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《三角形的认识》教学反思
Reflection on the teaching of "the unde
rstanding of triangle"
编订：JinTai College
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《三角形的认识》教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
三角形是最简单的多边形，学生对三角形已有一定的感性认识，
因为在生活中他们经常会接触到。本节三角形的认识是学生在角
的认识的基础上进行教学的，它又是进一步学习三角形有关知识
的重要基础。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性
，三角形的分类和三角形之间的关系等内容。
我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教
学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，
并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识
的获取和能力的培养。
在课的开始我先让学生辨认出锐角、直角、钝角，并通过学
生动手摆角，进一步体验角的特征，引出顶点与边，为学生对三
角形的意义和三角形的分类等做好知识和思路方面的准备。
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通过学生动手摆拼，体现三角形的形成，并通过演示，初步
理解三角形意义的内涵，即由三条线段围成的图形叫做三角形，
使学生认识到三角形必须具备两个条件：一、是否具有三条线段
；二，是否围成封闭的图形。接着安排练习，从正、反两方面进
一步加深对三角形意义的理解。
在教学三角形的特征时放手给学生探索，有了角的经验，学
生不难归纳出三角形的特征，有意识地与角进行对比，深化认识
。在教学三角形的特性时我分为三层进行教学，先通过对电线杆
、自行车图的观察，提出问题，激发学生的求知欲，然后通过拉
四边形、五边形和三角形木框的实验，总结出三角形的特性，即
稳定性。再让学生利用三角形特性来解释上图实例中用到三角形
的道理，加上课后练习实地操作，更深层次地体会数学知识应用
于实际生活，数学源于生活。
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