幼儿园大班数学《5 以内数的分解与组成》教案
一、教案基本信息
课程名称：5 以内数的分解与组成
适用年龄：幼儿园大班（4-5 岁）
课时时长：30 分钟
领域目标：
认知目标：理解 5 以内数的分解与组成关系，能说出 2-5 每个数的不同分解方式，知道 “总数大于部分
数”。
能力目标：通过动手操作（分物品、画图表），提升数感与逻辑思维能力，能尝试用语言表达分解过程。
情感目标：在游戏互动中感受数学的趣味性，愿意主动参与数的分解与组成活动。
二、教学重难点
重点：掌握 2-5 各数的分解与组成（如 5 可以分成 1 和 4、2 和 3，反之 1 和 4、2 和 3 能合成 5）。
难点：理解 “分解” 与 “组成” 的双向关系（如从 “5 分成 2 和 3” 联想到 “2 和 3 合成 5”），避免重
复或遗漏分解方式。
三、教学准备
教具：
实物：5 个彩色小球、5 块积木、5 个水果卡片（苹果、香蕉等）；
图表：2-5 数的分解与组成表格（空白）、磁吸数字卡片（1-5）；
课件：动态演示 “分物品” 的动画（如 5 个小动物分食物）。
学具：
每人一套小棒（5 根）、每人一张分解记录表（画有空白圆圈和箭头）。
四、教学过程
（一）情境导入：激发兴趣（5 分钟）
故事引入：
“小朋友们，今天森林里的小熊要过生日，它准备了 5 个蜂蜜蛋糕，想分给好朋友小兔和小猴。可是小熊
不知道怎么分才公平，你们能帮它想想办法吗？”
初步感知：
出示 5 个蜂蜜蛋糕卡片，邀请 2 名幼儿上台尝试 “分蛋糕”，引导其他幼儿观察：“他们把 5 个蛋糕分
成了几和几？”（如 1 和 4），初步引出 “数的分解” 概念。
（二）探索新知：动手操作学分解与组成（12 分钟）
1. 学习 5 的分解（重点突破）
步骤 1：实物操作
给每人发放 5 根小棒，提问：“请小朋友们把 5 根小棒分成两堆，有几种分法？分好后和同桌说说你是
怎么分的。”
教师巡视指导，鼓励幼儿尝试不同分法，避免重复（如 5 分成 1 和 4、2 和 3，引导发现 “1 和 4” 与
“4 和 1” 是同一种分法的不同表述，无需重复记录）。
步骤 2：记录总结
邀请幼儿分享分法，教师在空白表格上记录：
总数 分解方式 1 分解方式 2
5 1 和 4 2 和 3
同时用磁吸数字卡片演示：5
= 1 + 4，5 = 2 + 3，强调 “总
数 5” 和 “部分数 1、4”“2、
3” 的关系。
2. 学习 5 的组成（理解双向关系）
反向提问：
“如果小兔有 2 块积木，小猴有 3 块积木，合起来一共有几块？”（引导幼儿说出 “2 和 3 合成 5”）
结合小棒操作：“把 1 和 4 两堆小棒合起来，是几根？”（5 根），总结：1 和 4 合成 5，2 和 3 合成
5，完成表格补充：
部分数 部分数 合成总数
1 4 5
2 3 5
3. 迁移学习 2-4 的分解与组成（自主探索）
用同样的 “实物操作 + 记录” 方式，引导幼儿自主探索 2、3、4 的分解与组成，如：
2 可以分成 1 和 1，1 和 1 合成 2；
3 可以分成 1 和 2，1 和 2 合成 3；
4 可以分成 1 和 3、2 和 2，1 和 3、2 和 2 合成 4。
教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，确保每个幼儿能说出至少 1 种分解与组成方式。
（三）游戏巩固：趣味互动练本领（10 分钟）
1. 游戏 1：“数字配对”
规则：给幼儿发放 1-5 的数字卡片，教师说出一个总数（如 “5”），持有能合成该数的卡片的幼儿站起
来，说出 “我是 1，我是 4，1 和 4 合成 5”，配对成功的幼儿获得小贴纸。
2. 游戏 2：“分水果”
规则：播放课件，画面出现 “3 个苹果分给 2 个小朋友”，请幼儿用手势表示分法（如左手比 1、右手比
2），并大声说 “3 分成 1 和 2”；再出现 “4 个橘子合成总数”，请幼儿说出 “2 和 2 合成 4” 等。
（四）总结回顾：梳理知识（3 分钟）
集体问答：
“我们今天学了哪些数的分解与组成？”（2、3、4、5）
“5 有几种分法？”（2 种：1 和 4、2 和 3）
“2 和 3 能合成几？”（5）
儿歌记忆：
带领幼儿念自编儿歌，强化记忆：
“1 和 1，合成 2；1 和 2，合成 3；
1 和 3，2 和 2，合起来都是 4；
1 和 4，2 和 3，凑成 5 来真开心！”
五、教学延伸
区域活动：在数学区投放 “数的分解拼图”（如将写有 “5” 的圆形卡片分成两部分，分别写有 “1” 和
“4”），供幼儿自由拼搭。
家庭任务：请家长和幼儿一起玩 “分餐具” 游戏，如 “5 个勺子分给爸爸和宝宝，有几种分法？”，记录
幼儿的回答并反馈给老师。
六、教学反思
需关注幼儿的个体差异，对于分解方式单一的幼儿，可通过多提供实物操作机会，帮助其拓展思路；
游戏环节可增加竞争性，如分组比赛 “数字配对”，进一步提升幼儿的参与积极性；
后续可结合 “5 以内加减法”，将数的分解与组成与计算建立联系，为过渡到加减法学习做好铺垫。
