大学生职业成熟度模糊综合评价研究大学生职业成熟度模糊综合评价研究任福战，俞会新，赵宝山(河北工业大学，天津300401) 摘要:大学毕业生能否实现顺利就业并达到职业满意，是中国高等教育发展过程中面临的一个重要课题。而大学生职业成熟度的高低直接影响着大学生未来的职业选择和职业成功，因此本文在国内外职业成熟度文献研究的基础上，从择业价值观、职业目标、职业信息、职业自信、自我认知、择业依赖6个维度构建大学生职业成熟度综合评价体系，并运用模糊数学理论和基于主成分的煽权值赋权方法，建立大学生职业成熟度模糊综合评价模型和职业成熟度计算方法，本文通过应用实例验证了大学生职业成熟度模糊综合评价结采的可行性和实用性，从而得出了具有借鉴和指导意义的结论。关键词:高等教育;职业选择:职业发展;职业规划中图分类号文献标识码A文章编号1004-292X(2012)10-0021-06 Research of College Students’ Career Maturity based on Fuzzy Comprehensive Evaluation REN Fu-zhan, YU Hui-xin, ZHAO Bao-shan (Hebei University of Technology, Tianjin 300401, China) Abstract: It is an important subject for China’s higher education whether college graduates can succeed in obtaining occupation successfully and job satisfaction. However, college students’ career maturity will directly influence the students’ future career choice and career success, so the comprehensive evaluation system of career maturity is constructed from 6 dimensions, namely career values, ca›reer goals, career information, career confidence, self-cognition and career dependence based on the literature research of domestic and foreign career maturity in this paper. The fuzzy mathematics theory and determining weights method based on principal components entropy weight are used to establishing the fuzzy comprehensive evaluation model and the calculating method of college students’ career maturity. The results reveal the feasibility and practicability of the fuzzy comprehensive evaluation model through application example in this paper, so that a great significance for reference and some guiding significance are obtained. Key words: Higher education; Career choice; Career development; Career planning 一、召|言发展的同时，促进用人单位战略目标的实现具有现实意义;对随着经济发展和社会进步，我国高等教育已经步入大众化于大学生个人和家庭而言，高等教育期间的人力资本投入其目教育阶段，这在一定程度上增加了大学生就业困难和失业风的是大学毕业后在适合自身素质的岗位实现满意就业，是一个险。随着社会的发展，新的职业的产生对高校教育和大学生的大学生面临的现实问题。知识结构和适应能力提出新的要求，大学生职业成熟度培养是大学生职业成熟度的高低直接影响大学生未来职业选择和一项复杂的系统工程，需要高校、用人单位和大学生个人的共职业成功。职业成熟度高的个体在职业选择过程中，把现在的同努力，在实现大学生职业选择和职业发展过程中实现个人的行为与未来的职业目标相联系，他们在职业选择过程中更愿意人生价值;对于高校而言，如何培养符合社会需要的高素质人了解现在的职业状况，以及在必要时做出理想职业与现实职业才，是中国高等教育面临的一个重要课题;对于用人单位而之间的妥协，从而可能获得令人满意的职业。职业成熟度高的言，为大学生搭建职业发展的良好平台，引导大学生实现职业人会更加主动地获取关于工作的信息，从而明确自己的目标，收稿日期2012-01-08作者简介:任福战(1970斗，男，河北玉田人，博士研究生，副教授，研究方向:人力资本开发;俞会新(1966斗，女，河北卢龙人，教授，博士生导师，主要从事人力资源管理、世界经济研究;赵宝山(1963斗，男，河北玉田人，博士研究生，研究方向:人力资源管理与开发。.21
练水银讲~管级研究2012年第10期并采取各种可行的手段来达到这个目标，最终获得职业上的成素、因素群(4组)、变量(17个)组成的职业成熟度阶段性模功。因此，拥有较高的职业成熟度对大学生职业选择和职业发型，使职业成熟度显示出独立的价值，如图l所示。展具有十分重要的意义。二、职业成熟度理论文献综述1.职业成熟度的概念和研究意义职业成熟度源于Vocational Maturity(Super. 1955)一词，用来描述个体在职业生涯发展的连线上所达到的位置，后来逐渐为Cωrit阳es所提出的C归ar，e陀e臼rMa刷tun业的动态性和发展性，倾向于将职业看成→个长时间的发展历程，强调职业不止包含→种工作，在人的→生中可能存在职业变更。许多学者从不同的角度对职业成熟度进行描述，主要代表学者有Super、Westbrook和Crites等。Sup叫1957)[1认为，职业成熟度是个体完成与其职业发展阶段相应的发展任务的程度。继Super研究之后，许多学者对职业成熟度理论从不同角度进行研究。Westbrook(1973)[2认为，职业成熟主要是指个体心理发展的圈1职业成熟庭模型(Cri棚，1归8)完善过程，其核心体现一种认知能力。如果一个人在职业生涯发展过程中职业认知达到了一定的水平，能够做出符合自己特1点的职业选择，就表明职业成熟。Crites(1978)的理论得到了许多学者的认同oKing (1989)[8采Crites(1976)口}指出，职业成熟度是从发展的角度来理解个体用了这种结构研究的视角，把职业成熟度定义为个人在做出正职业行为的关键，它是个体在职业发展任务上的进展水平。确职业选择时所表现出来的能力，包括对做出职业决策所需信这些学者对职业成熟度界定的一个共同点是强调职业是一息的认知以及决策的现实性和一致性程度O个动态的、发展的、毕生的过程。据此认为，职业成熟度是指3.国内外职业成熟度测量工具个体掌握与其职业发展阶段的相关信息，以及在此基础上做出(1)国外职业成熟皮测量L具与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度。在这种背景下，Crites职业成熟度问卷(CareerMaturity Invento町.CMI)oCrites 许多学者对职业发展和职业成熟度的相关理论进行了深入的研(1973)认为，职业选择是一个动态的过程，可以从几个独立而究和探索。主要包括:调查不同大学生职业成熟度的水平和特又相互联系的维度进行研究，即职业选择的一致性、职业选择点;探讨职业成熟度对职业选择和职业成功的影响;分析不同的现实性、职业选择的态度和职业选择的能力。Crites(1978)叫彦大学生职业成熟度存在差异的相关影响因素。订的CMI问卷包括俗度量却和《能力测盼两部分。态度本文研究的主要目的有三点:一是能够丰富大学生职业成量表有5个维度:卷入度(Involvement)、取向性(Orientation)、独熟度的理论;二是运用职业成熟度量表测试大学生成熟度存在立性(Independence)、妥协性(Compromise)和确定性(Decisiveness)。差异，推动高校加强对大学生职业成熟度的培养和职业能力的能力测试也包括5个维度:自我评估(KnowingY ourself)、职业信提升;三是提高大学生对职业成熟度的认识，真正理解当前学息获取(KnowingAbout Jobs)、目标设置(ChoosingA Job)、职业规习与个人职业理想的关系。划1(1ρokingAhead)、问题解决(WhatShould They Do)。IO2.几种典型的职业成熟度理论Westbrook职业成熟度认知测验。Westbrook(1983)[I职业成Super职业成熟度理论。人的职业发展是→个终生的过程，熟度认知测验(CognitiveVocational Maturity Test, CVM凹，主要评1呈现阶段性的特点.Super(1953)l4将职业发展分为4个阶段:探价学生知道和使用职业信息的程度。该测验的职业认知能力表索阶段、建立阶段、维持阶段和消退阶段。Super(1953)将职业现为5个维度，即对工作领域的认识、工作筛选的能力、对工成熟度分为5个维度:职业选择取向、职业信息、职业规划、作条件的认识、对教育程度的认识和对工作职责的认识。职业特质、职业爱好判断oSuper(1990)l坷发表了对职业成熟度的(2)国内职业成熟度测量工具新看法，职业成熟度应该是一个多维度的理论，包括人们成功我国学者在翻译、介绍西方职业成熟度理论的基础上，对1应对各个职业发展阶段和发展任务所需的知识和态度。西方职业成熟度量表进行本土化研究。马远(2003)[11采用CritesCrites职业成熟度理论。Super的学生Crites(1965)['町建立了的仰、业成熟度量却(1995版).并在参考Super的(职业发职业成熟度模型，模型包括情感维度和认知维度，情感维度是展量表)(1988版)和访谈的基础上，形成了适合我国青年入指与职业发展有关的态度，认知维度是指职业决策的技能。的伺只业成熟度问褂，并对其信度和效度进行检验，统计结果1Crites(1978)阳将职业成熟度界定为:做出具有现实性和在一段时表明该问卷各项指标可以接受。谢员、龙立荣等(2005)l12初步修间内保持一致的明确的职业选择。他将过去无规律的选择内容订了Crites职业成熟度的僻业态度问勒，研究证明修改后的和过程进行了区分，模拟智力的层次模型，提出了由一般因问卷信度和效度均可以接受O 22’
大学生职业成熟度模糊综合评价研究在综合评价前将耳ÿ(i=1，2，…，m;j=1，2，…，n)按照模糊关系(3)国内大学生职业成熟度测量工具归到[0，1]范围内无量纲区间。我国学者研究发现，中国大学生职业成熟度结构与Crites设句表示第J个指标的最大值;岛为第j个指标的最小值。提出的职业成熟度结构不完全一致，认为文化的特异性可能是导致职业成熟度结构差异的重要原因，职业成熟度结构中有着对于正向属性要素值，属性要素值越大越好，令T;;=生卡。Uj-Dj 特有的自信心和亲友依赖成分。张智勇等(2∞6)l13]从文化背景影同理，对于反向属性要素值，属性要素值越小越好，令Ty'=响因素考虑，修订了韩国版的学生职业成熟度量表，针对中国鱼兰主L太学生群体的适应'性进行探讨，该量表将大学生职业成熟度分吗，-bj为6个维度，分别是职业目标、职业自信、择业价值、职业自将属性要素值矩阵X转换成属性要素评价矩阵主、亲友依赖和职业参照。熊红星(2006)[14踪合当前国内的研究Tl1 T12 Tln 成果，对于中国大学生的职业成熟度结构有以下几种不同的看R= IT 21 T22 T2n -法，中国大学生职业成熟度有7个维度，即职业了解、自我了解、准备性、明确性、目标取向、自信心和独立性。张玉萍等Tml Tm2 T= 。010户提出了大学生成熟度7维模型，即职业自我认知、职业本研究属于二级模糊综合评价，首先建立维度级与属性要投入、职业确定性、职业独立性、职业自信、职业抗挫折性和素之间的模糊关系ß=ú)oR，其次建立职业成熟度与维度级模糊职业妥协性。关系A=iloß，即职业成熟度模糊综合模型。三、研究设计与调查(2)基于主成分的煽权值赋权方法1.职业成熟度属性要素模糊综合评价的权重确定直接影响准确性，本研究应用基根据国内外学者对职业成熟度的主流研究成果，在对职业于主成分的情权值赋权方法，主要理由:主成分方法克服了多成熟度概念、理论和测量工具研究的基础上，重点对近年来大重共线的缺点，煽权法具有携带信息量最大的优点，二者的有学生职业成熟度测量工具进行深入剖析，通过毕业生访谈并结效结合可以克服各自的缺点，增加权重的稳定性，同时这两种合中国国情，确定了大学生职业成熟度测量的6维度模型，即方法不需要变量具有正态分布的特点，对样本的数量限制小。择业价值观、职业目标、职业信息、职业自信、自我认知和职因此，本研究的模糊评价的赋权方法分两步:一是对变量数据业依赖，编制了t大学生职业成熟度测量调查问卷}，大学生进行主成分分析，消除多重共线的影响，确定初步权重;二是职业成熟度测量基本信息见表1所示。对主成分分析的初步权重进行情权值拟合，以保证携带更多的信息量，从而推算出最终赋权值，基本步骤如下:表1大学生职业成熟度测量基本信息表①测量变量的协方差矩阵五zl2 测量维度测量属性要素测量维度测量属性要素COEd sd ’B2E2d2 Slm 兴趣爱好找到适合的职业经济利益职业自信职业成功的可能性z S n -›择业价值观社会利益职业能力的信心声望地位根据人格特质选择职业2 S-mn Sml Sm2 未来职业方向自我认知根据个人信念选择职业职业目标未来职业发展职业选择的妥协性其中，马=VlU(中-!-L (y,-xY 未来职业成就父母帮助择业，岛i’" 1 媒体位息择业依赖亲友帮助择业职业信息职业交流自主择业年Cov(ZJJh)=1ZUJ)(zr仇)n i = 1 职业咨询备注:根据测量属性要素编制调查问卷cì计算矩阵工的特征根儿，λ2，…，Àm及其特征向量吗。11I I a12 2.职业成熟度模糊综合测量模型龟1I Ia zz I Ia z", 大学生职业成熟度模糊综合评价就是应用模糊数学的方al= 1. 1, a2= 1. 1, ,am= 法，对大学生职业成熟度属性因素进行模糊综合测量。Uml um2 α""" (1)建立职业成熟度模糊关系③写出主成分由于大学生对职业成熟度属性要素的评价是模糊的，按照Gj=aljXl+句句+…+句凡，j=1,2, A 人们的评价习惯，将评价属性因素分为5个等级v=(叭，屿，町，④确定主成分的个数)’4’阿l J时5)主成分个数由累计贡献率的大小确定，在职业成熟度测量测量维度级u=司(问uI，U2妇，….飞. \，帆u叫n)) 中，由于变量个数相对较少，根据属性要素个数作为提取主成Xl1 XI2 Xln 分的个数。X2n 建立属性要素值矩阵x=仅I'X，"'，X"J叫X21X泣2F=子」GJ+JLG2++JLGwz三λιLλ~二λzXml Xm2 3忆=i = 1 i -= 1 .23 .
练水银讲是管It崎髦2012年第10期⑤确定主成分的测量变量初步权重在取得大学毕业生配合的条件下，运用编制(快学生取业成熟度测量调查问君主3进行调查获得142份有效问卷，分析结果如下:F==~~怡α向川1阳1卢z川(1)确定因素集和评语级2三:λs三λzi"" 1 ι= , 通过理论分析和实际调查结果，确定大学生职业成熟度属+. . . +~ (a,p"+lI2JX2+’ . . +llm2Xm) 性因素层次如表2所示。Lλt 评语集分为5个等级，即v=={叭，屿，肉，屿，的}=={很成熟，较成ι= , 熟，一般，不成熟，很不成熟}F==p，x，+p"元;2+"'+PmXm(2)建立坪价矩阵R其中p，==主且咀坐立.D?==Å'~I业血L….D_==ÅI~I+主必蓝r.λ，+λ， r.λ，+λ， rmλ，+λ2 根据调查数据勾(i=1，2，…，m;j=1，2，…，n)，并考虑正向属性要素和反向属性要素值建立评价矩阵⑥计算第j项主成分权重的煽值句 e产-cLpjlnpj 1 ~.3~4 R= ⑦计算差异性系数gj=l吨，j=1,2, A ⑧确定基于主成分回归的情权值权重 问=子」时 。ω∞Lgj (3)职业成熟度计算与模糊综合许价 根据调查数据建立职业成熟度模糊集:几= 0悦。∞ 设~EF(叨~=生鱼过+主监过+…+A鱼4Ut U2 Un 儿= 职业成熟度CM~=LnjL州 根据模糊综合评价A=iloB和职业成熟度的结果，分析产 生结果的原因和影响因素，为高校加强对大学生职业成熟度的R叩 但 培养和职业能力的提升和提高大学生对职业成熟度的认识提供 科学依据。 O.∞o 3.应用研究儿=1本文以天津市就业的一批本科毕业大学生为研究对象，运 用科学的理论和方法对大学生职业成熟度进行模糊综合评价，(3)确定权重借助于计算协方差、特征根和主成分，从而计算表2大学生职业成热度测量基本信息表情权值权重测量变量CM一级权重。测量维皮A二级权重ω测量局t1.要素x①二级权重ω 兴趣爱好u，择业价值观A，调查数据特征根和主成分见表3和表4所示:择业价值观 经济利益u，。151A, 。135社会利益问表3择业价值观特征根和方差解，争表 声望地位问 未来职业方向问Component lnitial Eigenvalues Extraction Sum. ofSquared Loading; 。126职业目标A，。227未来职业发展问Total % ofVariance Cumulative % Total % ofVariance Cumulative % 未来职业成就 媒体信息 职业信息 职业交流问3 662 662 大学生职业职业咨询问4 .461 461 。‘173成熟度 找到适合的职业Ul1Exlraction Method; Principal Component Analysis. 。149职业自信 职业成功的可能性 职业能力的信心UI3由表3和表4可知，兴趣爱好u，相关数据如下Å= 根据人格特质选择职业阳856，λ'2=，λ13=，λ，4=; all=, a’2=, 。153自我认知 根据个人信念选择职业问 职业选择的妥协性问。13=，aI4= 父母帮助择业U17由此可得，主成分权重为:。141择业依赖 亲友帮助择业U18hAA-H 、、。一tλd Eλ+ 一+P Aa士A-4al l zz 1213 ll 一 + 一I 自主择业U". 24’
大学生职业成熟度模糊综合评价研究 x + x + x + x 职业成熟度与维度级模糊关系为:+ ++ B=iloA = ==[,,,,,] 表4择业价值观旋转后主成分矩阵农 Component 2 3 4 ul 。 .948 023 u2 .150 226 127 .962 u3 965 .216 112 149 u4 232 940 067 240 ==[ ] Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Nonnalization 将B归一化得B二[ ] (5)职业成熟度计算主成分权重蛐权值ell=-构建大学生职业成熟度属性因素模糊函数~，=坐监+且如」旦业+旦旦4()]= U, U2 U3 U4 差异性系数gl1=l-elI==，由+ + + '二←一二同理可得g:俨，g\3= , g’4= U, U2 U3 U4 兴趣爱好灿的权重为:同理可得:ω11=一豆!L一 ~2=生797+旦旦土+坠骂王ι+++ U5 U6 U7 "",g’j A ,= + + 3-一一一一一-~-一一-一一一+一一一一一U8 U9 U,o 同理可得:ω12:::，ω\3=，ω'4=~4=旦旦1土+旦工旦旦+Q主豆主则ω，=(，ω11，ω'2，ωmω'4)=(，，，)，其它属Ull U12 U\3 性要素权重ω值见表2所示。~ 5= + +旦主71②一级权重。U’4 U15 U’6 T首先进行矩阵变换A=ω，X，然后依据二级权重ω的计算方 . . 让6-一一一一一一T←--一一宁一一一←一一-Un U~ Uw 法，可得一级权重值分别为il，=，~=， ~=， 战斗.149，!1,;= , il4= ，即il=~鸣，码，~，il4'吗，.a，，)职业价值观成熟度CMB，=立ωi~(Ui)(4)多层模糊综合评价j ~ 1 大学生职业成熟度模糊综合评价是由择业价值观、职业目= x + x 标、职业信息、职业自信、自我认知和择业依赖6个维度构+ x + x 成，而每一个维度又由下一层属性要素决定，即A=ω。R。= A，=ω，oR，=[，，，] 同理可得:职业目标成熟度CMB=职业信息成熟度CMB= 职业自信成熟度CMB=自我认知成熟度CMB= 择业依顿成熟度CMB==[,,,,] 大学生职业成熟度CMB=LiliCMBi= 同理可得:A=[ , , , ,] 2ι= , A 3 =[,,,,] (6)评价结果综合分析A=[ ,, ,,] 4本研究主要从两个方面对在天津市就业的大学生成熟度进 , ,,,] 行评价，评价结果分析如下:A6=[ , ，日，，0.∞0]①大学生职业成熟度综合评价矩阵B与[，， ，]与评语集v={很成熟，较成熟，一般，不成熟，很不成 熟}比较，处于很成熟和较成熟的大学毕业生占%，一般0| 和不成熟的占岛，很不成熟占4%，因此，提升大学生职业贝A= 成熟度还有很长的路要走，高校需要在大学生职业成熟教育方 面还有很大的工作空间。 ②大学生职业成熟度CMB=，表明高校和大学生在提.25 .
教水银讲11管级研究2012年第10期升个人职业成熟度方面做了大量的工作，但并不十分理想，大[参考文献]学生职业价值观、职业目标和职业信息的成熟度仅为、[1] Super,.. Psychology ofCareer [M].New York:Harper, 1957: 109-117. 和，因此，高校应加强大学生职业价值观的培养，[2] Westbrook, B飞T.&. The measurement of cognitive vocatio›nal maturity [J].Joumal of Vocational Behavior, 1973(3): 239-252. 为大学生提供更多职业交流和职业咨询平台，大学生也应该根[3] Crites ., Savickas, .. Revision of the Career Maturity Inventozγ[J] 据自身特点确定职业发展方向和目标，从而为自己获得职业成Joumal ofCareer Assessment, 1996,4(2): 131-138. 功创造条件。[4] Super, . A theory of vocational development [J].American Psychologist. 四、结论1953(8): 185-190. 高校就业部门应从战略高度认识大学生职业成熟对未来职[5] Super,. A life-space approach to career & 1. 业发展的重要作用，将职业成熟度知识作为就业教育的重要组Brooks (2nd Eds.),Career choice and development:Appling contempor町y成部分，运用大学生职业成熟度模糊综合评价研究结果作为大theories to pr配tice[M].Jossey-B田s，1990: 197-261. 学生职业生涯设计的科学依据。大学生要高度重视自身职业成[6] Crites .. Measurement of vocational maturity in adolescence: Attitude test 熟度的培养，以便在未来的职业选择和职业发展过程中获得职。，fthe v，田ationaldevelopment invent哑y[J].Psychological Monographs, 业成功。1965,79(2): 1-36. 本文通过大学生职业成熟度理论回顾和测量理论研究、评[7] Crites,.. The Career Maturity Inventory [M].McGraw-Hill，1978:373一价模型构建和应用研究得出如下结论:391. 1.大学生职业成熟度研究是一项复杂的系统工程[8] King S.. Sex differences in a causal model of career maturity [J].Joumal of 从社会和高校角度，职业成熟度应从就业市场导向、就业Counseling and Development, 1989,68(2) : 208-215. [9] Crites .. Administration and use manual for the Career Maturity Invent›咨询、学友交流、学院培养，甚至教师指导等方面加以引导，ory (2nded.) [M].Monterey, CA: McGraw-Hill!CTB , 1978(a): 2-8. 从大学生个人角度，职业成熟度涉及职业价值观、职业目标、[10] Westbrook, . Career maturity: The concept, the instrument and the re›职业信息、职业自信、自我认知和择业依赖诸多因素，大学生sear它h[M].In Walsh & Samuel : Handbook of vocatio›应主动参与到职业成熟度自我培养。nal psychology foundations, 1983: 263-304. 2.运用科学的理论和方法构建大学生职业成熟度模糊综合[11]马远职业进入前青年人的职业成熟度问卷研制及影响因素探讨评价模型[D]暨南大学，2003.大学生职业成熟度综合评价模型涉及心理学、社会学、职[12]谢员，龙立荣等.Crites职业选择态度问卷的初步修订[1].中国临床业成熟度、职业生涯规划等相关学科领域，并充分考虑了职业心理学杂志，2005，13(1):23-27.成熟度评价的模糊特点，运用基于主成分的精权方法对属性因[13]张智勇，荣煌，管延军中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J]素客观赋权，使评价结果更加客观可信。西南师范大学学报(社科版)，2oo6，32(曰:1-6. 3.大学生职业成熟度模糊综合评价结果具有实际借鉴意义[14]熊红星中国大学生职业成熟度问卷编制及其特点研究[D].江西师职业成熟度评价结果为高校制定大学生职业成熟度培养规范大学，2∞6:15-23. 划提供科学依据，使大学生职业成熟度培养更具针对性。开展[υ臼15匀町]张玉萍'汤效禹，许日华大学生聊职、业成熟度研究述评[口山J]大学生职业成熟度研究对于高校就业部门开展职业生涯辅导、学，汕201ω0，114(8) : 36-41. 用人单位为大学生搭建职业发展平台、大学生职业选择和职业[16] Senang-Tashi,FENG Ying,ZHANG Ru-jin,FENG Bo. Occupation Pla›nning Consciousness of Ethnic University Students and Countermeasure 发展具有重要的理论意义和现实意义。Analysis [J].Joumal of Research on Education for Ethnic Minorities, 2012. 一是开展大学生职业成熟度研究能够丰富和发展大学生职[17] Li Kai. lnstructional Design on "Student-centered" Occupational Planni 业成熟度理论，使大学生职业生涯辅导更具针对性。ng and Employment Guidance Curriculum一一-Basedon John Dewey’ s 二是能够提高大学生对职业成熟度的认识，在实践中真正Democratic Educational Concept [J].Theory皿dPractice of Education, 理解职业成熟度在职业选择和职业发展过程中的重要作用，促2011(01). 进大学生职业成长，实现个人的职业理想。[18] ZhuYan-E,Zhong Liu-Ji吨，ZhouLi-Bi吨，YangYan-Wen. To constr一兰是运用大学生职业成熟度模糊综合评价理论和方法，分uct university students’ professional planning and grade management with 析大学生职业成熟度的现状，推动高校、用人单位和大学生加the combination of education system in south China agricultural university, 强职业成熟度培训以及个人职业能力的提升，更好地适应社会the school of forei伊languages描anexample [J].Joumal of Yangtze Univ›发展的人才需求。ersity(Social Sciences Editi 本文对大学生职业成熟度测量和评价是一项有益尝试，本研究存在的不足:一是大学生职业成熟度理论有待于完善，随着社会经济的发展和大学生择业价值观的变化，大学生职业成熟度的测量维度和理论需要研究和探讨。二是大学生职业成熟度是一个动态发展过程，它与职业发展阶段、学历层次、地域和时间等因素密切相关，这也是本文研究的局限性。. 26 .
