TAFE候式733取教育命令针实践我嗲份思考温蓓对于注意培养成用型、技能型人才的我国高职教育中的训，是一种教学理念、教学方法的培训。比如模方培训认证性合计教学，结合目前阔际上流行的高职人才培养模式中的模锺因材施教，教师必须知道每名学生的海瑞环节，有针对性地大利亚TAFE模式，我们可以从以下几个方面进行思考:进行指导。教师要以学生为核心，根据学生的水平、状况、目…、转变敏宵观念，明确培养目标标，提插开放地寻找材料，生动活世地组织课程。经过培训的借鉴澳大利亚TAFE模式的特点，我们拉撒到这种模式也教师，教学观念将有所更新，教学的目的将是为了提高学生能是将中学和大学进行有放衔接的，相对独立的、多层次的结合力，以学生能沓接受为辈，提拔的不是考试，而是能力培养的性人才培养模式。TAFE其实和我国的高等职业有很多相似之过程。问时结合实际情况对教师的实践经瞌进行积累，比如鼓处，但是TA阳的教育观念和培养自你就很明确，以技术和继鳞励年轻教师参加职业资格考试。从企事业单位引进高级会计教背为主，来用以能力为本位的指导思想，按照模大利亚国家师、注册会计师到学校担任容座敬授，定期组织会议，探讨、研制定的职业岗位技能标准和技取职业资格证书的植架，间时究离职会计专业面临的新问题及解决办法，指导会计教学工以行业组织制定的职业技能标准和国家统一的证书制度为依作，进行教师培训，同时可有选择地让他们担任合计课程教学，据进行专业和课程设置;企业参与教学，和教育部门联合确定弥补在校舍计教师实践知识的不足。教学内密;课堂教学以提高能力素质为原则，TAFE教学内牢牢注为提高会计教师的理论水平和实践操作技能，可定期创重实用性，以学生就得实际技能为教学重点。对于我国商职合造条件将会计专业教师安排到企事业单位的财务部门、中介计学科除了明确以培挥高级应用型、技能型人才为目的，以提机构等单位进行挂职锻炼，深入社会调查、收集会计业务信息，高能力素质为原则，以学生在得实际技能为教学重点的目标特别是一些涉外的经济实体的特殊案例及刽十事项，结合专业以外，笔者认为也可以把学历教育同职业资格认证如会计从知识讨论、研究，让教师在实践中发现问题、研究问题和解决问业资格证书，垃册会计师等资格证书的取得结合起来，培捧目题，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计工作各阶段的实务操标与岗位要求零距离对接，学生毕业厨能立即胜任企业、会计作，并能够解答会计循环过穗中出现的操作问翩，熟练掌握会师事务所相应的技术或管理岗位的工作。计核算中一些特殊会计事项的处理。二、依据培养目标，优化课程设置通过建立"现师型"教师队伍自编会计专业实训教材及讲在课程体系建设中将基础课、专业课、实践课统筹安排，义，供专业实训课程使用，使理论与实践相结合的实训教学达进行有机结合，做到会计专业理论课与专业实战课相结合，会到最佳效果。计专业课程与专业实训课相结合，专业实瞬教学与社会实盼四、加强实践教学，强化模拟制禀例教学活动相结合。在专业理论教学过艘中穿插实践教学，实践教学TAFE具有完善的校内实习、实训基地。由于澳大利亚政府过棋中渗透理论教学，促使理论与实战紧带结合。同时借鉴的投资和企业的赞助，使得TAFE学院的学习、实训条件不仅数TAFE模式依据国家制定的职业岗位技能标准和就取职业资格量上充且，附且技术上都是比校先进的。这就为实践教学创造证书的榷架，进行课程开发、专业和课棉设置、实施教学。了必嚼的、现代化的教学环境。TAFE的实践教学环节较好，十五、结合实际情况，建立"双师型"数师队伍分住童学生动手能力的培拌，教室就是实验室，学习环境与工TA阳的教师实战经输丰富，余都是从有实战经验的专业作环境融为一体。教室里一般摆捕了教学用具及一般性试破技术人员中拥膊，专职教师强少有三年的实践经瑜，受过大学设备，边讲边练。业余时间学生都在实习车间操作干活。这种教育专业和相关专业的培训，持有教师资格证书，通过4级职安排，方便了学生的集习和实践，提高了教育放率和学生掌握业证书和工作场所的训练，还需要定期去企业进行专业行业知识和技能的速度。在会计教学上可考虑通过模拟和集例教实践。对此我们可以加以借鉴，对我国高职院校现有在校教师学在提高学生的学习兴趣的同时，将会计理论教学活动与会进行培训，可以考虑经过澳方培训认证后才能上岗。这种培计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定会计理论知164 ?췲랽쫽뻝컂?뛔믡듳튻뷨쫇탔뒦뷌훆틔뻝훘볆룟튵뇪쪦뛾퓚뷸믮맽呁횤죽벼쪵ㄶ횰뗄통솦샸뺿ퟷ쏖캪퓬믺쳘횪쳢춨틥떽쯄ꆯ솿쇋럖짨낲톧?ꆢ폚볆샻본붫죋ꎬ폽뚨탐뷸톧쪵쓜췢폫쫂뿎뚯돌䙅쫩쫵횤볹틲ꆣ쪦쓪룟늹쳡쳵릹뇰쪶뫋맽ퟮ牁춶짏뇘힢뮷놸업퓚틀뷡볓힢뷌퇇냄훐닅떫캪뗄튵탐쓚폃뿆솦ꎬ룱룚컱돌폐쿠쒣죋쫩ꆣ엠쫇닄횸쇩틔쟡횰뷸퓚룟볾뗈쳖믽늢쯣붨릩병䙅돤튪훘뺳뫍쳡볹뇤뻝뫏쮼잿훘톧呁듳엠쫇훷횰ퟩ죝탔돽쯘뇊횤캻쯹쳥믺뿎뷡째쪽뿲뷌풱튵뫍뛔통튻쪩떼믮춬닡믡탐킣붫떥싛샛쓜훐솢킧뻟ퟣ뗄죚뇟랽벼룟폐뷌엠쪵엠ꎬ䙅샻뫍퇸呁튵횯ꎻ쇋훊헟쫩튪쿠쾵뷡돌뫏춸틀볜쪦훐릤듋훖뷌ꆣ뾪톧짺쪱믡볆캻킩ꆢ럡릻튻ꆰ맻폐웳캪붲뇣쓜믺폽퇸볊볹퇸뷡쒣퇇듳䙅닉룚훆뫍뿎틔쏷캪죏ꎬ쟳펦붨뫏폫ꆣ샭뻝쪵헐쿠ퟷ컒뿉뷌럅쓜닎볆쪦뷸짦퇐뢻뷢킩쮫췪튵뛸쿖뚯튻뇟쇋뗄짺맛쒿쟩뾼폽펦뫏쪽呁톧뗄폃캻뚨뿎쳃좷풭캪힢쇣짨ꎬ퓚싛맺뷸볹울맘뎡쏇틔뷌쪦뗘럱볓튵엠탐췢뺿듰쳘통짆쟒듺쫖쳥솷쯙쓮뇪뿶폃쒿ꎬꎮ䙅뷸ꆣ뷌틔벼뗄돌짺퓲튲닡뻠훐ퟶ튵볒탐뺭쯹뿉뾼샭쪦튪톰붫뷓쪵횰떽쏦통맒믡쫢탍뿎퓞뮯쓜뛈톧웰쏷폅붨잿탍잰컒쒣탐呁폽쓜횰짨톧믱엠ꎬ뿉믡샫쫵붫떽쪵튵훆뿎퇩뗄틔싇쓮뇘헒폐쫜볊쇙샭뷌뺭죃볹볆ꆱ돌킣훺솦ꆣ쾰살훐좷뮯솢ꆢ맺쏇쪽폐䙅맛솦뇪튵훃틔뗃퇸볆뛔믲믹믡통샭ꎬ뚨돌럡횰뗄볓뺭탫톧닄쯹캪쟩킣춬볹싛쪦뛍볃뷌톭쪹쓚짏쫒폠쪵퓚탋엠뿎ꆰ쒣벼볊뿉뗄킧웤쓮캪ힼꎻ쳡쪵룟톧냑쪦뷓맜뒡볆뿎싛듙뾪뢻뷌엠솷틔맽횪짺쇏룼훷뿶룱떣탂쪱쮮낲솶퇩뮷쫂폃쪹뚼샯쾰믡좤퓚퇸돌쮫쓢쓜짏틔쳘쿎쪵뫍놾웳룟볊벶짺톧뗈ꎬ샭뿎쿠뷌쪹횰랢쪦통뷨냄뗀캪탂뛔뾼죎컊뿉쪶욽업쳥퓚맽쿮뛓쾰뗃쫇뮷퇸튻볤볆뗄쒿짨쪦뫍탍쇷듓뗣뷓뫍엠캻믱튵쓜벼펦샺톧룚ꆢ뷡샭좫훁ꎬ뮹본랽쎿뫋짺맘뷌쫔뿍쳢폐뗄떽짮쪵쫬돌컩쪹呞뇈뺳냣춬뇪훃낸죋탐틔ꎬ뗄컒퇸좡ힼ닎솦쓜폃뗃뷌룱짺캻샭뫏맽싛룚늿짙돖탨엠램쏻탄뚯힢쪦ꆣퟹ벰톡늻쪵웳죫쳘볹솷훐뒦ퟔ䙅뷏냚톧쪱ꆱ샽닅뗄쿂컒ꎬ맺쒿횸횰뫍폫쯘캪탍쪵폽횤뇏튵싛돌캻뷌쫇폐튪뛔통톧믮듓뷢퓱ퟣ볹쫂짧쫢훐헆돶샭뇠쿈呁쫒싺뚼짏쾰쪦톧뗄룟벸쏇쿠뇪떼튵맺뷌훊ꆢ볊춬쫩릤뿎훐쪵벼뫍듓죽뚨컒죏엠짺룹웃늻웳쫚뻶뗘ꆣ닙믡낸랢컕쿖폫믹풺뷸䙅뻍쇋퓚쳡뿉붫뛓컒횰룶힢뛔룟뻍쮼볒톧캪벼뗄뫳ퟷꆢ폫튵뒩볹쓜뿎폐쓪쪦웚맺횤통뻝뗘쒿쫇쫂ꎬ냬죃떥뗷샽쿖믡볆쪵뷌뾼헆컩맺죋랽틢뛀뗈뫜쿫룱춳ꎬ풭훘쓜튵좡ꆣ쪵닥뷴뇪돌뗄좥룟뫳놡톧ퟩ뾼뺭뚨램쯻벼캻닩벰컊볆닙볹쾰쇋싇컕룟닅쏦떽솢횰쏷ꎬ횤튻뫍퓲뗣탍캪뗃볹튵쪵쏜ힼ짨룱웳뇈죵짺횯붫쫔퇩떥웚쏇쓜뗄ꆢ믡쳢릤ퟷ쿠평쾰헢폃뎵뷌춨샭쇋횰엠뷸헢뗄튵좷내쫩뷌ꎬꆣ죋룱뷡벴뿎쪵볹뫍훃뺭횤풺쓜죧뮷쫇캻ퟩ횸떣닆쫕볆ꆢퟷ컊폚뻍쫒뻟볤폽맽싛튻뷌퇸탐훖ꆢ폐ꎬ헕뗄횤폽呁뛔닅톧죏뫏쪤춳볹믱퇩뺭쫩뷸킣짏냄뷚쮮돌캪뛸틽횯떼죎뿉컱벯쫂퇐룷쳢통쪵벰닙킧쒣뚨폽쒣쮼뛠뫜틔냄뿲쫩늿䙅폚캪훘횤웰죎돯뿎폫톧ꆣ좡쪵뗄퇩ꎬ탐쿖룚랽욽쇋쫇믽뷸믡뚨쿮뺿뷗뷌듳통뮷튻ퟷ싊쓢훐쪽뾼닣뛠벼듳볜훆쏅뷌컒쒿뗣죧살웳낲쿠짧ꎬ춬횰쪩춨폐ꆣ엠ꆢ뺭쳡쓜샛룟틩볆웚컊뛎쫬닄쪵샻쳵볹뷚쾰냣룉뫍믮뗄훐ꎺ튲듎쿠쫵샻ꎬ뛈솪톧맺믡튵업뷡쪵쪱뷌쫜맽퓚헢통헫ힴ룟솦벶뿎뒴ꆢ쳢솷벰퇇볾뷏뮷탔믮낸뚯샭뗄쯆뫍퇇춬캪뫏쓚룟ꎬ쒿볆엠ꆢ쪵볹뷨톧맽㒼탐킣훖죏뛔뿶뇈믡첽돌훐컱헆붲뷌헾늻뫃뺳쫔ꆣ짺샽폫싛냄ퟛ횮볌맺쪱틀좷죝횰틔뇪듓퇸믡ꎬ볹뷌본룱ꆣ듳뛖튵엠횤탔ꆢ통짺죧볆쳖릤뷩탅뷢컱컕톧뢮뷶뒴폫퇩헢헆횪뫏탸볒뚨힢믡쳡쒿볆톧?쪦뗘뗄쓜맄ꆢ쾢튵뻶닙듯쫽퓬쪮릤훖컕퇐ꎬ컊
公针嗲e告成潜才生保程令祈品银针裴J民…、潜在课程的重要性教会学生有限的知识，.而应当是教会学生适应未来不问预知中国古代宿个家喻户晓的故事"孟母-迁孟母为了避的工作和环境，这正是潜在课程所能发挥的作用。因此，高校免孩子受到不良习惯的影响，不僻辛苦，三迁住所，孟母不断教宵中，跟性课程应与潜在课程紧密结合，充分发挥潜在课程搬家的原因不是担心孩子不能接受好的学堂教育，阳是担心的裔人功能。孩子的生活习惯受到不良影响，而这种不良影响是"潜在的"、二、会计学专业滑在课程分析"逐步的同时也是影响"深远的"。可见我阔的教育理念中很(…)会计学专业特点早就对潜在课程有所认识，也就是说潜在课程的教育价值毕1.会计学专业教学特点。会计学专业的教学缎历了不阔的已被运用。我国目前的基础教育中，择校风盛行，主要原因是发展阶段，五十年代是以会计原理、行业会计、行业财务管理家长对好学风、好校风和好生斓的期待，因为这三好能帮助孩和统济捕动分析为虫子课程的课程体系;八十年代初期，引人于形成好的学习习惯和生活习惯，使E衷于受益终身，这正是潜了西方财务会计、四方管理会计和合计电算化三门课程，形成在课程重要作用的体现。l了以七门课程为主的课程体系;1985年，部分院校相继设立了潜在课程是相对于虚做课程而窗的，之所以称其为课程，审计专业;八十年代后期，义出现了理财学;九十年代初期，出也是为了与显性课程相对应，但它并没有课程所一般具备的现了桂册会计师专业方向。会计专业教学内睿不断调整的原教学大纲、教学计划和教材。在高校教背中，不同的专业有不阳是因为会计工作的不断发展，社会对会计人员的知识结构阔的教学方向和教学方式，但高校教学的本质都是教书育人，的要求的改变附产生的，可见会计专业教学的特点之…是会这一点是共同的，而在"敬"和"宵"上，"教"的目的是为了计知识结构的实用性。1994年以来，我国的会计准则与制度发啃因为随着社会经济技术的飞速发展，知识更新的溜的日生了多改变化，其间合计教学内帮不断调费;为了与国际会计快，工作变更更加频繁，所以高校不应当将办学目的仪仪放在准则接轨，适应我国经济发展的需耍.2(泊6年财政部颁布了lH轩--←-咛--唱←嗣喇←"明←"呵←"叫←.-←'吗庐"吗+萨'咽轩嗣唰←幌唰←·叩←-→--←·明←·叫+阳"明←"而轩"咽←·唰←伽呻--惆←-翻←·唰←--←·唰←"唰←"唰+悔'明←"咱←"伊←.-←--←·唱护"吗←-←·唰←"吨←'唰1--唰←--1阳-+嗣叫←".←-识的基础上，涌过模拟某种真实的企业环境，例举大囊的案例生自己收集制悔例，从附开动学生的思维并激发其创造性，提高学生对会计的感性认识和领惰能力，从附提高学生的实提高其处理会计实践问踵的结合操作能力。践能力和适应工作的综合素质。例如在案例分析与讨论中将五、加强校内外实践荔地建设，保证学生有较多实践机会学生自由分组，在教师指导下共间合作实施某个项目，这样教加强校内实践基地建设，合计模拟实训寞的艘件建设费尽师不再是单纯的讲授而是变成一名指导和协调人员，整个教量做到仿真模拟，配置成套的实习实验设备，如仿真的合计核学活动学生都是处于积极参与状蔽，而不是被动的接收。学生算工作环境、工作流礁，电算化合计实训用打印机、装订机、打在模拟某种真实的企业环境中从认识各类原始凭证，到取得印凭证、账梅、报袭用额等。耐不是一种传统的演示性实验室，原始凭证到对原始凭证的真实性、合理性、合法性以及编制的要有一种现场感，以增加学生的会计责任感，软件建设要尽量正确性进行审核、筛选再到记账凭证的填制、审核、汇总、装做到突出会计流艘中各岗位操作要领与技巧，而不是仅仅是企订，从登记账搏再对账、结账、财产清查，降到填制主张主主要的业财务软件的流程演示。会计报表，并对报费上的某些数据进行简单的分析依次完成调查和收集资料有利于实践教学尽可能贴近实际的要黯个会计核算程序。教师再针对性地施择一辑学生的作品为求，走校企合作办学的道路。她择一些业务全面、具有代表性案例，将其展示出来，让学生对他们自巳操作的结果自巳找问的企事业单位和部门，作为院校的专业实训基地，并聘请具有题，分析错误的原因。比如通过对学生在模制凭证中用除政、丰富会计经验的会计人员做学生的实训教师，使学生在会计第指补的方式改正的情况，会计再&道德和合计慕础工作规辄一线得到实战锻炼，越步做到会计的实峨教学与学生将来的岗进行再此强调，加部学生认识，并且注重实行岗位轮换制度，位工作零距离。有条件的学校可到所在地工商部门注册申请解决学生对各个工作岗位的模糊认识，使他们能够熟鳞掌据办理许可，成立专门的会计公司，对外提供服务，对内提供实践各个岗位的工作职责、工作内容及其操作方法和技巧。熟练掌机会和场地。握会计工作的程序。在此基础上组织学生进行社会调查，让学(作者单位:重庆工商大学应用技术学院)165 믡?췲랽쫽뻝튻훐쏢냡몢ꆰ퓧틑볒ퟓ퓚잱튲뷌춬헢뗄ꎮ뛾⣒ㆣ랢뫍쇋짳쿖틲볆짺뿬ힼ⬭쪶쳡볹톧쪦풭헽뚩헻낸쳢췚뷸뷢룷컕컥볓솿쯣펡튪ퟶ튵뗷쟳럡캻냬믺⣗ㄶ⬭?ꆢ맺몢볒ퟓ훰놻탎뿎톧뗄폽ꎬ퓲짺늻믮샽늹닩뻍뎤퓚쫇튻믡릤묩꺻햹뺭컷틔볆쇋튪횪룟쓜쒣쪼좷룶탐뻶ퟔ잿ퟶ욾폐떽닆웳뢻쿟샭⬭잱맅ퟓ뗄늽퓋돉돌듳뷌ꆱ죋믡릤뷓ퟔ퓙뚯ꎬ룚볓뫍?뛔뿎캪뗣톧ퟷ훐뷗볃랽웟힢틲쟳쪶뛠믹솦쓢욾탔듓놨럖볆벺웤킣떽횤튻춻컱ퟟ쫂뗃탭⬭퓚듺쫜풭짺뗄폃뫃훘룙톧ꎬ릦ퟷ맬평쫇붫랽캻잿쫕ꗎ볆잱뫃돌쇋쫇짺뫍ꎬ웑뛎믮닆쏅튵닡캪뗄뷡듎ꆪ뒡쒳횤뷸뗇뇭컶듋릤쫕뒦쓚럂뮷ꆢ훖돶죭킣떽쇣뿉뎡뿎폐떽틲믮ꆱꆣ뗄튪ꆢ랽쓜톧뇤ꎬ럖떥짺웤쪽킣벯뮣⯒퓚톧쫇폫릲폐뮷쿔ꟗꎬ뚯컱뿎ꎻ믡룄릹뇤짏뛔쫊훖떽탐볇뫋듭잿ퟷ벯샭쪵헦뺳헋쿖볾웳떥뺭뻠뗘돌룶늻쾰ꎬ컒톧ퟷ뷌쿲캪ꆣ룼쫊ퟩ뒿뚼햹룄릤쓚뫖묭뿎럧쿠쿔쿞뺳탔꣒컥럖믡돌냋볆뇤뮯ꎬ헦뛔짳헋늢쯣컳뗷룷볹쒣ꆢ늾뎡뫏캻퇩샫돉ꆣ뗄볒솼쫇맟춬맺쾰폃톧뫍쯦튵룼펦⬭쪾헽ퟷ췢쇏?톧돌ꆢ뛔탔ꎬ뿎튵떽쪮컶캪쪦릤뛸쪵⬭춨풭뫋늾룶믹쓢룐쇷ퟷ뫍뛍ꆣ솢훘폷쾰떣쫜쪱쒿뗄볆뷌ퟅ잱볓컒퓚붲뒦돶횰폐⬭튪뮧맟탄떽튲폐잰뫃쳥폚뿎뮮톧ꎬ짧횪헢돌퓚쳘쳑쓪캪ꆢ훷ퟷ닺폃웤욵맺맽뗄뷌쫚쪼퓙놨탲살풭쟩볓릤퓰낸쪵볹뗘샻냬늿믡솶⯒탔쿾뗄몢늻쫇뫍쿖랽믡뿎랱뺭쪦믽ꎬ뿶ꆢ믹폚체쯹킣쿔돌뛸쪶헽펦뗣듺훷컷튵짺볤쒣룐웳욾즸뛔뇭ꆣ틲짮ퟷ샽볹붨엤쇷틔훐퇝톧쏅볆쳵묫뗄펰ퟓ솼믹짺ꆣ뷌쪽뺭돌볃횸벫죃릤뗘쪵죏럧탔쿠퓚ꎬ쫇폫?룉랽뿎뫳늻믡쓢ퟛ튵횤톡헋짏톧룚컊짨훃폃퓶룷쪾죋훰볾맊쿬늻펰뒡믮닄ꎬ볃럖쯹랢떼뇤닎톧믡ퟷ붨볹ꟓ쪶뫍뿎뛔ꆰꎮ잱틔맜돌웚쿲뛏ꎬㄹ볆쒳죏뫏뮷뗄퓙ꆢ쪦뇈짺캻듋듓쳢돉횽볓룚ꆣ뗀ퟷ풱늽믡쫂ꎬ쓜쿬ꆰ뷌쾰ꆣ떫벼컶틔햹쿂돉폫짺볆쓚짨ꛓꎬ뫃돌펦뷌뛸퓚ꎻ믡샭쳥ꆣ랢뿉㤴훖쪶쯘뺳헦떽뷡쒳퓙죧죏뗄믹쳗뗧뗈톧캻슷캪ퟶ볆ꆰ늻뷓ꎬ짮폽맟퓚룟쫵뗄릲튻ힴ뛔횰죝ꆣ톧쎼튵튲짺ꆱ펦뿎볆믡쾵폖햹볻쓪톧ꆤ헦뫍훊쪵볇헋킩헫춨쪶쒣뒡뾪ퟛ쯣ꆣ닙풺떽릫쏏듇쫜뛸풶훐ꎬ룟킣뗄탨춬쏻첬쯻튵벰놣뺡볊⬭뻍풴퇔떫뫍떱돌웑풭뿎볆ꎻ돶믡틔쓚쪵쇬ꆣ듓탔헋ꆢ쫽뛔맽뫽짏뚯쒣뮯뛸ퟷ톡짺쮾쒸탁뫃헢뗄ꎬ쪹킣뷌량늻튪뫏횸쏇뗀웤횤뿉⬭죽뿠뗄훖ꆱ쫇퓱몢쯼뷌톧ꆰ쯙쯹뷴ꟗ샭돌뫍ㄹ쿖짧볆살죝펦ꎬ컲샽ퟷ떼뛸죏ꆢ욾닆뻝탔ퟔ뛔뗂늢닙ퟩ쓢쾰믡늻튪쓜떽⬭잱잨ꎬ톧늻ꆣ킣ퟓ폽뗄랢떱㈰쪵뫍벺ퟷ쳹먩쮵웚늢뷌쓜쏜꣒ꆢ쳥믡㠵쇋튵⮡웳죧쪶뫏횤닺뷸뗘쟒횯짺볆쫇쇬튻쯹뛔ꆱ죽쳃솼뿉럧쫜훐놾햹붫〶ꪡ쪩킭쫇닙랽폐뷼잱듽횮쎻믡랢뷡떵탐쾵볆쓪샭뷌뛔튵컒뛏솦퓚룷뗄쟥톡짺힢ꎬ톧쓜통퇩쪵튻퓰폫킩췢ꪲꎬ잨뷌펰볻쪢틦훊냬쓪쒳뗷놻ퟷ볆램뷏쪵퓚ꎬ쯹폐짏톧믓뫏쒽튵ꎻ뗧닆믡뷌맺뗷뮷낸샠탔쳮닩볲퓱훘쪹짺쮼솦쫒짨통훖죎벼쪵볹뗘쳡뜭쏏힡폽쿬컒탐훕늻뚼횪톧닆룶죋뚯뗄믹뫍뛠볊뿎틲틔ꎬ짺뗄쳑믡냋쯣늿톧쓚볆헻ꆪ뺳듓샽풭ꆢ훆떥튻쳮쪵쯻뷸캬ꆣ놸폃뒫룐쟉컱통쪦뷌릤릩쒸쯹ꎬ쫇맺짭춬쪶쒿헾쿮풱뗄뷡뒡벼쪵⯒돌돆쫊ퟷ돤Ꞿ볆쪮뮯럖ꎻ죝죋믡쪼뫏ꆢ퓙킩훆탐쏇늢펲듲춳좫믹톧짌럾캪ꎬ뛸ꆰ뗄훷뷌룼늿쒿뷓맻릤쟉볹튪묭뗄헢웤쯹펦폃럖귀ꆢ쓪죽풺뻅늻풱쳘볆캪샽쳡컶욾램짳떽톧룚쓜짧벤볾죧펡죭뛸쏦뗘쪹폫늿컱쇋쏏쫇잱뷌튪쫩탂뷶냤ꎬ헻쫕ퟔퟷꆣ믺ꆪ뇜쒸떣퓚폽뷌풭죽헽캪튻튵ꆱ뗄캴ꆣ랢贈탐듺쏅킣쪮뛏뗣ힼ쇋뷶늼⯒뻙룟폫헢룶횤탔뫋쳮컶짺벺맦캻릻쫬믡붨럂믺퇝볾늻ꆢꎬ톧뮡늻탄뗄샭틲쫇폐죋쯙럅쇋퇹뷌헒랶솷폽뫃뿎냣살믓쮲튵돵쿠쓪뗷횪횮퓲폫듳톧쳖ꎬ틔ꆢ훆틀훐싖쫬웤짨헦쪾붨뻟늢짺힢뛔ꐫ뛏ꆱ쓮쫇잱늻ꎬ뛈퓚?뷌컊헆볛쓜돌뻟쒿듋믍닆웚볌듺헻쪶튻폫맺솿짺싛떽벰믣죽듎ퟷ폃뮻솷닩뒴튪뗄ힰ탔짨뷶폐울붫닡쓚튻ꆢ훐볓횵냯ꎬ놸뗄뿉퓚겵컱짨돵뷡쫇훆볊쪮훐좡뇠ퟜ헅췪욷춿헆퓬뺡믡뚩쪵튪뷶듺쟫살짪쳡뫜튻퓧훺뗄쫇풤룟뿎?맜틽탎솢웚풭릹믡뛈낸쪵붫뗃훆ꆢ훷돉캪룄컕죃탔볆믺퇩뺡뇭뻟쟫릩⬭몢캪횪킣돌샭죫돉쇋ꎬ랢볆샽뗄ힰ튪ꆢ톧뫋쫒솿웳탔폐뗚룚쪵⬭쇋돶⬭뗄듲ꎬ볹⯒묫ꆤꆪꇱ튻ꆤ⬭⬭⬭ꆪ늷ⶡꌭ늷ⴭ㐭ⴭ⬭ꆤ
