（物流管理）物流管理专业
与专业群建设方案
物流管理专业和专业群建设方案
壹、项目概述
物流管理专业建设方案是我院省级示范院校建设方案的项目之壹。物流管理
专业是于进行充分专业人才市场需求调查分析基础上于 2006年设置的壹个新专
业，同时也是我院的重点专业之壹，于 2010年成功申报为陕西省省级重点专业，
本专业实施学历证书和职业资格证书相结合的“双证书”制度。为适应地方经济
发展和物流行业变化的需要，立足于西安、辐射西北、连接国内国际市场的物流
平台，培养面向生产、建设、服务、管理壹线的德、智、体、美全面发展，掌握
现代物流管理基本理论和专门知识，能够胜任货运代理、运输业务、仓储配送、
物流信息操作等，符合社会发展需要的“精操作、能管理、懂运营”高端技能型
专门人才。
物流管理专业自 2006年 9月开始招收第壹届三年制高职学生，至今已有
06、07、08、09、10、11级于校生共计 681。物流管理专业经过五年的建设，本
着“以人才需求为导向，以能力培养为本位”的办学理念，以“主动适应，整体
优化，定位准确”的办学特色。于专业定位，人才培养模式，基本教学设施，师
资力量，课程教学改革，专业办学特色等方面均取得壹定的成效。五年来，为西
北地区物流产业输送了 334名优秀人才，毕业生主要分布于陕西地区的物流企业
和工商企业，他们大多数人是物流企业生产壹线的骨干，受到企业的广泛好评。
本专业教师团队共有 22人，高级职称教师占专职教师队伍的 24%，中级职
称教师占专职教师队伍的 62%，初级职称教师占专职教师队伍的 14%。其中,仍聘
请物流关联行业、企业的管理人员、业务人员来校授课，指导学生的实验实训。
兼职教师占专业课和实践指导教师合计数达 33%。
二、专业建设背景
（壹）行业背景分析
陕西省物流业近年来服务水平显著提高，总体规模快速扩张。2008年陕西
省全社会物流总额达12500亿元，物流业实现增加值600亿元，这俩项指标自2005
年以来平均每年分别增长 ％和 14％。2009年陕西物流业增加值占服务业增
加值的比重为 25％，占全省 GDP的比重为 9％，分别高于全国水平 个百分点
和 个百分点。
陕西物流业有着巨大的发展空间，首先是区位优势，陕西省是“新亚欧大陆
桥”亚洲段的中心和进入中国的西北的“门户”，具有承东启西、沟通南北的区
位交通优势。同时，陕西的装备制造、高技术、汽车、钢铁、有色金属等产业的
发展为物流业提供了巨大的市场需求和依托，尤其是随着陕北能源化工基地建设
步伐的不断加快，必将为陕物流业的大发展创造良好的条件和基础。另外，国家
物流业调整和振兴规划把西安列入了 21个全国性物流节点城市，且给予相应的
政策支持，这对加快陕西物流业发展必将产生巨大的带动作用。到 2011年，陕
西物流业增加值将达到 1036亿元，初步形成以西安为枢纽，宝鸡、咸阳、渭南、
榆林、汉中为节点的现代物流服务体系。
近年来，壹批新型的物流企业迅速成长，形成了多种所有制、多种服务模式、
多层次的物流企业集群。西安国际港务区、咸阳空港、宝鸡陈仓三大物流园区建
设进展顺利，物流设施现代化水平不断提高，壹批区域性和专业性的物流中心正
于形成。2008年陕西省委、省政府和西安市委、市政府将于不沿江、不沿海、
不沿边的西安发展建设中国大型国际陆港、打造特大商贸物流新城和全球商贸物
流中心已成为推动陕西区域物流和经济发展的“引擎”。它是沿海国际港口多种
港务功能于西安的延伸，是沿海国际港口于西安的集中服务区，也是国际物流和
国内物流的结合。从陕西物流业发展的趋势见，国际港务区的建设需要各种岗位
的物流人才。因此，物流专业有发展和壮大的空间，而且要抓住机遇，快速跟上
市场的需求。
和此同时，西安的商贸流通业取得了辉煌的发展成就，也为物流业的发展创
造了有利条件｡全市大型综合超市 24个;零售企业中开元商城｡华润万家超市｡民
生百货｡国美电器年销售超过 10亿元;连锁企业已有 80家,门店总数 1256个，目
前西安市商品市场空前繁荣,以商贸流通业为主的第三产业于全市经济中所占的
比重逐年增加｡商贸流通也促进了物流产业的发展,对陕西物流持续｡健康｡快速发
展起到了非常重要的作用｡
随着西部物流业和流通业的大力发展,企业迫切需要物流技能型人才，为该
专业的建设和发展提供了良好的外部环境，也对该专业的毕业生提供了更多的就
业机会。
（二）社会需求分析
目前，物流产业结构发生了重大变化，物流业于大力发展的过程中除需要高
层次的专业技术人员，同时也需要大量具有适度专业基础知识和较强操作技能的
人才从事壹线生产操作。物流人才已被列为我国 12类紧缺人才之壹。到 2010年，
我国大专之上物流人才需求量为 30万至 40万人，于职人员培训需求达到 100多
万人。于“十壹五”陕西人才规划中，增加现代物流人才培训体系建设内容，将
物流人才培养纳入全省人才培养援助计划之中。
于物流行业处于快速发展的阶段，物流企业技能型人才缺口较大，为我院物
流管理专业及其专业群的建设和发展提供了良好的需求环境。可见，全省物流技
能人才紧缺问题，是壹项带有全局性、普遍性、持续性的问题，已经明显地影响
到当前可持续发展的要求，对今后的产业发展也会造成长期影响。作为省级重点
建设的高职专业，其建设的重要性和必要性不言而喻，我们有责任将本专业建设
得更好更强，为陕西及周边省市培养高端技能型专门人才。
三、专业建设基础
（壹）专业历史沿革
物流管理专业源于 1956年 7月开设的商业专业，为物流管理专业奠定了基
础。2004年 9月西安职业技术学院成立,高职高专五年制物流管理专业培养。2006
年物流管理专业三年制高职开始培养，被确定院级重点专业。2010年被授予陕
西省省级重点专业及中国物流人才培养基地。
（二）物流管理专业建设初具特色
1、特色壹：“壹个基地、二项服务、三位壹体”
“壹个基地”是指物流管理专业于 2009年获得“中国物流管理人才培训基
地”的荣誉，坚持职业教育为经济和社会发展培养人才的办学方向，以质量求生
存、以特色求发展，向社会输送了大量的物流人才。
“二项服务”是指服务于西安地方物流产业；服务于西安城市服务行业。依
托国际港务区的资源优势——中国大型国际陆港、特大商贸物流新城和全球商贸
物流中心，紧紧抓住西部物流业迅猛发展，以市场需求为导向、以行业需要为依
据、以物流企业、生产制造企业、流通企业、进出口贸易企业岗位群的职业需求
为主旨，促进学生个性和才能的全面发展，培养高素质技能型物流人才，为西安
地方物流产业和城市服务行业服务。
“三位壹体”是指物流管理专业于发展过程中以西安职业技术学院；陕西省
物流采购联合会；全国、陕西、西安、物流企业三位壹体，于学校、行业、企业
之间搭建了良好桥梁，广泛开展校企合作，探索产学结合途径。本专业建立了壹
批校外实践教学基地，可组织学生教学实习和顶岗实习，有效促进了学生就业。
2、特色二：“三标融通、嵌套教学”
“三标融通”是指企业行业标准、职业资格证标准、课程教学标准相互贯通。
此模式具体体当下人才培养过程中，落脚点是课程教学模式的改革，具体实施如
下：课程教学改革分步进行：第壹步，充分发挥不同教师的优势，提升课堂教学
质量：理论课程由校内教师承担，实践课由企业教师承担，理论课和实践课由校
内教师+兼职教师共同承担，校内教师主要对课程理论部分进行教学，兼职教师
对实践课程进行教学，二者相互帮助，相互促进，共同提高。毕业顶岗实习由专
任教师+兼职教师共同承担，企业教师进行岗位指导，充当师傅的作用，专任教
师规范学生实习行为、纪律，各种材料的上交，且利用带学生顶岗实习的机会，
学习企业运作管理、业务操作的能力，提高教师的实操水平，同时加强和企业的
联系，拓展校企合作。
“嵌套教学”是指物流管理专业于建设过程中有效实施“双证书”制度，把
毕业证和职业资格证有效挂钩；将物流职业资格考证内容和课程教学内容相融合。
根据中国物流和采购联合会和中华人民共和国人力资源和社会保障部对物流职
业资格证书和技能证书考核的内容的要求，将其融入日常的课程教学内容中，使
其涵盖物流职业资格考试的全部内容。学生经过学习后，不再需要经过培训就能
够直接参加认证考试，考试通过率高达 80％之上，实现和职业资格证书考核内
容的对接，实现了知识理论和技能的壹体化。
3、特色三：“CO—OP项目”—校企合作、工学结合
“CO—OP（Cooperativeeducation）项目”是由学校、企业和学生三方共同
参和的壹种将教学和实践相结合的实习方式。壹方面将教学和实践紧密结合，将
教师和学生岗位化，根据企业职业岗位要求，培养学生的专向职业能力，使学生
学以致用；另壹方面，它为用人单位创造了提前发现和培养适合本单位需求人才
的机会，更为能力出众的学生打造了壹辆就业直通车。CO—OP项目和传统意义
上的实习所不同的是，前者所持续的时间更长（壹般均于 6个月之上），而后者
往往只是壹个段时间（例如暑假阶段，只有俩个月）。因此，参加 CO—OP项目的
学生往往能够获得更加深入的工作经验（短短壹俩个月的实习，只是刚接触了工
作的皮毛部分，就已经完成实习期了），因而这对学生的职业规划和发展有更多
的帮助作用：壹来，于学习期间就参加这种比较长期的课外实习，不但能够学以
致用，而且能够尽早于学校期间就更清楚地探索自己是否真正会喜欢这种工作，
更深入地了解自己；二来，如果壹个学生拥有 CO—OP项目的工作经验，于求职
的时候往往会更受欢迎，因为他们已经有机会比较深入地接触到壹些项目，比只
实习过壹俩个月或者没有任何实习经验的学生更有竞争力。
同时于教学过程中实行“分阶段递进”教学，通过课堂教学按照“认知
—理论—应用”等几个阶段，使学生基本素养和技能得以提升：大壹阶段主要是
基本素养的提升，大二阶段进行专业基础素养的培养，主要经过 2个阶段，从实
物认知——专业理论，大三阶段是专业应用能力的培养，通过企业调研——方
案策划和设计——专业顶岗实习提升学生应用知识的能力，于实践教学过程中，
根据职业岗位和岗位群的要求，遵循“认知—理论—应用”的递进模式，以“实
际、实用、实践”为原则，按认知和体验、岗位实训和技能考证、综合模拟实训
和生产顶岗实习三个层次构建递进式实践教学体系。体现“多方向、分岗位、重
操作”的实践教学特点，由联合办学企业兼职教师担任校内实践技能课程教学和
指导工作，将学生岗位训练和综合训练、实践训练和技能鉴定、专业模拟和专业
实战有机结合，实现物流信息处理能力训练和物流业务处理能力训练同步进行，
提高学生的职业通用能力、职业技术能力和综合技术应用和创新能力，提高分析
问题、解决问题的能力，形成专业核心能力和个人发展能力且进的局面。这样，
人才培养模式中“分阶段递进”得以实施。
（三）物流管理专业师资队伍建设初具规模
学院历来重视专业教学管理，采取了多种途径加强师资队伍建设：壹是引进
了多名具有高学历、高职称、富有实践经验的“双师型”教师；二是鼓励教师提
高学历层次；三是安排教师外出进修、培训、实习；四是聘请专家学者来校培训、
讲课，丰富教师的教学素养。经过多年办学的积累，形成了壹个注重知识结构更
新、工作方法创新、不断进取的高素质教师群体。本专业建设队伍由 22人组成，
其中 7人为校外教师，15人为校内教师。专任教师近四年分别于国内期刊和学
术会议上发表科研学术论文 25篇。专任教师主持科研课题国家级专利 1项，省
级 2项，院级 5项。已形成了由专业带头人和中、青年骨干教师组成的结构合理、
素质优良、专兼职结合的专业教学团队。
表 1现有师资队伍构成表
师资结构 现有基础
专业带头人 1人
骨干教师 2人
高级职称 6人
中级职称 14人
“双师”素质教师 4人
研究生及之上学历 7人
专职教师 14人
兼职教师 7人
专兼职教师总数量 22人
（四）物流实训基地建设初具雏形
1、校内实训基地
经济管理系校内实训室由软件和硬件俩大部分组成，软件部分主要包括：仓
储管理系统、配送管理系统、运输管理系统、第三方物流系统、供应链管理系统；
硬件部分主要包括：信息采集设备(RF手持终端、RF接收机、条码打印机等)、
物流作业设施设备(POS 硬件系统、电子标签、托盘货架、流利货架、推车、托
盘车、周转箱等)、网络设备(学生用计算机、教师机、服务器及其它网络设备组
成局域网)等。物流实训室中配备的物流专业教学软件能够很好地将学生的理论
知识和实训流程操作结合起来，提高学生对理论知识的理解和应用能力，增强学
生的动手能力。
2、校外实训基地
于校外实习实训基地建设方面，依托陕西物流协会、陕西大中型企业（陕西
邮政速递物流 XX公司、陕西红光物流、中储发展股份 XX公司西安东兴分公司等）
作为校内实训基地的有利补充，且建立了稳定的合作关系，为本专业学生职业能
力的培养提供了有利条件。
（五）毕业生社会评价和声誉
物流管理专业自 2006年 9月开始招收第壹届三年制高职学生，至今已有
06、07、08、09、10、11级于校生共计 681，招生人数逐年增加。五年来，物流
管理到 2011年共培养了三届毕业生，为西北地区物流产业输送了 334名优秀人
才，就业率达 90%之上，毕业生主要分布于陕西地区的物流企业和工商企业，他
们大多数人是物流企业生产壹线的骨干，受到企业的广泛好评。经过我们对用人
企业的回访和调查，就业单位评价物流专业毕业生“俩高、壹快、三满意”
——素质高、就业率高，上岗快，用人单位、学生、学校满意。
四、专业建设思路和目标
（壹）专业定位
1、专业人才培养目标
本专业以培养面向陕西地区生产服务壹线的操作层、管理层，德、智、体、
美全面发展，掌握现代物流管理基本理论和专门知识，能于生产、流通和服务领
域中从事物流各作业流程管理、物流作业信息管理，正确选择、熟练操作各类物
流设备，能指导、管理他人进行物流作业活动，具有良好的职业道德和创新精神、
物流现场组织管理、市场开拓、客户关系管理能力，符合社会发展需要的“精操
作、能管理、懂运营”高素质技能型现代物流人才。
2、专业定位
表 2物流管理专业定位
就业岗位
1、专业物流企业、交通货运基地、运输企业、物资营销企业等行业的物资配送、仓
储管理、物料控制等岗位。
2、进出口公司的物资营销、货物的进出口报关等关联岗位。
3、各生产企业的货物包装、加工、贸易等管理岗位。
4、连锁企业、流通企业等行业的物资配送、仓储管理、物料控制等岗位
业务规格
1、熟练掌握仓储、运输、配送等现代物流管理的基本手段和技能。
2、较强的物流的组织、管理，物资营销、调度、统计及进出口货物报关等实践能力。
3、能熟练运用计算机进行物流信息管理工作和物流过程中的基础管理工作的能力。
4、具有较强的英语听说读写能力。
职业资格证书 助理物流师、物流师、营销员、报关员、货运代理员等至少获取壹个。
专业群 电子商务、国际贸易
图 1物流管理职业岗位群分析
表 3物流管理职业岗位能力、职业素质和知识分析表
职业岗位 人才层次 工作内容
操作层 运输作业、处理运输单证
运输
管理层 选择运输方式、运输调度、运输成本管理
操作层
入库作业、装卸搬运作业、储存作业、盘点作业、出库作业、单
证制作、包装作业仓储
管理层 仓储作业管理、业务实施、库存管理
操作层 实施配送作业、流通加工、单据作业
配送
管理层 编制配送作业计划、组织配送作业、成本管理
操作层 填写单证
报关
管理层 进出口业务组织、跟踪报关进程、贸易谈判
操作层 报检单填写、报检工作流程
报检
管理层 检验、质量认证、鉴定
操作层 采集物品信息、物品信息采集技术、发布和接受信息
信息
管理层 网络维护
（二）专业建设思路
按照教育部、财政部确定的国家示范性高等职业院校建设项目计划和陕西省
示范性高职院校建设指标的要求，紧紧抓住西部大开发的历史机遇，全面贯彻党
的教育方针，坚持科学发展观，坚持内涵发展为主，以服务物流企业和地方经济
建设为宗旨，以就业为导向，深化教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养
质量；全力推进校企深度融合，加强资源的引进和整合，提高为行业和区域经济
服务的水平；充分利用国家大力发展物流基地的战略机遇，“立足于西安、辐射
西北、连接国内国际市场的物流平台”，培养适应行业和区域经济发展的面向生
产服务壹线的操作层、管理层，符合社会发展需要的“精操作、能管理、懂运营”
高素质技能型专门人才。主动进入物流行业和地方经济建设领域，强化服务功能，
全面提升专业办学的综合实力。
（三）专业建设目标
1、总目标
经过几年的探索，物流管理专业确定了专业培养的总体战略，其具体阐述是：
依托陕西地区资源优势，适应学生，适应市场，适应政府需求，“紧紧抓住西部
物流业迅猛发展、国际港务区资源和国家大力发展高职教育的有利时机，以提高
质量、办出特色为目的，以市场需求为导向、以行业需要为依据、以物流企业、
生产制造企业、流通企业、进出口贸易企业岗位群的职业需求和职责为主旨，以
全面实施素质教育、强化对学生自学、思维、实践、创新能力的培养、突出学生
的主体作用、促进学生个性和才能的全面发展和企业满意、学生满意、家长满意
为目标；以产学结合为人才培养的基本途经构建课程和教学内容体系，采取于不
忽视内涵的前提下促外延直至以内涵建设为中心的步骤，进行物流管理专业的标
准化、规范化和品牌化建设，通过不断的努力，力争把该专业打造成示范专业。
2、具体目标
（1）将培养“零适应期人才”作为物流管理专业人才培养目标的重要内容
以服务为宗旨，以就业为导向，以突出“零适应期”为原则，树立面向行业、
服务产业、提升产业的职业教育专业建设理念，结合陕西省“十二五”规划，积
极预测和适应产业发展需求，每年对省、市支柱产业，尤其是要对物流行业的发
展开展壹次专项调研和分析论证，利用和挖掘自身资源，动态调整本专业人才培
养目标。培养具有运输、配送、仓储、报关报检等专业核心能力，熟练运用现代
信息技术，熟悉现代物流关联技术和流程，会运营、懂管理,适应产业发展、就
业急需的高素质技能型人才。
（2）完善突出物流岗位职业能力培养的模块化课程体系
针对本专业所对应的物流管理职业岗位需求，以项目任务和工作流程为引领、
以岗位需求和职业技能要求为依据，按照职业教育的特点，构建以学生为中心、
以“工作任务驱动为导向”，以工作岗位典型的真实任务为主要教学内容，功能
相对独立的模块化专业课程体系。通过校企合作、产学结合、完善校企壹体情境
教学的实训体制，巩固项目导向模块化课程教学效果，经过建设，把物流管理专
业建设省内壹流的特色专业。
（3）成功组建“三位壹体”的物流管理专业教学团队
“三位”是指“讲师（或正、副教授）+高级职业资格”的“双师型”专业
带头人；“高校教师资格+中级职业资格水平证书”的“双师”素质结构专业课
教师；“高学历+优良职业道德”的“综合”素质型基础课教师。“壹体化”主
要表当下三类人员共同的目标是培养学生的职业素养。物流管理专业课教师于教
技能的同时要注意培养学生的职业道德，尤其是诚信教育。教师不仅要培养学生
必备的人文素质，仍要将素质教育的内容穿插于专业教学的各个阶段，为专业技
能形成服务。
通过努力，建设以专业带头人培养为重点，中青年专业骨干教师培养为支撑，
吸纳高水平的现场专家，优化“双师”职称结构，全面提升教学团队知识和技能
素质。打造壹支高师德、有造诣、可实操的专业教学团队。
（4）完善对接物流行业工作过程的实践性教学体系
对现有的校内实训室进行完善和升级，重点建设包括物流管理软件实训室、
物流管理仿真实训室，以满足校内物流管理专业课程实践教学的需要；加强校外
实习基地的建设，建设多个高质量的校外实习基地，以满足顶岗实习的需要。进
壹步强化校企合作，促进工学结合，满足物流专业人才培养模式的要求。
（5）开发基于工作过程的物流管理类校本课件
物流管理专业采用骨干教师参和专业核心课程开发培训，通过到企业实践，
以了解物流管理工作流程，分析物流管理岗位核心能力，从而确定基于工作过程
项目驱动的课程整体设计目标和综合项目。通过努力，逐步完成物流管理专业校
本课件的开发工作。
另外，针对目前学生自主性欠缺的特点，本专业改变传统课堂教学中灌输式
的教学方法，鼓励学生自主学习，实施多渠道培养的获取式教学方法。于课堂教
学过程中注重理论联系实际，通过必要的案例学习、讨论，启迪学生的思维，激
发学生的潜能，加深学生对有关知识、理论等内容的理解。
五、建设内容
（壹）人才培养模式改革
1、建设内容
（1）“行业+企业+专业”三位壹体共建专业人才培养模式
于人才培养方面，坚持以服务企业和地区经济建设为宗旨，以能力培养为主
线，以就业为导向，以工学结合为途径，以学生职业能力和职业道德培养为核心，
不断深化教育教学改革，创新人才培养模式。
根据高职教育的特点，于人才培养方面注重职业岗位能力要求和专业教学计
划的有机结合，以物流管理社会工作岗位技能为导向，打破原有人才培养模式，
依托物流实训中心、校外实习基地，建立“行业+企业+专业”的校企共建专业人
才培养模式，按照对接物流行业、工学结合、和物流企业进行校企合作共建物流
管理专业的建设内容及其相互关系，如图 2所示：
图 2“物流行业+物流企业+物流专业”三位壹体
于学院校企合作、订单培养的办学模式下，以公司的运输、仓储、配送、报
关、报检、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能
力、素质、知识，探索订单驱动的物流人才培养新模式，培养具有本地区特征和
竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、
懂运营”的高素质技能型现代物流人才。
图 3订单驱动培养物流管理人才
按照市场调研→人才培养目标→职业岗位、工作过程分析→典型工作任务、
职业能力分析→工学项目模块设计→项目课程体系→教学方案设计的路线，系统
制定人才培养方案,如图 4所示。
图 4物流管理专业人才培养方案制订流程图
2、建设目标及验收要点
主要建设内容 预期目标及验收要点
预期目标：
实施“行业+企业+专业”三位壹体共建专业人才培养模式
人才培养模式改革
验收要点：
1、成立物流专业建设团队
2、制定团队工作方案和工作流程
3、运行监测管理办法
4、人才培养模式调研方案
5、人才培养方案修订
6、企业对人才培养模式的评价
7、实施总结
（二）课程体系建设
1、建设内容
（1）构建“宽平台、多方向”的专业课程体系
针对地区差异、行业特色、专业人才需求层次、职业岗位能力、职业素质和
知识点进行调研，针对运输、仓储、配送、报关、报检、贸易、信息等主要岗位
群设置课程，整合课程内容，动态调整和优化专业教学方案，构建和物流职业岗
位紧密结合的“宽平台、多方向”课程体系。
图 5物流管理专业课程开发思路
参照物流职业岗位标准，对物流职业岗位群的能力进行分解，构建“宽平台、
多方向”的专业课程体系。“宽平台”为专业核心知识和核心技能的职业技术课
程平台；“多方向”为四个物流职业方向。
图 6“宽平台、多方向”的专业课程体系
专业理论课的内容和深度以理论于指导实践中的“必需、够用、能发展”为
度，严格按照工作岗位的需要和发展去滚动式地精选适合的专业理论知识，强调
理论于实际中的应用，突出专业理论于生产实践中的实效性。于教学方面采用阶
段式，即理论教学体系由专业核心课程、专业方向课程、专业能力课程三部分组
成，另有公共选修课和专业选修课作为补充。
图 7物流管理专业理论课程设置
根据职业岗位和岗位群的要求，以“实际、实用、实践”为原则，按认知和
体验、岗位实训、综合模拟实训、顶岗实习四个层次构建递进式实践教学体系。
体现“多方向、分岗位、重操作”的实践教学特点，由联合办学企业兼职教师担
任校内实践技能课程教学和指导工作，将学生岗位训练和综合训练、实践训练和
技能鉴定、专业模拟和专业实战有机结合，实现物流信息处理能力训练和物流业
务处理能力训练同步进行，提高学生的职业通用能力、职业技术能力和综合技术
应用和创新能力，提高分析问题、解决问题的能力，形成专业核心能力和个人发
展能力且进的局面。
图 8递进式实践教学体系
根据专业人才培养目标，以综合职业能力培养为本位，于人才培养方案中对
理论和实践教学进行系统化设计和安排，构建了“企业生产现场认识实习，物流
专业基本技能训练、校内仿真模拟实训、职业技能综合训练、顶岗实习”为特征
的实践教学结构体系，遵照学生职业能力培养的基本规律，配合能力递进的人才
培养模式，适时安排和组织实习实训项目，以达到基本知识学习和操作技能训练
的完美结合，形成了从“基础能力——核心能力——拓展能力且向综合职业能力”
递进培养的俩条路径。
图 9理论和实践双向教学体系
（2）基于物流岗位工作过程，构建优质核心课程和精品课程建设
依据物流岗位能力标准，围绕岗位技能点，根据典型工作任务，确定核心能
力，围绕核心能力建设优质核心课程。于核心课程建设中，确定将《配送管理》、
《物流运输管理》、《仓储实务》3门课程建设成为专业优质核心课程。采用校企
合作方式，和物流企业共同成立课程开发项目组，通过对工作领域、工作行动能
力的分析，进行学习领域课程的设置，形成课程标准、学习情境范例、校本课件、
多媒体课件、教学素材库、课程考核题库、考核标准等教学资源。
表 4优质核心课程建设
课程名称 主要建设内容 教学模式
《仓储实务》
确立项目化课程标准，完成项目化讲义编写、
课件制作、教学情境范例、资料库、模拟软件
系统平台。
项目导向
任务驱动
工学结合
《配送管理》
确立项目化课程标准，完成项目化讲义编写、
课件制作、教学情境范例、资料库、模拟软件
系统平台。
项目导向
任务驱动
工学结合
《物流运输管理》
确立项目化课程标准，完成项目化讲义编写、
课件制作、教学情境范例、资料库、模拟软件
系统平台。
项目导向
任务驱动
工学结合
同时，将对原有精品课程《现代物流概论》进行进壹步改造和提升，且带动
优质核心课程建设，逐步推进从“教法”向“学法”的转变，从被动接受到主动
建构知识、能力体系的转变，以此带动整个专业课程内容和教学方法手段的改革
和建设，推动现代职业教育新理念的普及和工学交替、任务驱动、项目导向等行
动导向教学法的应用和研究。
（3）教学方法改革
加大教学手段和方法的改革，实施以真实工作任务为载体的教学方法，形成
多元化的教学方法，实现理论教学和实验实训实习壹体化。采用多媒体、计算机
网络等现代化教学手段，开展互动式教学、案例教学及仿真模拟实训，发挥学生
的主动性，培养学生创新能力。注重过程考核法、“考证合壹”考核法、现场实
操考核法、公开讲评考核法、作品展示考核法、计算机网络考核方法等体现以能
力考核为核心的考核方法创新。
加强教学质量保障体系建设，建立健全相应激励机制，成立教学质量监控小
组，及时收集教学信息，开展各种形式的教学质量监控工作，于教学质量的评估
过程中，推行教学互评制度，实行教师自查、互评，实施教评学、学评教。
（4）考试、考核方法改革
认真贯彻执行学院考试考核管理办法的基础上，采取了灵活多样的考试方式，
均有符合能力培养的考核标准，如：笔试、实际操作考核、过程考核等。同时为
了进壹步督促学生养成良好的学习习惯，学生最终获得的成绩仍包括学生出勤情
况、平时的课堂表现、作业完成情况、撰写调查方案等所占的分值。
于学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，
让用人单位、学生和学生家长共同参和学习评价。要将终结性评估和形成性评估
结合起来，注重学生综合职业能力的发展。应注重高职教育的特点,重点考核学
生的知识掌握能力、实际操作能力，以及解决问题能力和创新能力。于考核中，
建立以能力考核为主，常规考试和技能测试相结合的考试制度。例如，对于实践
性较强的专业课，可采取口试、笔试,实践操作等方式进行考核。
（5）课件建设
按照示范专业的要求，聘请企业人员和骨干教师壹起组成课件及课件开发团
队，配合工学结合的优质核心课程建设和精品课程建设，开发编写理论和实训壹
体化课件，于课件中加大实训部分的内容，将生产性的实训活动融入其中，同时
开发编写相应实验、实训指导书和配套课件。
（6）教学资源库建设
于加强各项教学基本建设的同时，突出人才培养方案、课程标准、课程考核、
教学方法和手段等的标准化、规范化、通用化建设，以规范教学基本要求，保障
教学质量，充分利用校园网络，构筑教学资源共享和师生交流的平台。
教学资源库将紧紧围绕课程教学目标和标准、专业课程体系、教学内容、实
验实训、教学指导、学习评价等几个模块进行建设，其主要建设内容包括多媒体
素材库、课件库、案例库、题库、网络课程库、精品课程库、实验实训等。
2、建设目标及验收要点
主要建设内容 预期目标及验收要点
预期目标：
通过调研行业、企业专家论证基于岗位职业能力标准的“宽
平台、多方向”专业课程体系课程体系建设
验收要点：
开展课程体系调研及关联记录
预期目标：
通过调研、专家论证，开发《仓储实务》、《配送管理》、《物
流运输管理实务》课程标准，完成课程教学方案设计。
验收要点：
1、组建核心课程建设团队
2、制定课程标准、课程教学方案及开发和课程相适应的教
学方法和手段
3、行业、企业参和课程建设及关联记录
预期目标：
精品课程《现代物流概论》进行进壹步改造和提升
优质核心课程和精品建设
验收要点：
精品课课程教学资源库整改及关联记录
预期目标：
通过于课程教学中推广运用仿真软件、实训软件，提高学生
学习的兴趣，培养学生创新思维能力和分析问题、解决问题
的能力。教学方法改革
验收要点：
1、仿真软件和实训软件辅助教学方案
2、学生评价
预期目标：
和企业合作编写和优质核心课程建设相配套的专业课件，使
课件内容具有工学结合的特色，符合示范专业课件建设的要
求
课件建设
验收要点：
课件编写的准备工作及关联记录
预期目标：
完成示范性教学资源库建设的准备工作，对示范性教学资源
库建设进行调研论证
教学资源库建设
验收要点：
1、示范性教学资源库建设调研方案
2、示范性教学资源库建设方案
3、逐步建设专业教学资源库，包括课程标准、课件、案例库、
行业动态和标准库等
（三）师资队伍建设
1、建设内容
依据物流管理专业人才培养模式、课程体系和教学内容建设要求，制订物流
管理专业教学团队建设规划，通过培养、引进和聘请等方式，加强专业带头人培
养和骨干教师队伍建设，强化“双师”素质专业教学团队建设，从企（行）业引
进或聘请壹定数量的技术骨干和能工巧匠充实到教师队伍中来，努力建设壹支素
质优良、结构合理、专兼结合的“双师”素质优秀专业教学团队，为专业建设持
续快速发展提供坚实保证。
（1）专业带头人队伍建设
培养本专业具有副高职称及高级技术资格的带头人 1-2人，于本专业领域具
有较高的影响力，具备丰富的教学经验和突出的面向工作过程的教学能力，掌握
先进的高职教育理念和理论，熟悉行业、企业最新技术动态，把握专业技术方向，
具有教学团队领导能力的专业带头人，带领教学团队进行专业建设、课程体系和
课程建设，开展教学改革和研究。
（2）专业骨干教师队伍建设
选拔具有中级职称之上的中青年教师作为骨干教师培养对象，鼓励和支持骨
干教师参加各种培训，每年到企业挂职工作或顶岗实践，提高教师的实际操作技
能和综合职业能力。通过具体的专业教学实习，培养教师基于工作过程的教学过
程设计能力、实践能力和课程开发能力。
（3）双师结构教学团队建设
选派专任教师到企业挂职工作，或从企业和社会聘请专家到学校担任兼职教
师。按照“专任教师职业化，兼职教师专业化”的理念，加强“双师结构”的教
师团队建设形成专兼结合、素质优良、结构合理的校内外师资结构。
（4）青年教师培养
通过专业教师搞教研活动，对青年教师实施专业教师传帮带计划。通过外聘
专家讲学、培训，参加各种学术交流活动，参加课程建设和课题研究，参和生产
第壹线实践活动等进行青年教师的培养。
（5）兼职教师队伍建设
制定兼职教师队伍建设的规划和措施，把兼职教师队伍建设纳入教学团队建
设规划，聘请企业专家和能工巧匠担任兼职教师，逐步加大了从企业聘用兼职实
训教师的比例。
图 10物流管理专业师资队伍建设规划图
2、建设目标及验收要点
主要建设内容 预期目标及验收要点
预期目标：
1、引进本专业或关联专业副教授 1名，使具有较高教研及
科研水平的专业带头人达到 2名
2、通过派遣专业带头人进修学习、到企业实践锻炼、参加
国内重大教改会议、主持专业人才培养模式改革、制定专业
建设规划
专业带头人队伍建设
验收要点：
1、到物流企业实践锻炼及进修学习材料
2、参加教改会议
3、制定专业建设规划
4、制定物流管理专业人才培养方案
5、专业带头人聘任文件
预期目标：
选派具有中级职称之上的中青年教师作为骨干教师培养对
象，通过参加各种培训、到企业实践锻炼，增强实践教学能
力，开阔专业视野
专业骨干教师队伍建设
验收要点：
1、下企业实践锻炼及关联材料；
2、学生评价材料；
3、骨干教师聘任文件
预期目标：
选派专任教师到企业挂职工作，或从企业和社会聘请专家到
学校担任兼职教师
双师结构教学团队建设
验收要点：
1、参加学习及关联材料
2、参加教改研讨会
3、到企业实践锻炼及关联材料
4、学生评价材料
5、参加师资培训及关联材料
预期目标：
选派青年教师参加各种培训、到企业挂职工作，提高青年教
师的教学水平及实践能力。
青年教师培养
验收要点：
1、对青年教师实施专业教师传帮带计划及关联记录
2、到企业实践锻炼及关联材料
3、参加师资培训及关联材料
4、学生评价材料
预期目标：
1、通过聘请行业企业的兼职教师
2、通过组织兼职教师参加专业教研活动和教学培训活动，
提高兼职教师的教育教学能力
兼职教师队伍建设 验收要点：
1、聘用兼职教师及关联材料
2、兼职教师担任课程教学、实习指导任务及关联记录
3、兼职教师参加专业教研活动及关联记录
4、对兼职教师进行教学能力培训及关联记录
（四）校内外实训基地建设
1、建设内容
（1）校内实验实训室建设
为了更好地适应陕西地区物流产业对人才的需求，造就大批高素质技能型的
现代物流人才，大力加强建设模拟性、生产性、开放性的“多环节、多岗位、多
流程”校内实训基地。
投资 187万元，重点建设物流实训中心，充分满足校内物流管理专业实训课
程和社会服务的需求。于原有实训设施的基础上，建设物流实训中心，包括仓储
实训室、运输配送实训室、沙盘模拟实训室、包装和搬运实训室、物流系统模拟
仿真实训室等 5个专业实训室，以满足物流管理专业及关联专业的日常教学和实
训课程的要求。
表 5物流管理专业实验实训条件建设计划
序号
实验
实训
实训室
名称
主要设备 实训项目及功能
合计
（万）
基地
名称
1
仓储和配
送实训室
巷道堆垛机，平移式货物交换台，带
式输送机，倍速链输送机，出、入库
辊筒式输送链，顶升平移机，流水线
托盘定位装置，堆垛机控制系统，终
端平台模块，流利式输送链，WMS/MES
控制系统，流水线控制柜，电子拣货
系统及货架，电动堆高车，内燃叉车，
手推液压托盘车，手推液压托盘堆垛
车，标准托盘，补货台车，包装加工，
工业级手持终端，条码打印机，工业
级 RF手持终端，RFID设备，仓储系统
软件，配送系统软件，投影仪、电脑、
扩音系统
仓储系统软件模拟，原材料出
入库作业，库存综合查询及可
视化管理，供应链过程指令查
询，自动输送，立体仓库管理。
70
2
运输搬运
包装实训
室
GPS车载终端，基站中控设备，GPS辅
件，调度监控系统，电子地图，运输
管理系统，电子标签射频系统管理，
手动打包机，自动打包机，投影仪、
电脑、扩音系统
运输配送软件模拟，运输调度，
监控，里程统计，流通加工实
训：包括商品包装，贴标签，
价签，流水线加工，电子拣选
设备使用，货物分拣作业。
30
3
沙盘模拟
实训室
物理实物沙盘，ERP沙盘，ERP电子沙
盘，投影仪，扩音系统，教学桌椅。
沙盘模拟企业的整体运营，制
定战略方案、市场及产品决策、
营销决策、财务决策，体验企
业中销售、采购、研发、生产、
财务等业务流程。
20
4
物流
实训
中心
物流系统
模拟仿真
实训室
电脑，打印机，惠普专用服务器，办
公桌椅，投影仪，扩音系统，仓储管
理系统，配送管理系统，供应链管理
系统，运输管理系统，第三方物流系
统、报关系统、ERP系统等。
设计相应工作部门，且将电脑
组成局域网，形成壹个完整的
实训模拟环境。
30
总计 150
（2）校外实训基地建设
加强和企业的合作，和多家企业签订校企办学，利用校内校外实训基地，创
造学生实践的机会。同时为学生的实习、就业进行壹条龙服务，学生能将学校所
学的理论知识于实践中充分应用，尤其是于具体的工作岗位中，同学们自己动手，
实际操作，更加清楚了物流的各项业务流程，壹些于顶岗实习中表现优秀的学生
受到实习单位的欢迎，毕业后和企业签订了正式劳动合同。校外实践基地的建设
较好的促进物流管理专业学生的就业，于学生和物流企业之间形成了有效沟通，
搭建了良好桥梁。
表 6校外实训基地建设方向
校外实训基地建设方向 实训岗位
仓储、配送 物资配送、仓储管理、物料控制等岗位
货运代理 物资营销、货物的进出口报关等岗位
冷链物流 冷藏冷冻类食品贮藏运输、包装加工等岗位
实训内涵建设：
首先，注重实验实训基地的调研工作，拓展合作伙伴，推行以“岗位导向、
学训交替”为指导的工学结合人才培养模式，进壹步加强职业技能训练，突出实
践教学方式。
第二，进壹步完善实训实习基地建设和管理机制，拟定科学合理的实训评定
标准，确保校外实训实习基地运行通畅，强化校外实训管理，实现校企“互惠双
赢”。
第三，编写实训项目指导手册。
第四，营造实验实训中的职业氛围。①利用实习实训软件进行物流各个流程
的操作；②利用任务驱动、企业实践，顶岗实习等教学模式，进行校内实训和校
外实习，参和企业项目，体验真实运营环境；③利用物流模拟实训、沙盘模拟实
训、运输配送实训等实训项目进行虚拟运营活动。
第五，建立健全“顶岗实习”管理运行机制。①以它方为中心，设计顶岗实
习方案，签署“顶岗实习校企合作协议书”；②制定配套制度，明确工作规范；③
创新管理体制，设立保障组织；④注重精细操作，加强过程管理。
表 7物流管理专业实验实训内涵建设计划
序号 内涵建设项目
1 实训基地运行、管理机制的建立
2 实验实训教学改革
2、建设目标及验收要点
（五）社会服务和对外交流
1、建设内容
（1）技术服务
紧紧围绕行业、企业的需求，不断创新服务方式。于加强校内专业教师双师
素质培养的同时，通过和关联物流企业建立互惠互利合作关系，为企业提供咨询、
培训、技术等服务。
主要建设内容 建设目标及验收要点
预期目标：
1、初步建成具备理论教学和实训为壹体的实训室，且投入使用
2、扩充软硬件设备，增加专业实训内容且投入使用
校内实训基地建设
验收要点：
1、实训基地管理标准
2、实训基地日常运行管理记录
3、制定实训室运行绩效评价办法
预期目标：
1、依托物流行业，加强和现有实习基地的深度合作建设校外实习基地
2、新增稳定的校企合作基地数量
校外实训基地建设 验收要点：
1、制定校外顶岗实习基地的建设方案
2、合作协议
3、学生于顶岗实习基地实习的关联记录
4、签订新增顶岗实习基地合作协议书
加快科技成果转化：教师带技术和成果到企业去，加快现有先进实用技术、
成果于企业的推广应用；以促进物流管理专业的发展。
帮助企业技术研发：教师深入企业调查技术需求，帮助构建技术创新平台，
主持或参和关键技术攻关，提供产品开发咨询服务，促进企业技术改造和产品升
级。
帮助企业解决运营管理问题：教师着力帮助企业提高管理水平，提供经济、
技术等方面的咨询，为企业健康发展提供有效支持。
表 8科技成果
科技成果（实用新型专利） 进度
实用新型专利无线物流终端机 已完成
壹种利用多矩阵的数字信号加密方法 正于研发
（2）培训服务
积极参和陕西省物流企业员工培训，例如于职员工进修、新职工岗前培训等，
提高物流企业员工的综合素质。同时加强和中职院校的合作开展师资培训工作，
为关联中职院校于专业建设、实验实训条件建设、规范化教学管理等方面给予帮
助和支持，共同开展教育教学研究、学术交流、教师互访，共享优质教育资源和
示范建设的成果。
2、建设目标及验收要点
主要建设内容 建设目标及验收要点
预期目标：
对外技术支援、解决企业生产壹线实际问题，开展关联科学研究。
技术服务
验收要点：
1、参和企业壹线生产的资料
（六）专业群建设
1、建设内容
通过物流管理专业的重点建设，于专业群内推行工学结合人才培养模式，加
大课程体系及教学内容、教学方法的改革，搭建共享型资源平台，综合利用师资
队伍、教学和实训设备的优势，带动电子商务、国际贸易实务、连锁运营管理等
专业的全面发展，提高专业群的整体水平，提升专业群服务地方经济的能力。
现代物流业是壹个兼有知识密集和技术密集、资本密集和劳动密集特点的外
向型和增值型的服务产业，其涉及的领域十分广阔，覆盖电子商务、国际贸易实
务、连锁运营管理等专业。于物流运作链上，商流、资金流、信息流贯穿其中。
而“物流”需要物流管理专业的支持，“商流”需要国际贸易实务、连锁运营管
理专业的支持，“信息流”则需要电子商务专业的支持。
图 11物流管理专业群构建示意图
物流管理专业的建设，有利于资源共享，形成实践教学优势，降低实训基地
建设成本；有利于形成师资队伍整体优势，增强专业竞争力；有利于满足企业岗
位群或产业链的需要；有利于加强专业内涵建设，提高人才培养质量、学生就业
竞争力、可持续发展能力；有利于支撑重点专业形成特色和品牌优势；有利于带
动其他各专业共同发展。
表 9专业群建设内容
2、参和企业技术攻关和课题研究的资料证明
预期目标：
1、积极开展于职职工技术培训
2、加强中职教师的师资培训工作，使教师于知识更新、技能创新、授课
技巧等方面有显著提升培训服务
验收要点：
1、培训的关联资料
2、学员考评资料
连锁运营管理专业申报
师资队伍建设
专业带头人、骨干教师、双师
教师、兼职教师
课程体系和教学建设改革
人才培养模式和课程体系和
教学内容改革、工学结合的优
质核心课程、精品课程
专业群建
设内容
电子商务、国际
贸易实务专业
实验实训基地建设 校内外实训基地建设
2、建设目标及验收要点
六、建设预期效果
（壹）塑造壹流专业，培养高素质技能型专门人才
建成的物流管理专业具有应用技术前瞻、实训内容综合、人才培养模式工学
结合，于陕西省起到引领、示范和辐射的作用，成为壹流的高职示范性专业。通
过学历证书和职业资格证书相结合、学校教育和企业实践相结合、职业技能教育
主要建设内容 建设目标及验收要点
预期目标：
1、“连锁运营管理”专业申报及审批
2、共享物流管理专业建设成果，完善“电子商务”、“国际贸易”专业的
人才培养方案及课程体系；校企联合修订“电子商务”、“国际贸易”
专业核心课程的课程标准
3、“电子商务”、“国际贸易”专业核心课程申报院级精品课程
4、于共享物流管理专业实训室（中心）的基础上，为满足专业群学生实
习实训的要求，建设电子商务实训室、国际贸易实训室
5、开始培养专业电子商务及国际贸易专业带头人，培养骨干教师，培养
或者引进“双师”素质教师，从企（行）业聘请高技能、高技术人才，
使专业群教师团队规模和“双师”素质得到提高专业群建设
验收要点：
1、“连锁运营管理”批准文件
2、“电子商务”、“国际贸易”专业的行业需求调查方案和行业专家论证材
料
3、修改 2个专业的人才培养方案及课程体系
4、根据“社会取向”和“学生取向”，修订核心课程的课程标准
5、申报院级精品课程资料
6、设备的采购、安装和调试，且投入使用，建成电子商务实训室、国际
贸易实训室
7、参加学习、培训、企业实践锻炼及关联材料
和职业道德教育相结合的培养，把毕业生培养成为“会做人、能做事、有知识、
懂技能、就业发展后劲足”的高素质技能型专门人才。
（二）打造工学结合的优质核心课程、精品课程，创新课程体系
通过工学结合的优质核心课程和精品课程建设，充实课程内涵，实现理论和
实践的深度融合，依照“岗位导向、学训交替”的工学结合人才培养模式的要求，
形成壹套有利于培养学生敬业精神、实践能力、可持续发展能力，和本专业人才
培养目标和规格要求相适应的课程体系。
（三）开发基于工作过程的课程内容，建设科学的课件体系，建
立先进的教学模式
改革教学内容，充实课程内涵，整合相近专业课，加大实践教学比重，建立
具有规范的实训要求和考核标准的实训体系，形成理论和实践课件相配套、载体
多元、内容丰富的课件体系，和集中实训紧密结合。通过教学方法和教学手段的
改革，形成灵活多样的教学方法和先进的教学手段相结合的教学模式，广泛使用
网络教学平台，扩展物流管理专业教学空间。
（四）建立仿真教学环境，丰富“体验式”教学手段
通过校内仿真实训、企业顶岗实习等“体验式”教学手段，使仿真性实习学
时达到实践教学学时总数的 50%之上。强化仿真性实训,通过动手动脑的实战训
练，让学生“零距离”体验职业氛围，加深对所学知识的理解和运用，达到最佳
的学习效果。
（五）打造壹支适合高职教育的师资团队
通过培养、聘任等途径，建设壹支结构合理、素质优良、专兼结合、具有“双
师”素质的优秀教学团队。
（六）提高专业辐射能力，广泛开展社会服务
项目建成后，不仅能满足物流管理专业的教学和实习的需要，仍可为电子商
务专业、国际贸易专业提供实习、实训条件，不仅实现资源的共享，仍能够进行
农村劳动力转移培训，企业于岗人员、专业人员后续教育培训，企业管理人员沙
盘培训和职业证书培训，为地方经济发展服务。
七、建设进度安排及经费预算
（壹）建设进度安排表
建设内容 2012年 2013年 2014年
1、工学结合
的人才培养
模式及课程
体系建设
通过调研物流行业、企
业专家论证及毕业生所
从事的职业岗位和职业
资格标准构建“行业+企
业+专业”三位壹体人才
培养模式及“宽
平台、多方向”的课程
体系
实施人才培养方案和课程
体系，使专业人才培养方案
体现示范专业建设的要求
逐步修订人才培养模式
及课程体系，进行校企深
度合作共同建设物流专
业
2、优质核心
课程和精品
课程建设
精品课程《现代物流概
论》进行进壹步改造和
提升；着手建设体现物
流管理岗位技能要求、
工学结合的优质核心课
程《配送管理》
建成体现物流管理岗位技
能要求、工学结合的优质核
心课程《配送管理》且着手
建设《仓储实务》
建成体现物流管理岗位
技能要求、工学结合的优
质核心课程《仓储实务》、
《物流运输管理实务》
3、课件建设
搜集资料，着手和企业
合作编写和优质核心课
程课件 1种，使课件内
容具有工学结合的特色，
符合示范专业课件建设
的要求
和企业合作编写和优质核
心课程建设相配套的专业
课件 1种，使课件内容具有
工学结合的特色，符合示范
专业课件建设的要求
和企业合作编写和优质
核心课程建设相配套的
专业课件 1种，使课件内
容具有工学结合的特色，
符合示范专业课件建设
的要求
人才培
养方案
和课程
体系建
设
4、教学资源
库建设
完成示范性教学资源库
建设的准备工作，对示
范性教学资源库建设进
行调研论证
建成学生自主学习的教学
资源网站和共享型专业教
学资源库，包括多媒体素材
库、课件库、案例库、题库、
网络课程库、精品课程库、
实验实训等
进壹步完善教学资源网
站和教学资源库建设，制
定软硬件平台管理规则，
充实教学资源库内容，使
教学资源库符合示范专
业建设的要求
师资队
伍建设
1、专业带头
人队伍建设
培养本专业现职专业带
头人。专业带头人能够
进壹步掌握国内外先进
引进本专业或关联专业副
教授 1名，使具有较高教研
及科研水平的专业带头人
通过派遣专业带头人进
修学习、到企业实践锻炼、
参加国内重大教改会议、
的物流管理理念和技术，
于专业建设、教研和科
研中发挥引领作用
达到 2名 主持专业人才培养模式
改革、制定专业建设规划
2、专业骨干
教师队伍建
设
培养具有较强的专业知
识和实践经验，熟悉企
业实际的骨干教师 1人，
使专业骨干教师于本专
业教学、课程建设和实
训基地建设的过程中发
挥骨干作用
培养具有较强的专业知识
和实践经验，熟悉企业实际
的骨干教师 2人，使专业骨
干教师于本专业教学、优质
核心课、课件和课件建设过
程中发挥骨干作用
继续培养或引进专业骨
干教师 2人，使专业骨干
教师能够了解国内外先
进的物流管理理念和技
术，于本专业教学、优质
核心课、课件和课件建设
过程中发挥骨干作用
3、双师结构
教学团队建
设
从校内专业教师中培养
1名“双师”素质教师
引进或从校内专业教师中
培养 2名“双师”素质教师
引进或从校内专业教师
中培养 2名“双师”素质
教师
4、兼职教师
队伍建设
聘请于本专业技术岗位
具有很强的实践操作能
力的企业兼职教师 1人，
使兼职教师能够指导校
内实践教学或现场顶岗
实习
聘请于本专业技术岗位具
有很强的实践操作能力的
企业兼职教师 2人，使兼职
教师能够指导校内实践教
学或现场顶岗实习
聘请于本专业技术岗位
具有很强的实践操作能
力的企业兼职教师 2人，
使兼职教师能够指导校
内实践教学或现场顶岗
实习
1、校内实训
基地建设
初步建成具备理论教学
和实训为壹体的实训室，
且投入使用
进壹步发挥物流实训室功
能，完善实训过程管理
开发强化以能力为核心
的实训指导手册。
校内外
实训基
地建设 2、校外实训
基地建设
坚持以就业为导向，建
设校企“双向双赢”的
实习基地 1个。
加强校企合作、深化工学结
合的人才培养模式，再建实
习基地 2个，进壹步完善校
企共建实训基地的管理制
度，保证实训基地的良好运
行
加强校企合作、深化工学
结合的人才培养模式，再
建实习基地 2个，进壹步
完善校企共建实训基地
的管理制度，保证实训基
地的良好运行
社会服务和对外交流
对外技术支援、解决企
业生产壹线实际问题，
开展关联科学研究
积极开展于职、新职职工技
术培训
积极开展和中职院校的
合作开展师资培训工作
专业群建设
1、共享物流管理专业建
设成果，完善“电子商
务”、“国际贸易”专业
的人才培养方案及课程
体系；
2、校企联合修订“电子
商务”、“国际贸易”专
业核心课程的课程标准
3、建设电子商务实训室、
国际贸易实训室；
4、申报增设连锁运营管
理专业
1、开发电子商务、国际贸
易专业优质核心课程且申
报院级精品课程；
2、进壹步发挥物流实训室
功能，完善实训过程管理 2、
开始培养专业电子商务及
国际贸易专业带头人、骨干
教师，培养或者引进“双师”
素质教师，从企（行）业聘
请高技能、高技术人才，使
专业群教师团队规模和“双
师”素质得到提高
3、连锁运营管理专业人才
1、搜集资料，着手和企
业合作编写和优质核心
课程课件 1种，使课件内
容具有工学结合的特色，
符合示范专业课件建设
的要求；
3、开发实训指导手册；
3、继续培养专业电子商
务及国际贸易专业带头
人、骨干教师，培养或者
引进“双师”素质教师，
从企（行）业聘请高技能、
高技术人才
培养方案的调研及课程体
系建设
4、连锁运营管理专业实
训基地建设
（二）建设经费预算
专业建设资金投入预算
单位：万元
资金预算
建设内容
2012 2013 2014
调研 10 8 6
校企合作 10 8 6
人才
培养
模式
改革
小计 15 16 12
课程体系建设 20 15 13
核心课程建设 10 15 15
课件建设 15 13 10
教学资源库建设 15 12 10
社会参和的多元化人才培养质量评价 10 8 8
课程
体系
建设
小计 70 63 56
师资 专业带头人队伍建设 8 7 5
双师结构教学团队建设 16 10 7
兼职教师队伍建设 10 8 6
队伍
建设
小计 34 25 18
校内实训基地建设 100 30 20
校外实训基地建设 15 12 6
校内
外实
训基
地建
设
小计 115 42 26
技术培训 30 40 16
技术服务和咨询 5 4 3
社会
服务
和对
外交
流
小计 35 44 19
电子商务专业 30 20 15
国际贸易实务专业 20 15 10
专业
群建
设 小计 50 35 25
319 225 156
总计
700
