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如何背诵教学设计
How to recite teaching design
编订：JinTai College
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如何背诵教学设计
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调那
种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的
学习方式。那么现代英语教学中还要不要背诵？怎样背诵？
艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘
记 40%，当天忘记 70%，第二天忘记 75%。根据这一先快后慢的
遗忘规律，我们必须让学生及时复习学过的知识，特别是单词，
以减少遗忘。再者，外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对
一些句型搭配及习语等，必须准确掌握，因而需要一定的强化记
忆手段。在教学过程中我们也必须适当地运用强化记忆的方法。
我认为现在我们完全可以采用在“图文提示”下让学生背诵或复述课
文的方法。 《 新目标英语 》每一页都有幽默生动的画
面，而文字材料相对来讲占的比例小一点，我们可 让学生
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看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地运用语言，我们的
目的也就达到了。
这种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高明之处，
是把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程。同时
，具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用，因而能达
到快速、高效。
总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，按
照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；
同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成
有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、
想像能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下
良好的基础
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