环境技术市场化与政策
Commercialization of Environmental
Tech. and Policy Tools
张世秋、贾峰
zhangshq@
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mailto:zhangshq@
BELL绿色示范课程: 环境技术市场化与政策
为什么要开设示范课程
课程特点、目标和目的
课程简介
经验与教训
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为什么要开设这个课程
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基本背景及缘由：变迁和转型中的社会
产业结构升级
收入提高、经济实力增强
资源和环境压力：资源基础—折耗与改善并存
环境意识提高：动力和压力并存
环境问题的区域与全球化趋势和特征:WTO下贸易自由化的影响以及对环境改
善和保护资源基础的需求
贸易联系：绿色壁垒
外交和环境关系
企业行为
资源的日趋短缺与结构失衡
经济增长与环境质量和资源基础的平衡：如何在缩小收入差距、摆脱贫困与城
市（镇）化过程中保持环境质量和自然资本存量
环保和生态恢复产业发展滞后：环境服务需求巨大，产业发育不足；环境投资
对环保产业发展带动不足；
发展观，新的社会经济发展模式
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基本背景及缘由：
问题的复杂性、因由的多样性、结果的多重性、
行为者与受体
多学科、多视角、交叉和整合
应对环境问题的管理制度安排
学习型组织和适应性管理
利益相关者的参与：利益的协调与冲突的避免
政府－企业－公众的合作
地方知识体系
科学的补充、差异和时空特点
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基本背景及缘由
Environmental Governance: 环境法规和标准的
严格、企业的遵从；
消费者环境意识的觉醒和提高—市场力量－生产
方式
环境非政府组织的监督和媒体的关注
企业形象：做负责任的企业
环境与经济-平衡-权衡
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为什么要开设示范课程
企业：社会财富的主要创造者、环境保护政策的主要作用
对象、环境污染的主要源头
技术扩散-技术的基础和推动作用—创业需求、立业需求、
发展需求
但是，与此相关的重要理念并没有“深入人心”，包括：
可持续性、社会责任、环境管理、环境健康：远离决策考
虑
学校教育的缺失与社会需求的差距
“知识”的专门化与问题的综合性与复杂性
特殊角度与整合和团队 7
为什么要开设示范课程
应对挑战、应对未来需求
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课程特色、目标和目的
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课程的特点与特色
致力于未来领导者的培养
开放式教学模式
学以致用的实践项目
搭建未来领导者的平台——中国跨越式发
展国际论坛
积累示范与推广经验
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课程的特点与特色1：致力于未来
领导者的培养
经济-环境：全球化和复杂化
需要协调各种要素的过程中更加需要兼具远见和
远景、判识能力、运用知识和技能快速解决问题
的人才，特别是创新型的领导人才。
在经济、政治等其他领域人才素质的基础上，我
们认为环境领域对未来领导者的要求还包括综合
和多视角分析问题的能力，和更加突出的交流、
互助和团队协调能力。
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课程的特点与特色1：致力于未来领导者的培养
培养人才方面的目标设定如下:
1）引导学生构建领导者的远见和愿景；
2）培养学生问题认知和识别的能力；
3）解决问题的方法论和技能培训；
4）从理论到实践，从特殊到一般，知识的组合和整合、
从理念到操作和实现的意识和能力，并在此基础上提出可
行的解决方案的能力；
5）网络构建（network, and networking）和团队合作能
力
6）提出并建立了5C的团队工作能力培养方案，5C包括：
交流（Communication）、协调（Coordination）、合作
（Cooperation）、妥协（Compromise）、冲突解决
（Conflict solution）。
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课程的特点与特色1：致力于未来领
导者的培养
本课程的具体目的是：
适应学生培养需要，提供多元和有效的教学内容；
在促进学科建设、促进环境教育方面积累大量教学、实践、研讨
经验；
发挥学科融和优势，充分考虑环境问题的复杂性、综合性、公益
性、公众性、制衡性、长期性、战略性和前瞻性以及安全性；
注重团队合作
重视教与学的互动，在讲座、团队顾问指导和课题研讨过程中提
倡教员与学生的交流；
将课程定位为一个学生、教员、各界专家、社会优秀实践
者（政府、企业、其他团体等）共同探讨和学习的平台；
努力引导和培养未来领导者的视野和远见、品质和素质、
具有比较优势的技能。
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课程的特点与特色2：开放式教学模式
前沿的年度课程主题和广泛并深入的课题研讨
授课内容面向前沿、面向重大国际和国内需求。2004
年以“循环经济和可持续发展”为主题，2005年以“
环境－经济－社会能否多赢”为主题，2008年则为“
气候变化与人类未来”
理论与实践结合、个人精深与团队合作方式构建、整
合和综合能力培养 ：课程设计-理论学习、技术专题、
知识扩展、科研小组、社会实践
请进来、走出去、改进认知、推动实践
学科交叉、充分交流
将环境专业教育与非环境专业学生特别是与管理学院、
政府管理学院、法学院、经济学院学生的环境教育相
结合，培养学生在团队合作的基础上发现问题和独立
思考问题的能力，提高其组织、沟通能力，并希望看
到学生的结业报告是对一个就环境问题多元化、多层
次、多视角、多重选择的解决方案
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课程的特点与特色3：学以致用的实践
项目与研究成果
2004-2005
生态肥市场化策略研究
绿韵有机食品公司创业计划
以绿色奥运为契机的光伏产业发展策略
沼气技术市场化——障碍分析及市场化运营模式设计
中国生物柴油产业化研究
汽车共享的市场化研究
煤气化技术在化肥行业的市场化分析
江苏省SO2排污交易方案
CDM：蓝色巅峰环境咨询公司
风力发电的市场化研究
绿色包装
推广整体煤气化联合循环发电（IGCC）：技术政策建议报告
生物柴油商业计划
太阳能光伏发电市场化研究
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课程的特点与特色3：学以致用的实践项目
与研究成果
2008年学生研究小组
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课程简介
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课程简介
开课时间：2004、2005、2008
对象：由环境学院开设的面向全校的公共选修课
学生来源：北京大学、清华大学、人民大学、航空航天大学、北京科技大学、中
国矿业大学、中科院、环境科学院、中国气象局、气象科学院、东北师范大学、
北大深圳研究生院、Germany Technical Cooperation, Beijing Office等高校和
研究机构以及其他
年度主题：
2004：“循环经济和可持续发展”
2005： “环境－经济－社会能否多赢”
2008： “气候变化与人类未来”
子题：
2004：生物柴油、风力发电、太阳能利用、可持续交通、生态肥、有机食品、沼气应
用、煤气化
2005：生物柴油、风力发电、太阳能、煤气化、清洁能源、有机食品、排污权交易、
CDM、绿色建筑、废旧轮胎、绿色包装
2008：生物燃料、风力发电、太阳能发电、碳捕获与封存、氢气燃料的制备
与应用、电动汽车、打印机碳粉回收与再制、茶叶公平贸易、节能合同管理、
清洁发展机制、碳交易
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课程结构
课堂教学与讲座
案例分析与技术专题（研究顾问）、实地考察
网站交流
小组研究
提交研究报告
口头报告
学术研讨会
成绩评定：小组讲演、作业、研究报告
示范与推广
音像和出版物
后续和持续研究
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课堂授课主题－－基础构建
2004
环境，通向未来的绿护照 （总论，课程介绍和环
境技术概论）
生态系统，正在磨损的生命之网（环境科学基础）
法律和政策，社会关系的调整器（立法、执法和
和公共政策制定）
让外部不经济内在化（环境管理中的经济刺激手
段）
基于可持续发展的企业公共关系 （构建与政府、
NGOs、公众、媒体的新型绿色合作关系）
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课堂授课主题－－基础构建
2005
21世纪的中国：环境－经济－社会能否多赢？
法律、管理与社会关系调整
环境公共政策与公共管理
环境经济政策：管制还是激励？
技术创新和工商企业的可持续发展
企业公共关系：构建与政府、NGOs、公众、媒
体的新型绿色合作和伙伴关系
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课堂授课主题－－基础构建
2008
气候变化，科学基础、影响与对策
机遇与挑战：环境问题及其社会响应
气候变化，法律基础与国际公约
环境技术创新与公共政策制定
挪威、丹麦环境技术创新模式研究
环境经济政策：管制还是激励？
技术创新和工商企业的可持续发展
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实地考察
北京安定垃圾填埋器清洁发展机制
（CDM）项目或
北京市一清集团北神树垃圾填埋场
京能集团官厅风电场或北京安定垃圾填埋
器清洁发展机制（CDM）项目
贵州凤冈黔峰有机茶公司
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专题讲座、案例分析与课程安排
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团队工作
组队方式
顾问
研究
实地调研与考察
报告
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科研小组
障碍分析：问题识别
社会、技术、经济、管理和政策
可行性分析
解决方案
支持性措施和政策手段
建议
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拓展园地、建立平台
中国跨越式发展国际环境论坛
国内外知名学者、政府官员、非政府组织
论坛＋平台
学生小组演讲
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目标实现与达成：经验与教训
基础课还是应用课
封闭式还是开放式
灌输式还是互动式
要求与兴趣
请进来和走出去
教学相长-互动激发
团队精神培养
商学院还是环境学院: 异同与殊途同归
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具体问题
谁会来上课
评估
小组构成以及小组工作
鱼-渔
各有特色
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感谢各界人士的支持
感谢所有的学员
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