各地电大实名注册排行榜
2003年9月26日－2004年10月19日各地电大的注册人数
注册总人数：614954
名称
学生注册数
(580837)
教师注册数
(34117)
总注册数
(614954)
广东广播电视大学 41560 3455 45015
湖南广播电视大学 33883 1676 35559
江苏广播电视大学 30956 1364 32320
福建广播电视大学 29416 782 30198
浙江广播电视大学 27218 1848 29066
四川广播电视大学 27008 1282 28290
上海电视大学 26456 1153 27609
黑龙江广播电视大学 23827 1397 25224
陕西广播电视大学 22448 1605 24053
湖北广播电视大学 22883 893 23776
河南广播电视大学 20757 1962 22719
北京广播电视大学 20180 622 20802
天津广播电视大学 19659 695 20354
广州广播电视大学 18168 710 18878
28485人
Ⅰ- 5 教学资源的应用与建设
合格标准：
各级试点单位配备中央电大提供的教学资源的比率
≥90％，及时到位率≥85％，因故未到位的有补救措
施。
Ⅱ-9 多种媒体教学资源的配置与建设
17．统设必修课程教学资源配置与到位率
（）
统设必修课程教学资源：印刷文字教材、音像
教材（含光盘）、IP课件、网络课程及课件等。
这些基本资源各教学点以上的试点单位都应当配
备。
①配备率：所谓配备率是学校开出的试点专业中，
配齐全部中央电大提供的教学资源的课程门数与
本校已开出全部统设必修课程的门数之比。要求
试点单位这些资源必须齐备。
②及时到位率：指开学第一周学生能够拿到教学
资源的资源的统设必修课程门数与当学期全部开
出的统设必修课程门数之比。
Ⅰ- 5 教学资源的应用与建设
合格标准：
各级试点单位及时接收网上直播和中央电大通过卫
星IP通道播出的各种教学资源，提供各门课程的网
上动态信息和资源，参与点播、辅导、答疑和讨论。
学校根据教学需要建有统设必修课程配套的网上教
学资源。
Ⅱ-9 多种媒体教学资源的配置与建设
18．统设必修课程网上动态教学信息和资
源提供与配套资源建设 （）
网上动态教学信息和资源：网上动态教学
信息和资源包括教学文件、安排及有关通知、
教学辅导及答疑、综合练习、网上直播课及
考试辅导等。
配套的网上教学资源：是指试点专业统设
必修课程在已有中央电大网上教学资源的基
础上，为满足本地区教学需要由学校自建设
的各种网上教学资源。
Ⅰ- 5 教学资源的应用与建设
合格标准：
①学校制定了选修课程资源的建设规划和实施措施。
②已开的选修课程中，具有两种以上相对稳定的教
学媒体的占90％以上，并提供网上的教学资源。
Ⅱ-9 多种媒体教学资源的配置与建设
19．选修课程教学资源的配置与建设 （）
已开的选修课程：已经被学生选学，
已经或正在开展教学的课程。
相对稳定的教学媒体：主要是指经过
教学设计的印刷教材（含辅助教材）、
音像教材（含光盘）、IP课件（应覆盖
本课程主要知识点）、网络课程及多媒
体课件等。
Ⅰ- 5 教学资源的应用与建设
合格标准：
①学校建立了数字图书馆，并提供与试点专业相关
的电子图书5千种以上和全文期刊数据库1千种以上。
②学校能向教学点提供共享省级电大多种媒体的图
书、资料和文献。
Ⅱ-9 多种媒体教学资源的配置与建设
20．图书资源的配置与建设 （）
Ⅰ- 5 教学资源的应用与建设
合格标准：
①学校推广应用多种媒体教学资源的制度和措施切
实可行，经常对教师应用多种媒体教学资源进行培
训和检查。
②辅导教师在教学中能应用各种资源，应用方案完
整，对学生应用教学资源进行指导。
③学生能自主选择应用多种媒体教学资源，并应用
网上动态信息和资源进行学习。
★Ⅱ-10 教学资源的应用
21．应用措施与实施情况 （）
Ⅰ- 6 教学模式改革
合格标准：
①学校开展了课程教学模式改革的研究，改革思路
清晰，改革措施切实可行。
②实施性教学文件体现改革的思路并齐备，能认真
执行和检查。
★Ⅱ-11 课程教学模式改革的研究与成果
22．改革的思路与措施 （）
Ⅰ- 6 教学模式改革
合格标准：
学校充分利用多种媒体资源，开展多种形式的网上
交互教学活动，形成了远程开放教育课程教学模式
的基本框架，并在各试点单位得到基本实施。
★Ⅱ-11 课程教学模式改革的研究与成果
23．改革的成果 （）
合格标准：
各级试点单位积极做好导学工作，引导和推动学生
利用网上资源自主学习，并积极开展小组学习，取
得了成效。
★Ⅱ-11 课程教学模式改革的研究与成果
24．引导学生自主、协作学习的成效 （）
Ⅰ- 6 教学模式改革
注意引导学生自主学习，能指导学生自主选课、安排学习计
划、学习时间；积极组织网上学习活动，能有计划、有指导
地开展小组学习，并有记录和总结。有教师组织教学的教案，
总结学生在学习能力、协作学习和学习效果等方面的发展变
化和示范性经验。
合格标准：
学校制定专业和课程的实践教学实施方案和细则，
要求明确，便于操作。
Ⅱ-12 实践教学
25．设计和要求 （）
Ⅰ- 6 教学模式改革
合格标准：
学校和试点分校有相对稳定的符合教学要求的校内
外实践基地，有必要的设施、设备和指导力量。
Ⅰ- 6 教学模式改革
Ⅱ-12 实践教学
26. 实施条件 （）
合格标准：
各级试点单位按规定完成全部实践教学，其中按时
开出率达到70%以上，且组织落实，操作规范，实
践报告齐全，教师评阅认真，学生实践能力和专业
知识综合应用能力得到提高。
Ⅰ- 6 教学模式改革
Ⅱ-12 实践教学
27. 实施与效果 （）
合格标准：
①学校根据远程开放教育及其学生特点，结合专业
教育和课程教学，形成了加强素质教育的总体思路，
并有贯穿于教学全过程的实施办法和具体措施。
②学校积极培育具有远程开放教育特色的校园文化，
加强学生思想教育、校风、学风建设，开展能有效
提高学生综合素质的多种形式的活动，取得了成效。
Ⅱ-13 素质教育
28. 总体思路与实施效果 （）
Ⅰ- 6 教学模式改革
合格标准：
①学校开展教学管理模式改革的研究，改革思路清
晰。
②学校开展教学管理制度的改革，措施落实，各级
试点单位的教学管理文件齐备。
Ⅱ-14 教学管理模式改革的研究与成果
29．教学管理模式的研究与改革 （）
Ⅰ- 7 教学管理模式改革
教学管理模式： 目前研究部门对试点教学管理
模式可概述为：基于远程开放教育条件下，以现代教
育思想为指导，依据教育教学规律，采用现代教育技
术手段，适应个别化自主学习方式的具有现代化和网
络化特征，基于多级的系统管理及运行，保证统一的
教学质量标准的资源建设、整合与共享、提供多功能
学习支持服务、教学全过程质量监控的教学管理模式。
处理好三个关系：第一，我们是开放教育，一定要
有可控系统；第二，要适应成人的特点，在管理上要
有灵活性。但是必须保证一定的教学管理标准。第三，
管理是服务，要加强服务观念，要有利于教师和学生
在教学中更好的发挥他们的主动作用，但是要强调服
务的时候，不能放松了检查、监督。
①所谓思路清晰：认识到教学管理模式改革
是实现人才培养模式改革和开放办学质量的
保证。从教学管理模式的主要要素，如：教
学资源、学习过程、学习支持服务、教学管
理保障、教学条件保障等几方面，开展相关
的研究与实践探索，有改革的具体措施，具
体的实施方案，而且要有实施效果。
②教学管理制度的改革：教学管理制度建设
要遵循远程教育的特点、规律，在完整性、
统一性、规范性及特色方面进行有益的改革
与尝试。
合格标准：
①学校初步形成了具有远程开放教育特点、适应教
学需要的教学管理模式的基本框架，并在各试点单
位得到实施。教学管理机构健全，职责明确，人员
落实，能执行各项教学管理制度。
②学校和试点分校有效地使用中央电大教务管理软
件和办公自动化系统。数据准确，更新和反馈及时。
Ⅱ-14 教学管理模式改革的研究与成果
30．教学管理模式改革的成果 （）
Ⅰ- 7 教学管理模式改革
合格标准：
学校建立了教学过程的质量保证制度，并认真执行。
★Ⅱ-15 教学过程的质量保证
31．教学过程的监控 （）
Ⅰ- 7 教学管理模式改革
教学质量保证体系：目前研究部门对教学质量保证体系的研究认
为：教学质量保证体系由教育系统设计、教学实施过程、办学基
础条件和教育系统评估四个子系统组成；电大教学质量保证的基
本要素包括：专业开设、课程建设；教师基本素质；教学设施条
件；教学过程管理；考核内容和方式；成本效益分析；监督运行
机制；学习支持服务等方面。
合格标准：
①各级试点单位严格执行中央电大规定的各主要教
学环节质量的具体标准。
②有经常性检查、评价、分析，提出改进的措施。
★Ⅱ-15 教学过程的质量保证
32．主要教学环节质量标准的执行 （）
Ⅰ- 7 教学管理模式改革
合格标准：
①学校认真执行课程形成性考核和终结性考试的规
定和要求，管理严格。
②形成性考核和终结性考试成绩无明显异常，能反
映教学的实际状况，并有考试结果分析。
★Ⅱ-15 教学过程的质量保证
33．形成性考核与终结性考试的管理
（）
Ⅰ- 7 教学管理模式改革
①形成性考核管理：形成性考核不仅仅是学生完
成课程作业的情况，各地电大创造了很丰富的经
验，这是对的，还应综合反映学生参加网上学习、
面授辅导、专题讨论、学习小组讨论、教学实践
活动等多方面的学习情况。形成性考核是评价学
生学习过程和效果的重要组成部分，学生形成性
考核各个环节的完成情况的档案记录必须完整、
真实、有据可查。
②形成性考核和终结性考试成绩无明显异常，
能反映教学的实际状况，有考核结果分析：全
省试点本科或专科形成性考核及格率不高出全国
平均及格率5个百分点，终结性考试及格率不高出
全国平均及格率10个百分点。
合格标准：
①学校开展教学支持服务的研究，为师生提供教学
支持服务的思路明确。
②各级试点单位初步建立起教学支持服务的制度，
并有检查。
Ⅱ-16教学支持服务
34．教学支持服务的研究、思路与制度 （）
Ⅰ- 7 教学管理模式改革
合格标准：
①各级试点单位为学生提供的学习环境、条件和开
展的支持服务，基本满足学生学习需要，有实际效
果。
②各级试点单位为教师提供备课、教研、学术交流、
制作教学资源的条件和开展教学模式改革的保障。
Ⅱ-16教学支持服务
35．教学支持服务的开展和效果 （）
Ⅰ- 7 教学管理模式改革
合格标准：
①多数学生的专业基本理论、基本知识和基本技能达
到基本要求。考试抽查和全国高校网络教育统一考试
成绩正常。
②多数学生基本掌握了自主学习的方法和技能，自学
能力有所提高，能够把所学知识应用于实际工作。
③多数学生基本掌握上网和计算机使用技能，能熟练
地从网上获取信息和资源。
★Ⅱ-17教学质量
36．课程的教学效果 （）
Ⅰ-8 教育教学效果
合格标准：
①毕业论文（设计）的选题、指导、答辩和考核等
实施过程按有关规定执行。
②多数毕业论文（设计）选题恰当、质量达到基本
要求，能较全面地反映学生运用所学知识综合分析
和解决实际问题的能力。
★Ⅱ-17教学质量
37．毕业论文（设计）的质量 （）
Ⅰ-8 教育教学效果
合格标准：
用人单位对毕业生的综合素质总体评价中，好的和
较好的占多数，学生的工作能力和业务水平有所提
高。
Ⅱ-18毕业生和社会的评价
38．用人单位对毕业生的评价 （）
Ⅰ-8 教育教学效果
合格标准：
①毕业生对所学专业教学形式、教学内容、教学资
源、学习支持服务及教学效果的总体评价好与较好
的占多数。
②多数试点分校和教学点毕业生反映较好。
Ⅱ-18毕业生和社会的评价
39．毕业生对学校教育教学的评价
（）
Ⅰ-8 教育教学效果
三、全力以赴做好试点评估工
作
我省评估工作的总体安排
2004年11月8日前，县级电大完成自评工作。
2004年11月，教育厅对所有县级电大进行评估；
2004年12月，教育厅公布对县级电大评估结论；
2004年11月—2005年3月，市（地）电大开展自评；
2005年3月；市（地）电大向教育厅提交自评报告和
评估申请；
2005年4月，教育厅对市（地）电大进行评估；
2005年5月，教育厅公布对市（地）电大评估结论。
2005年6月，省电大向中央电大和教育部提交自评报
告和评估申请。
迎评工作要求：
四个高度重视 五个深刻领会
加强四个建设 深化三个改革
注重三个应用 强化五个管理
完善两个体系 达到两个满意
迎评工作要求：
四个高度重视
高度重视试点工作；
高度重视试点教学工作；
高度重视总结性评估工作；
高度重视总结性评估的整改工作。
迎评工作要求：
五个深刻领会：
深刻领会试点工作的目的；
深刻领会总结性评估的目的；
深刻领会总结性评估的原则；
深刻领会总结性评估的方式；
深刻领会总结性评估的内容。
迎评工作要求：
加强四个建设：
加强系统（教学点）建设；
加强四支队伍建设；
加强教学设施建设；
加强教学资源建设。
迎评工作要求：
深化三个改革：
深化教学模式改革；
深化教学管理模式改革；
深化运行机制改革。
迎评工作要求：
注重三个应用：
注重教学设施的应用；
注重教学资源的应用；
注重教学和教学管理模式的应用。
迎评工作要求：
加强五个管理：
加强招生管理；
加强教学点的管理；
加强过程管理；
加强资源管理；
加强质量管理。
迎评工作要求：
完善两个体系：
完善学习支持服务体系；
完善教学质量保证体系。
谢 谢
