问题 方案 技术 个性化
模式
建构
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让微课更智能
智慧微课教学平台
模式构建——
天津师范大学 教育技术学专业
国荣
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
2
智慧微课教学模式
解决方案的提出 个性化学习模式构建
大数据与学习分析技术
报告基本内容
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微课平台现存问题
问题 方案 技术 个性化
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建构
3 问题 1. 背景与问题
背景：
信息技术的发展以及学生的成长环境使
得学生的学习习惯发生变化。
“微”浪潮的兴起使得微课走进了学生
的生活。
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建构
4 问题
问题：
现有微课平台缺乏个性化，不具针对性；
平台微教学资源单一；
学习者搜索资源效率低，花费时间较多；
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建构
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智慧微课教学平台模
式构建
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微课平台现存问题 智慧微课教学模式
解决方案的提出 个性化学习模式构建
大数据与学习分析技术
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
6 方案 2. 解决方案的提出
大数据、学习分析等前沿技术的出现以及
该技术的日趋成熟为个性化学习奠定了基础。
将该类技术运用到微课教学平台可实现学
习路径的跟踪、学习资源的智慧跟踪从而实现
个性化学习。
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
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整体结构
解决方案的提出 思路与方法
大数据与学习分析技术
研究背景 微课平台现存问题 智慧微课教学模式
个性化学习模式构建
智慧微课教学平台模
式构建
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
8 技术 3 大数据与学习分析技术
1.大数据技术：特征、运作机制、技术实现
数据量大（Volume）、实时性强
（Velocity）、真实性（Veracity）、种类多样
（Variety）、数据价值（Value）以及可视化
（Visualization）
问题 方案 技术 个性化
模式
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9 技术
运作机制：通过综合运用统计学、机器学
习以及数据挖掘的技术和方法对平台中产生的
数据进行获取、存储、管理及分析，构建学习
者学习行为的数据模型，建立学习者学习内容、
学习过程、学习资源、学习方式、学习路径、
学习结果等之间的关系，并以可视化的形式显
示出来，以此来预测未来的的学习趋势、存在
的问题，据此提出相关的学习建议。
3 大数据与学习分析技术
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
10 技术 3 大数据与学习分析技术
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
11 技术
2.学习分析技术：学习分析的目的在于根据数
据来分析学习者的表现，教师、研究者、管理者
通过分析结果给予反馈信息，以各种不同的方式
反馈给学习者，干预其学习过程，促进学习，实
现学习者的个性化学习，最终实现多元化的学习。
3 大数据与学习分析技术
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
12 技术 3 大数据与学习分析技术
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
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整体结构
研究综述 个性化学习模式构建
大数据与学习分析技术
研究背景
智慧微课教学平台模
式构建
解决方案的提出
微课平台现存问题 智慧微课教学模式
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
14 个性化 4 个性化学习模式构建
4.个性化教学模式：
此模式分为初次登录时对学习者起点水平的
测试以及之后登录时对该学习者的动态跟踪这两
个阶段。
问题 方案 技术 个性化
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15 个性化 4 个性化学习模式构建
问题 方案 技术 个性化
模式
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16 个性化 4 个性化学习模式构建
问题 方案 技术 个性化
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智慧微课教学模式
研究综述 个性化学习模式建构
目标与内容
研究背景
智慧微课教学平台模
式构建
大数据与学习分析技术
解决方案的提出
微课平台现存问题
问题 方案 技术 个性化
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模式建
构
5 智慧微课教学模式建构
问题 方案 技术 个性化
模式
建构
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模式建
构
5 智慧微课教学模式建构
微课教学平台的“微特点”
基于平台的学习与课堂教学相比缺少监管，不
能像课堂学习那样实施有效的监督，对学习者的自
己性要求较高，学习资源的时间、篇幅不宜过长，
根据认知负荷理论的研究，微课中的为资源较为符
合学习者的学习者特性，学习者能够在这时长10分
钟左右的学习资源中集中注意力，高效的进行学习，
因此应该将平台开发为微课教学平台。
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建构
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模式建
构
5 智慧微课教学模式建构
单纯的让学习者学习一个个知识点会产生碎片
化学习障碍，学习者学习到的是一个个断点只是，
易形成知识孤岛，此微课平台的知识点是按科目、
章节串联起来的，即将各学科的各章节的各个知识
点分割后串联起来，并分层为难易不同的、类型不
同的资源进行讲解，使得学习者学到是相互关联的
知识，弥补了微课的缺点。
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建构
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谢谢！请批评指导
