库伯的学习圈理论在培训中的运用
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Dec/2015
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目 录
3 、体验式培训
2 、库伯的学习圈理论在培训中的运用
1、库伯的学习圈理论
如果请你设计一门关于学习如何包饺子的课程，你将会怎么安排？
一、库伯的学习圈理论
1、准备好材料，请全体学员一起现场包饺子
2、学员反思包饺子的过程
3、形成包饺子的理论知识
4、巩固和落实包饺子的理论和行为
方案一
方案二
方案三
方案四
1、讲解包饺子的理论，计划行为
2、实践包饺子，获得经验
3、反思实践经验和感受
4、强化包饺子的理论
1、观看一段包饺子的教学视频引导学员反馈经验或感受
2、形成包饺子的理论知识
3、巩固和落实包饺子的理论和行为
4、包饺子，获得直接或具体的经验
1、讲解包饺子的理论知识
2、巩固和落实包饺子的理论和行为
3、包饺子，获得直接或具体的经验
4、学员反馈实践的经验，强化理论
这类学习者充满想象力，在头脑风暴中常能提出好的点子，思维发散。
这类学习者收集信息解决问题，总是能从常识角度思考。
这类学习者善于分析和总结，能够从经验中提炼出重要的原则和观点。
这类学习者是做事情的人，对他们来说，亲身实践最重要。
学习风格
一、库伯的学习圈理论
一、库伯的学习圈理论
1、概念： 库伯认为经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验，反思性观察，抽象概念化，主动实践。
具体经验：获得对某事的感知
反思性观察：人们对经验过程中的“知识碎片”进行回忆、清理、整合、分享
抽象概念化：理论化，系统化知识
积极实验：运用到制定策略、解决问题中去
二、库伯的学习圈理论在培训中的运用
1、不同学习风格下的培训方案选择
反思型
理论型
应用型
行动型
演示（观察）
户外考察
指导下的想
专门小组（倾听）
讲故事（听众）
头脑风暴、
观点和视角对比论坛（倾听）矩阵分析
构思计划
案例分类组合
马拉松
结构化讲授
参与项目
即时培训
个案研究
小组讨论
实际练习
提问和回答
角色扮演
模拟场景
滑稽短剧
演示（参与）电话会议
二、库伯的学习圈理论在培训中的运用
2、培训应该包含了具体经验—反思性观察—抽象概念化—主动实验4个阶段。
将培训按照“学习圈理论”进行设计和实施，可以最大限度地兼顾到各种学习风格的学员的学习兴趣及学习需求，达到培训收益最大化。
3、集体学习比个体学习效率高。
因为学习者的不同学习风格，才有了他们对某种事物看法的不同观点，思想碰撞中“知识得以增长”。不同思想的“交换”使得每个学习者得到更多的思想。
二、库伯的学习圈理论在培训中的运用
4、“学习圈理论”强调有效的学习应从体验开始。
培训应该着重为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者通过自己的亲身体验和感受，有所收获。
（对人们记忆结果影响的实验）
三、体验式培训
体验式培训又称”成人教育的参与培训“，提倡学员在做中学，在实践中去领悟。
体验式培训的形式：小组竞赛法、角色扮演、情景模拟、团队游戏、
参观访问、沙盘模拟…
体验式培训的5个环节:
环节1：体验，以一项活动开始，以观察、行动和表达的方式进行；
环节2：分享，体验结束后，分享感觉和观察结果；
环节3：交流，参与者相互之间交流；
环节4：整合，总结、归纳，形成概念；
环节5：应用，应用于实践当中。
四、体验式培训与新人训
培训方式的选择取决于培训培训目的或者培训需要解决的问题。
新员工入职培训的目的是解决学员应知、应会的问题。应知、应会如果仅是通过知识的“灌输”，培训效果有所弱化。所以，新员工入职培训方式中应适当增加体验式培训。
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