2010୍1ᄅ浙 江 教 育 学 院 学 报January2010ֻ1௹把握学习性质 善用媒体促进)))઼ဵ֥؟ૂุ࿐༝ಪᆩܴࡥࢺ盛群力1,张 丽2(11ᆄࡾն࿐࢝ტ࿐ჽ,ᆄࡾݳᇜ310028;21ת൧ֻඹᇏ࿐,ת264002) ᅋ ေ:梅耶提出的与设计在线教学相关的多媒体学习理论,有反应强化a知识获得和意义建构三种方式;无效学习a机械学习和意义学习三种结果;双向通道a容量有限和主动加工三个假设以及五种认知过程等bܱՍ:多媒体学习;多媒体教学;认知理论 ᇏٳোݼ:G42 ໓ངѓ്:A ໓ᅣщݼ:1671-6574(2010)01-0001-08ؓႿ/؟ૂุ0(multimedia)ᆃ۱Սე,ૌၘࣜ҂ᄜۋ֞ଓള,؟ૂุᄝ࢝࿐ᇏ֥ႋႨၘࣜཌྷܼ֒ٗ,षԷਔ၂ᇕളྍ႖֥࢝࿐ٚൔ,ၹՎؓ؟ૂุ࿐༝ં္֥࣮ෛᆭᄹ؟,طҰ֣E.઼ဵ(,၂ၲજဵ)၂ᆰ൞ᆃ၂ٚ૫֥ਵफದb൞ૅݓࡆᇜն࿐഼ϘϘঘٳྏ࿐࢝൱,ᄻքૅݓྏ࿐߶࢝ტྏ࿐ٳ߶ᇶ༜,5࢝ტྏ࿐ࡅ6ᄖᆽᇶщބ5࢝࿐॓࿐6ᄖᆽචᇶщᆭ၂b2000઼୍ဵࠆ֤ਔսक़࢝ტྏ࿐ᇔളӮࣼࢂ,2008୍ࠆ֤ਔૅݓྏ࿐߶ϯؿ֥࢝ტაࢭԛ܊ངࢂb઼ဵགྷૅݓ࢝ტ࣮࿐߶࿐༝ა࢝࿐ٳ߶ڬᇶ༜,ଢభߎ൞14ᇕ࢝ტྏ࿐֩࿐ඌ௹़֥щbऌૅݓ5֒ս࢝ტྏ࿐6(,422-430)़໓Б֡,઼ဵ൞1991-2001୍ࡗᄝ࢝ტྏ࿐ਵთቋႵӮ֥࣮ࣼ۽ቔᆀ,ஆֻ၂bၘࣜԛϱ/ؿіਔࡼ࣍400ᇷඍ,ఃᇏЇওԛϱ֥23҆ᇷቔ,ᇗေ֥Ⴕ5࢝ტྏ࿐֥ളࠏ6(ֻ1जބֻ2ज,1999,2002),5؟ૂุ࿐༝6(2001,2009),5࿐༝ა࢝࿐6(2003,2008),5ඔሳ߄࿐༝ა࢝࿐॓࿐6(აކᇷ,2003,2008),5ࡴూ؟ૂุ൭Ҩ6(2005)ބ5૫ཟ࿐༝a࢝࿐აܙ:҃ଚ࢝࿐ଢѓٳো࿐֥ྩר6(ა-derson֩ದކቔ,2001)֩bቔູ၂ᇷ֥࢝ტྏ࿐ބಪᆩྏ࿐ࡅ,઼ဵ֥ᇶေህြᆻ౿൞ฐ࣮ದ൞ೂޅ࿐༝֥ၛࠣೂޅϺᇹದ࿐༝,ࠧᄝ࿐༝॓࿐ބ࢝࿐॓࿐ᆭࡗषᅚؓ߅,༻ࢤಪᆩa࢝࿐ބඌᆭࡗ֥ࢌҭ৳༢bࠎႿႵܱದ൞ೂޅ࿐༝֥ಪᆩ॓࿐ં,઼ဵิԛਔაഡ࠹ᄝཌ࢝࿐ཌྷܱ֥؟ૂุ࿐༝֥ಪᆩંbЧ໓ᇶေࢺകఃཌྷܱ֥؟ૂุ࿐༝ಪᆩ,ંᆃ္൞ఃิԛ֥Ⴕܱ࿐༝ა࢝࿐֥ނྏܴׄb൬۠ರ௹:2009-12-04ࠎࣁཛଢ:࢝ტ҆ದ໓ഠ߶॓࿐࣮/၂0ܿ߃ࠎࣁཛଢ(09YJA880122)ቔᆀࡥࢺ:ഹಕ৯(1957-)ଳ,ഈݚԌૼದ,ᆄࡾն࿐࢝ტ࿐ჽ࢝൱,ᇶӻݓࡅࣚज़ӱ5࢝࿐ંაഡ࠹6;ᅦৡ(1983-),୯,תದ,תസ൧ֻඹᇏ࿐࢝ഽ,࢝ტඌ࿐ණൖb
2浙江教育学院学报2010年 ၂aહ൞؟ૂุ࿐༝઼ဵϜ؟ૂุקၬູӯགྷ໓ሳ(২ೂ૫໓Чࠇ१໓Ч)ބோ(২ೂҬaᅶோa߂ࠇཞ[1]2)bؓႿ໓ሳط,ᆷ֥൞ϜҋਘႨე֥ྙൔটӯགྷ,২ೂᄎႨ૫໓Чࠇ१໓ЧbؓႿோط,ᆷ֥൞ϜҋਘႨൕ֥ྙൔটӯགྷ:২ೂᄎႨ֥࣡,ྙЇওҬa౷ཌaіaֹࠇᅶோ;ࠇ൞ᄎႨྙ,Їও߂ࠇཞb֒ದૌࡹ৫໓ሳ(২ೂ૫໓Чࠇ१໓Ч)ބோ(২ೂҬaᅶோa߂ࠇཞ)֥ྏіᆘൈ,؟ૂุ࿐༝(multimedialearning)ࣼؿളਔb؟ૂุ࢝࿐(multimediainstruction)ᆷႨ໓ሳބோӯགྷҋਘၛ՜ࣉ࿐༝bࡥᆭ,؟ૂุ࢝࿐ᆷഡ࠹؟ૂุဆൕটϺᇹದૌࡹ৫ྏіᆘ[1]3b؟ૂุ֥ᄎႨ൞ࠎႿ࢝࿐ྐ༏ႋھ۴ऌնଷ֥۽ቔჰটഡ࠹ᆃ၂ܴׄbૌࡌקದোႵਆ۱ྐ༏ࡆ۽༢,၂۱Ⴈটࡆ۽ეҋਘ,ਸ਼၂۱Ⴈটࡆ۽൪तҋਘbૌ္ӵಪ,ӯགྷ࢝࿐ྐ༏֥ᇶေٚൔ൞ეྙൔb؟ૂุӯགྷ֥ࠎЧჰ)))Ⴈ໓ሳބோӯགྷҋਘ,ࣼ൞০Ⴈਔದোಆ૫ԩྐ༏֥ି৯b઼ဵಪ,ູࢳؿളᄝ࿐༝ᆀିܔᄝ൪तіᆘބეіᆘᇏࡹ৫Ⴕၩၬ৳༢֥ൈީ,ᄝ൫ࡹ৫໓ሳބோᆭࡗ৳༢֥ݖӱᇏ,࿐༝ᆀ෮ࠆ֤֥ࢳбࣇࣇ๙ݖ໓ሳࠇோࣉྛ࿐༝෮ࠆ֤֥ࢳေ۷ࡆധख़bᆃ၂ܴׄ൞؟ૂุ࿐༝ં֥ނྏ෮ᄝbሹᆭ,؟ૂุ࿐༝࣮֥ࠎЧჰࣼ൞,࿐ള๙ݖ໓ሳބோࣉྛ࿐༝бࣇࣇ๙ݖ໓ሳ࿐༝ི֥ݔေ۷ࡆധೆb൞,ѩ҂൞เࡆ෮Ⴕ֥ோ൞Ⴕི,֥୫ౢԣᄸဢቋႵֹིؿߨ໓ሳބோཌྷࢲކ֥ቔႨ,ᆃ൞ޓᇗေ֥bૌ෮ླေ֥൞ᄝ࣮֥ࠎԤഈࢳದૌ൞ᄸဢ๙ݖ໓ሳބோࣉྛ࿐༝֥aᄸဢഡ࠹؟ૂุ࢝࿐ၛ՜ࣉ࿐༝bؽa؟ૂุ࢝࿐ഡ࠹֥ਆᇕ౼ཟ(一)以技术为中心的设计取向؟ૂุഡ࠹ቋᆰࢤ֥౼ཟࣼ൞ၛඌູᇏྏ֥౼ཟbၛඌູᇏྏ֥౼ཟၛ࣮؟ૂุ֥ൌႨۿିູԛؿׄ,࣮֥໙ี൞/ૌᄸဢᄎႨᆃུۿିটഡ࠹؟ૂุӯགྷ0,෮ܱᇿ֥๙ӈ൞؟ૂุඌؿᅚᇏ֥ࡕ؊ଽಸ,ၹՎၛඌູᇏྏ֥ഡ࠹ᆀܱᇿ֥൞ᄸဢϜ؟ૂุವೆ֞ྍྖ֥ԮѬඌᇏbః࣮֥໙ีࣜӈ߶ടࠣႵܱ҂ૂุི֥Ⴈ࣮(ࠧಒקଧᇕඌᄝӯགྷྐ༏ൈቋႵི)b൞ၛඌູᇏྏ֥౼ཟܱᇿ֥൞ܝৣ࢝ഽႨቋྍ֥ඌ,ط҂൞๙ݖඌটϺᇹದૌႵֹིࣉྛ࿐༝b(二)以学习者为中心的设计取向ၛ࿐༝ᆀູᇏྏ֥ഡ࠹౼ཟၛࢳնଷ֥۽ቔჰູԛؿׄ,෮ܱᇿ֥൞ᄸဢᄎႨ؟ૂุඌቔູಪᆩ֥ڣᇹ۽ऎb࣮໙ี෮ܱᇿ֥൞ഡ࠹หᆘაದো֥ྐ༏ࡆ۽༢ᆭࡗ֥ܱ༢bӐ֝ၛ࿐༝ᆀູᇏྏ֥భิ൞:ᆺႵ؟ૂุഡ࠹აದোնଷ֥۽ቔٚൔཌྷ၂ᇁ,Ҍି۷Ⴕֹི՜ࣉ࿐༝ba؟ૂุ࿐༝֥ᇕܴׄ(一)多媒体学习作为反应强化过程۴ऌّႋ఼߄(responsestrengthening)֥ܴׄ,࿐༝ࣼ൞ᄹࡆࠇࡨഒՏࠗބّႋᆭࡗ֥৳༢bᆃ၂ܴׄႄؿਔؓ࿐༝ଽಸ֥Чᇉa࿐༝ᆀ֥Чᇉa࢝ഽ֥Чᇉބ؟ૂุӯགྷ֥ଢ֥֥ࡌഡb൮,༵࿐༝൞ၛࡹ৫৳༢ູࠎԤ֥,ၹՎ/࿐ਔહ0ࣼ൞აหק౦ཌྷܱ֥หקّႋbఃՑ,࿐༝ᆀ֥ྛູࣼ൞ቓԛّႋ,ࢤ൬ؓᆃ၂ّႋّ֥ঌbၹط,࿐༝ᆀ൞ࢂৣބӲـ֥Ф
第1期盛群力,张 丽:把握学习性质 善用媒体促进3 ࢤ൳ᆀbᄜՑ,࢝ഽ֥ྛ,ູࠇᆀඪ൞࢝࿐ഡ࠹ᆀ֥ྛ,ູࣼ൞ൌീࢂৣބӲـbሹᆭ,࢝ഽ๙ݖิ܂ิൕࠇิԛ໙ีট॥ᇅ࢝࿐ݖӱ,ಖުؓ࿐༝ᆀ۳ԛ֥߭ճჍၛّঌbቋު,؟ૂุ࢝࿐֥ଢ֥൞ູཌྷܱିٚ૫ิ܂༝,ఃమᄝ֥ܴׄࣼ൞؟ૂุ൞၂ᇕ༝༢,္ࣼ൞ᆷ๙ݖّঌটҠཌྷܱି֥༢[1]11b(二)多媒体学习作为信息获得过程۴ऌྐ༏ࠆ֤(informationacquisition)֥ܴ,ׄ࿐༝ࣼ൞ཟ࠺ၫᇏᄹࡆྐ༏b൮,༵࿐༝൞ၛྐ༏ູࠎԤ֥)))၂ᇕିՖ၂ԩФ၍֞ਸ਼၂ԩ֥ग़ܴؓའbఃՑ,࿐༝ᆀ֥ྛູ൞ࢤ൬ྐ༏,ၹՎ,࿐༝ᆀ൞၂۱Ф֥۱,ุՖຓࢸࢤ൬ྐ༏ѩϜૌթԥ֞࠺ၫᇏbᄜՑ,࢝ഽ֥ྛ,ູࠇᆀඪ൞࢝࿐ഡ࠹ᆀ֥ྛ,ູࣼ൞ӯགྷྐ༏bቋ,ު؟ૂุӯགྷ֥ଢ֥൞࣐ॖିႵֹིԮ־ྐ༏bఃమᄝ֥ܴׄࣼ൞؟ૂุ൞၂ᇕԮ־༢b۴ऌᆃ၂ܴׄ,؟ૂุ൞ཟ࿐༝ᆀႵིԮ־ྐ༏֥၂ᇕ۽ऎb(三)多媒体学习作为知识建构过程აྐ༏ࠆ֤֥ܴׄཌྷб,ᆩ്ࡹܒ(knowledgeconstruction)֥ܴׄಪູ؟ૂุ࿐༝൞၂ᇕࠆ֤ၩၬ֥ྛູ,࿐༝ᆀ൫Ֆӯགྷҋਘᇏࡹ৫၂ᇁ֥ྏіᆘbაྐ༏҂,ᆩ്൞Ⴎ࿐༝ᆀሱ࠭ࡹܒ,֥ѩ҂ିၛಒ్֥ྙൔՖ၂۱ದ֥նଷԮ־֞ਸ਼၂۱ದ֥նଷᇏbᆃࣼ൞ູહ۳ਆ۱࿐༝ᆀӯགྷཌྷ֥ҋਘ߶֤ԛ҂֥࿐༝ࢲݔbఃՑ,۴ऌᆩ്ࡹܒ֥ܴׄ,࿐༝ᆀ֥ྛູࣼ൞ࢳӯགྷҋਘ֥ၩၬ,ၹՎ࿐༝ᆀ൞ࠒ֥ࠞၩၬࡹܒᆀ,ᄝࢤ൳ਔ؟ૂุӯགྷᆭު൫ϜӯགྷҋਘᆜކӮ၂ᇁ֥ྏіᆘbᄜՑ,࢝ഽ֥ྛູ൞ᄝ࿐༝ᆀ֥ၩၬࡹܒݖӱᇏิ܂Ϻᇹ,ၹՎ࢝ഽ൞ಪᆩཟ,֝ᄝ࿐༝ᆀ֥ಪᆩࡆ۽ݖӱᇏิ܂сေ֥ᆷ֝bቋ,ު؟ૂุӯགྷ֥ଢ֥҂ࣇࣇ൞ӯགྷྐ༏,္ؓೂޅࡆ۽ӯགྷྐ༏ࣉྛᆷ֝)))္ࣼ൞Ϻᇹ࿐༝ᆀथקؓહ۳Ⴭᇿၩ,ᄸဢᄝྏഈࣉྛቆᆮѩᄸဢა༵భ֥ᆩ്ཌྷ৳༢bሹᆭ,؟ૂุ൞ၩၬࠆ֤֥ཟ,֝ࠧದૌࣉྛᆩ്ࡹܒ֥ᇹ൭b઼ဵᆦӻႵܱ࿐༝൞၂ᇕᆩ്ࡹܒӱ֥ܴׄ,ၹູაದ൞ೂޅ࿐༝֥࣮۷ࡆ၂ᇁb؟ૂุӯགྷ֥ଢ֥҂൞ཟ࿐༝ᆀӯགྷնਈ֥ྐ༏ࠇ൞Ҡᆞಒّ֥ႋ,ط൞Ϻᇹದૌؓ෮ӯགྷҋਘ֥ᇗေ֥ٚ૫ࣉྛࢳbሹᆭ,֒࢝࿐֥ଢ֥൞ϺᇹದࢳބᄎႨ෮࿐ᆩ്ൈ,ҐႨᆩ്ࡹܒܴׄ۷ࡆژކൌ࠽bඹa؟ૂุ࿐༝֥ᇕࢲݔ࿐༝֥ଢ֥Ⴕਆᇕ:࠺ၫაࢳb࠺ၫ൞၂ᇕᇗགྷࠇᄜಪ෮ӯགྷҋਘ֥ି৯,๙ݖЌӻҩဒটࡆၛҩਈbቋӈ֥Ќӻҩဒ൞߭ၫ)))ေ࿐༝ᆀᇗགྷ෮ӯགྷ֥ҋਘ,ބᄜಪ)))ေ࿐༝ᆀ࿊ԛӯགྷݖ֥ଽಸࠇ؎෮۳ק֥ཛଢ൞ڎӯགྷݖbၹՎЌӻҩဒᇶေࣼ൞ҩ࿐༝֥/ਈ0)))ࠧ࠺ᇾਔ؟ഒ࿐ݖ֥ଽಸbࢳ൞၂ᇕՖӯགྷҋਘᇏࡹ৫၂ᇁ֥ྏіᆘ֥ି৯bّ႘ਔ࿐༝ᆀᄝྍ֥౦ᇏᄎႨӯགྷݖ֥ҋਘ֥ି৯,๙ݖథ၍ҩဒটҩਈbᄝథ၍ҩဒᇏ,࿐༝ᆀсྶࢳथીႵᄝӯགྷҋਘᇏૼಒ۳ԛճσ֥၂ུ໙ี)))္ࣼ൞ૌсྶϜ࿐֥֞ᆩ്ႨႿྍ֥౦ᇏbథ၍ҩဒᇶေࣼ൞ҩ࿐༝֥/ᇉ0)))ࠧ࿐༝ᆀିᄎႨ෮࿐ҋਘ֥ӱ؇bؓ࿐༝ࢲݔط,ॖିႵᇕ࿐༝ሑ:હીႵ࿐,֞ᆃ൞ི࿐༝(nolearning);ି࠺ᇾཌྷܱ֥ྐ༏,҂ࢳ္҂߶ᄎႨ,ᆃ൞ࠏྀ࿐༝(rotelearning);࠻ିඃ࠺ཌྷܱྐ༏,္ିܔࢳބᄎႨ[2],ᆃ൞Ⴕၩၬ֥࿐༝(meaningfullearning)b֒ಖ,ᄝ؟ૂุ࿐༝ᇏૌေቓ֥ࣼ൞՜ࣉ࿐༝ᆀ֥ၩၬ࿐༝b
4浙江教育学院学报2010年 a؟ૂุ࿐༝֥ਆᇕᇶোᇶ࿐༝Їওਆᇕऎุ౦ঃ:၂ᇕ൞ಪᆩഈࠒࠞ,ྛູഈ҂ࠒࠞ;ਸ਼၂ᇕ౦ঃ൞ྛູഈіགྷࠒࠞ,ಪᆩഈіགྷ҂ࠒࠞb൞ᇶ࿐༝ָ֞൞๙ݖ࿐༝ᆀ֥ຓᄝྛູটіགྷ,ߎ൞๙ݖ࿐༝ᆀଷᇏؿള֥ྛູটіགྷ?઼ဵಪ,ູႵܱ࿐༝ٚ૫֥၂ུ࣮іૼ,ၩၬ࿐༝౼थႿ࿐༝ᆀᄝ࿐༝ᇏ֥ಪᆩࠃط҂൞ྛູࠃbࠇྸႵದ߶ಪູ๙ݖ൭Ҡቔࣼି՜ࣉၩၬ࿐༝,൞ྛູࠃЧദѩ҂ିЌᆣࠒ֥ࠞಪᆩ࿐༝;ࠇྸ္Ⴕದಪູ۳࿐༝ᆀӯགྷҋਘ҂ෘ൞၂ᇕ՜ࣉᇶ࿐༝֥ݺٚم,൞ᄝ۳࿐༝ᆀӯགྷႵၩၬ֥ҋਘ,ႄؿ࿐༝ᆀᇶ֥ಪᆩࡆ۽ൈ൞ିܔႄؿၩၬ࿐༝֥bၹՎ,઼ဵᇶᅦᄝ؟ૂุ࿐༝ᇏࣉྛൡ֥֒ಪᆩࠃط҂ࣇࣇ൞ྛູࠃЧദbੂa؟ૂุ࿐༝ಪᆩં֥۱ࡌഡܱႿᄸဢഡ࠹؟ૂุྐ༏֥थҦሹ൞ّ႘ਔ࿐༝ٚൔ֥ࠎЧଽಸb္ࣼ൞ඪ,؟ૂุྐ༏ഡ࠹ᆀܱႿದোնଷ൞ೂޅ۽ቔ֥ܴ߶႕ཙఃഡ࠹ࠃЧദbᄝؓದো࿐༝ٚൔࣉྛਔࣉ၂֥҄ฐษᆭ,ު઼ဵิԛਔ؟ૂุ࿐༝ಪᆩં֥۱ࡌഡ:චཟ๙֡ࡌഡaಸਈႵཋࡌഡބᇶࡆ۽ࡌഡb(一)双向通道假设චཟ๙֡ࡌഡ(dua-lchannelassumption)൞ᆷದૌؓ൪तіᆘҋਘބ๐तіᆘҋਘႚႵֆ֥ྐ༏ࡆ۽๙֡bචཟ๙֡ࡌഡᄝ؟ૂุ࿐༝֥ಪᆩંᇏᆷದૌ֥ྐ༏ࡆ۽༢Їও๐त/ე๙֡ބ൪त/ཞ๙֡[1]33bਆ۱๙֡ିٳљࡆ۽҂ᇕো֥ྐ༏,ӯགྷ۳င֥ࣕҋਘႮ൪त๙֡টࡆ۽,ӯགྷ۳عأ֥ҋਘႮ๐त๙֡ڵᄳࡆ۽bႵਆᇕٚൔॖၛקၬਆᇕ๙֥֡љ,၂ᇕ൞ࠎႿӯགྷଆൔ,ਸ਼၂ᇕ൞ࠎႿۋत๙֡bࠎႿӯགྷଆൔ֥ٚمܱᇿ֥൞ӯགྷ֥Տࠗ൞ე֥ߎ൞٤ე,֥၂۱๙֡Ⴈটࡆ۽ეҋਘ,ਸ਼၂۱๙֡Ⴈটࡆ۽٤ეҋਘbࠎႿۋत๙֥֡ٚمܱᇿ֥൞࿐༝ᆀቋԚ๙ݖငࣕࡆ۽෮ӯགྷ֥ҋਘߎ൞๙ݖعأࡆ۽෮ӯགྷ֥ҋਘ,၂۱๙֡ࡆ۽൪तіᆘ֥ҋਘ,ਸ਼၂۱๙֡ࡆ۽๐तіᆘ֥ҋਘbᄝܒࡹ؟ૂุ࿐༝ંൈ,઼ဵ࿊ᄴਔᅼᇏ֥ٚൔ,ႨࠎႿۋत๙֥֡ٚمটٳ൪तӯགྷҋਘބ๐तӯགྷҋਘ,ႨࠎႿӯགྷଆൔ֥ٚمটٳ۽ቔ࠺ၫᇏࠎႿཞ֥ބࠎႿე֥ଆ֥ࡹܒbପહ,ਆ۱๙֡ᆭࡗ֥ܱ༢Ⴛ൞ೂޅ֥?࣐ܵྐ༏൞๙ݖ၂۱๙֡ࣉೆದ֥ྐ༏༢,൞࿐༝ᆀ္ॖၛሇߐіᆘٚൔᆭିᄝਸ਼၂๙֡ᇏࡆ۽ྐ༏b֒࿐༝ᆀ۳ༀٳቀܔ֥ಪᆩሧჷൈ,ቋԚӯགྷ۳၂۱๙֥֡ྐ༏ࣼॖିᄝਸ਼၂๙֡ᇏ֤֞іᆘb২ೂ,ଞ໓ЧቋԚॖି൞ᄝ൪त๙֡ᇏФࡆ۽,ၹູ൞ӯགྷ۳ငࣕ,֥൞၂۱Ⴕࣜဒ֥ᆀ߶ᄝྏഈϜཞሇߐູലၻ,ᄝ๐त๙֡ᇏࡆ۽b(二)容量有限假设ಸਈႵཋࡌഡ(limitedcapacityassumption)൞ᆷૄ۱๙֡၂Ցࡆ۽֥ྐ༏ඔਈ൞Ⴕཋ֥b֒ཟ࿐༝ᆀӯགྷྐ༏ൈ,҂ܵ൞Ҭa߂ࠇ१ࢳඪ,࿐༝ᆀѩ҂ି࠺ᇾಆ֥҆ଽಸ,ط൞҆ٳ֥ࠇோ؎֥ྐ༏[3]66bೂী()Ⴟ1956୍෮ิԛ֥,ದ֥؋ൈ࠺ၫಸਈູ7+2۱ቆॶ,ᆃ၂؋ൈ࠺ၫಸਈ္ࣼ൞ૌ෮ඪ֥؋ൈ࠺ၫܼ؇b֒ಖ,ૌ๙ݖ҂؎༝,ॖၛᅧ؟ᇕቆॶ֥,ెՖطିܔᄝૄ۱ቆॶᇏ࠺ᇾ۷؟֥ჭb൞҂ܵᄸဢ,ದᄝૄ۱๙֡ᇏ֥ࡆ۽ಸਈߎ൞٤ӈႵཋ֥b࠻ಖದ֥ྐ༏ࡆ۽ಸਈೂՎႵཋ,ପહ֒ཟ࿐༝ᆀӯགྷնਈ֥ྐ༏ൈࣼ൝с߶ᄯӮಪᆩ
第1期盛群力,张 丽:把握学习性质 善用媒体促进5 ഈ֥ڵքbථຳীބఫ֤ী()(1994)ބථຳী(1999)ٳਔ࿐༝ᇏಪᆩڵք֥ଽ҆টჷބຓ҆টჷbଽ҆ಪᆩڵք၇ঠႿҋਘ֥ଽᄝ؇)))Ⴕ؟ഒቆӮӮٳބૌᆭࡗ൞ೂޅཌྷ႕ཙ֥b֒ҋਘ֥ቆӮӮٳࢠ؟,ѩཌྷᆭࡗ֥ቔႨޓگᄖൈ,ଽ֥҆ಪᆩڵքࣼ,ّۚᆭᄵ֮bຓ҆ಪᆩڵք၇ঠႿ࢝࿐ྐ༏֥ഡ࠹ٚൔ)))ҋਘ֥ቆᆮބӯགྷٚൔb֒ྐ༏ഡ࠹҂൞ޓݺൈ,࿐༝ᆀсྶࣉྛܱ֥ࠇི֥ಪᆩࡆ۽;֒ྐ༏ഡ࠹ਅݺൈ,ຓ҆ಪᆩڵք൞ቋཬ֥b(三)主动加工假设ᇶࡆ۽ࡌഡ(activeprocessingassumption)ᆷದૌູਔؓఃࣜဒࡹܒ၂ᇁ֥ྏіᆘ߶ᇶҕაಪᆩࡆ۽bᆃུᇶ֥ಪᆩࡆ۽ݖӱЇওྙӮᇿၩaቆᆮྍࣉೆ֥ྐ༏ѩࡼྍࣉೆ֥ྐ༏აఃᆩ്ࣉྛᆜކbࡥᆭ,ದ൞൫ࢳ؟ૂุӯགྷྐ༏֥ᇶࡆ۽ᆀ[3]67-68bᇶ࿐༝֥۱ࠎЧ֥ࡆ۽ݖӱ൞:࿊ᄴཌྷܱ֥ҋਘ,ቆᆮ෮࿊ᄴ֥ҋਘ,ࡼ෮࿊ᄴ֥ҋਘაၘႵ֥ᆩ്ࣉྛᆜކb֒࿐༝ᆀᇿၩ֞ӯགྷҋਘᇏކൡ֥໓ሳބཞൈ,ؓཌྷܱҋਘ֥࿊ᄴࣼؿളਔ,ᆃ۱ݖӱࣼ൞ࡼҋਘՖຓ҆ջೆ֞ಪᆩ༢֥۽ቔ࠺ၫᇏbቆᆮ෮࿊ᄴ֥ҋਘࣼ൞ᄝᆃུေࡗࡹ৫ࢲܒ৳༢,ᆃ၂ݖӱؿളᄝಪᆩ༢֥۽ቔ࠺ၫᇏbࡼ෮࿊ᄴ֥ҋਘაၘႵᆩ്ࣉྛᆜކࣼ൞ᆷᄝྍࣉೆ֥ҋਘაၘႵᆩ്ᇏ֥ཌྷܱ҆ٳᆭࡗࡹ৫৳༢,ᆃ၂ݖӱЇওࠗࠃӉൈ࠺ၫᇏ֥ᆩ്ѩࡼఃջೆ۽ቔ࠺ၫᇏba؟ૂุ࿐༝ಪᆩݖӱ֥۱҄ᇧູਔିᄝ؟ૂุߌᇏӁളႵၩၬ࿐༝,࿐༝ᆀсྶҕაᇕಪᆩࡆ۽ݖӱ:(1)࿊ᄴཌྷܱ֥໓ሳᄝე۽ቔ࠺ၫᇏࡆ۽;(2)࿊ᄴཌྷܱ֥ཞᄝ൪त۽ቔ࠺ၫᇏࡆ۽;(3)ࡼ෮࿊ᄴ֥໓ሳቆᆮӮູეଆ;(4)ࡼ෮࿊ᄴ֥ཞቆᆮӮູཞଆ;(5)ࡼეބཞଆࣉྛᆜކѩა༵భ֥ᆩ്ཌྷᆜކbᆃ۱ݖӱ҂၂ק൞ၛཌྟ֥ඨؿള,֥࿐༝ᆀॖၛҐႨ҂֥ٚൔՖ၂۱ݖӱሇ֞ਸ਼၂۱ݖӱbӮۿ֥؟ૂุ࿐༝ေ࿐༝ᆀିܔླྀטѩࡓ॥ᆃ۱ݖӱb(一)选择相关的文字ֻ၂۱ߌࢫᇏടࠣਔᆩ്іᆘ֥၂۱ሇߐ,Ֆຓ҆ӯགྷ֥१໓ሳ(২ೂ,࠹ෘࠏᇏ෮ؿԛ֥ეၻࢳඪ)ܱ֞Ⴟലၻ֥ۋतіᆘ,ᄜ֞۽ቔ࠺ၫᇏ໓ሳലၻ(২ೂ,ეၻࢳඪᇏ֥ଖུ໓ሳ)֥ଽ҆іᆘbᆃ၂҄ᇏൻೆ֥൞१֥ეྐ༏)))ࠧ؟ૂุྐ༏ӯགྷᇏ֥१໓ሳbൻԛ֥൞ეၻ९)))ࠧ࿐༝ᆀ෮࿊ᄴ֥ֆՍࠇ؋ეᄝე۽ቔ࠺ၫᇏྙӮ֥ྏіᆘbטࢫᆃ၂ሇߐ֥ಪᆩݖӱФӫູ/࿊ᄴཌྷܱ֥໓ሳ0(selectingrelevantwords),ѩ֒؟ૂุྐ༏๙ݖ๐त֥ۋत࠺ၫൈؓఃᇏ֥ଖུ໓ሳ۳Ⴭᇿၩbೂݔ໓ሳၛലၻ֥ྙൔӯགྷ,ᆃ၂ݖӱࣼՖ๐त๙֡ष;ೂݔ໓ሳၛଞ໓Чࠇյႆ໓Ч֥ྙൔӯགྷ,ᆃ၂ݖӱࣼՖ൪त๙֡षbೂݔ࿐༝ᆀିܔᄝྏഈԛᆃུյႆ໓ሳ,ᆃ۱ݖӱෛުࣼॖၛՖ൪त๙֡ሇೆ֞๐त๙֡b(二)选择相关的图像ֻؽ۱ߌࢫട֥ࠣᆩ്іᆘ֥ሇߐ൞Ֆຓ҆ӯགྷ֥ோ(২ೂ߂ோ؎ࠇҬ)֞ໃФٳ༅֥൪तཞ֥ۋतіᆘ,ᄜ֞۽ቔ࠺ၫᇏ֥ଽ҆іᆘ(২ೂ҆ٳ߂ࠇҬ֥൪तཞ)bᆃ၂҄ᇏൻೆ֥൞թᄝႿ൪ۋत࠺ၫᇏ֥؟ૂุྐ༏֥ཞ҆ٳbൻԛ֥൞൪तཞ)))࿐༝ᆀ֥۽ቔ࠺ၫᇏؓ෮࿊ᄴཞྙӮ֥ྏіᆘbᆃ၂ሇߐᇏട֥ࠣಪᆩݖӱФӫູ/࿊ᄴཌྷܱ֥ཞ0(selectingrelevantimages),ؓ؟ૂุྐ༏ᇏ֥҆ٳ߂ࠇҬ۳Ⴭᇿၩbᆃ၂ݖӱषႿ൪त๙֡,൞္ॖିϜ҆ٳྐ༏
6浙江教育学院学报2010年 ሇߐ֞๐त๙֡ᇏ,২ೂ,ᄝྏഈე૭ඍ၂۱ᆞᄝѬ٢֥߂b(三)组织所选择的文字࿐༝ᆀՖ؟ૂุྐ༏ோ؎֥ྍԛགྷ֥໓ሳᇏྙӮეၻ९ᆭު,ࣼ߶Ϝᆃུ໓ሳቆᆮӮ၂۱၂ᇁ֥іᆘ)))ეଆbᆃ၂҄ᇏൻೆ֥൞ეၻ,ࠧՖൻೆ֥ეྐ༏ᇏ෮࿊ᄴ֥ეၻbൻԛ֥൞ეଆ,ࠧ࿐༝ᆀ֥۽ቔ࠺ၫᇏ෮ྙӮ֥ܱႿ෮࿊ᄴ֥ֆՍࠇ؋ე֥၂ᇁྟ֥(ࠇऎႵࢲܒ֥)іᆘbᆃ၂ሇߐᇏട֥ࠣಪᆩݖӱФӫູ/ቆᆮ෮࿊ᄴ֥໓ሳ0(organizingselectedwords),ᄝᆃ၂ݖӱᇏ,࿐༝ᆀᄝეᆩ്ோ؎ᇏࡹ৫৳༢bᆃ၂ݖӱቋॖିᄝ๐त๙֡ᇏؿളb(四)组织所选择的图像ᆃ၂ݖӱ۵ቆᆮ෮࿊ᄴ֥໓ሳݖӱႵׄཌྷරb࿐༝ᆀՖ؟ૂุྐ༏ோ؎֥ྍԛགྷ֥ோᇏྙӮཞ९ᆭ,ުࣼ߶ϜᆃུཞቆᆮӮ၂۱၂ᇁ֥іᆘ)))ཞଆbᆃ၂҄ᇏൻೆ֥൞ཞ,ࠧՖൻೆ֥ཞྐ༏ᇏ෮࿊ᄴ֥ཞbൻԛ֥൞ཞଆ,ࠧ࿐༝ᆀ֥۽ቔ࠺ၫᇏ෮ྙӮ֥ܱႿ෮࿊ᄴ֥ཞ֥၂ᇁྟ֥(ࠇऎႵࢲܒ֥)іᆘbՖཞ֞ཞଆ֥ሇߐေᄎႨ၂ᇕಪᆩࡆ۽ݖӱ,ࠧ/ቆᆮ෮࿊ᄴ֥ཞ0(organ-izingselectedimages)bᄝᆃ၂ݖӱᇏ,࿐༝ᆀᄝཞᆩ്ோ؍ࡗࡹ৫৳༢bᆃ၂ݖӱᄝ൪त๙֡ᇏؿളb(五)将基于文字和基于图像的表征进行整合ࠇྸ؟ૂุ࿐༝ᇏቋܱ֥၂҄ࣼ൞ᄝࠎႿ໓ሳބࠎႿཞ֥іᆘᆭࡗࡹ৫৳༢bᆃ၂҄ᇏട֥ࠣᆩ്іᆘ֥ሇߐ൞Ֆਆ۱ֆ֥іᆘ)))ཞଆބეଆ֞၂۱ᆜކ֥іᆘ֥ሇߐ,၂۱ଆᇏ֥ေࠣေᆭࡗ֥ܱ༢აਸ਼၂۱ଆᇏ֥ؓႋ֥҆ٳཌྷbᆃ၂҄ᇏൻೆ֥൞࿐༝ᆀ෮ࡹܒ֥ཞଆބეଆ,ൻԛ֥൞၂۱ᆜކ֥ଆ,ࡹ৫ᄝਆ۱іᆘ৳༢֥ࠎԤഈbਸ਼ຓ,ᆃ၂ᆜކ֥ଆ္Їওა༵భᆩ്֥ᆜކbᆭ෮ၛӫᆃ၂ಪᆩݖӱູ/ᆜކ໓ሳაཞ0(integratingword-basedandimage-basedrep-resentations),൞ၹູടࠣᄝཌྷႋ֥ཞބეଆࡗࡹ৫৳༢,္ЇওაӉൈ࠺ၫᇏ֥ᆩ്ཌྷ৳༢bᆃ၂ݖӱᄝ൪तބე۽ቔ࠺ၫᇏؿള,္Їওؽᆀᆭࡗ֥ླྀטb؟ૂุ࿐༝֥۱ࡆ۽ݖӱ֥ૄ၂҄ॖିᄝ؟ૂุӯགྷᇏ߶ؿളݺ؟Ցbᆃུݖӱᄝ၂۱Ⴛ၂۱ோ؎ᇏࣉྛႋႨ,ط҂൞ؓቔູᆜุ֥ಆ҆ྐ༏ࣉྛႋႨbϖa઼ဵ؟ૂุ࿐༝ಪᆩં࣮֥หᆘ(一)根据人类大脑的工作原理来设计多媒体信息؟ૂุ࿐༝ؿളႿ࿐༝ᆀ֥ྐ༏༢ᇏ)))Їও৫֥൪तބეࡆ۽๙֥֡༢,ૄ۱๙֥֡ಸਈٳႵཋ֥༢,ေؓૄ۱๙֥֡ಪᆩࡆ۽ݖӱࣉྛླྀטၛ՜ࣉᇶ࿐༝ؿള֥༢bਸ਼ຓ,؟ૂุ࿐༝൞၂۱ླྟ֥ݖӱ,ေ࿊ᄴཌྷܱ֥໓ሳބཞ;ϜૌቆᆮӮ၂ᇁ֥ეބཞіᆘ;Ϝეބཞіᆘࣉྛᆜކ,ѩა༵భ֥ᆩ്ཌྷᆜކbᄝ؟ૂุ࿐༝֥ݖӱᇏ,ҋਘ൞ၛᇕྙൔӯགྷ:֥؟ૂุӯགྷᇏ֥໓ሳބோ;ۋत࠺ၫᇏ֥ലၻބཞ֥іᆘ;۽ቔ࠺ၫᇏ֥ലၻބཞ;۽ቔ࠺ၫᇏ֥ეބཞଆ;Ӊൈ࠺ၫᇏ֥ᆩ്bՖ઼ဵ֥؟ૂุ࿐༝֥ಪᆩંૌॖၛुԛ,؟ૂุྐ༏ႋھФႨটഡ࠹՜ࣉ؟ૂุ࿐༝ݖӱ,൞ڎ۴ऌದোնଷ֥۽ቔჰটഡ࠹؟ૂุྐ༏,ᆃؓၩၬ࿐༝টඪᇀܱᇗေb(二)与认知心理学a教育心理学相结合,提出多媒体学习的认知理论઼ဵϜ؟ૂุ࿐༝ቔູಪᆩڣᇹ۽ऎ,Ֆಪᆩྏ࿐֥࢘؇ԛؿࣉྛ؟ૂุ࿐༝֥࣮,
第1期盛群力,张 丽:把握学习性质 善用媒体促进7 ิԛਔ؟ૂุ࿐༝֥ಪᆩં,ԉٳᄎႨਔචᇗщંaಪᆩڵքંބࡹܒᇶၬ֥࿐༝ં,Ϝྏ࿐ᆩ്ა࢝ტ࿐ᆩ്ࣅૡࢲކটࣉྛ࣮,ູ؟ૂุ࿐༝֥࣮ิ܂ਔྍනਫ਼bႭః൞઼ဵࡼචᇗщંࣅૡࢲކࣉ؟ૂุ࿐༝֥ಪᆩંᇏ,ᆃ൞ၛສૌಸၞޭ൪֥ٚ૫b۴ऌචᇗщં,ეބ൪तྐ༏൞ᄝ҂֥ྐ༏ԩ༢ᇏࣉྛ֥bऌՎ,઼ဵิԛਔචཟ๙֡ࡌഡ,ᄝࣉྛ؟ૂุྐ༏ӯགྷൈᇿၩކᄎႨ൪तބ๐त๙֡ট܋ؿߨቔႨ,ѩᄝᆃ၂ٚ૫ቓਔնਈ֥࣮,ิԛਔཌྷܱ֥؟ૂุഡ࠹ჰᄵ,ൈ္ննࡨਔ؟ૂุ࿐༝ᇏ֥ಪᆩڵքbᄝ؟ૂุྐ༏֥ܴׄٚ૫,઼ဵࡔӻӯགྷଆൔඪބۋत๙֡ඪ֥ܴׄbӯགྷଆൔඪಪ,ູ؟ૂุ൞ᆷႨਆᇕࠇਆᇕၛഈ֥ۋत༢টӯགྷҋਘ,ܱᇿ֥൞ҋਘФіᆘ֥ٚൔbۋत๙֡ඪಪູ,؟ૂุᆷ࿐༝ᆀႨਔਆᇕࠇਆᇕၛഈ֥ۋत༢,఼ט֥൞࿐༝ᆀࢤ൳ຓࢸҋਘൈ෮Ⴈ֥֞ཞငࣕބعأᆃဢ֥ࢤ൬ఖ[3]7-9b઼ဵၛಪᆩંູࠎԤ,ಪູ؟ૂุྐ༏֥ቔႨ൞ิۚ࿐༝ᆀᆩ്ࡹܒ֥ି৯,ط҂൞ཞԮѬૂุඪ(ࠧಪູ؟ૂุᆷҋਘ֥ӯགྷ൞Ⴈਆᇕࠇਆᇕၛഈ֥ԮѬഡСটࣉྛ֥)෮ಪູ֥؟ૂุྐ༏֥ቔႨࣇࣇ൞ԮѬྐ༏bᆺႵၛಪᆩંູࠎԤ,Ҍି۷ݺֹؓ؟ૂุ࿐༝ሧჷࣉྛषؿބഡ࠹[3]7-9b(三)强调知识的建构以及学习者主动的认知活动઼ဵϜ؟ૂุ࿐༝ुቔ൞ᆩ്ࡹܒ֥ݖӱ,ಪູ؟ૂุ൞ದૌࣉྛᆩ്ࡹܒ֥ᇹ൭,ѩ఼טᄝ؟ૂุ࿐༝ᇏေ՜ࣉ࿐༝ᆀᇶ֥ಪᆩࠃ֥ӁളbၹՎ,؟ૂุ࿐༝ࣼ෮֒ಖֹ൞ູਔ՜ࣉႵၩၬ࿐༝֥ᆃ၂ࢲݔ֥ԛགྷbᆃུٚ૫൞ၛສૌ֥؟ૂุ࿐༝ݖӱᇏಸၞޭ֥ٚ૫,ૌສສϜ؟ૂุ࿐༝ुቔ൞ཟ࠺ၫᇏเࡆྍྐ༏֥ݖӱ,ࠇᆀ൞ᄹ఼৳༢֥ݖӱ,ޭ൪ਔ؟ૂุቔູಪᆩڣᇹ۽ऎᄝ՜ࣉ࿐༝ᆀᆩ്ࡹܒٚ૫֥ᇗေቔႨbဢ֥,઼ဵᇶᅦᄝ؟ૂุ࿐༝ݖӱᇏࣉྛൡ֥֒ಪᆩࠃط҂ࣇࣇ൞ྛູࠃЧദ,ᆃဢҌି۷ݺֹ՜ࣉႵၩၬ࿐༝֥ࣉ,ྛ࿐༝ᆀ҂ࣇିܔ࠺ᇾ෮࿐֥ᆩ്,ߎିᄎႨᆩ്টࢳथൌ࠽໙ีb(四)多媒体学习注重以学习者为中心ૌ၂Ϯ߶ಪູ؟ૂุ൞࢝ഽࢃࢳӯགྷ࢝࿐ଽಸ֥၂ᇕ۽ऎط,ၘط઼ဵᄝ၂षࣼӳౢਔሱ֥ܴ࠭,ׄಪູ؟ૂุഡ࠹֥౼ཟႋھ൞ၛ࿐༝ᆀູᇏྏ,ႋھܱᇿದ֥ؿᅚb࢝ტ֥ቋᇔଢ֥൞ູਔ՜ࣉದ֥ؿᅚ,ૌᄝࣉྛ؟ૂุഡ࠹ൈ۷ႋھᇿၩ֞ᆃ၂ׄbေՖ࿐ള֥࿐༝ླa࿐༝หԛؿ,؟ૂุ֥ഡ࠹ᆇᆞቓ֞ၛದູЧ,ᆇᆞູ࿐ള֥࿐༝ڛༀbൈ,ؓૄᇕૂุ֥ᄎႨေކႵ,ིѩԉٳؿߨఃቔႨ,ط҂ࣇࣇ൞ॢႵৡ֥ຓіb઼ဵᄝᆃ၂ٚ૫ࣼ൞ᆴ֤ૌ࿐༝֥၂۱ޓݺ֥ׅٓbೂݔᆇᆞֹࡼ؟ૂุэӮ࿐ള൭ᇏ֥ಪᆩ۽ऎ,ᆃ҂ࣇ߶࢝࿐֥ࣉ҄,طॖၛᆇᆞᄹ఼࿐ളሱᇶ࿐༝֥ି৯,ᆇᆞൡႋໃটഠ߶֥ླေb(五)基于以往的理论同时又有所扩展和延伸ݓຓ֥࿐ᆀؓ؟ૂุ࿐༝֥࣮Ⴟ20ൗࡀԚ௹,ቋᄪ൞Ֆ20ൗࡀԚ௹֞80୍սᇏ௹,ᇶေܱᇿ֥൞࿐༝ᆀᄸဢᆜކѩ০Ⴈӯགྷ۳ૌ֥ეྐ༏ބ൪तྐ༏[4]3-30bᆃ၂ൈ௹ิԛਔ၂ུቋࠎЧ֥щଆaྐ༏ࡆ۽ଆބ၂ུࡥֆ֥ંbбࢠԛ֥Ⴕ/චᇗщ0,ંࠧӉൈ࠺ၫᇏ֥ྐ༏࠻ॖၛႨეၬщ,္ॖၛႨྙའщ[5]b۴ऌචᇗщ,ંეބ൪तྐ༏൞ᄝ҂֥ྐ༏ԩ༢ᇏࣉྛ֥bֻؽս֥؟ૂุ࿐༝࣮൞Ֆؽൗࡀᇏ௹֞90୍սଌ௹,ᇶေܱᇿ֥൞ეބ൪तྐ༏֥ӯགྷٚൔၛ௹۷ݺֹ՜ࣉ࿐༝ᆀؓӯགྷྐ༏֥ࢳ[4]3-30bᆃ၂ൈ௹ิԛ֥ંᇶေ൞ಪᆩڵքંބ؟ૂุ࿐༝֥ಪᆩંbؓಪ
8浙江教育学院学报2010年 ᆩڵքં֥࣮ᇶေ൞ఫ֣ীބථຳী,ૌᆷԛ,ࡆ۽൪तބეྐ༏֥۽ቔၛࠣݖӱ൞Ⴕ۬ཋᇅ,֥ೂݔᄝ൪तބეԩݖӱᇏӯགྷݖ؟֥ྐ༏ჭ,ࣼ߶֝ᇁಪᆩӑᄛط၂҆ٳྐ༏ჭ҂ିФԩbطؓႿ؟ૂุ࿐༝֥ಪᆩંٚ૫,઼ဵࣼ൞ᇶေ֥սіದb઼ဵ۴ऌචᇗщંaಪᆩڵքંބࡹܒᇶၬ֥࿐༝ંิԛਔ؟ૂุ࿐༝֥ಪᆩ,ંӂඍਔ؟ૂุ࿐༝ಪᆩં֥۱ࡌഡa۱҄ᇧ,ሹࢲਔᄝ؟ૂุߌᇏࡹܒႵၩၬ࿐༝෮ླ֥ಪᆩ่ࡱ:࿊ᄴཌྷܱ֥໓ሳބཞ,ࡼ໓ሳބཞቆᆮӮ৵֥ܺྏіᆘ,ѩაఃіᆘཌྷᆜކb઼ဵᄝ؟ૂุ࿐༝ٚ૫ࣉྛਔնਈ֥༢߄֥ൌᆣ࣮,ѩაၛສ֥චᇗщંaಪᆩڵքંaචཟ๙֡ં֩ཌྷܱ࣮ཌྷࢲކ,ؓၛສ֥࣮ࣉྛਔࣉ၂֥҄ঔᅚބഥb২ೂ,઼ဵᄝิԛ؟ૂุ࿐༝ಪᆩંൈ,ิ֥֞චཟ๙֡ࡌഡࣼބචᇗщંႵሢૡ్ܱ༢bචཟ๙֡ࡌഡᆷದૌؓ൪तіᆘބ๐तіᆘ֥ҋਘႚႵֆ֥ྐ༏ࡆ۽๙֡bߐओ߅ඪ,္ࣼ൞൪त๙֡๙ݖငࣕࠆ౼ྐ༏Ӂളཞіᆘ,طე๙֡๙ݖعأࠆ౼ྐ༏Ӂളეіᆘbᄝ؟ૂุ࿐༝ᇏ֥ಪᆩڵքٚ૫,઼ဵิԛಸਈႵཋࡌഡ,ᆷԛದૌᄝૄ۱๙֡ഈ၂Ցࡆ۽֥ྐ༏ඔਈ൞Ⴕཋ֥bط઼ဵิԛ֥ᇶࡆ۽ࡌഡᄵ൞ࡹ৫ᄝؓ۽ቔ࠺ၫ֥Ӊ௹࣮֥ࠎԤᆭഈ,ᇶࡆ۽ࡌഡҀਔ۽ቔ࠺ၫ֥अཋ,ؿߨਔ۽ቔ࠺ၫᄝၩၬࡹܒᇏ֥ᇗնቔႨb઼ဵ֥ᆃູུ࣮ᆞᄝᗌఏ֥ྍ၂ս֥؟ૂุ࿐༝࣮קਔࡔൌ֥ࠎԤ,္ఏ֞ਔޓݺ֥ቔႨbҕॉ໓ང:[1][M].NewYork:CambridgeUniversityPress,2005.[2][M].,NJ:Prentice-Hal,l2008:22-23.[3][M].:CambridgeUniversityPress,2009.[4]SamarasH,GiouvanakisT,BousiouD,[J].AACEJourna,l2006,14(1).[5]ഔೋᆅ.࢝ტྏ࿐[M].ഈݚ:ഈݚ࢝ტԛϱഠ,1997::,ZHANGL2i(11CollegeofEducation,ZhejiangUniversity,Hangzhou310028,China;,lYantai264002,China) Abstract:Thethreewaysofresponsestrengthening,knowledgeacquisitionandconstructionofmeaning;thethreeresultsofineffectivelearning,rotelearningandmeaningfullearning;andthethreeassumptionsofb-idirectionalchannels,limitedcapacityandactiveprocessing,aswellasthefivekindsofcognitiveprocesses):multimedialearning;multimediateaching;cognitivetheory
