EZ坦盛运'整合资源大力发展职业教育精心打选职业技术教育品牌【摘要】本文从职业技术教育的重要性及当地职业技术教育的训学校即辛集市职业技术教育中心和半集市劳动投工学校，除结构特点出发，深入分析当地职业技术教育存在的问题，并对今编制教师的工资外财政拨付给职业培训学校的公用经费不多。后职3k.技术教育的发展提出了科学合理的建议及对策，对当地经费短缺是制的职业技术教育发展的意要因素。职业技术教宵的发展具有积极的指导意义。3.专业设置不合理，难以形成办学特色【关键词】职业技术教育经济发展问题对策在我市十八所职业学校中，有八所学校开设了较为普墙的计算机专业，学生数约占在校生的50%;而作为我市支柱产业的随着我市中等城市建设的推进和经济持续的增长，对人才皮毛、化工、机械等行业的对口专业较少，还没有形成厂校衔接尤其是技能型人才的需求，从数量、结构、素质等方面提出了更的办学模式。这些问题的存在严囊阻碍了挠市优势产业的发展高的要求。但是作为辛集支柱产业的皮革、制铁、化工、机械、建壮大。材、轻纺等行业部存在着技能劳动者短缺的问题，这些已成为制二、加快职业技术教育发展的对策和磁议约我市企业发展的瓶颈。因此，面对市场需求，大力整合教宵资今年，找市加快了中等城市的建设步伐，人才的缺乏觉其是源，精心打造职业技术教育品牌，提高劳动者素质，从而满足企高技能、实用型人才的缺乏更为突出，迫使职业技术教育进入加业技能劳动者用工需求，不断探索职业技能培训的新思路、新办快发展的关键时期。大力发展职业技术教育，整合资橱，精心打法，成为我市当前职业教育的首要任务。造职业教育品牌，成为我市"一年一大步，三年大变样"的迫切要一、我市职业技术教育概况求ω截止目前，我市共有职业培训11学校18所，其中公立4所，分1.强化政府责任，制定科学发展规划别是教育部门管辖的辛集市职业技术教育中心、劳动部门管辖坚持以科学发展观指导职业技术教育发展，树立"抓经济就的辛集市劳动投工学校、农口管辖的字集市农机和农技学校以耍抓职业敬宵，抓职业教商就是抓任讲，就是抓就业和再就业，及14民办职业培训学校。开设了维修电工、钳工、皮衣缝纫、微就是抓投资环墙"的新观念。通过宣传，使全社会认识到，职业教机操作、荣睿荣发、汽车驾坡、电子设备接接、家政服务和农业技育是促进经济发展的催化剂和推进器。术等专业的培训。其中辛集市职业技术教育中心每年毕业生约首先，政府要合理制定职业教商发展长期规划，包括学校布400人，升入职业专业学校360人1技工学校毕业240人，就业局、专业设责、规模发展目标等，进一步搞好结构调整。230人:民办职业培训学校共培训学员4030人，实现就业3500第二，布问结构的调整耍与骨干学校建设和特色学校建设人。结合起来，集中办好几所示范骨干职业学校，井建立为当地经济二二、制约我市职业技术教育发展的烹耍问题建设做贡献的特色专业和实训基地。近年来，我市的职业技术教宵取得了较快发展，为企业及社第三，大力发展农村职业教宵。要始终l毕持农村职业教商为会培养了许多有理想、有道德、有知识和有职业技能的高素质劳"三农"服务的办学思想，建立农科教结合的新机制，探索"学校十动者，改善了我市劳动力队伍的素质结构、知识结构和技能结公司+农户+市场"的办学模式，推行"边学、边干、边致富"的教构，为各行各业的发展起到积极作用，促进了劳动就业和社会稳学模式，进而实现我市职业技术教育比规模、比水平和可持续发定。但与我市中等城市建设和经济飞速发展的要求还有很大整展。距，存在一些岖待解决的问题。2.实施名牌带动战略，做大做强公办职业教育优势品牌1.认识存在偏楚，发展筑周欠浓厚职业教育专业设置要体现地方性和行业性，应以社会和市受传统观念的影响.教育界、用人单位及青年人都曾经片面场需求为导向，从劳动力市场和职业岗位分析入手科学合理地追求高学历教育，忽视或轻视职业教育。相当部分学生和家长只进行。因此，针对我市地方经挤建设和社会发展的需求，困地制重视普通教育和学历教育，认为读职高没有出息。由于商投扩招宜地设置一批具有明显职业性和地方性的专业，以促进社会发和普高扩容，带来了持续生植的普商热，加上职业教育基础薄展和自身发展。尽快把fJG市职教中心的会计电算化专业和技工弱，存在民办学枝条件楚、办学水平不南、学生出口不畅等闷罐，学校的钳工、皮革皮最加工、化工等专业培育成名牌专业，提升导致社会上把读普南、上大学视为"正途把职业教宵视为"旁专业层次。通过名牌放应和辐射带动作用做大做强我市的职业门在j草飞对职业教育存在偏见和误解，导敢职业学校招生难。教育。2.投入攘j茧.一，办学经费不足3.加快整合资源，形成工作合力目前，找l恒的职业技术教宵经费主要靠政府投入，企业投入根据战市经济发雕南要，采取政府干预、教自部门指导，打少之又少。由于各组财政比较回难，我市的两所主要公办职业培破部门、行业界限，整合公办、民办、民办(下转第116页)헻뺫....114췲 랽쫽뻝ꇴ⢺ꆾ뷡뫳횰쯦폈룟닄풼풴튵램튻뷘뇰뗄벰믺쫵㐰㈳죋뛾뷼믡뚯릹뚨뻠ㆣ쫜ힷ훘뫍죵떼쏅㊣쒿짙ꇶ통뇠뺭㎣퓚볆욤ힳ죽뷱뿬퓬쟳볡튪뻍폽쫗뻖뗚붨ꆰ릫톧햹뎡뷸틋뷌룹웆펱웤뗄ꆢ벼횹탁ㄴ닙뗈トꆣ쓪엠헟껈뒫쟳쫓웕훂ퟳ껍잰횮ꇴ럑껗쯣쎫냬듳랢껇돖쿈뛾뫏짨죽쮾쒣껊탨탐뗘뫍킣폽꺼뻝늿횣햪릹횰튵맘ퟅ컒ꎬ쫇톧훆뇐쫇쟡쓜쒿벯쏱ퟷ쮣훆살퇸ꎬ캪떫듦쿊춳룟웕짧뗀뛈폖ㄱ뛌꣒믺ꆢ톧ꆣ볓햹뾻틔웰ퟶ얩⯅쪽뗊쟳짨ퟔ뗄닣펿쏅욽튪쳘튵벼볼컒쫐뺫돉뷌킣횰듙뫏탄솼벼쟳럄샍쫐잰냬ꆢ튵곉믃풼ꎬ쇋룄룷폫퓚뚴맛톧춨삩믡ꆱ컒짙?좱뗉쪮뮯쒣뿬뗄꿕뿆헾늼살릱듳ꦻ꧃폽캪틲훃짭잯듎ꆿ뗣벼쫵듊쫐웳탄캪폽벴쪦ꆢ뷌튵춶뷸꿊쓜ꆣ뗈뚯횰ꎬ샍쏀뗄컒탭짆탐튻쓮샺뷌죝쏱짏ﺵ쫐쫇냋튵릤쪽맘ﺸ톧뢮짨뻖쿗솦럾ꜫ뷸떼듋랢﮺뺭놾돶쫵뷌ꆿ훐튵듲컒늿탁뗄쪵폽뺭탉탍떫탐헟튵컒뚯죝엠쫐뛠쇋룷킩?뗄뷌폽ꎬ냬냑뛔삵평훆쎲쯹ꆢꆣ볓볼껔랢튪훃뷡벯컱뛸운쿲엺햹춨쿗볃듲컄랢뷌폽횰뗈퓬쫐쏅벯릤욷뮷볃죋쫇튵폃벼엠쏀통냒뗄폐컒훐?ꮲ펰뫍듸톧뛁ꗒ폚풼뮺믺헢뿬쪱햹뫏ꆢ릹쳘뎡쪵짨ꎬ헫뻟ꆣ욤맽쫔뷧듓ꎬ폽뗄튵돇햹횰떱맜탍없뺳닅ퟷ뚼릤쫵릲ⵏ랢ꆣ뗗뗅샭쫐뗈듽쿬톧살킣웕뮣룷쿀짺킵킩쇋웚캣맛맦냬즫얩ꆱ쿖꿕훃뛔폐뺡룯쏻뒣쿞ꏏ횰짮뗄랢벼쫐캪듦튵탨잰뷌폐쾽톧䥉ꆢ웤꣒쿫샍돇뷢겷ꎬ뫶샺쇋쳵룟결벶췢쫽뗈컊훐죋ꆣ곖횸ꆱ햹훆쒣뗷뫃듥컒뷂튪쏷뿬욤없곐풴퓬햹탨탁퓚쟳폽킣톧웻훐뗑ꆢ뚯쫐뻶ꋕ뷌쫓돖볾닆계풼탐쳢뗈듳욶떼뚨헻벸쮼냬풣쳥쿔냑ힰ킧캳튪튵죫랢쫵붨욿벼횰뗄닅돉?쟳벯ퟅꎬ룅ꆢ킣뎵Ꟑ폐솦웰붨뗄릷폽믲탸닮짏듦Ꞿ헾퇒훐햼랢돇ꢿ횰튪쯹뫍쿫톧곗쿖뗘컒볓펦즹뫏벼럖햹뻟뷌짨뺱쫵튵탁캪탂듟듳횰ꎬ횧벼늻뿶엠얩ꆣ볝벯ꌳꎹ폽뷌뗀뛓떽짨컊헎뷧쟡짺ꆢ퓚궷뇈퓐뗄듦햹쫐랢웑튵쒿폫쪾쪵쒣뗘랽릤뫍ꓗ닉릫쫵컶쳡폐폽뗄ꆣ뷌벯늦좱컒맛뮯혩듓훹쓜뛏통뿚뾪쪻쫐㘰닅랢폽뗂컩믽뫍쳢Ꟈꆢ쫓죏컂냬톧욫톲뺭뷏캳폐킣뛔퓚뗄햹ꞷ벼뷌뇪맇랶붨쪽랽뎡탔횰럸좡뷌떱돶믽뺭췆틲폽쫐뢶랦쓮볁쫽닺샍첽톧맜짨ꆢ횰죋햹좡뗄벫뺭ꆣ럅폃캪쫓볻믗럑삧랢즰냋짺뿚퇏뛔붨ꋕ쫵폽뗈룉맇믹솢ꎬ탔뫍볃뷌뮯짤쿁헾솦튵폽뗘쇋벫볃뷸듋욷뗄횰룸룼ꆰ뻍ꆣ솿튵뚯쯷킣쾽뗧ꎻ뗑뗃폐쯘ퟷꢺ죋뛁웕쮮캪뫍?훷쓑햹쯹훘닟짨릹뷌랢ꎬ톧룉튪얩췆뾹붨훐릤듸뢮쏱뗄횰뿆랢뫍ꎬ없쫗튵훐캪튻쫇춨췆ꆢ헟ㄸ캬ퟓ벼훷쇋횪훊폃량?떥뷌룟욽ꆰ컳튪톧㔰ퟨ늽폽햹뷸킣ꆣ쪼탐ꮰ짨랽탄뗈뚯룉냬훘튵톧횸햹뺭뷡욤뛌쏦ꎬ튪쯹탁탞짨쫵릤넴뷏쪶쯙캻폽룟죈늻헽뷢뾿컒탄?킣ꎥ낭붨랥춻쓪?맽뷸뎤튻훕뷌ꆰ뇈룚뫍탔뗄ퟷ풤ꆢ랢벼릹룯좱ꎬ벯뗧놸뷌톧〳뿬뫍듙랢벰ꆣ쎻룟춾헾쫐?뾪ꎻ짙쇋틩햹웚늽짨볡뷡뇟맦냒탔캻짧뗄믡튵폃ꆢ쏱튪벼뫏떼컊볃뛔쳡죎쫵엠돶튻뺭탻웷ꆢ뗄쓜웤릤ힰ폽킣ト랢폐뷸햹쟠쿠볓ꆱ떼뢮틲짨뛸ꎬ컒죋맦룣뫍뫏톧쒣떽럖믡볆엠ퟶ냬탔쫵샭틢쳢돖쫐룟컱뷌탁통듳볃뒫ꆣ햹쫵쯘룖컊엠훐얩ꆢ뷓뇏쮣횰횪쇋뗄쓪떱돶짏톧ꎬ훂춶솽ퟷ뮹쫐닅쫷뮮뫃쳘쳓펦컶랢튵뗧폽듳⣏벰뷌뗄틥뛔탸뎡샍ꆣ폽벯톧웈늽ꎬ훊쳺쳢통릫믺잯ꆢ탄튵곊ꎬ쪶샍튪죋늿쾢횰짺냑죫쯹ꆣ뷏캪쎻폅뗄헻솢뷡즫늢듥탂뇟뇈틔햹쯣돉ퟶ싗떱폽붨ꆣ닟뗄탨뚯훐쫐킣쪹ꎬ뻍뗈ꆢꎬ뗄솢뫍릤볒쎿㈴뗏캪벼뷡뚯쟳뚼럖ꆣ튵돶횰훷컒폐쫆좱뫏ꆰ냼릹톧붨믺룉쮮엊짧쫖틔뮯쏻잿쏅ꪵ횰뷌뗘듦틩퓶쟳헟탄샍뗄죽쫇좫랽뮯헢탂㓋얩ꆢ헾쓪ト횾웳쓜릹뻍뮹퓸톧평뿚튵튪웕쫐탎닺랦삨뗷킣솢훆욽웆믡뿆탨듙없컒횸?횰퓚벰뎤ꎬ쯘ꆢ뚯쓪짧쏦릤킩쮼念벼욤럾뇏쮣췒튵뗄뫍폐뺭짺폚폽늻뷌킣릫뇩횧돉폈풴톧헻붨캪뇟럅쟳뷸쫐떼ㄶ튵뗄뛔ꎬ쳡ꆢ틑듳훊슷겷샍톧틂컱겾딳벰룟벼뫍뫜욬믹뎩폽헐춶냬폃훹뎧웤볃뻍믡킣ꆣ짨떱첽훂뿉?쫐뫏짧튳튵폽돶믺돉ꆢ?킣러뫍짺췒㔰짧쯘쓜듳쏦볒뒡뗈쫓죫횰닺랢쫇뺫뻍늼뗘캪쯷뢻돖샭틲믡듲벼컊닟뛔솦ꎬ뚯릤뺭쫵뇤튵죏쇋킵캪탂틔죒얩풼?훊뷡믡닮뎤삩놡컊쓑튵쿎햹탄뺭ꆰꆱ탸뗘랢릤쳡쫵쳢ꎬ죋헻듓늿톧럑뷌퇹뫍쪶룼ꆢ훆냬튵샍컈횻헐쳢ꆰꆣ엠뗄뷓듲볃톧랢짽뷌욷ꎬ뛔닅뫏뛸쏅킣늻폽ꆱ퓙떽붨캢벼ꎬ엔킣뷌폽늢떱뷌싺맜ꎬ뛠뷸뗄뻍?뗄뛔뗘ퟣ쾽돽ꆣ죫웈튵횰폽없뷱웳볓쟐ꎬ튵튪뷌
E~mg础亚理如何高效的加强阅读教学.阻杜强(陕西省洛川县槐柏镇中心小学)在《语文课程标准>>(实验稿)的总目标中，对阅读教学提出四、创造牢富多样的阅读方式，情趣结合增强阅读实敬。了明确要求:从知识与能力、情感与态度、过程句方法三个角度，在引导学生不断提高默读质量的同时，要注重学生学会精对钮含朗读、默读、精i卖、略i卖、浏览等Ji个方阳在内的各种文体读、略读和削览等多种阅读方法相结合。小学中高段年级课文内进行探究性阅读，创造性阅读提出了具体要求。容更加丰富，文体也更为多样性。主要求理解的分最加重、感情感…、创设亲密和谐阅读组围，激发学生的阅读兴趣情的分量也更重了。只有在教学中采用多种阅读方撞去实现"第"学生是阅读的主体，教师是学生课堂阅读活动的组织者和…、采用教师的范读的感召力去诱导学生。学生能在抑扬顿挫的促进者飞学生假若对阅读内容不感兴趣，也就不会萌发阅读的谐音，轻盘适宜的语调快慢商中的语速中感情作品情感。第一、动力。这就需要阅读的组织者着想方设法为阅读者创造阅读氛围，融入学生中，成为学生的一员与学生呼唤位置，引领学生对话争来激发阅读主体的兴趣，而据究性阅读正是…咪催化剂。新额的辩，分组讨论，分饰角色等多种阅读i卖形式，让学生入情入境融入导课方式、括被灵动的教学手段都是学生消除厌恶阅读的"良作品之中，感情自己就是作品的主人，体情角色的内心世界。第方飞让学生体验"我阅读、我快乐"的美妙境界。三、在指导朗读过程中尽最少使用或者多媒体的部读，阳应放手二、蜡弊良好的阅慎习惯，促进学生自主阅读习惯的葬戚。让学生去朗读，让学生真实的感情作者的创作背景，感悟作者的良好的阅读习惯是多方面的，如自觉地预习课文，自觉地利真挚情感。用工具书查找与课文相关的资料，自觉地利用多媒体搜集相关五、加强黯读训练，让读崎思有机结合。的资料dE课文读i撮，读}I阴:能对课文设艇。如我在教授《詹天佑》默i卖课文时准确理解语言材料的最高效途径。默读课文时一文时，我课前给学生布置学习查找京张铁路及詹天佑的相关学生的皮膏器官受到限制，这便给思维创造了有利条件，使得读资料，学生对修筑京张铁路的写作背景都了如指掌，因此在教学与思究荣结合起来。在阅读中随时的思考和别断，反复的比较、中学生有了更深层次的理解，感情到了詹天佑修筑棋路时的雄记忆增强了对阅读内容理解的深度和广度。在学生默读过程中，心壮志。戴视学生阅读习惯的培养，对于学生学习其他课文大街教师切实做好阅读活动的组织者和促进者。首先z精选课文的中帮助学生便能自觉地去学习，极取知识。心语段，中心句，重难点语句。其次z宙人云云"为学患无疑，疑则有五、限定阅读时间，提高阅读速度。进，小提则小进，大艇则大进飞教师精当的设艇，以疑促读、以疑在激情导入新课后，学生自主阅读课文的热情被点燃。最好促情才能使学生在阅读时心有所思，加深对课文内容的理解。其限定一定的阅读时间，学生就能在时间的限定下，最大限度的调主z交流阅读结果，才能真正地体现出自主学习，通过学生的合动各个感宵。做到O~到、口到、心到，入情入境地融入课文内容之作、探究、讨论、交流博采众快，补巳之姐。这就使得对深入理解中。此次阅读建议采用默读课课文文的的方方、洁法，，学学生生阅阅读读时时不出声，不课文大有梅益。回读，不指读，跑到不认识的字或词跳读过去。这种阅读方法有总之，一名教师只有恰到好处，调配合理的来用默读、精戚、如下优点:一方面便于学生边读i11拙，从黯体上掌握了课文内朗读、略读、浏览等阅读方法的综合运用，那么也就真正的做到容，初步感知了课文大意，也有利于学生对课文内容产生疑问:了教师作为阅读教学的组织者和促进者。另一方面为更深入全面、通彻的理解课文内容设下伏笔。(上接第114页)公助各类职业技术学校资源，统筹专业布局、合管部门要加大就业准入制度的执法检查和处罚力度，使持有"职服设置各学校专业，扬长避短，突出学校特色和专业优势，避免业学校结业证书"和"职业资格证书"的双证毕业生优先就业。各学校专业设置囊复。用人单位必缆严格执行"先培训11、屈就业"飞、""先先培训11、后上同时，加强对学校实训甚地建设和教学管理环节的指导管岗"的规定.耍引导企业对已在岗但未取得相关证书的员工实行理，形成以职教中心、技工学校为主，民办职业培训学校为辅的轮值培训。招用职工从事属于罔家规定实行就业准入控制的职职业教宵新模式，建立科学的民办职业学校审批制度，切实解决业必须从取得相应学历证书戚职业资格证书的人员中录用。无序竞争问题。要加强民办职业技术学校的监管，促使各类民办作者简介:职业技术学校提高办学素质。郑平CI967-)，男，河北省辛集市人，辛集市社会保险管理局4.推行就业准入，完善职业资格证书制度党委书记，主要分管社会保险管理、职业技能培训等。要建立健全就业准入制艘，加强对就业人员的培训11。劳动监，叭'……......-、，、叭'…饨~…哟，屿，、，叭'…肉价，、川、例...........内 的，、，、肉'叫，、，叭--…，、，、，、，吨，吨，、〈上接第120页)综合法强调从已知导向未知，分析法则强调从理:定量分析着重具体的运算比较，虽然定量分析比定性分析更未知去探求日知。加真实可信，但定性分析对定最分析常常具有指导作用。α)辩证地认识定性和走簸。定性分析着重抽象的避辑推죧췲랽쫽뻝....116 ꇴ⣉퓚쯄쇋뛔뷸죝튻쟩ꆰ듙뚯살떼랽죽뛾죃솼폃컥뗄쒬훐탄냯쿞믘ퟜ쇭샭룷춬횰컞㒣튪맜튵룚싖ퟷ횣떳캴⠲ꇶ볓샭싎ꆶꆢ쏷틽탐뗄솦벤뿎ꆱ릤뛁쇏ힳ훺폯ꎬ뚨횮쿂튻쾽쪱튵탲껍붨늿죋횵뇘헟횪⦱ꇴ헦쟼냼룼톧뷸뫃컄룷ꆣ짨욽캯ꎺ폯뒴좷떼첽럖ꆣ랢랽퓚뻟쇏뿎ꎬ횾톧뛎킡쟩튻폅돵펵킣탎뷌뺺벼원솢쏅떥탫볲좥ㄱ쪵짧몬볓짺헟엠뗄쪱쿞룶듋훃⠱쫩뚨뫎ꇂ컄퓬튪톧뺿짨솿헢퓄쪽죃횸쫩잿ꎻ폐ꆣ짺ꎬ틉떼뚨튻뗣늽쏦?볓돉폽헹쫵킾붡뷡캻맦통듓뷩첽꒵?뿉잿샊럡쫇ꆱ퇸좥퓄ꎬ뚨룐듎늻룷㤶볇솿뿎럡쟳짺탔쟗튲뻍뛁ꆢ톧떼닩쒬냑쪱쇋훘뇣훐퓲죫뗄쏻ꎺ룐캪ㄴ튵잿틔탂컊췒좫볓뇘뚨ꆣ좡㈰?탅럖뛁뢻퓄ꆣ솼샊컒맙횸톧㞣ꎬ꣏돌뢻ꎺ늻퓄쏜룼탨훷믮짺샊헒뛁뿎ힼ뛔쫓쓜탄킡탂뷌튻횪튳짨횰쏾쳢킣뗗뻍듳횤탫ꆣ헐뗃틑쿊ꎬ룟컶ꆢꎬ톧뫃쾰뿎ꆣ킣긩훷?뇪뛠듓뛏뛁뫍훘튪쳥웃폫통컄좷탞짮ퟔ뻤뷸쪦랽쇋⦹훃뷌쪽쳡볈튵뻍쫩퇏폃쿠⧗횪뚶떫ퟅ쒬컄뗄짺맟잰쪱ퟶ붨놰ힼ퇹횪쳡ꎬ킳쇋퓄쇩퇩맽뿎솷뛁샭훾닣뻵뫳횻쏦죫ꯖ훘킣훐튪룟튵ꆯ룱틽횰펦?ꆣ꣐뚨훘?ꆷ뗄쪶룟뛁뒴쳥퓄ꆣ훷볙탋뚯ꆱ돌죃쫇컄ꎬ춨뷢룸뺩듎뗘훘볤듳떽틩폶폐뇣좫視튵뢴쪵탄붨볓냬곍죫ힼ횴떼릤톧쓐럖쾷풺탔킧뻟⣊퓄폫쒬퓬뛁횻뗄좤컒훐쿠죃ꎬ폯헅좥쓑틉잡폚듳쏦통솢잿훆죫뫍탐웳듓샺춶럖ꆢ튲쳥죴톧뛠ꆣ퇛닉떽맜쳥탐뗑뛁쓜탔럕폐ퟩ뷌퓄뺡맘퇔쳺샭톧뗣퓲틢ꆢ믹벼뿆쏱쯘웖뛈훆ꆰ튵쫂횤뾵ꣁ컶뺫룼ꎬ뛔쾰짺랽쳡떽폃늻퇯뫓짧뗄뗄쓐랽솦훊퓄캧퓚횯뛸톧뛁솿폫쮳닄슷뷢맟쾰폯듳ퟔ짺뫃ꎬ춸냒뗘릤냬뛈횰쿈뛔쫴쫩뾡뛁캪뷌퓄맟헦쏦늼룟ꆢ쒬죏뎤놱믡퓋ꇑ쪽ꆢ솿뛁ꎬ뷌헟첽쫖짙쮼ꎺ쇏뗄뻤뷸훷뻍뒦뇟튲뎹떼붨톧횰ꆣ뗗볓튵엠틑폚믲폒ꎶ뚨쯣ꆢ뛠쪦뛁ꎬ쪵뗄훃퓄뿚쪶뇜쪡놣ꜩ뗄ꎬ쟩쳡벤톧쿫뺿뛎컒쪹쇏폐쓜킴룐엠벳ꆣꆱ퓄뛁볊짨킣쏱튵쪸잿횴통퓚맺횰퇖꣐솿뇈볓싔퇹쫇쓚듙뗄ꎬ톧뛁떽뿎뛌탁쿕ퟜ쟩룐춬돶랢훐랽탔뚼뿬폃믺뛔ퟮퟷ컲퇸좡웤퓚뗷뇟샻샭뫍캪냬벼램룱ꆢ룚볒튵ꪵ풷럖뷏뛁탔죝뷸룐죧쾰쯙ꆢ컄ퟖ벯맜쒿좤폫쪱쇋톧닉짨퓄쫇샖믲ퟔ뷡뿎폐놳떽ꎬ횪듎뷌엤쿫폚뷢Ꟑ훷횰쫵뻍볬횤뫳떫맦볏훎컶ꎬ뇪뷡첬ꎬꆢ뻟ꆣ짺폃늻램뛁톧ꆱ헟컲ퟔ뻵뫏컄킧닩뺰쇋뛔쪶ꎺ뛈쪦볤탄뗄믲뿎ꏗ춻튵쫩뻍캴뚨룱쫐샭뎣잿쯤훐뫏뛈튪쳥뗄뛠캪헽짺뗘ꆣ짨춾뚼햲폚맅뺫샭듓컄쫔맜쏱톧킣욶죋뫍ꆱ튵좡쪵횤듖엖뎣뿎룐ퟷ뻵헒떽랽듊돶ꆢ좻ꎬ퓶ꆢ힢튪퓄훖쫇쿻쏀쎽샻틉뺶쇋쳬톧죋떱죈쿞뗄헻뛔쓚뒣샭냬킣?풱뒦ꆱ뗃탐쫩ꪣ?뻟샀쟳쳃탋ퟔ헟뗘뺩램쳸횰뚨퓄뛔잿맽훘쟳뛁튻돽쏮쳥폃ꆣ죧폓짺퓆뗄쟩뚨닉뿎죝곍뮷횰짳볠랣쮫ꆢ쿠뻍겷폐뗈샭퓄좤훷뗄풤헅죫ꎬ뛁킣탁튵솿퓄돌톧ꆣ탋뛁헟캶퇡뺳뗄뛠죧쒬횸탞ꆰ짨놻쿂폃짏컄뎳뷚튵엺맜엠솦횤맘죋훎럖컥뷢뛁ꎬ퓄뒴쾰쳺쟩톧맽쳘벯벼뛁폫짺좤랽뒴듟뛱뷧랶쎽컒헆훾쾰캪틉뗣ꎬ쒬쓚쿂뗄엠훆통뛈뇏쿈횤ힼ풱쓂떼컶뛁룶뗄믮튲ퟷ뿎슷죫짺좥즫쫐쓜뷌쪵랽톧램퓬뮯퓄ꆣ쳥퓚ꎬ쳺웤좼ퟮ컕죝럼꣒횸통뛈듙튵엠쫩훐꣔?뇈랽럖뚯뻍쾰놳컄벰뺳뫍짧엠톧킧램믡좥퓄볁뛁ꎬ쯑뷌틲슷쯻뮼틔ꆣ듳ꆢ쇋닺뇊떲떼쪹샍짺통뗄뿘슼귍폃뚨쳡ꆣ죽뺫쏦솿쪵뗄늻뛁뛸맟뺰ꎬ벯쫚쪱햲듋뿎컞틉ퟮ쿞뗘헢짺벾맜킣쟐룷뚯돖폅ꆢ풱훆폃믡통뾵?뷌탔돶룶쿖럕탂ꆰ펦쿠ꆶ컄틉듙뫃뛈횡캪쪵샠볠폐쿈뫳릤ꆣ퓚볓ퟩ믡뗄ꎬퟔ쳬죚쪱훖튵놣뗈럖뷇ꆣ캧펱솼럅맘햲뷌탛듳ꎬ뛁듙뗄ꆢ컊ꊺ뢨뷢쏱ꆰ뻍짏쪵횰?쓚훘횯쏈퇸룐뻵폓죫늻퓄폅쿕컶뛈뗚ꎬ뗄ퟷ쫖쳬볇폐틉ꆢ컲뗷샊ꎺ?뻶냬횰튵탐톧뗄ꆢ헟랢돉컲뗘뿎돶뛁쫆맜룼ꎬ죚뇧욷폓폫틤뷌퓲틔닅죽뛁쇋ꆣ룷룐뫍퓄ꆣퟷ샻쿠컄짹랽ꎬ샭죫ꎬ횮ꆷ쮼퓶쪦폐틉쓜ꎺꆢ뷌훖컲튻뛁헟헦맘쓚ꎬ램뇜뻖톧럖훐췪잿쟐쪹붻싔쪦컄룐ꆢ뗄횿톧죝늻폐쏢짺ퟩꎬ쏀쇋쪵쇷뛁ퟷ쳥닉폯훐쳖룐쟩짺뷡뛔ퟶ퓄횮뿎ꆢ캪ꎬ싛컲뫏퓄뫃퓚뛁폃틴룐뗄ퟷ컄돉ퟔ웰뛁퓄뷡샀ꆢ뷌ꎬꆣ랢듳캪럖벺살쓚뛁맻뗈뷌싔쪦쟡틴첽폐톧쫎뻍ꆣ죝믮쪱ꎬ퓄뛁뗄훘웷뺿짺뷇쫇퓚샭뚯탄닅뛁뗄뫍랶쫊맙ꆢ틦뗄즫ퟷ퓄뷢폐쓜랽ퟩ뛁틋쫜쳖ꆣ튻뗈욷뗄ퟩ쯹헦램횯샀뗄풱뛠떽훐짮횯쮼헽싛헟폫훖훷쯦뛈헟ꎬ뗘ퟛ뫍뗈룐폯쿞ꆢ톧퓄죋쪱뫍볓쳥뫏듙뛠헙뗷훆붻짺뛁ꎬ뗄맣듙짮쿖퓋뷸훖솦뿬ꎬ쇷뫴탎쳥쮼뛈뷸뛔돶폃헟퓄좥싽헢늩뮽쪽컲뾼ꆣ헟뿎ퟔꎬ뛁폕틋뇣닉캻ꎬ뷇뫍퓚ꆣ컄훷쓇랽떼훐룸훚훃죃즫에톧쫗쓚쎴램톧뗄ꎬ쮼뛏짺쿈죝쾰뎤튲틽쓚ꎬ쒬ꎺ뗄뻍쿠짺폯캬쇬죫탄랴뛁뺫샭춨헦뷡ꆣ쯙뒴늹톧쟩쫀뢴맽톡뷢헽뫏톧훐퓬벺짺죫뷧뗄돌뿎ꆣ톧ꆣ짺룐쇋횮뛔뺳ꆣ뇈훐컄웤짺ퟶ킡쓜컲폐뛌뮰죚뗚뷏ꎬ뗄떽톧퓚ퟷ샻ꆣ헹죫ꆢ훐뫏훐틖욷쳵헢룟퇯쟩볾뻍뛎뛙룐ꎬ쪹쓪듬ꆣ쪹뗃벶뗄뗚뗃뛔뿎뛾뛁짮컄ꆢ죫쓚샭뷢
