我国
的
学校体育目标
第三章
我国学校体育目标
教学任务：
1. 认识学校体育的目的与目标对于开展
学校体育，提高体育工作效率的意义
2. 了解制定学校体育目标应考虑的因素
3. 把握我国学校体育目标的基本内容
重 点 ：制定学校体育目标应考虑的因素
与我国学校体育目标的基本内容
难 点 ：我国学校体育目标的基本内容
我国学校体育目标
第一节 学校体育的结构
一、运动教育
二、健康教育（营养、卫生、保健）
我国学校体育目标
第一节 学校体育的结构
学校体育是整个学校教育的有机组成部分。
“学校体育是指在以学校教育为主的环境
中，运用身体运动、卫生保健等手段，对
受教育者施加影响，促进其身心健康发展
的有目的有计划有组织的教育活动。”
我国学校体育目标
第一节 学校体育的结构
一、运动教育
二、健康教育（营养、卫生、保健）(一) 体育与健康课程
(二) 面向全体学生的课外体育活动
(三) 课余体育训练
(三) 课余体育竞赛
我国学校体育目标
第一节 学校体育的结构
一、运动教育
二、健康教育（营养、卫生、保健）
三、教育活动和家庭中的体育
(一) 教育活动中的体育
(二) 家庭中的体育
我国学校体育目标
健康教育正式纳入学校教育
我国学校体育目标
第二节 学校体育目标的结构与功能
一、学校体育目标的本质
二、学校体育目标的结构
三、学校体育目标的功能
我国学校体育目标
一、学校体育目标的本质
学校体育目标集中体现人们对学校体
育与健康课程编制，体育教学实施，课
外体育活动、课余体育竞赛、课余体育
训练开展中的体育价值的理解，是学校
体育目的在学校体育中的具体化。
我国学校体育目标
一、学校体育目标的本质
(一) 一定的阶段性和终结性
(二) 不同指向的方向性
(三) 激励进取的前瞻性
(四) 具有一定的曲折性
我国学校体育目标
二、学校体育目标的结构
学校体育目的主要是表示学校体育应该培
养什么样的“人”，这个“人”应具有什么样
的基本素质和能力，是学校体育的最后应达到
的结果，比较长远、抽象、主观和深刻。
学校体育目标是指在一定活动空间和时期
范围内学校体育实践所要达到的预期结果。
我国学校体育目标
三、学校体育目标的功能
(一) 为学校体育内容和教学方法的选择
提供依据
(二) 为学校体育活动的组织提供依据
(三) 为学校体育评价提供依据
我国学校体育目标
第三节 学校体育的制定
一、制定体育目标应考虑的几个因素
二、制定学校体育目标的取向
三、制定学校体育目标的要求
我国学校体育目标
一、制定体育目标应考虑的几个因素
(一) 学生的需要
(二) 社会的需要
(三) 体育学科的功能与发展
课程必需考虑的三个因素
知识
学生发展 社会需要
课程 设计
儿童 社会
学科体系
对三者的不同关注程度导致理论思潮的分野
我国学校体育目标
二、制定学校体育目标的取向
(一) “普遍性目标”取向
(二) “行为目标”取向
(三) “生成性目标”取向
(四) “表现性目标”取向
我国学校体育目标
二、制定学校体育目标的取向
(一) “普遍性目标”取向
(二) “行为目标”取向
(三) “生成性目标”取向
(四) “表现性目标”取向
“普遍性目标”取向是建立在一般意
识形态或社会政治需要的基础上，表
现为具有某种哲学或伦理学倾向的一
般教育宗旨或原则，是这些一般原则
或宗旨的直接应用。
我国学校体育目标
二、制定学校体育目标的取向
(一) “普遍性目标”取向
(二) “行为目标”取向
(三) “生成性目标”取向
(四) “表现性目标”取向
“行为目标”取向是将学校体育
目标表述为显性的、具体的、可操作
的行为描述目标来展示。
我国学校体育目标
二、制定学校体育目标的取向
(一) “普遍性目标”取向
(二) “行为目标”取向
(三) “生成性目标”取向
(四) “表现性目标”取向
“生成性目标”取向是教育情境
的产物和问题解决的结果。
关注过程
我国学校体育目标
二、制定学校体育目标的取向
(一) “普遍性目标”取向
(二) “行为目标”取向
(三) “生成性目标”取向
(四) “表现性目标”取向
“表现性目标”取向，关注为学
生提供活动的范围或领域，是每个学
生个性化的表现，至于活动的结果则
是开放的。
关注学生学习过程首创性反应形式
我国学校体育目标
三、制定学校体育目标的要求
学校体育目标的表述应明确具体
学校体育目标的表述应将行为目标、生成
性目标与表现性目标有机结合起来。
我国学校体育目标
本章作业：
1. 简述学校体育目标的功能。
2. 简述体育与健康课程的领域目标。
