按职教规律，培养高端技能型人才
教务处
基于工作过程的课程体系的开发1
2 基于项目导向、任务驱动的课程教学内容设计
基于“一体化”的教学模式
应用
3
我院教学基本要求4
内 容 提 要
近两年我院内涵建设成果
• 制冷与冷藏专业省级特色专业
• 机电一体化技术专业省级特色专业
• 制冷与冷藏技术专业省级教学团队
• 机电一体化技术专业省级教学团队
• 省级精品课程4门。
一、基于工作过程的课程体系的开发
1、基于工作过程的课程体系开发的
历史沿革
。
解决问题
使学生在校期间熟悉工作岗位所需的工作对象工作对象、工工
作内容作内容、工作手段工作手段、劳动组织劳动组织、工作环境工作环境、、工作过工作过
程程，提升学生的社会能力社会能力和方法能力方法能力，融综合素质
培养于学习过程。
中国高职院校毕业生需要一定的岗位适应时间 中国高职院校毕业生需要一定的岗位适应时间
2、什么是工作过程
3、什么是基于工作过程的课程开发
• 基于工作过程的课程开发--就是将学习过
程、工作过程与学生的能力和个性发展联
系起来进行的课程开发。它具有以下特征：
• 它强调将方法能力、社会能力的培养与专
业能力培养融为一体。
• 课程开发时，它强调“工作过程的完整性
”而不是“学科完整性”。
4、基于工作过程的课程体系
的开发方法
学习领域课程几个重要的概念
典型工作任务：它是一个复杂的职业活动中具有
结构完整的工作过程，它是职业工作中同类工作任
务的归类，它能表现出职业工作的内容和形式并具
有该职业的典型意义。
行动领域：将相互关联的典型工作任务按照职业
成长（初学者－专家）的规律和难易程度归类，形
成的典型工作任务集合。
学习领域课程几个重要的概念
学习领域：学习领域是和行动领域相对应的，它
指的是完成行动领域工作所必须学习的系统性内容
（一个由学习目标表述的主题学习单元）。我们通
常也称为学习领域课程。
学习情境：以项目、任务、产品等为载体，对学
习领域课程进行的教学方案设计。每个学习情境都
应该是一个完整的工作过程（包含咨讯、决策、计
划、实施、检查、评估）。
实例
分析
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公共基础课程平台公共基础课程平台
专业群课程平台专业群课程平台
专业课程平台专业课程平台
与新知识、新技术相衔接与新知识、新技术相衔接
与职业标准相衔接与职业标准相衔接
课程内容与前、后续课程相衔接课程内容与前、后续课程相衔接
与人文教育相衔接与人文教育相衔接
课程体系建立
平台+模块
《高等数学》《计算机应用基础》
《大学英语》《体育》等
《电子线路分析与应用》《传感器应用》
《电力电子器件及应用》《电气图纸绘制》
《PLC程序设计及应用》《工业人机界面设计及应用》
《变频器安装与调试》《智能产品设计与生产》
《dcs系统应用与维护》《数控机床维修》
选修模块
专业课方向模块
素质拓展模块
课程体系建立
平台+模块
公共选修
专业拓展
设备监理
土建监理
社团活动 社会实践
实例
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二、基于项目导向、任务驱动的课
程教学内容设计
• 必要性
当前，我们的的教学仍是 “填鸭
式”、“压缩饼”式，教学内容的
设计仍沿用了本科的思维，调动不
了学生的学习兴趣，效果很差。
教学内容的改革刻不容缓。
国家政策要求：
• 积极吸收行业企业参与课程内容和
课程体系改革，加强“教、学、做
”一体化、理论实践一体化、学习
过程与工作过程一体化、学习目标
与工作目标一体化，逐步实现项目
导向的、任务驱动的、情境化的课
程教学实施体系。
• 学习情境是在典型工作任务基础上
设计的、学习的“情形”和“环境”。
• 学习情境的载体是一个“工作任务
”，即用于学习的工作任务，简称“
学习任务”或“学习性任务”。
• 学习情境，它来源于企业生产或服
务实践，能够建立起学习和工作的直
接联系，但并不一定是企业真实工作
任务的忠实再现。
什么是学习情境
学习情境 任务 载体 教学知识内容
情境一：设计与制作
直流稳压电源
任务一：认识集
成稳
压集成电路
电子器件、
测量仪器及
制作工具
1、认识电源
2、认识二极管
3、认识集成稳压集成电路
任务二：制作调
试稳
压电源
电子器件、
测量仪器及
制作工具
1、熟悉基本的焊接知识
2、设计电路图
3、制作调试稳压电源
情境二：设计与制作
放大电路
任务一：制作放
大电路
电子器件、
测量仪器及
制作工具
1、认识晶体三极管，
2、理解放大电路交流通路和直流通路的画法。
3、了解多级放大电路的组成。
4、了解集成运放的概念。
5、制作调试放大电路
情境三：设计与制作
信号发生器
任务一：制作调
试测试正弦振荡
器
电子器件、
测量仪器及
制作工具
1、了解振荡器工作原理
2、熟悉RC振荡电路
3、熟悉RL振荡电路
4、熟悉晶振电路
5、熟悉多波形发生电路
任务二：制作多
功能信号发生器。
电子器件、
测量仪器及
制作工具
1、设计并制作多功能信号发生器
工作过
程完整
性原则
职业成
长性原
则
以学生
为中心
原则
职业真
实性与
教学结
合原则
整体性
评价原
则
学习情境的设计原则
教学内容的体现：
课程标准，授课计划
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三、一体化的教学模式
什么是一体化教学
以综合职业能力培养为目标，以典
型工作任务为载体，以学生为中心，
根据工作过程设计课程内容，按照
工作过程的顺序进行教学设计并安
排教学活动 。
• 一般一体化教学主要指的是：
• 理论实践一体化
• 教学做一体化
• 学习工作一体化
一体化的理论依据：职业学
校学生的认知规律
一体化教学的几个“合一”
• 理论课教师与实习指导教师合一
• 学习环境与工作环境合一
• 教师与师傅合一
• 学生与学徒合一
• 教育管理与企业管理合一
一体化课程
知识运用为主
能力训练为主
以完成项目任务为载体
学生主动参与操作、积极
探索新知识
教师积极引导、创造学习
环境条件为主
课程评价以学生学好为准
学生有兴趣，能力有明显
提高
一体化与传统
课程设计对比
传统课程
知识传授为主
理论思维为主
以知识、概念、定律为载
体
学生被动听课
教师讲课为主
教师讲好为准
学生无兴趣，能力欠缺
传统课程教案的要素
1、教学内容
2、教学重点、难点设计
3、教学方法设计
4、教学过程设计
5、课堂练习、课后练习设计
一体化与传统
教案对比
一体化课程教案的要素
1、学习任务设计
2、学习者学习状况分析
3、学习目标设计
4、教学策略设计
5、学习的环境和资源准备
6、引导学习的工作过程和步骤
7、考核评价
信息工程系
• 过去
– 第一步：讲解工
具的用法、功能
– 第二步： 老师
一一演示
– 第三步：学生到
机房练习…
– 第四步： 作业
例：小雨伞动画的制作
现在
有真实项目（制作
一个小雨伞动画）
情境设计（按照项
目分解成若干个活
动情境）
以具体任务为载体
理实分离 理实一体
传统教学实施
1、教学计划与大纲
2、教材
3、教案
4、理论教室或实验室
一体化教学实施
1、一体化课程标准
2、学习材料（教材、
说明书、规章制度、信
息资料）
3、一体化教案
4、一体化教室
一体化教学组织实施传统教学组织实施
教学过程的设计
资讯
计划
决策
实施
检查
评估
第一步，资讯：教师布置任务，帮助学生理解学习性工作任务的要求、组成部
分以及各部分之间的关联关系；
第二步，计划：学生一般以小组方式工作，寻找与任务相关的信息，对整个工
作过程进行设计，确定具体工作步骤并形成工作计划，拟定检查、评价工作成
果的标准；
第三步，决策：学生上交工作计划和评价标准，师生共同找出学生设计方案的
缺陷以明确其知识的欠缺，并通过教学或附加学习项目进行补充；
第四步，实施：学生根据计划独立开展工作活动，完成设计和模拟，作好有关
文字记录，而教师只是在发现错误时才为学生提供适当的指导和帮助；
第五步，检查：在工作任务完成后，学生依据先前拟定的评价标准，自行检查
工作成果是否合格，并逐项填写检查单；
第六步，评估：任务结束后，学习者首先自我评价所承担的分任务的过程和结
果，然后与老师一起讨论他们的评价，师生共同讨论评价结果并提出不足及其
改进建议。
场地
一体化教学的保障条件：
教材 装备师资
一体化教学的保障条件：
场地 教室与实训室一体化
教材 理论课与实习课教材一体化
师资 专业理论与实习指导教师一体化
装备 实习设备与企业场景一体化
多功能实训场所
为某一职业（专业）设计的、融该职业全部或多项工作任务
（功能）为一体的实践教学场所。
课程理念——“学习即工作，工作即学习”；
课程来源——行业、企业情况分析，典型工作任务；
课程顺序——职业者的职业能力发展阶段排序；
学习情境——完整的工作过程；
教学模式——以行动导向教学为主；
学习材料——包括有工作页、说明书、网络信息以及参考教材等；
教学场地——包含校内学习工作站和校外实习基地；
学生管理——仿企业架构管理模式搭建班级管理模式；
考核评价——实行过程性与终结性考核相结合，重点评价学生的学业成果和职业能力的形成；
教师队伍——是企业工作者与教育工作者的结合体，是技术技能手与教育教学能手的结合；
教学管理——建立以学生为中心的柔性教学控制系统，以工作任务导向决定师生管理走向。
总结：一体化教学的内涵
四、我院教学基本要求及流程
• 一、从教学秘书处拿到教学任务书。
• 二、研究所教课程的课程标准，确
定教学内容和教学方法。
• 三、编写授课计划
• 四、书写教案和编写教学课件。
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• 五、课前准备
首次课
教学用具，熟悉实训室场地、设备
熟悉教学相关制度
• 六、开课
安全教育
一体化教学
• 七、课后
作业
与学生座谈了解情况
辅导
作业：
• 1、基于工作过程课程开发的基本方法
是什么？
• 2、教学做一体化的教学组织的几个环
节是什么？
• 3、教学情境设计的原则是什么？
• 4、一体化教学的保障条件一般有哪些
？
祝各位新教师工作顺利，并
取得丰硕成果
谢谢大家
