高职生职业价值取向的引导教育探究
【内容摘要】随着社会的发展和高等教育的强化普及，社会对高职生就业能力需求逐年提升，
高职生需要不断加强自身就业能力以满足新的社会需求。作为我国高等教育人才培养的重要组成部分，
高职生在校期间正是形成就业价值观、积累职业技能和职业素质、明确就业方向的关键时期，然而当前
高职生不但缺乏个人职业的合理定位和正确的自我职业认知，还缺少科学的职业价值取向引导，对高职
生实施职业价值取向引导具有十分重要的意义。本文通过分析对高职生实施职业价值取向引导的意义，
引出当前高职生职业价值取向存在的问题，并在此基础上提出高职生职业价值取向引导的有效策略和方
法。 【关键词】高职生;职业价值取向;引导教育 一、高职生职业价值取向引导的意义
(一)有利于完善我国高等职业教育。将高职生职业价值取向引导融入到日常的思想政治教育，
建立和完善高职生职业价值取向引导机制，一定程度上有助于提高高职生思想素质，完善高职教育成效
，最终促进高职生实现求学期望。同时，推进高职生职业价值取向引导是实现高职教育育人目标的重要
体现，是提高高职教育人才素质的重要途径，通过引导学生职业发展方向、塑造学生职业道德、培养学
生职业价值取向，使其做好充分的职业准备，充分发展其职业能力和职业素养。
(二)有利于高职生的全面发展。良好的职业价值取向引导有助于丰富高职生的人生观、价值观
、树立坚定的信念与理想、养成优秀的职业道德和职业品质，并且以职业价值取向、职业理想为基石，
顺利完成职业技能和学科知识的学习，而职业道德、职业品质的高低关乎高职生审美能力、分析判断能
力，可见职业价值取向引导是高职生思想道德教育的有机组成部分，与其他方面相呼应，共同促进高职
生的全面发展。
(三)有利于高职学生充分就业。正确的高职生职业价值取向引导有助于高职生正确地进行职业
定位。通过对职业价值取向引导中职业概述、职业发展现状与前景分析以及职业特点、职业对经验、性
格能力需求等方面的分析，高职生结合自身情况，与职业需求进行对比，从而发现两者之间的差距，再
依据自身条件确定职业方向，或者依据职业方向改善自身条件，明确目标，有的放矢，最终增加就业机
会、提高就业水平。 二、目前高职生职业价值取向引导存在的问题
(一)目标不明确。高职院校职业价值取向引导的目标是使高职生在具有必要的专业知识、掌握
本专业领域基本技能的基础上，扩展具备管理、服务生产一线等“领头羊”式的良好的职业道德和敬业精
神。高职院校应该以此目标为引领，引导学生树立正确的职业价值取向，并全过程贯穿于学生的学习和
求职过程。但是目前许多高职院校对高职生实施职业价值取向引导的过程中未明确引导目标，或引导目
标松散不具体，具体实施更无从谈起，多数单纯以学生就业率为根本目的，进而忽视对学生职业价值取
向的引导教育。
(二)内容不完整。科学全面的职业价值取向引导应包括职业理想教育、职业道德教育、职业价
值取向教育、职业评价等。但目前多数高职院校职业价值取向引导教育普遍存在方式简单、内容片面、
表面肤浅等问题，如开设课程、讲座、就业推荐等，侧重提供信息、寻找择业机会，却未注重从本质上
培养学生的职业素养与价值引领，最终造成职业价值取向引导教育的失败。
(三)过程不连贯。职业价值取向引导应是全过程的，从进入校园到毕业的全过程，贯穿于学生
求学、求职的全阶段。多数高职院校只简单面向大三毕业班开设职业生涯规划相关指导课程，作为高职
生职业价值取向引导，这是极其不完整的。就业前学生片面粗糙地了解一些职业规划的概念，不能充分
了解职业价值取向引导的作用，更没办法将整个高职学习阶段专业知识、基本技能与职业价值取向相融
合，这样的职业价值取向引导是没有意义的。
(四)结果不理想。第一，高职生择业依据多以经济收入水平为第一要素，不能结合职业价值取
向引导理性分析未来的发展趋势，造成高职生就业后发展“动力”不足，先天性“夭折”;第二，大部分学生
的职业理想并不明确，职业理想基础主要立足于家庭环境，不清楚自己“想要什么”，将来会被什么样的
企业录用，无法设想自己的工作状态;第三，缺乏科学的职业价值取向引领，不能结合个人特点作出准
确的评估和判断，对职业内容与发展不明白，不能结合职业素质需求去塑造自己、提升自己。
三、高职生职业价值取向的引导教育策略
(一)正确培养高职生的就业理念。高职院校在开展就业教育活动形式上应丰富多彩，应及时了
解我国现阶段社会经济形势变化，紧跟高职生就业发展脉搏，结合高职生就业需求和行业对就业人员要
求，结合高职院校的实际情况举办包括:就业论坛或讲座、模拟招聘、就业创业创意设计大赛、高职生
职业生涯规划大赛、学长学姐经验介绍、就业单位就业实习等一系列能够对高职生树立正确就业价值取
向有所帮助的活动，提高高职生职业价值取向学习重视程度，指导高职生树立正确的就业理念，实现高
水平就业。
(二)强化高职生的就业指导。1．做好高职生的职业生涯规划。学校应掌握社会就业发展方向、
总结以往学生就业好的经验，帮助在校高职生进行职业规划，建立个人资料档案，定期对学生性格、兴
趣及能力进行综合评定，结合学生特点分门别类，制订合理的、个性化的职业前景规划，引导学生正确
认识自我，结合职业的发展前景和社会发展走向，调整就业目标，改善自身素质。2．做实高职生的职
业道德培养。通过学长学姐介绍经验、优秀的职业道德案例宣讲等活动，以塑造高职生良好的职业道德
性格为主题，提升高职生的职业道德修养和职业操守精神。
(三)营造高职生职业价值取向引导的良好氛围。一是在校园中利用黄金场所，如教室、体育场
、食堂等，积极宣传科学的职业价值取向，宣传优秀学生案例，表彰优秀学生典型，作为正确的就业思
路传递给其他学生。二是高职院校应了解“十九大”等新时期国家实施的人才强国战略，并大力宣传，结
合地方和用人单位政策，如近期天津、南京等地出台的人才引进政策等，鼓励毕业生求职就业，提升自
我，并努力实施政策保障，使毕业生对就业前景充满信心。三是做好自主创业比较成功的毕业生联络工
作，邀请他们回到母校做好经验传授，高职院校及时为毕业生搜集国家自主创业的优惠政策，让在校学
生感受到优秀榜样的经验与智慧，鼓励成功的毕业生对在校学生做好“传帮带”。四是积极联络优秀的大
中小企业，通过企业等用人单位进校园，拉近用人单位与高职生之间的距离，让高职生对各类企业由陌
生到熟悉，减少学生对用人单位的陌生感，鼓励学生到各类企业就业。
(四)开展丰富的校园文化活动以提升高职生综合素质。校园文化活动要以提升高职生综合素质
为主旨，始终把思想教育贯穿于各类校园活动中。在组织开展校园文化活动过程中，要进一步解放思想
，搭建展示学生优秀才能的校园文化活动平台，建立学生成才的第二课堂。每个高职院校都有各自办学
的主导方向，要结合院校自身独有的专业特色，开展具有专业特点的活动，提高高职生的专业水平。发
挥校园网络文化优势，利用网络资源方便、快捷、普及面广等特点，建设网络思想政治教育阵地，抛开
形式化、教条化的“填鸭式”课程，研究开展新颖、“接地气”的网络活动等，使校园文化在网络上大放异
彩。
(五)做好学校与社会、家庭的有力衔接。做好高职院校的职业价值取向引导，离不开社会、家
庭的共同指引，要以协调社会、家庭的资源为基础，形成合理的、有力的、科学的职业价值取向引导的
系统合力。社会方面要发挥好培养高职生正确职业价值取向的社会土壤作用，做好舆论导向，宣扬科学
的就业价值取向，掌控社会发展主流。家庭方面家长需多关心社会的就业政策和学校的就业宣传，避免
对学生就业诱导错误方向。高职院校应做好学校与社会、家庭的有力衔接，发挥职业价值取向引导主体
职责，引导学生形成科学的职业价值取向。 四、结语
对高职生实施职业价值取向引导有助于高职教育目标的实现，有助于高职生全面成长成才，提
高职场竞争力，从而帮助高职生顺利就业、高质量就业，实现人生价值具有重要的现实意义。
作者：郝志刚
