知识经济理论与实践述评
一 、知识经济的若干理论问题
1 、知识经济概念及其源流
什么是知识经济?
知识经济就是以知识为基础的经济
.(the knowledge-based economy)
这种经济是建立在知识和信息的生
产 、传播和使用基础之上的经济.
1959年,著名管理学家彼得•德鲁克
首先提出了“知识社会”的概念。
1962年，马克卢普
又提出了“知识产
业”的概念，认为
知识产业
(knowledge
industry)是产业结构
调整中出现的新的
产业，包括教育、
研究开发、信息设
备、信息服务和通
讯媒介五个部分。
1973年，美国社
会学家丹尼尔 •贝
尔（Danniel
Bell)在其著作 «
后 工业社会的来
临 »中提出了“
后工业社会”的
概念。
1980年，阿尔文• 托夫勒发表了著
作 «第三次浪潮»。
1982年，约
翰• 奈斯比特
发表了« 大趋
势—改变我们
生活的十个新
方向»。
1996年,“经济合作与发展组织
”（OECD）发表了« 以知识为基
础 的经济» 的报告。
2、知识经济与农业经济、工业经济的关系
农业经济 物质
工业经济 物质+能量
知识经济 物质+能量+信息（知识）
物质 能量 信息
知识经济什么时候能够到来？
高科技产业在产业结构中的比重在
10-15%以上；
研发（R&D）经费占GDP的3%以上；
教育经费占GDP的6—8%以上；
一二三产业的劳动力分别为10%以
下，20%以下和40%以上；
科技进步对经济增长的贡献率达到
80%以上；
3、知识经济到底以什么知识为基础
从内容上讲，知识经济需
要的主要是现代科学技术知
识，或者叫“高科技”知识。
当代八大类“高科技”科学技术
信息科学技术；
生命科学技术；
新材料科学技术；
新能源与可再生能源科学技术；
空间科学技术；
海洋科学技术；
有益于环境的高新技术（新环保技术）
管理科学技术（软科学技术）。
从知识的性质和分类来看，这些知识由
下列四类知识构成：
（1）事实知识(know—what)。
（2）原理知识—知道为什么的知识(know
—why)。
这两类知识称为“可编码知识”。
（3）技能知识—知道怎样做的知识(know
—how)。
（4）来源知识—知道是谁的知识(know—
who)
这两类叫“隐含经验类知识”。
二、知识经济的基本特征
1、知识和信息成为主要生产要素
和主要财富形式
2、新的产业结构以高科技产业为主体
知识经济
R&D
教育
网络与文化
3、生产方式发生变化
工业经济：
集中化、标准化、专业化、规模化、
产品单一化。
知识经济：
分散灵活、个性化、多样化、“柔性
”的非标准化、非单一化。
4、生产关系和分配方式发生变化
5、“效益递增”律代替“效益递减
”的经济规律
稀缺性—有限性
可共享性和可增殖性
三、知识经济的若干实践问题
1、知识管理
知识资源
一般来说，企业的知识资源指的是
企业拥有的、可以反复利用的、建立在
知识基础之上的、能够给企业带来财富
增长的一类资源的总称。
一是无形资产。
包括市场资产、知识产权、和组织管
理资产。
二是信息资源。
三是智力资源。
怎样进行知识管理呢？
（1）进行知识交流与共享的宣传。
（2）建立知识网络和创造适宜的环境以
促进知识的交流与共享。
（3）驱动以创新为目的的知识生产。
（4）积累和扩大企业的知识资源。
（5）将企业的知识资源融入产品或服务
及其生产过程和管理过程。
做好知识管理的几项具体工作：
（1）设立知识主管CKO。
（2）建立起知识型的企业组织结构。
（3）营造一种有利于企业知识资源的开
发和利用的环境。
（4）真正重视知识的价值。
2、国家创新体系
国家创新体系是指与知识创新
和技术创新相关的机构和组织构成
的网络系统。主要包括知识创新系
统、技术创新系统、知识传播系统
和知识应用系统等。
知识创新系统是由与知识的生产、传播和转
移相关的机构和组织构成的网络系统，其核
心部分是国立科研机构和高等院校。
深入思考有关知识创新的几个问题：
一个是创新观念的问题。
创新的两种形式：
原始性创新
综合创新
第二个问题是对知识创新的经费
支持问题。
R&D密集度=R&D/GDP
第三个问题关于科技工业园。
科技工业园是知识创新的载体，
是知识经济社会的新的细胞。
科技工业园创建的基本条件：
（1）以一所以上名牌大学或科研院所为
依托。
（2）有一片必要的基础设施用地。
（3）有一批高新技术企业及其人才。
（4）有新型、高效、精干、廉洁的管理
机构。
（5）有一个以上的“孵化器”。
（6）和周围地区协调发展。
知识创新是由与技术创新全过程相关的机构
和组织构成的网络系统，其核心部分是企业
1912年，« 经济发展理论 »
熊彼特的“创新理论”
（1）引入新的产品（产品的创新）；
（2）采取新的生产方法（工艺创新）
（3）开辟新的市场（市场创新）；
（4）获得新的供给资源（资源开发利用
创新）；
（5）体制和管理的创新。
3、知识经济的教育问题
对于微观的个人而言，主要的是进行“
三种教育”，即
素质教育、终身教育、通才教
育
素质教育就是建立一种动态适用的“能力结
构
这种能力结构包括自学能力、研究能
力、思维能力、表达能力和组织管理能
力。
终身教育就是我们应该树
立这样一种态度：
活到老，学到老。
“终身教育”在国外又叫“回归教育”或
“更新教育”。
“通才教育”就是建立自己完
善的“知识结构”，使自己成
为广博基础上的“专家”。
文理渗透、多面合一。
教育发展的新趋势：
“产业化”、“市场化”、
“国际化”。
