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The Influence of Cartoon Violent Image and
Live-Action Violent Image on Children’s
Aggression—A Comparative Study
Hong Ning, Yawei Qiu, Yaqin Wang
School of Psychology, Central China Normal University, Wuhan
Abstract
This study examined the effects of the violent images of cartoon and live-action on children’s ex-
plicit and implicit aggression. The quantity of hot pepper sauce that participants added in the be-
havioural experiments is used to measure children’s explicit aggression. The Implicit Association
Test (IAT) paradigm was used to measure their implicit aggression. 79 valid data (including 26
subjects in cartoon video group, 28 subjects in live-action video group, 25 subjects in control
group) were analyzed. The results showed that: 1) the animation video led to significant increase
of explicit aggression, while the live-action video did not; 2) neither animation nor live-action
video led to the significant increase of participants' implicit aggression.
Keywords
Children, Cartoon Image, Live-Action Image, Explicit Aggression, Implicit Aggression
动画与真人暴力形象对儿童攻击性影响
的比较研究
宁 红，邱亚伟，王亚琴
华中师范大学心理学院，武汉
动画与真人暴力形象对儿童攻击性影响的比较研究
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收稿日期：2014年3月21日；修回日期：2014年3月28日；录用日期：2014年4月11日
摘 要
本实验考察了视频中的动画暴力形象和真人暴力形象对儿童外显和内隐攻击性的影响。以被试在行为实
验中所加辣椒酱的分量来考察其外显攻击性，采用内隐联想测验(Implicit Association Test，简称IAT)
考察内隐攻击性。对79个有效数据(其中动画视频组26个，真人视频组28个，控制组25个)进行统计分
析，研究结果表明：1) 动画视频导致被试的外显攻击性显著增加，而真人视频则未导致被试的外显攻击
性增加；2) 动画与真人视频都未导致被试的内隐攻击性显著增加。
关键词
儿童，动画形象，真人形象，外显攻击性，内隐攻击性
1. 引言
影视、网络等媒体中的暴力内容，对儿童攻击性的影响日益受到关注(郭俊伟等，2007)。属于媒体内
容之一的动画片具有对比强烈、色彩鲜明、纯度较高等特点，这些特点增强了作品中暴力的震撼力，这
样恰好满足孩子生理和思维发展的感官刺激，受到了儿童的大力追捧(肖伟，宗传玉，2008)。另一媒体内
容“真人视频”贴切现实生活，能客观实在的表现我们生活的真实环境，也受到儿童的欢迎。
关于媒体暴力和攻击性行为的关系，Huesmann L.等人的一项从 1977到 1992年的纵向研究发现，儿
童时期过多接触媒体暴力和对攻击性媒体角色的理想化认知与其成年后的攻击性存在一定的关联。华盛
顿大学的一项调查发现，在因暴力入狱的男性犯人中，有 1/4到 1/3的人承认他们在犯罪时有意识地模仿
电视中的暴力犯罪手段。然而，Mark Griffiths(1999)对攻击性媒介提高个体攻击性的结论提出质疑，认为
已有关于攻击性媒介影响的研究大都存在研究方法的问题。最终，2000年 7月，美国心理学会、医学会
等六大专业团体签署了一份联合声明，声明指出“在一些儿童身上确实存在媒体暴力与攻击行为之间的
因果关系”。
一直以来，广电总局只对真人暴力视频的播放有所限制，对动画片几乎是完全开放的。虽然我国对
进口动画片要经过审查，但是审查更为注重政治倾向，而对暴力倾向的关注明显不够。因此，我们希望
通过此次实验能得出一个比较确定的结论，让家长们有一个明确的认识。
2. 研究方法
. 被试
研究选取 85名被试进行了实验，被试年龄在 7到 9岁之间，所有被试均智力健全，视力或矫正视力
正常，无色盲，听觉正常，无精神方面过往病史。
. 实验材料
. 视频选择
在视频的选择上, 采用以下标准：时间段(10 分钟以内)，内容以打斗为主(含血腥场面和特技表现)、
画面清晰细腻，含少量的人物对白。真人与动画视频的人物，情节，语种等内容基本相同，两种视频呈
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现时间相同。综合上述标准，实验组节选动画版和真人版的《明日之杖》作为实验材料。对照组的实验
材料为非暴力形象的中性情绪视频《看鱼》的片段。
. 内隐认知任务文字材料
IAT 测试材料包括两种维度：类别维度和属性维度，在本研究中，考虑到 7~8 岁儿童的特殊性，类
别维度由 3个自我/非我词组成，其中自我词包括：我、自己、我们；非我词包括：他、他人、他们。属
性维度为攻击性/非攻击性词汇，其中攻击性词汇包括：消灭、袭击、攻击；非攻击性词汇包括：拥抱、
握手、微笑。
. 其它材料
苦瓜汁(纯天然压榨，不含任何香料和糖精)、番茄汁、辣椒酱、一次性纸杯若干。
. 实验设计
①被试分组：将被试随机分为 A，B，C，3 组，然后随机匹配到不同的视频条件下进行实验。②视
频观看阶段：A 组只看动画形象视频，B 组只看真人形象视频，C 组观看非暴力形象的中性情绪视频。
③看完视频后，完成实验一：攻击性行为测验。④继续看与之前相同的视频 5 分钟，完成实验二：内隐
攻击性测验。⑤实验结束后，看 5 到 6分钟亲社会行为的视频，并对被试进行情绪抚慰。⑥感谢被试，
赠送礼品。
. 攻击性行为实验
实验目的：研究在不同视频条件的影响下，被试在行为上所表现出来的攻击性的差异情况。
实验设计：该实验采用单因素组间设计。其中，自变量为视频中的人物形象：动画暴力形象 vs真人
暴力形象 vs非暴力形象。因变量为视频中形象对儿童攻击性行为的影响。为避免被试因“社会期许效应”
影响实验结果，本实验采取单盲设计(盲被试)。
实验过程：让被试在正常无疲劳且情绪稳定的情况下认真观看视频。A 组观看动画形象视频，B 组
观看真人形象视频，C组观看非暴力形象的中性情绪视频。被试在看完视频后立即进行攻击性行为测验。
此阶段采用 Lieberman，Solomon，Greenberg 和 McGregor(1999)提出了“辣椒酱”范式。实验中，被试
首先会受到伪被试的激惹，(比如，给被试倒一杯很难喝的果汁)。然后，要求被试为伪被试倒辣椒酱，可
混在番茄汁中让伪被试饮用，(事先向被试表明伪被试不喜欢吃辣)。将所倒辣酱的数量作为被试攻击行为
的指标。
. 攻击性内隐认知实验
实验目的：研究在不同视频条件的影响下，被试的内隐攻击性的差异情况。
实验设计：该实验依旧采用单因素组间设计。其中，自变量为视频中的人物形象：动画形象 vs真人
形象 vs非暴力形象。因变量为视频中形象对儿童内隐攻击性的影响。为避免被试因“社会期许效应”影
响实验结果，本实验采取单盲设计(盲被试)。
实验过程：让被试继续观看实验一阶段的视频材料 5 分钟，A 组观看动画形象视频，B 组观看真人
形象视频，C 组观看非暴力形象的中性情绪视频。被试在看完视频后立即进行内隐攻击性测验。内隐攻
击性 IAT程序采用汉化了的美国 Inquisit专业软件，实验均采用个别施测，每个被试单独完成两个测验。
程序记录被试的每一次按键反应的时间及正误。内隐攻击性测试 IAT包括 5个步骤：第一步骤，练习类
别维度词分类；第二步骤，练习属性维度词分类；第三步骤，测试相容组(自我与攻击)的分类；第四步骤，
练习换位后类别维度词分类；第五步骤，测试不相容组(自我与非攻击)的分类。在整个过程中，被试只知
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道所做的是一项组词测试，并不清楚实验的真实目的。由主试说明具体要求，首先进行练习，然后开始
正式实验。
3. 研究结果
研究共对 85名被试进行了实验，被试年龄在 7到 9岁之间，其中 2个被试中途因设备故障退出实验。
利用 SPSS 19对收集到的 83个数据进行分析，计算出收集到的 83个数据的攻击性量表的分数，并据此
排除量表极端得分的被试的数据(排除样本攻击性量表得分的均分加减两个标准差以外的数据)。最终得到
的有效数据为 79个(其中动画视频组 26个，真人视频组 28个，控制组 25个)，其中男生 40人，女生 39
人；年龄最小的被试是 7岁，年龄最大的是 9岁(M = , SD = )。
. 攻击性行为实验结果
我们采用 79名被试在行为实验中放的辣椒的勺数表示被试在行为实验中的外显攻击性程度。对 3组
被试在行为实验中放入的辣椒勺数进行单因素方差分析，结果发现分组主效应显著(F(2,76) = ，p <
)(如表 1所示)，事后检验(如图 1所示)发现动画组与控制组总勺数存在显著差异(p < )，动画组与
真人组、真人组与控制组的总勺数均不存在显著差异，此结果说明动画视频导致被试的外显攻击性显著
增加，而真人视频则未导致被试的外显攻击性显著增加。
. 攻击性内隐认知实验结果
对 3 组被试在内隐联想测验(IAT)中所得的 D 值进行单因素方差分析，结果发现分组主效应不显著
(F(2,76) = , p > )(如表 1所示)，说明动画与真人视频都未导致被试的内隐攻击性显著增加。
Figure 1. The average of chili sauce tablespoons of subjects and
the results of their post-hoc test
图 1. 各组被试加入辣椒酱勺数均值及其事后检验结果
Table 1. The effect of interclass variables to both explicit aggression and implicit aggression
表 1. 组间变量对外显、内隐攻击性的影响
总体方差和 df MS F Sig.
外显组间 2 *
内隐组间 2
注：*p < 。
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. 《动画片观看习惯调查表》结果
我们使用自编《动画片观看习惯调查表》对 79名被试观看动画片的频率、类型以及暴力血腥程度进
行了调查。
接受调查的 79 名被试中，有 %的被试(23 名)表示他们每天都会看动画片，有 %的被试(23
名)表示他们每隔两三天会看一次动画片，有 %的被试(33名)表示他们大约每周看一次动画片。
接受调查的 79名被试中，有 %的被试(51名)表示他们喜爱看奇幻类的动画片，有 %的被试(7
名)表示他们喜爱看教育类的动画片，有 %的被试(9名)表示他们喜爱看科教类的动画片，有 %的
被试(12名)表示他们喜爱看武打类的动画片。
我们对 79名被试经常观看的动画片的暴力、血腥程度进行 3级评分(1到 3分)。以性别作为自变量
对他们所观看的动画片的暴力和血腥程度进行 T检验。结果表明性别对于其所观看的动画的暴力程度影
响不显著，t(77) = ，p > ；而在他们所观看的动画的血腥程度上，性别变量出现了显著性差异，
t(77) = ，p < ，且男生观看的动画血腥程度(M = )显著的比女生观看的动画血腥程度(M = )
高。
. 《实验视频材料调查问卷》结果分析
实验结束后，被试对视频材料的难度、清晰度、理解度、观看后的感受进行评定。动画组有 26名被
试，真人组有 27位被试对我们的实验材料进行了评定。视频材料的评定结果如图 2所示。有评定结果可
验证我们的研究在材料选择上是较为合理的。
4. 讨论
. 动画与真人形象对儿童攻击性的影响
从实验结果来看，动画视频导致被试的外显攻击性显著增加，而真人视频则未导致被试的外显攻击
性显著增加。这一结果验证了研究假设，也可作为解释近期诸多儿童因模仿动画片中情节而导致自身或
同伴受伤害的社会事件的依据。
传统社会中，帮助儿童实现社会化进程的主要因素是家庭、学校以及伙伴，而电视的普及几乎从根
本上改变了这种传统的格局，通过直观明了的视频材料获得信息来学习知识的儿童的比例明显上升(夏旭
Figure 2. Evaluation result of video material
图 2. 视频材料评定结果
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光，王海华，2008)。与此同时，媒体渐渐成为青少年最主要的社会化来源，在青少年成长中起着重要的
作用，从而使得影视、网络等媒体中的暴力内容，对青少年暴力行为的影响日益受到关注，并取得了一
定的研究成果(郭俊伟等，2007)。近年以来，中国内地尤其是城市儿童和青少年的犯罪率和越轨行为的出
现率不断上升，大多数人将其归结为孩子学业上的压力，社会治安环境的恶化和儿童交往对象的不当，
极少有人注意到媒介暴力与儿童越轨行为间的关系(任频捷，2002)。
本研究攻击性行为实验中，观看动画视频的儿童与观看真人视频的儿童相比，在知道伪被试不喜欢
吃辣的情况下，向伪被试的“饮料”中添加了更多的辣椒酱，以此表现其对伪被试更高的攻击性。同样
的故事情节，同样的打斗场景，动画形象对儿童攻击性的影响更为明显。近年来热播的国产动画片中，
《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》、《铠甲勇士拿瓦》等均含有很浓厚的暴力色彩。这些动画片中频繁
出现打斗、焚烧、捆绑、屠杀等具有较强攻击性的情节和场景。试想，儿童在观看这些动画片的时候心
理和生理受到了多大的影响。
. 从攻击性伤害到动画片分级
动画片中的特技以及光和画面的表现力增强了作品中暴力的震撼力，这种震撼力甚至可以停留在其
阅读人的心理从而形成或强或弱的心理影响力(夏旭光，王海华，2008)。很多家长及老师认为卡通节目对
孩子的影响是比较积极、正面的，然而西方学者的研究早已表明，电视卡通片上的暴力镜头，远超过一
般成人观看的电视片，大量的卡通节目中以暴力对付坏人，假维护正义之名行暴力血腥之实。以前在不
同的国家，动画片的所属群体略有差别，可随着动画产业的不断扩大，动画片的受众年龄层普遍扩大，
绝大多数动画片并没有进行严格的性质区分，儿童也在不同程度的受成人视频的影响(高超，2007)。
心理学家韦斯特曾进行了长达 14年的追踪研究，结果发现 70%的暴力少年犯在 13岁就被确认有攻
击性行为，有 48%少年犯在 9岁时就被确认有攻击性行为。从某种意义上讲，儿童的攻击性行为是导致
今后各种行为问题的先兆。Bushman和 Huesmann(2006)的研究也指出，媒体暴力的长时效应在儿童身上
相对与成年人要更加明显。儿童的成长关系到国家的未来，他们的健康发展应该受到极大地重视。
在暴力不可避免的情况下，实行动画片分级制度，是减少对未成人不良影响的最好途径。在动漫较
为发达的国家，譬如日本和韩国，早已实行了动画片分级制。像《蜡笔小新》这样的动画片，在日本就
属于限制级，12岁以下儿童在没有家长陪同的情况下是不能单独观看的，但在我国，这样品动画片任何
人都可以随意观看。2013年 4月 6日，因模仿《喜羊羊与灰太狼》动画片情节，江苏两个孩子被同伴绑
在树上点火烧成重伤。这样血淋淋的事实向社会敲响了警钟，对于儿童所观看动画片进行分级限制是很
有必要的。
5. 局限和展望
虽然本研究使用实证研究的方法得出了较为理想的结果，但是由于研究者自身能力水平的限制和时
间和资源的制约，仍有很多不足之处。首先，由于被试年龄的特殊性，实验设计偏向于简易操作，在内
隐认知试验中减少了词语数量，可能会对研究结果有一定的影响；其次，本研究的被试取样于武汉地区，
研究结果的推广可能存在局限性；最后，由于被试资源的难获取和不稳定性，没能进行纵向研究已取得
更有意义的实验数据。
未来的研究未来的研究可以使用多重方法如直接观察、间接报告和自述等相结合的方法来探讨动画
与真人暴力形象对儿童攻击性的影响。Huesmann 和 Miller(1994)认为，对于观看电视暴力和攻击性之间
关系的最合理假设是对于电视暴力的习惯性接触，使孩子养成了攻击性的习惯，并且这种习惯可以很好
地保持到成年。因此，该领域的纵向研究将会取得较为科学和可靠的结果。
动画与真人暴力形象对儿童攻击性影响的比较研究
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致 谢
感谢大学生科研项目资金支持。
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The Influence of Cartoon Violent Image and Live-Action Violent Image on Children’s Aggression—A Comparative Study
Abstract
Keywords
动画与真人暴力形象对儿童攻击性影响的比较研究
摘 要
关键词
1. 引言
2. 研究方法
. 被试
. 实验材料
. 视频选择
. 内隐认知任务文字材料
. 其它材料
. 实验设计
. 攻击性行为实验
. 攻击性内隐认知实验
3. 研究结果
. 攻击性行为实验结果
. 攻击性内隐认知实验结果
. 《动画片观看习惯调查表》结果
. 《实验视频材料调查问卷》结果分析
4. 讨论
. 动画与真人形象对儿童攻击性的影响
. 从攻击性伤害到动画片分级
5. 局限和展望
致 谢
参考文献 (References)
