教育 科研 管理 办公 校友
信息安全校园
课程支持
系统
研究支持
系统
管理信息
综合管理
系统
Waseda
-net
信息港
稻门
社区
人才培养
综合人才
培养计划
16
17
3.信息化部门应当承担的职能
• 信息企画科（ＭＮＣ）正在成为为5万多师生员工和校友提供服务的机构，其职能
发生了巨大的变化 ⇒对大学管理者而言，降低成本已不再是信息化的唯一目
的。
学生
院系
就业科
学生部
信息企画
（ＭＮＣ）
学生
教师
校友
院系
职业
学生部
科研促进
校友科
信息企画
（ＭＮＣ）
服务
＜过去＞ ＜现在＞
服务需求和
供给的不平衡
扩大
17
18
3.信息化部门应当承担的职能
• 今后信息化部门应当承担的职能
⇒及时了解把握第一线需求，培养能够为特定目的提出具体解决方案的一线人才（核心人才）。
过去 20世纪的竞争力：在一线解决问题的能力
•需要某种工具
•需要某种服务
师生员工
用户明确的要求
•用户的要求明确
•力求校内解决。在保证
“效率性”的前提下，
问题发生后进行解决。
•以HOW为中心
信息企画科（ＭＮＣ）
•我们好像还缺少些什么
…
•基本满意，单是好象趣
味性不够…
师生员工
用户要求不明确
•需要提供方案并说明提
示该种方案的依据（即提
供解决方案）
•以WHAT、WHY为中心
信息企画科（ＭＮＣ）
今后 21世纪的竞争力：在一线发现问题并解决问题的能力
•只有了解客户才能为他
们提供有价值的服务＝关
注使用要求
•持续地培养一线人才
（核心人才）十分必要
・需要密切与用户的关系
来了解他们的需求
・不仅需要考虑系统，还
要考虑的服务
18
19
3.信息化部门应当承担的职能
• 信息化战略的必要性
• 为使各项工作协调一致的基本法＝基本原则
• 教务部信息化促进项目小组（１９９５年）
• 与教职员召开恳谈会
• 引入程序开发商、顾问等外部智力
• 最终由信息部门人员主导决策
• 提交给理事会=上升为大学战略
回到目录
19
4.信息化促进计划(1997-2005) 整体构思
回到目录
20
21
5.信息化促进计划(2006-2014)
10年后进入世界百强、亚洲10强大学行列
• 从三个角度制定方针
(1)提高满意度
⇒ 构筑一个为学生、为社会的大学
(2)创新教育科研方式
⇒ 激发教学科研活力
(3)构筑学习型、成长型组织制度
⇒ 强化教学科研保障体制
21
22
5.信息化促进计划(2006-2014)
• 促进计划图示
22
23
• 从3个角度出发，制定3期每期3年的阶段性目标
第Ⅰ期（2006-2008年度）
“提供无论何时何地都能安心学习的环境”
第Ⅱ期（2009-2011年度）
“与社会合作提供多样化的教学科研”
第Ⅲ期（2012-2014年度）
“提供具有世界水平的教学科研”
5.信息化促进计划(2006-2014)
23
实现有独创性和和
自己特色的教学科研
(学问的独立)
大学转变为终生教育机构
(学问的活用)
培养地球市民
(造就模范的日本国民)
实现21世纪的办学目标
以亚太地区的“共同创智”为目标
将国际化・校外合作纳入视野
推动信息化
提供合乎信息化社会要求的
支持教学科研的IT环境
在对信息化促进项目(1997-2005)
评价基础上的扩大和充实
・发展亚洲研究据点
「强化国际竞争力」
－实现教学科研全球化－
・向其他大学派驻代表
・在海外据点发展事业
「确立管理基础」
－管理发展战略的制定与实施－
「提供具有世界水平的教学科研」
－有一批世界规模的教育科研项目－
・与海外大学开设共同课程和研讨课
・随时与海外大学生进行交流沟通
・建立全球规模的人际合作
・课程开放化和标准化
・知识资产的宣传
“教育研究的多样化及
质量的提高”
・实现项目型、服务型业务
・提高业务分析能力、确立数字化
服务系统
・确立教学科研成果英译协助体系
实现“创新型业务”“与社会合作提供
多样化的教学科研“
－培养能够实现多样化的人才－
・向校友・社会人提供职业提高和自我提高教育
・贯彻入学前教育
・早稻田家庭的扩大
・充实实务能力认证课程
・新授课方式的开发、使用和评价
・提供没有后顾之忧的研究环境
充实“教育研究支持基础”
・充实对IT用户的服务
・实现虚拟办公室
・向服务教学科研转换
・实施战略化外包
「确立服务学生・
保障教学科研的体制」
「提供无论何时何地
都能安心学习的环境」
－使求学、学习变得更方便－
・按需课程的扩大
・提供一站式服务
激发教学科研的活力
创新教学科研形式
创建一个为学生、为社会的大学
提高满意度
强化教学科研的保障体制
构筑学习型、成长型组织制度
信息化促进计划整体构思
Ⅰ期
Ⅱ期
Ⅲ期
☆完善信息基础设施・系统以及
环境（组织、制度等）
“回馈社会扩大影响”
↑
“用户评价・稳定和扩大”
↑
“完善基础、优化结构”
①提供没有后顾之忧，方便快捷的
教学科研条件（安全的信息校园）
②完善教学条件，实现“学在早稻
田” （授课・学习・就业服务体系）
③提供没有后顾之忧的科研条件
（科研保障服务体系）
④为大学制定管理发展战略提供保
障 （管理信息的管理系统）
⑤实施从基础到实务的IT教育
⑥促进远程教育
24
25
5.信息化促进计划(2006-2014)
1.提供没有后顾之忧、便捷高效的教学科研环境（信息安全的校园）
2. 完善教学条件，实现“学在早稻田”（授课・学习・就业服务体系）
3.提供没有后顾之忧的科研条件（科研保障・服务体系）
• 信息化促进计划 实施的6个环节
4.为大学管理发展战略的制定提供有效保障（管理信息的管理系统）
5.实施从基础到实务的ＩＴ教育
6.促进远程教育
25
26
• 实施计划１ 《建立信息安全的校园》
・为保障信息资产的机密性、完整性、可用性
制定相应的制度和规范
・完善保障教学・科研・管理的基础系统、
信息设施及基础设施
・完善用户服务・运用管理体制
5.信息化促进计划(2006-2014)
提供没有后顾之忧，方便快捷的科研教学条件（信息安全的校园）
26
27
5.信息化促进计划(2006-2014)
安心便捷的
教学科研环境
构筑信息安全的校园
建立相应的制度和规范
保障信息资产三要素
完善基础系统・信息设施・基础设施
保障教学・科研・管理
完善用户支持・运用管理体制
学
生
教
員
激发教学科研的活力 教学科研方式的变革
确立安全校园监控手段
安全便捷的
教学科研环境
充实的课程
提升满意度
提高效率
用户的扩大
考生
社会人
校友
：
教学科研成果
服务社会
参加授课
提高学习效果
实施计划１
图示
27
28
• 实施计划２ 《教学服务体系》
・向师生提供“教学用电子工作空间” ，促
进教材、讲义笔记等资源的共享；发布信息；
积累论文・研究报告等学习成果(网上学习文
件储存空间)；评价等，实现“共同创智空间
”。
5.信息化促进计划(2006-2014)
实现“学在早稻田”
28
29
5.信息化促进计划(2006-2014)
把握学习需求
完善教学服务体系
确立保障课程完善的PDCA环
充分利用按需课程
充实教学必需的后勤保障系统
学
生
教
员
提高教学科研质量 向终生学习机构转化
积累、利用教材的数字化资源
提高求知欲
提高服务水平
提升学习效果
国内外其他大学
课程交流
社会人员等
充电教育
各种职业资格的实务教育
教学后勤保障的
省力增效
资源的积累和利用
实施计划２
图示
29
30
• 实施计划３ 《科研保障系统》
・向包括年轻研究者在内的所有研究者提
供 “研究用工作空间”，用于共享个人
知识资产并促进跨学科研究和横向项目型
研究。
5.信息化促进计划(2006-2014)
提供没有后顾之忧的科研环境
30
31
5.信息化促进计划(2006-2014)
完善科研服务体系
提供研究以及论文写作的服务体系
公开研究成果
充实科研所必需的后勤保障
学
生
教
师
提高教学科研质量 研究型大学
国内外其他大学
共同研究
充实科研服务体系
培养年轻学者
各个机构等
为开展充实的科研
提供保障
专心研究
获取经费支持
综合研究数据库 研究信息网上存储空间
回报社会
实施计划3
图示
31
32
• 实施计划4 《管理信息系统》
・从量上把握教学科研活动、能对管理信息进
行有效、多维分析的管理信息综合管理系统
・重点从管理运营型业务转向项目型・服务型
业务
・完善人才培养制度，适应多样化的业务
5.信息化促进计划(2006-2014)
为大学管理发展战略的制定提供保障
32
33
5.信息化促进计划(2006-2014)
安全校区间的数据合作
教学服务数据 科研服务数据
安全校园数据
教
学
保
障
系
统
和
信
息
安
全
校
园
数
据
的
合
作
科
研
保
障
系
统
和
信
息
安
全
校
园
数
据
的
合
作
教学保障和科研报站系统间的
数据合作
为保障管理发展战略的
数据合作
安全政策・设施・基础设施
业务体系、桌面服务
战略支持・提案⇔改善⇔实行 信息公开・建议⇔评价⇔改善
提供指标⇔大学间竞争
提供技术诀窍⇔获得外部资金
实施计划4
图示
其他大学公共机构、社会校内会议机构
33
34
• 实施计划５ 《信息教育》
・实施能够支持院系基础教育的、具有广泛适用性的信
息基础教育
・提供具有实用性・机动性、并能不断更新的课程
・讲授如何利用电子化知识和信息的终端使用教育
・设置应对系统化ICT教育的课程
・设置培养实务能力的课程
5.信息化促进计划(2006-2014)
实施从基础到实务的IT教育
34
35
5.信息化促进计划(2006-2014)
完善信息教育
灵活利用信息技术的前提
信息安全教育
保障院系基础课程的
具有广泛适用性的信息教育
可以在社会上通用的实务教育
学
生
教
师
提高信息应用能力 有效彻底的基础学力教育
ACPA
（实务能力
认证机构）
信息教育的系统化
直接与取得职业
资格或实务能力
鉴定考试挂钩
FOLC
（按需课程
流通论坛）
信息类课程的实务
能力认定
减少信息基础教
育人力投入・保障
基础教育的信息
教育
信息类课程的按需
化、在论坛上的流
通
实施计划5
图示
35
36
• 实施计划６ 《促进远程教育》
5.信息化促进计划(2006-2014)
e-learning的应用
・课程服务系统（Course N@vi）
・学生网上文件存储空间
・就业导航系统
・基础课程的补习课程（例如数学・统计等）
・日语写作能力、学术写作、文献检索
・ 在全校实施MNC课程第二专业教育
・SNS型社区（例如教学诊所）
・证书课程的按需化
・国际化（CCDL、留学预科课程、等）
・国际合作（对海外的日语教学）
・实务型终生教育（例如FOLC）
36
37
5.信息化促进计划(2006-2014)
实施计划6
图示
・オンデマンド授業の拡大
・ワンストップサービスの提供
上記イメージのCG作成
37
38
5.信息化促进计划(2006-2014)
产学合作・产业化促进
远程教育中心
IT中心・早稻田信息港办公室
社会合作促进室
媒体网络中心
（信息科学的科研、基础设施的完善・系统的开发・运用的管理）
（远程教育科目设置・内容之作・制作支持・管理）
（对师生员工等的用户支持（外包））
（信息化促进政策・方针的制定、信息化预算等）教务部信息企画科
各处
数字校园财团(企业资助）
早稻田大学学习广场（株）
早稻田大学国际（株）
（株）早稻田总研
各IT企业
全
校
（
院
系
・
研
究
生
院
・
研
究
所
・
等
）
支撑
全校信息化
• 信息化促进体制
• 通过促进信息化实现教学形式变革
回到目录
38
39
6.信息化的现状 ①事務系システム
システム化の歴史
年月 系统 组织名 备注
1967年～ 委托外部处理
1982年4月 教务办公系统开
发准备室
开发研究开始・校内人员兼职
1984年2月 第1次系统启动 办公系统开发
室
主机
TSS、汉字（日语）、RDB
配备办公计算机（N6300） 每处1～3台 LAN系列
1992年4月 发行磁卡学生证 办公系统中心
1994年3月 OWS（办公系统）启动 内部网
1994年8月 设置业务用PC（PC9801） 职员1人1台
1996年4月 第2次系统启动 数据库分散
1997年6月 自动证明书颁发系统启动 每个院系1部
1998年9月 教学支持系统 信息企画科 通过Web界面支持教学
Waseda-net启动（邮件）
2003年4月 新一代系统启动
新证书颁发机
采用开源软件
Waseda-net（信息港）启动 学生、校友、教职员工的公共平
台（社区支持）
2004年10月 Waseda-net正式启动
（信息港、内容、文件）
媒体网络中心
2007年4月 Course N@vi启动
39
40
6.信息化的现状 ①办公系统
职员学生
课程信息
课程时间信息
课程登记条件
优先选课条件
选课申请信息
课程成绩信息
教师授课信息
更新
参照 ②登记核查 抽签
核查学生选课信息，进行抽签，、
确定选课课程（Access）
④听课登记信息
得到教师停课信息，登录听课信
息（Access）
①选课申请
③申请结果确认
接受学生的选课申请（信息港）
通过抽签，在网上确认选课申请
结果（信息港）
⑤确认听课、换课
确认课程停课信息（信息港）
参照
更新
参照
参照
更新
更新
• 教学服务系统（选课系统）
40
41
6.信息化的现状 ①办公系统
教师
课程信息
课程时间信息
课程成绩信息
评分表信息
评分结果信息
课程成绩信息
②下载评分表
学生
从网上下载所授科目PDF・CSV形式的
评分表（信息港）
③输入评分结果
在网上录入评分结果（信息港）
⑤确认成绩
在网上确认成绩和毕业总评（信息港）
支援
①出席情况一览登记
制作出席情况一览登记（Access）
④成绩一揽子登记
根据评分结果，对成绩进行一揽子
登记（信息港）
更新
参照
参照
更新
参照
更新
参照
参照
• 教学服务系统（成绩系统）
41
42
• 选择OSS的理由
• 以此为推动大学办公系统公开和普及的基础
• 作为引入先进技术和实现多样化服务的中间件
• 利用有限的资源（成本）来推动信息化并实现大学改革
6.信息化的现状 ①办公系统
Apache
PHP
PostgreSQL
samba
Open LDAP
Active
Directory
Miracle Linux Windows
认证合作
内容服务
共享文档・源代码
业务处理(Access/ODBC)
网络服务和业务处理
42
43
6.信息化的现状 ①办公系统
Waseda-net Portal
Waseda-net Portal
Web Servers
Apache
php
Web applications
AP Servers
Apache
php
DB Servers
PostgreSQL
Database
File Servers
Samba
document
Content Servers
Namazu
content
公开文书
师生员工
家
大学
使用服务
MS-Access
业务执行者
原型
共享文件
Web applications
参照・更新
参照
参照・更新
业务处理
LDAP 认证合作 Active Directory
• Waseda-net 构成图
43
44
• 以实现一站式服务为目标
• 统一的信息发布
• 进行各种信息交换的网上平台
• 信息的集中和统一的信息发布
• 信息更易获得
• 对信息进行分类整理
• 与Single Sign On服务合作
6.信息化的现状 ②Waseda-net信息港
通过一次认证
可以获取所有服务
＝Single Sign On
Waseda-netWaseda-net信息港是信息港是
所有大学相关人员共享的平台，所有大学相关人员共享的平台，
通过大学首页、各分站点通过大学首页、各分站点
向社会广泛传送信息。向社会广泛传送信息。
44
45
• 登录画面
• 学生･校友・教师・职员共享的平台
6.信息化的现状 ②Waseda-net信息港
45
46
• 邮件功能
• 在线邮件服务
• 向所有大学相关人员提供邮箱地址
• 教职员工的为工作用邮箱地址
• 邮件列表服务
• 促进无纸化办公
6.信息化的现状 ②Waseda-net信息港
邮件列表是
把“收件人希望获得的信息收件人希望获得的信息”
作为“1对1的信息传送手段”
邮件
46
47
• 文档管理功能
• 办公室内文档共享
• 对其他部门的公开
• 公开文件夹的管理
6.信息化的现状 ②Waseda-net信息港
数
据
拷
贝
校内网络上的文档共享
部门责任人
数据库
资料
保管
数据库
资料
参考
可通过Waseda-net信息
港进行参照
47
48
• 体统向个人提供服务菜单的特殊功能
• 新一代教务办公系统
• 连接业务菜单、服务菜单和数据库
• 实现“用户对信息的直接操作”
6.信息化的现状 ②Waseda-net信息港
kyogaku
数据库
业务应用
• 业务应用
48
49
• 通知功能
• 菜单框、通知框——在特定框内刊载特定信息
6.信息化的现状 ②Waseda-net信息港
信息分散信息分散・・传递方式不统一传递方式不统一
提供新的宣传手段提供新的宣传手段““向需要的人提供所需信息向需要的人提供所需信息””
““对信息进行分类整理，使信息更为简明对信息进行分类整理，使信息更为简明””
49
50
• Course N@vi的理念
• 向师生提供直接的、双向的服务
• 提供直观易懂的操作界面、完善帮助功能
• 功能从课程运营管理、按需课程扩大到一般面授课程
• 完善增进沟通的各项功能，使课程更具活力
• 个人Cyber Work Space和完全互动内容管理功能的联动
• 使学习记录、研究成果的积累、保存、公开成为可能（教研网上存储空间）
• 信息港基础功能、科研支持、学生援助等其他系统的无缝连接
6.信息化的现状 ③Course N@vi
50
51
6.信息化的现状 ③Course N@vi
• 功能一览
51
52
6.信息化的现状 ③Course N@vi
功能名称 说明
①通知
通知上课学生
（可选定上课学生发送邮件）
内容管理 制作、公开课程内容（相关资料等）
②刊载讲义资料 向选课学生公开教材和讲义资料
③发送按需课程 发送按需课程（远程教育支持的课程）
④电子留言栏（BBS) 论坛（ＢＢＳ）的制作、投稿、参照、评分等
⑤研究报告 公布研究报告命题、接收、下载等
⑥小测验 小测验的出题、实施、自动评分等
⑦问卷调查 问卷调查的制作、实施、统计等
⑧学习状况管理
参照・更新选课学生的学习情况（学习网上内容的历史记录、出席情况、研究报
告的提交情况、小测验的成绩、等）、对选课对象所有信息的一揽子下载、
一揽子上传、成绩管理（自动评分、打印成绩表 ※１）、参照选课对象的
个人资料等
⑨编组 指定选课对象或规定条件编组，对指定组公开特定内容或发送通知等
⑩停课登记 停课登记・邮件发送
• Course N@vi功能说明
52
%5C%5CSMB002%5C%E6%9C%AC%E9%83%A8%5C91_MNC%5C01_%E6%83%85%E4%BC%81%E3%83%BBMNC%5C30_%E6%83%85%E5%A0%B1%E5%9F%BA%E7%9B%A4%E6%95%B4%E5%82%99%5Comata2%5CLocal%20Settings%5CTemp%5CLMEL006_%5CCOURSEN@VI%E5%BA%83%E5%A0%B1%5C04_%E3%83%AC%E3%83%9D%E3%83%BC%E3%83%
%5C%5CSMB002%5C%E6%9C%AC%E9%83%A8%5C91_MNC%5C01_%E6%83%85%E4%BC%81%E3%83%BBMNC%5C30_%E6%83%85%E5%A0%B1%E5%9F%BA%E7%9B%A4%E6%95%B4%E5%82%99%5Comata2%5CLocal%20Settings%5CTemp%5CLMEL006_%5CCOURSEN@VI%E5%BA%83%E5%A0%B1%5C04_%E3%83%AC%E3%83%9D%E3%83%BC%E3%83%
53
• 讲义内容制作例
6.信息化的现状 ③Course N@vi
发送资料
实施小测验
讨论
进行问卷调查
布置、回收研究报告
按需课程
53
54
• 在线按需课程方式（2001年度～）
• 数字通信网络技术的进步使通过网络发送高质量课程内容成为可能（线路费
用・运用成本下降）
• 大学设置基准的变更使学生随时随地参加按需课程成为可能
• 在教育辅导员的积极参与下有效利用BBS，延伸、深化课堂讨论，实现细致
的个别辅导。
• LMS的改善（学习履历的管理・通知/邮件功能・小测验/研究报告/问卷调查功
能、etc）
6.信息化的现状 ④按需课程
人类科学部
通信课程开设
【按需课程数及使用人数的变化】
VTR
54
..\..\Local Settings\Temporary Internet Files\\V71AGWB5\
55
• 人类科学部通信课程①
• E学院课程构成
• 人类环境科学专业、健康福利科学专业、人类信息科学专业3个专业
• 专业构成、出席制度与来校上课学生完全相同
6.信息化的现状 ④按需课程
人类环境科学专业
人类信息科学专业 健康福利科学专业
通过从周边学科，对人类与环境
的关系进行跨学科的研究，探索
可持续的社会发展方略
立足于人类对技术的认识、将信
息应用于社会构成的各个方面，
进行教学与科研
不仅把福利作为一项技能，更从
医学、工学、教育学、心理学等
多个角度综合地研究福利
VTR
55
..\..\Local Settings\Temporary Internet Files\\V71AGWB5\
56
•人类科学通信课程②
• 关于学分 年度选修学分上限 ･･･ ４０
• 课程的编制 ※级与来校上课学生的学年相当
6.信息化的现状 ④按需课程
统计学 ４分
必
修
科
目
英语 ４分
实验调查研究法８単位
演练 ８単位
毕业研究 ８単位
専門科目 ９２単位
※ 取得可能資格：高等学校第１種教員免許状「情報」
第１级 第2级 第3级 第4级
２６分 ２６単位 ２０単位 ２０単位
■ 学科构成
人类环境科学专业･･･ （０３年度・４０名 ／ ０４年度・３５名 ／ ０５年度・４９名 ／ ０６年度・３５名）
健康福利科学专业 ･･･ （０３年度・８５名 ／ ０４年度・６４名 ／ ０５年度・８９名 ／ ０６年度・８２名）
人类信息科学专业 ･･･ （０３年度・４４名 ／ ０４年度・４４名 ／ ０５年度・４９名 ／ ０６年度・３３名）
56
57
•人类科学通信课程➂
• 主要课程内容
综合教育课程 ･･･统计学Ⅰ、统计学Ⅱ、英语Ⅰ、英语Ⅱ
专业课程 ･･･ 地域･地球环境论、环境信息科学、环境管理及化学、山村保护论、建筑人类工学、职业社会
学、生命过程论、异文化间教育论、激励理论、沟通论、金字塔文明轮、德国社会文化论、法国文化论、
宪法、心理医学、行为疗法、认知行为疗法、发展生物学、人类工程学、健康福利产业工学、福利再造
论、免疫学、社会保障论Ⅰ、指令设计、网络设计、教育媒体科学、信息处理心理学、教学学习过程论、
基础心理学、生活支持工学、信息科学教育法、教师学概论、教学原理Ⅰ、ｅｔｃ
6.信息化的现状 ④按需课程
授课年度 课程数
2003年度 43科目
2004年度 87科目
2005年度 195科目
2006年度 283科目
57
58
• 商务中文讲座
6.信息化的现状 ④按需课程 Contents
58
D:/CHINESE (D)/
..\..\Local Settings\Temporary Internet Files\\V71AGWB5\CHINESE (D)\
59
• 全球语言教育的实施
6.信息化的现状
⑤网络型外语学习计划
STEP1：辅助英语学习计划
• 获得基本的沟通能力
• 小班课程（1名助教4名学生）
• 营造“必须开口讲”的环境
STEP2：CCDL计划
• 为提高用同种外语（英语・汉语・俄语等）进行国际间交流能力提
供平台
• 与海外合作大学开设合作研讨型课程（2003年度20个国家43大学）
STEP3：网上研究课 ・网上授课
• 利用电视会议系统实现实时双向传送高度专业的远程课程和共
同研讨课
训练
时间
59
60
• STEP1:英语学习辅导计划
6.信息化的现状
⑤网络型外语学习计划
4人1組小班授课
培养真正的沟通能力
-10周（每周2次 共20次）的小班 学习辅导课程
-课程以外、学生可以通过「Can-Do List」、
「Final Review Sheet」等获得辅导教师细致的个别
辅导
-开发用来检验学习成果的“WeTEC”
-TOEIC-IP考试8成以上考生成绩上升
-根据学习目的（普通课程 ,商务课程）、学生程度
（初级・中级・高级班）进行分班
79%
-2004年度参加人数 约 8,000名
-2005年度参加人数 约 9,600名
-2006年度参加人数 约 9,600名
VTR
60
..\..\Local Settings\Temporary Internet Files\\V71AGWB5\
61
• STEP2:CCDL（Cross-Cultural Distance Learning）计划
6.信息化的现状
⑤网络型外语学习计划
VTR
在线交谈（实时双向）、异文化交流
-与海外合作大学的学习伙伴进行
每周至少1次（45分钟）的实时在线交谈
（文字交谈、语音交谈）
- 围绕时事・流行・生活习惯・大学生活・
文化・体育・教育・宗教・传统・社会价值观等
多样的主题进行交流
- 努力达成与不同背景对象的相互理解
-表达能力的提高
-平均发言量（MLU: Meaning Length of Utterance）
的增加
-2005年度履修人数：3416名(早稻田：2235、海外：1181)
-2006年度履修人数：5305名(早稻田：3211、海外：2094)
61
..\..\Local Settings\Temporary Internet Files\\V71AGWB5\
62
• CCDL - Cross-Cultural Distance Learning
6.信息化的现状
⑤网络型外语学习计划
- - 与海外合作大学的合作与海外合作大学的合作：：参加大学的年度数据参加大学的年度数据
62
63
• STEP3：在线研讨课 ・在线授课
6.信息化的现状
⑤网络型外语学习计划
VTR
利用电视会议系统实现实时双向传送
高度专业的远程授课和共同研讨课
-在线研讨课＜World Englishes and Miscommunications＞
参加大学：
- 专业领域的讨论
用英语学专业
朱拉隆功大学 德拉萨大学 复旦大学
香港浸礼会大学 高丽大学 马来亚大学
新加坡国立大学 韩南大学 南首尔大学
文藻外语学院 早稻田大学
VTR復旦大学とのサイバーゼミの様子 →
63
..\..\Local Settings\Temporary Internet Files\\V71AGWB5\
..\..\Local Settings\Temporary Internet Files\\V71AGWB5\
64
• 开发面向泰国学习者的日语学习软件Waseda Education (Thailand)
6.信息化的现状
⑤网络型外语学习计划
目次に戻る
64
65
• 通过e-learning推动大学改革
Digital Campus Consortium(DCC)
7.产学合作与社会贡献 ①
DCC(数字校园财团)
• 以信息网络为基础，创建“21世纪新型大学” ，通过高等教育的改革为
社会变革注入活力
• 组织“教育领域的产学共同体”——Digital Campus Consortium
DCC的特点： 教育领域的产学合作
过去的产学合作主要集中在科研领域，、DCC是日本为数不多的“教育领域”的
产学合作机构
信息化 国际化 产学合作
65
66
• Digital Campus Consortium（ＤＣＣ）的目标
7.产学合作与社会贡献 ①
DCC(数字校园财团)
VTR亚洲网络大学亚洲网络大学
Asia Cyber CollegeAsia Cyber College
国内大学的组织化
实务教学内容・认证制度
的普及
亚洲各国大学和企业
的组织化
对按需课程论坛
（FOLC)
活动支持
对NPO实务认定机构
（ACPA)
活动支持
对网络大学财团
（CUC)
活动支持
合作 合作
ACC的介绍
66
..\..\Local Settings\Temporary Internet Files\\V71AGWB5\
67
• DCC第１次～第３次活動計画
7.产学合作与社会贡献 ①
DCC(数字校园财团)
第１次DCC(１９９９～２００１年度）
・网络型课程
・与海外大学的异文化交流课程（CCDL：Cross-Cultural Distance Learning）
・辅助英语学习计划
・早稻田大学和会员企业建立了2家合作事业机构（公司）
（早稻田大学学习广场（株）、早稻田大学国际（株）
第２次DCC(２００２～２００４年度）
・设立按需课程流通论坛（FOLC)
・设立NPO实务能力认证机构（ACPA)
・建立网络大学财团（CUC)的基本构架
・无偿公开大学办公系统源代码
・设立开源软件（OSS)研究所
第３次DCC(２００５～２００７年度）
・支持按需课程流通论坛（FOLC)的活动
・支持NPO实务能力认证机构（ACPA)
・支持网络大学财团（CUC)的建立
・支持开源软件（OSS)研究所的工作
・设立项目研究所
67
68
• 产学合作组织＜ＤＣＣ＞的活动概要
7.产学合作与社会贡献 ①
DCC(数字校园财团)
DCC
CUC（网络校园财团）
文学部信息化计划
远程教育计划
沙龙等会员交流・公关出版活动
按需课程运营论坛
提供学习管理系统 提供运用帮助
帮助课程内容制作 介绍其他学校课程、听讲合同
介绍捐赠课程的资助者 e-Learning的相关研究
网络型外语学习计划
网络型外语学习计划
英语学习辅导计划
ＣＣＤＬ讲座（异文化沟通）
网络研讨课 网络授课
研究CUC所必需的网络系统
支持项目研究所（OSS研究所、等）
支持ＮＰＯ实务能力认定机构（ACPA）
支持按需课程
支持按需课程流通论坛
68
69
• 促进e-Learning的产学合作组织＜DCC＞
7.产学合作与社会贡献 ①
DCC(数字校园财团)
全球
与海外的共同课程及交流
→培养国际化知识分子
开放
产业大学政府合作终生学习
创建创建２１世紀２１世紀大学模式大学模式
－ 教育研究的公开化和全球化
－ 根植社会的大学（终生教育机构化）
－ 与企业合作实现能将知识产业化的大学
按需课程系统内容制作
提供课程
支持ＮＰＯ运营
ＯＳＳ研究・开发
原型软件开发
ＯＳＳ教育内容
内容制作
提供运营课程
讲座运营系统
支持ＮＰＯ运作
提供OSS的研究开发・教育环境
→扩大商机
远程教育系统内容制作
提供课程
支持ＣＵＣ运营
海外大学
・研究教学机构
促进课程内容的流通利用
→创造新的教育模式
培养具有实务能力的人才
・职业规划的实现
→雇用制度改革
增加产业活力增加产业活力（（企业企业））
－ 确立国内大学市场
－ 开辟海外大学市场
－ 形成新的ＯＳＳ商业模式
－ 培养人才 促进人才流动
－ 促进就业 稳定就业
海外企业
海外据点
国内大学
・研究教学机构
政府机构
地方自治体
企业（中小）
网络大学财团
CUC
按需课程运营论坛
FOLC
(NPO)
实务能力认证机构
ACPA
早稻田大学OSS研究所
69
70
• 国际远程合作课程“亚洲的共生”国际研讨会（于复旦大学）
2005年12月15日召开
7.产学合作与社会贡献 ①
DCC(数字校园财团)
70
71
• 获得企业・大学等教育机构・政府机构的认同、
于2003年设立
• 通过与政府机构及企业的合作确立新的教学系
统和实务能力认证制度、致力于培养符合社会
需求的人才
7.产学合作与社会贡献 ②
NPO实务能力认证机构（ACPA）
A C AP
71
72
• ACPA与企业和大学在人才培养方面的变化
7.产学合作与社会贡献 ②
NPO实务能力认证机构（ACPA）
72
73
• ACPA的作用
• 为培养专门人才提供支持
• 支持就业・技能发展・职业规划的实现
• 支持培养胜任职务的实务能力
ACPA追求的人才培养支持模式
7.产学合作与社会贡献 ②
NPO实务能力认证机构（ACPA）
73
74
• ＡＣＰＡ提供的认证・鉴定服务
• ACPA作为第三方机构，审查、认证培养IT技能和商务人际能力的课程。
• 个人参加ACPA认证的课程 接受课程涉及的商务技能接受认定，发给认证证书。
• 认证证书可以在就职
考试时，用来证明自己
具有某种实务能力，作
为对简历及过往工作经
历的补充，也可成为人
事安排时的重要参考资
料。
7.产学合作与社会贡献 ②
NPO实务能力认证机构（ACPA）
74
75
• 设立按需课程运营论坛的目的
7.产学合作与社会贡献 ③
按需课程运营论坛(FOLC)
学生的视点
教师的视点
大学的视点
・不能选择符合需要的课程
・单通道知识传授型课程居多
现行的高等教育受到物质条件・组织制度的制约无法反映时代的需求
・对教师工作评价的主要依据在于科研而不是教学
・对教学越投入负担越重
・在课堂教学中难以发现教学改革的契机
・缺乏一个与教学的深化、多样化、开放化相适应的提高教学效果的机制
【 论坛设立的目的 】
■ 通过个别指导发现问题・确立问题解决型的新教学模式。
■ 确立按需课程内容的营运基础。
■ 在大学等高等教育机构间进行有特色的课程的交流。
【 高等教育的课题 】
通过按需课程运营论坛的设立、
在开放的环境下克服目前的问题
75
76
• 按需课程运营论坛希望实现的目标
按需课程运营论坛
・通过教育机构的合作实现知识的共创和共享
＋
・强化各个教育机构的特色
・提供具有吸引力的教育菜单提高学生的满意度
・通过普及新的教育模式实现教育改革
・通过高等教育开放化贡献社会
7.产学合作与社会贡献 ③
按需课程运营论坛(FOLC)
76
77
• 按需课程运营论坛的构成
提示纲要
【 论坛的活动 】
・召开总会和运营协商会
・在不同地区召开说明会
・召开研讨会
・实施体验课程
・各种推广和宣传(媒体发布等)
按需课程运营论坛
课程提供校C
课程提供校B
课程提供校A
接受校Z
接收校Y
接受校X
内容合作
合作公司C
内容合作
合作公司B
内容合作
合作公司A
信息发布协作公司C
(学习管理系统C)
信息发布协作公司B
(学习管理系统B)
信息发布协作公司A
(学习管理系统A)
配信科目
制作委託
提供课程 提供课程
接受课程费用
（课程提供费・讲师费・教学辅导费
・课程运营费・其他经费）
提供课程
（课程提供费・讲师费・教学辅导费）
提供课程登录 公开课程
报告课程提供情况
提示纲要
提示纲要
提示纲要
7.产学合作与社会贡献 ③
按需课程运营论坛(FOLC)
77
78
• 按需课程运营论坛模式
FOLC登録科目(抜粋) ※FOLC登録科目は計115科目（2007年4月1日現在）
课程提供学校 讲座提供机构 课程名称 课程接受学校 实施期间
江戸川大学 江戸川大学 都市宜居理论 早稻田大学 前期
江戸川大学 江戸川大学 以网络设计为目的的信息设计理论 早稻田大学 后期
冲绳大学 冲绳大学 东亚文化论 早稻田大学 后期
吉备国际大学 吉备国际大学 从文化遗产学习历史和科学 早稻田大学 前期
九州保健福祉大学 九州保健福祉大学 QOL概论 早稻田大学 后期
京都造形艺术大学 京都造形艺术大学 身体的哲学 早稻田大学 后期
日本福祉大学 日本福祉大学 福祉社会入門 早稻田大学 前期
北星学园大学短期大学部 北星学园大学短期大学部 通过英语学习美国文化 ：地域、少数民族城、音乐 早稻田大学 后期
明治大学 明治大学 数据与信息 早稻田大学 后期
立教大学 立教大学 青年期的自我与恋爱 早稻田大学 前期
立教大学 立教大学 和平与安全保障 早稻田大学 后期
立命馆大学 立命馆大学 科学的判断与思考 早稻田大学 前期
早稻田大学 早稻田大学 异文化沟通理论 吉备国际大学 前期
早稻田大学 异文化沟通理论 立教大学 前期
早稻田大学 异文化沟通理论 横浜创英短期大学 后期
早稻田大学 文化与开发 吉备国际大学 后期
早稻田大学 文化与开发 九州保健福祉大学 后期
早稻田大学 生命伦理 九州保健福祉大学 前期
早稻田大学 生命伦理 横浜创英短期大学 前期
早稻田大学 （株） UTIDA人才开发中心 CompTIA Security+入门 早稻田大学 前期
NTTCOMWARE（株） 开源软件入门 早稻田大学 后期
（株）CORPERATDIRECTION 企业实务入门 商业思考的基础(入门篇) 早稻田大学 前期・后期
（株） CORPERATDIRECTION 企业实务入门 商业思考的基础((应用篇) 早稻田大学 前期・后期
（株） CORPERATDIRECTION 企业实务特殊研究 市场营销基础 早稻田大学 前期
财团法人CG-ARTS协会 CG工程入門 早稻田大学 前期
财团法人CG-ARTS协会 CG创作入門 早稻田大学 后期
財财团法人日本汉字能力鉴定协
会
学术写作实务讲座 早稻田大学 前期
7.产学合作与社会贡献 ③
按需课程运营论坛(FOLC)
78
79
• 课程内容例
大学教育机构提供的课程
◆ 制作支持
◆ 提供课程
■横河电机（株）
『都市宜居理论』
（江戸川大学）
■（株）NTTＣＯＭＷＡＲＥ
『开源软件入门 』
（早稻田大学）
■（株）NHK投资ﾞ21
（株）常青･数字･内容
『地球大进化』（早稻田大学）
■（財）日本汉字能力鉴定协会
『学术写作实务讲座』
（早稻田大学）
■（株）东和工程ﾞ
『信息设计理论』
（江戸川大学）
■索尼宽带解决方案（株）
『青年期的自我和恋爱』
（立教大学）
■日本电气（株）
『从文化遗产学习历史和科学』
（吉备国际大学）
■ＰＥＲＳＯＮＩＣ
SSﾏｰｹﾃｨﾝｸﾞ（株）
『福祉社会入門』
（日本福祉大学）
7.产学合作与社会贡献 ③
按需课程运营论坛(FOLC)
79
80
• 按需课程运营论坛登记机构一览
（2007年4月1日当时）
会员学校(74所) 50音順
※■为运营协商会议成员校
国内(共计67校) 海外(共计7校)
■江戸川大学
□追手门学院大学
□大手前大学
□冈山大学
□冈山理科大学
■冲绳大学
□鹿儿岛高科技专科学校
□金泽工业大学
■关西大学
■关西学院大学
□神田外語大学
□学习院女子大学
□学习院大学
□畿央大学
■吉备国際大学
■九州保健福祉大学
■京都计算机学院
□京都产业大学
□京都精华大学
■京都造型艺术大学
□共立女子大学
□杏林大学
■庆应义塾大学
■高知工科大学 □日本女子大学
□甲南大学 □日本大学
□驹泽大学 ■日本福祉大学
□埼玉工業大学 □阪大前沿研究机构
□相模女子大学 □梅花女子大学
□十文字学園女子大学 ■广岛经济大学
□圣德大学 □法政大学
□圣隶クリストファー大学 ■北星学园大学 短期大学部
■创价大学 □北陆大学
■多摩大学 □名樱大学
□千页商科大学 ■明治大学
□中央大学 □明治药科大学
■桐荫横浜大学 □桃山学院大学
■東海大学 □山梨学院大学
□東京卫生学园専門学校 ■横浜创英短期大学
□東京基督教学园 □四日市大学
□東京国际大学 ■立教大学
□東北学院大学 □立正大学
□苫小牧驹泽大学 ■立命馆大学
■同志社大学 □龙谷大学
□新潟青陵大学 ■早稻田大学
□新潟康复专科学校
□日本医科大学
◎美国
□Anne Arundel Community College
◎印度
□Laxmi Devi Institute of Engineering & Technology
◎韩国
□Open Cyber University
□Namseoul University
◎中国台湾
□南台科技大学
□文藻外語学院
◎越南
□ Hanoi University of Technology
7.产学合作与社会贡献 ③
按需课程运营论坛(FOLC)
80
81
• 按需课程运营论坛登记机构一览
企業会員(79社) ※■为运营协商会议成员单位
国内(計78社） 海外(計1社)
□株式会社ザイニックス（韓国）
（2007年4月1日現在）
□アーティス(株) □(株)紀伊國屋書店 □電子システム(株)
□(株)アーネット □(株)クオリティーブロードバンド □東通産業(株)
□(株)アイディ □クレアシオン(株) ■(株)東和エンジニアリング
□アウズ(株) □(株)経営情報センター ■財団法人日本漢字能力検定協会
□(株)アルク □(株)建築資料研究社・日建学院 ■日本電気(株)
□アルファコンピュータ(株) □(株)廣済堂 □(株)日本統計事務センター
□eエデュケーション総合研究所(有) □(株)コーポレイトディレクション □日本ビクター(株)
□(株)ウエダ本社 □(株)ＣＯＣＯ・ＷＡ・ＤＯＣＯ □ネクステック(株)
□(株)うすい □琴河原(株) □ネクストソリューション(株)
□(株)ウチダ人材開発センタ □サイバーリンク(株) □(株)ネットラーニング
□(株)内田洋行 □彩プロダクション □(株)ピーエイチピー研究所
□(有)エクセンス □ＣＧ-ＡＲＴＳ協会 □(株)ＢＳＮアイネット
□エスエイティーティー (株) □社団法人私学経営研究会 □(株)日立製作所
□ＮＥＣラーニング(株) □(株)システムゼウス □ヒューマックス(株)
□(株)NHKエンタープライズ □(有)シティオフィス安永 ■松下電器産業(株)
■NTTコムウェア(株) ■(株)シュビキ □(株)メディアリンク
□エヌ・ティ・ティ・コム チェオ(株) □特定非営利活動法人 先端教育情報研究所 □(株)ユーキャン
□(有)エヌ・ユー・エス □ソニーテクノクリエイト(株) □(有)ユーザー・センタード・デザイン
□(株)エバーグリーン・デジタル・コンテンツ ■ソニーブロードバンドソリューション(株) □(株)ゆびとま
□エモーショナルビッツ(株) □(株)ソリッドレイ研究所 □横河電機(株)
□(株)エルモ社 □ダイキン工業(株) □横浜市安全管理局
□沖縄映像文化研究所 ■大日本印刷(株) □(株)リアルプロジェクト
□(株)オルタスジャパン □(株)TEI □レノボ・ジャパン(株)
□(株)神田須田製作所 □NPO法人デジタルコンテンツ協議会 □ワールドビジネスセンター (株)
□(株)学習研究社 □(株)デジタル・ナレッジ □(株)早稲田総研
□ギガビジョン(株) □(株)テレビ朝日クリエイト ■早稲田大学ラーニングスクエア(株)
7.产学合作与社会贡献 ③
按需课程运营论坛(FOLC)
目次に戻る
81
82
※以“信息化”为手段，培养具有规划能力的职员
信息进修的最终目标
• 什么是保障大学管理的信息化
• 信息化在大学管理发展中所起的作用
•强化竞争力
•实现World Class University
•职员掌握信息化手段以直接参与到教学科研第一线
•通过“信息化”将职员原来的“管理运营的业务方式”
转变为“项目管理型业务方式”
• 职员参与大学的经营管理提高大学竞争力
•设计未来的早稻田
8.总结
82
83
• 对教育的贡献
• 迄今为止通过信息化促进作，实现了一定水平的教学科研
改革，保持了原有地位
• 激励人们“重新来过”和终生学习
• 改革不存在专利
• 向社会公开大学的知识财富
• 营造充满干劲的“大家一起来”环境
• 令１年级学生难忘的“学问的快乐”
• 每年提高１万人的英语能力
• 提供“重新来过”的平台
• 自主学习令人成长
• 与人共享的过程意义深远
• 过程改变认识和结果
8.总结
※通过教育的“信息化”和“开放化”，
提高早稻田大学的“教育力”
83
84
胜任项目型业务的职员须具备的实务能力：
１. 在构思阶段将项目体系化的能力
2. 在计划阶段设计多种实施方案的能力
3. 在实施阶段的领导才能、沟通才能、谈判才能
4. 在控制阶段的编辑能力、调整能力、进步管理能力、品质保证能力
5. 在首尾阶段的巩固组织技能、以求进一步改善的能力
• 教育改革从“管理型”转变为“项目型”
• １８岁人口减半如何保证生源；对地区居民的贡献；法人化后经营
体制的变革（国立大学）
• 出现既不属于教师领域也不属于职员领域，而是介乎两者之间的，
前所未有的领域
•从“管理运营型业务”到“项目型业务”的转变
• 培养能够推动项目型业务的职员
8.总结
回到目录
84
Thank you...
85
