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高虿 ， 考吐 询，人 ， 眷顾
中南工业大学 程 宝 龙
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， _ — _ — — 一
在深化教育改革进程中．如何调整和改
造学校的专业结构是个重要的课题。它将充
分体现出高等教育 主 动 适 应社会需要的特
色。搞好这一工怍。先要从多年的实践经验
去悟 出新理．改变思想观念与不相适应的
体制 。同时，应在充分调查研究的基础上，
做好专业调整的准备工作。
一
、 分解出各专业的知识、
技能 “元”，这是专业
改造与建设的基础
一 个完善的专业，应当有条件为学生提
供一个合理的 知识、技能结构体系，使学生
从事本专业工作时既有解决现实问题的适应
离。师傅对学生不了解，师傅与学生的感情
不融洽⋯⋯等等。
因此，生产实习改革的关键 ，是 “要改
革同社会主义现代化建设不相适应的教育思
想、教育内容、教育方法 <《中共中央关于
教育体制改革的决定》)。其中 ，把科学研
究、完成生产任务等以解决实际问题 为中心
的方式§1人生产实习是改革传统教育思想、
教育内容和教育方法的有效手段之一。因为
这掸做，能使学生在解决生产实际问题中学
到有用的知识，培养分析问题、解决问题的
能力和开拓进取精神，真正做到理论与实践
相结合 ，体现了把培养能力放到重要地位的
现代教育思想。
生产实习的改革不是～帆风顺的，它应
得到 多方面的支持 。其中～个主要难题是，
知识可 从简单的书面答卷中分项考 核，而
能力剐要在一个人认识世界、改造客观世界
的长期实践活动中来衡量，这使得着眼能力
织生产实习缺乏一个近期的评价标准和考
核办法，弭不到有力促进。生产实习的环境
系统 ，例如上级教育管理部门、学校等 ，磐
颓着力予以研究，揖出解决办法，给l生产实
习系统输，、“能量”，克服这个困难，促使
改革发展、成功。
三、结 论
1． 生产实习是一个多要素的 社 会 系
统，具有层次清楚的结构和显著的特征。必
颓运用系统观点研究处理系统内各要素间的
关系，以及系统与外界环境的关系，促进系
统最 优化 。
2． 提高生产实习质量，改善系统整体
功能的关键是：明确系统总目标，并进行层
层落实；提高系统的有序性；加强系统内要
素间的协同运动，拐高系统调控科学性
3． 穿颓进行生产实习改革，生产实 习
改革要以改革传统的教育思想、教育内容和
教育方法为核心 外界环境系统要加强宏观
调控能力，支持生产实习改革，克 服 知 识
“有形”，，熊 “无形”给着眼能力组织实
习的改革帝来的不利影响。-
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丑川J; 专业结构与人才培养模式的优化 i
中南工业大学 程宝龙 Q仰
在深化教育改革进程中，如何调整和改
造学校的专业结构是个重要的课题，它将充
分体现出高等教育主动适应社会需要的特
色。主骂t予这一工拦，先要从多年的实践经验
中去悟出新理，改变思想观念与不扫适应的
体制拿同时，应在充分惊奄研究的基础上，
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因此，生产实习改革的关键，是"要改
革同社会主义现代化建没不担适应的教营思
想、教育内容有教育方注"( <<中共中央关于
教育休制改革的决定>> )。其中，把科学研
究、完成生产任务等以解决实际问题为中心
情方式引人生产实习是改革传统教育思想、
教育内容租教育方法的有效手段之一。因为
这样役，能使学生在解决生产实探问题rþ学
到有弱的知识.培养分析问题、解决问题的
稳力和开拓透取精神‘冥王做到理论与实践
沼结合，体现了把培养缝力放到重要地位的
理it教育思想。
生产实习附改革不是一帆风顺的，它应
得到多方茵的支持 B 其中一个主要难题是，
知识-"y [;)从简单约书面答卷中分项考核，而
能为则要在一个人认识哇界、改造客观世界
的长期实奖活动中来费量，这使得着跟能力
唯贯主生产实习缺乏一个近期的评价标准和考
核办法~.寻不到有力促进。生产实习的环境
一、分解出各专业的知识、
技能"元穷，这是专业
改造与建设的基础
一个完善始专业，应当有条件为学生提
供一个合涅的知识‘技能结构体系，使学生
从事本专业工作时既有解决现实问题的适应
系绕，例如上级教育管理部门、学校等，必
须着力予以研究，搜出解决办法，给生产实
习系统输入"能量纱，~服这个困难，促使
改革发震、成功e
兰、结论
1. 生产实习是一个多要素的社会系
绕，具有层次清楚的结构和显著的特征。必
须运用系统现点研究处理系绕内各要素间的
关系，以及系线与外界环境的关系，促进系
统最优化ε
2. 提高生产实习质量，泼善系统整体
功能的关键是2 明确系统毛主目标，并进行层
层落实，提高系统约有序性，加强系统内要
素|泻的协商运动， m离系统ìJIi1控科学性，
3. 必须进行生产实习改革，生产实习
改革要以改革传绕的教育思想、教育内容和
教育方注为核心，外界环境系统要加强宏观
调控能力，支持生产实习改革，克服知识
"有彩"主力"无形"绘着眼能力组织实
习她改革带来灼不利影响。·
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性，又有深入进行探索的潜在能力。
从系统论的观点来看作．为一个专业的
最为优化的知识、技雒体系，是由若干个更
为基本的知识、技能 元素”按一定结构而
形成的整体，正 黾由于这些 “元素”的相互
联系、相互制约、相互组台．才得以呈现出
这个总体系的功能。而且这个总功能将远远
地大于各 “元素”独立功能之和。
在一定的外部条件下．专业建设和改造
的中心工作，首先是去寻求一个相应的优化
的知识、技能结构，而它的前提 又是 去 分
解、分析这个总体系的各个子系统，直至去
确定它的最基本的 “元素”——基本 “集成
块”应具有什么结构和功能
当前， 匣发动整个高等教育界来研究各
专业的知识、技能结构．并层层 解 剖 和 分
割，直至呈现出 那 些 基 本 的 知 识、技 能
“团”为止，这时就出现了各种基本的 “集
成块”。在这个基础上，一门课程甚至一个
学校的专业体系。均可由这些小 块”进行
优化组合。
有了这些基本 “集成块”．就可以搭配
而组合成很多的专业学科。从创造工程学的
观点看，在这种组合过程 中还能萌生出新兴
的专业学科。这时，不单每个专 业都有优化
的知识，技能结构。而且学校 亦有了最大的
专业设置能力，有了更大的主动适应与调节
的可能。
它可髓打破时闻及空间的限制。创造出
新型的办学体制。如有的专业可分为若干个
不连续的阶殿，每次搞一些专题。学生经过
若干专题的学习，就修完了一个或两个相关
的专业。这时，就不必拘泥于 “学生四年一
贯住校”的学制了。这将g』起高等教育的大
变革、犬发展。
二、创造多种方式，培养各
类规格人才
(一)深人凋查研究，设} 更多的规
76
格、类型
我们原先为本科教育设 计 的 较 为单一
的人才规格，已不能再适应当前发展商品经
济的现实 为了解决这个矛盾，需要设计出
许多种规格类型 。如复台型规格，即在改革
课程设置附同时，采取一定的有效措施和政
策．指导学生在基本修完某些专业课程时．
转读其它的专业课程，完成复台的学业，以
利于适应当前经济建设的需要。其它还有实
于型、外向型、开发应用型、工程应用型、
理论研究型、应用研究型等规格。尽管这些
规格在提法上尚有不确之处，但主动适应社
会需要，并使之逐步完善，是倩得鼓励和提
倡的。
’(二)创造灵活的培养模式。
1．大专业培养模式。将本校的专业．划
分为若干个大类，学生在学了某类的基本课
程后。按人才市场的需求信息，实行定向分
流，分别培养，使学生分配的渠 道 更 为 畅
通。专长更符合社会需要。这种模式已有许
多学校采用，但尚需作更深入细致的研究，
建立配套的管理制度和相应的信息机构，以
协调学校内部的和外部的各种关系。
属于这一类的，还有 “二、二分段”模
式：前二年 为基 础教育，第三 第四年进行
专业教育和毕．业 设 计， "U-、一分段”模
式：按大娄统一学制定前三年教学计划。经
预分配后。与用人单位一起制定 第 四 年的
专业教学计划，还有 “2．5、1．5分段”模式
等等 。
2． 中期分型模式 。一个专业．可在适
当的时候，根据需要及学生情况，分流成理
论研究型，应用开发型。分别按不同方式和
不同要求进行教学，或创造条件与外专业配
合．培养复合型、外向型人才。
3． 宽口径培养模式。它使学生受瓢相
关几个专业的有关训练。如将机，电两粪台
一，跨重冶，轻冶、稀冶三方面}把整个测
罱 当作一个大类，不分工程流量、矿山测量
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栓，又有深入进行操索的潜在能力b
从系绞论的观点来看作.为一个专业的
最为优化的知识、技能体系，是由若干个更
为基本的知识、技能"元素"按一定结梅雨
形成的整体，lE 军由于这些"元素"的相互
联系、怒互曾在自约、相互结合，才得以呈现出
这个总体系的功能，而旦这个总功能将远远
地大于各"元素"主主立功能之动。 飞
在一定的外部条件下，专业建设和改造
的中心工作，首先是去寻求一个相应剖优化
的知识、技售量结构，而它的前提又是去分
霖、分析这个总体系的各个子系统，直至去
稳定它的最基本的"元素'一一基本"集成
块" ，~ti具有什么结构和功能。
当前，应发动整个富等教育界来研究各
专业格知识写技能结构，并层层解部和分
割，重至呈现出那些基本的知识、技能
"团"为止，这树就出现了各种基本的"集
成块"。在这个基础上，一门课程甚至一个
学校的专业体系，均可出这些IJ、"块"进行
优化组合o
育了这些基本"集成块"，就可以搭配
布组合成很多的专业学科。从创造工程学的
观点茬，在这种组合过程中还能萌生出新兴
的专业学科。这肘，不单每个专业都有it;纪
的知识，技能结构，而旦擎狡亦有了最大的
专业设置能力，有了更大的主动适应与源节
的可能c
它可能打破~寸问及空阔的限制，创造出
新型办学体制。如有的专业可分为若干个
不连续的阶段，每次搞一些专题。学生经过
若干专题的学习，就在皇完了一个或两个指关
的专业。 这时，就不必拘泥于"学生图年一
贯住校"的学和l了。这将引起高等教育的大
变革、大发瘦。
二、剖造多种方式，培养各
类规格人才
(-)深入调委研究，设专P出更多的靠在
76
格、类型e
我们原先为本科教育没计的较为单一
的人才士是格，已不能再适应当前发展费品经
济她现实e 为了解决这今矛盾，需要设计也
许多种规格类型 e 直在复合型规格，部1在改革
谍君主设置的同时，采取一定的有效措施和政
策，指导学生在基本修完某些专业课程时，
转读其它的专业课程，完成复合的学业，以
利于适应当前经济建设剖需要ε 其它还有实
子裂、外向型、开发应用型、工程应用型、
理论研究型、应用研究型等规格。尽管这些
规格在提法主院有不确之处，但主动适应社
会需要，并使之逐步完善，是借得鼓励和经
恒的。
〈二7 创造灵活的培养模式2
1.大专业培养模式。将本校的专业，划
分为若下个大类，学生在学了莱类的基本课
程后，按入才市坷的需求信息，实行定向分
泼，分别培养，使学生分配的渠道更为杨
逸，专长更符合社会需要。这种模式已有许
多学校采用a 徨尚需作更深人~致的研究，
建立配套的管理制度和相应的信息、机构，以
协调学校内部梅和外部的各种关系。
属于这一类的，还有"二、二分段"模
式z 前二年为基础教育，第三、第四年进行
专业教育和毕业设计"三、一分段"模
式z 援大类统一学吉普定前三年攀学计划，经
商分配后，与黑人单位一起制定第四年的
专业教学计划z 还有 "、 分段'模式
等等。
2. 凉期分型模式。一个专业，可在适
当的时候，报费需要及学生情况，分流成理
论研究要z 应用开发裂，分JìIJ按不同方式和
不同要求进行数学，或创造条件与外专业把
台，培养复合型、外向型人才。
3. 宽口径培养模式，它使学生受到相
关几个专业的有关训练。如将貌、电两类合
一，跨重冶、轻治、稀冶三方面， 把整个测
量当作一个大类，不分工程流量、 li'Jü ;li!1j罩了
•
.
一
、 ·
等，专业知识交叉，使学生既有较宽的适应
面，又受过某些专门的训练。这种规恪的人
才，最适应我国中 小企业的需要，特别是
多镇企业 更 需 要这种 “全能 才。
4． 交叉、边缘、双学位型培养模式 。
根据社会需要、学校自身的条件和特色，打
破系或学部之间的界限。有的系或学部只培
养低年级学生．有的系则可能专门培养高年
级学生}有的学生可能只属于一个系或一个
学院．有的学生则可能属于几个系甚至几个
学院。这将有利于专业的建设和改造，更有
利于新型人才的出现 。
三、妥善处理各项关系
1． 发挥老专业和伉势专业之长，激励
它们去争攀新的高峰．开发新的高技术研究
方向。并以此为依托，去建设社会急需的应
用学科，新兴学科，技术学科，交叉、边缘
学科．使学捩存专业设嚣上有自己的特色和
系统．能够自我配套，还有根强的适应性和
E命力。这是一项基本的工作。
2． 调整重点学科的发展。有些重南学
科、博士点，恰恰是经济建设中需要人才数
舒较少的专 它们可采取下述方式调整：
发挥优势，积极开辟新的交叉、复合的研究
领域}扩大本专业的复盖面，使毕业生有更
六的服务范围；一段时间内压缩 本 科 招 生
数，加强研究生等高层次教育，以高水平、
高质量的毕业生，去冲开人才劳务市场．既
排护了学科的优势，又提高了参预激烈竞争
的活力。
3． 调整和加强国家急需的艰苦专业。
当前．一些艰苦专业招生困难．甚至一届招
生中，无一名第一志愿报考者。对此，应采
取发展商品经济的手段， 用经济杠杆，价
他规律，引进竞争机制，加强建设这些艰苦
的 专业
首先，应制订振奇人心的政策 我们能
用政策去改变农业和工业生产的面貌。肯定
亦能用政簧去调动人们从事艰苦行业的积极
性，不是骺 面最没有下汰心去髋 其
次 应做婷全社会的宣 鼓动工催 要在政
策的基础 上做好思想鼓动工作．去 激励人们
的献身精神，最后．直调整这些行业的发展
方针，应由国家和有关部门组织各界人士，
制定发展、调整这些开业的 “星火计划”，
使这些行业的效益立足于科技。而不是依靠
“人海”战术．以提高科技人才的地位和作
用 。
4． 大力发展高科技学 科，建 设 新 专
业。根据国家需要和学校条件，先进行高层
次、小队伍的攻坚，有所突破釉积累后，逐
步由高层次扩大到本科，。：使高科技的研究发
展能为学科及专业建设服务，能更快地转化
为生产力 。 一
5． 处理好理工文管协调发展与各专业
自身发展的关系。近几年．有些学校走上了
理工文管综合发展的道路，不少工科院校新
办了窿角理科、文科专业。目前的情况怎样
呢?有两点值得总结 一是它们对老专业、
工科专业起到了什么促进l作用．有没有。大
不大，够不够?其次，邀些专业自身得到了
多大的发罹，它们得劐了多大的支 持 和 理
解?会不会既没有 “ 工养理”．更谈不上
“以理促工 理工结合 。当前．应敢于触
及这个痛点，分 不 f面的情况，桑取加强、
分流、缓办、停办、改办等方式 来 怍 出 调
整。勉强的事做不得 ．亦做不好，以免骑虎
难下，给国家、学校、教师、学生都带来损
失和困难。 。
6． 组织精干的队伍去开展基础理论的
研究。加强基 础理论研 究是科学发展和各专
业自身发展的需要，它将带来突 破 性 的 进
展。当前．宜采取漏整，；收缩的方针．重点
扶植那些条件较好的学校、专业及课题组，
建设一支素质高 人员精干、条件优厚的队
伍，以质量去取胜。要防止精力分 效益
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等，主专业知识交叉，使学生既有我宽约适应
i蜀，又主主过美二二专门的苦IIf在 c 这种jJil格的人
才，最适应我国 1亨、小企业的需茧，待别是
乡结企业更需要这种"全能"X才。
主. 交叉写边缘、政学位型培养模式。
根据社会需要亏学校里身的条件硕特色，打
破系或学部之t邃的界限，有的系或学部只培
养低年级学生，有的系则可能专门培养高年
级专生事有的学生可能只军妻子一个案Ë(一个
学院，有的学生邸可能属于几个系甚至几小
学窍。这1享有利于专业的建设和改造，更有
TI]于事rií'j 人才的出现 a
兰、妥善是理各项关系
1. 发挥老专业和优势专业之景，激励
它们去争擎新的离峰，开发新的主主技术研究
方向，并以此为依托，去建设社会急需的应
用学科，新兴学抖，技术擎辛辛，交叉、边缘
当科，使学吱在二专业设需上有自己的特色和
写在钱，能够自我院套，还有很强的适应性和
哈命力 e 这是一项基立的工作 B
2". i题理要重点学科的发展 s 有些重点学
科、得士点，恰恰是经济建设中需要人才数
最转少的专业 c 它们可采取下述方式源罄z
发挥优势，王乓极开辟新的交叉、复合的JiF'究
筑ij~1 扩大本专业的复盖面，使毕业生有更
大的破务范臼g 一段街间内压结来科招生
数，加强研究生等高层次教育，以高水王在、
市质量的在各业生，去玲11'人才劳务市汤毫绍
给护了学科的优势，又t1Ë离了参Jilj~挂x!l竞争
的活力。
3. 调整和加强画家急需的艰苦专业。
当前，一些艰苦专业招生困难，甚至一届招
生中，王一名在一志愿报考者。对此，应采
取发展商品经F寄:部孚段，利庭经济杠杆、价
位规律，引进竞争祝恕，加强建校这些骂王节
的专业 q
1:光. I占制i丁振奋人心的政策白我们能
用政策去改变农业和工业生产的面貌，常定
亦能用王起馒去惊动人们从事艰苦行业的军在极
泣，不是做:'~到，哼毒草之有1':法~~去傲。其
次，应被哥全桂会的宣传鼓动工摊。要在政
策的基础仨做好思想鼓动工作，去激励人们
的献身精神，最后，应满楚这些行业的发展
方针，应由雷家和有关部门组织各界人士二
部定发展、满整这些行业的 U星火计划户，
使这些行业约效益立足于科技，而不是依靠
"人海"战术，以提高科技人才的地位和作
用。
4. 大力发展离科技学科，建设新专
业 3 根据因家需要和学校条件，先进行离屡
次、小队伍的攻坚，有所突破和积累后，逐
步由高层次扩大到本科，费高科技的研究发
展能为学科及专业建设~I:!务，能更快地转化
为生产力。
5. 处理好理工文管协渭发展与各专业
自身支票的美系。近几年，有些学校走主了
理工文管综合发展的道路，不少工科院校新
办了应 ffl理科、文科专业e 目前的情况怎辛辛
呢?有两者提得总结z 一是它们对老专业、
工科专业起到了什么促进作用，有没有，大
不大，移不够?其次，这些专业自身得到了
多大的发展，它4丁得到了多大约支撑租理
解T 会不会既没有"以工养理"更谈不上
u以理促I，理工结合"e 当前，应敢于触
及这个痛点，分别不同梅错况，采取加强、
分流、续办、停办、改办等方式来作出满
整结勉强的事微不得，亦做不好，以免骑虎
难下， f告犀家、学校、教~、学生都带来损
失和困难。
6 , 组织核干的队伍去开展基础理论部
研究，加强基础理论研究是科学发展郭各专
业自身发展的需要，它将带来突破注约进
展e 当前，宣采取混整.吹缩的方针，重点
扶植那些条件较好的学校、专业及课题组，
建设一支素质高、人员黯子、条件优厚的队
伍，以质量去取胜。要防止精力分数，效益
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j>妇 ， 学， 僻商劬， 纭寄
， 在矿相学教学中对学生思维能力的培养
桂林冶金地质学院 离 永 惠
我在矿相学教学中对培养学生思维能力
作了一些尝试探索，取得了一些效果．现写
出来供大家讨论。
、 利用思路图，使 学生 知识
系统化，培养 学生 的逻 辑
综合分析能力
消化知识的思维是使敌乱、无序的输入
信息 成为系统的、有序的，由表及里的知识
结构 。教师应该围绕它来指导学生韵学习，
其授课不仅仅是在阐述教材的内容后，指明
那些最基本、最重要的信息点，更为重要的
是还必须引导学生在总结、理解这些信息点
的基础上悟 出各点问的内在联系，’使之形成
信息流，找 出自己的进取 向。因此在矿相学
教学中，当输给学生的教材内容信息量达到
一 定程度后，我用交代思路凰的方法教学，
由表及里、由粗到细、由局部至 整体，最后
进行分析、综合判断，使学生体会各种概念
间的联系及它们在矿相学中的功用。这对培
卜
养学生的正确逻辑思维能力是非常有益韵，
现用两例说明之
在完成反射率这章学习后 ，给学生归纳
出思路图， (如图 1)。此图以反射力这个
概念为核,C,EI1出与它相关的各种概念及表示
方法，引导学生的愚路从表层向透视深层的
方向发展，即从观察各种孤立现象人手，分
析各现象间的共性及联系，道出核心概念的
本质。再从解野它韵机理诱 出矿相学与其它
学科的联系 按照逻辑思路的方法去组织教
学，引导学生螅思维步步深入，这样，他们
通过这章的学习就取得了两方面 的收获I一
方面『顷样地淘通了此章的基本概念，思路清
晰地理解、记忆了本章内容 }另一方面还学会
了 一种组合姐识结构的方祛 。改变了他们中
学时代的学习意识一把学习当成被动地接受
知识信息的学习，学会用有效的方法主动地
去消化知识。
为了让学生熟悉运用这种综合归纳分析
思维形式，在整个矿相学教学中我注意多次
重复，并让学生自己练习，以便强化效果。矿
很低，毕业生不易分配等局面的出现。
7． 在招生工作上处理好学校调节与社
会验核的关系。有些专业。可在做好各方面
准备工作的条件下，试行在全国范围内由考
生自愿选择报名的招生方式。从考生的挑选
中．去检核我们的专业设置是否有足够的声
望和吸引力。采取的政策措施是否有效。这
一 步虽很艰难，但最终是要走的，因为生娠
问题是专业能否存在、学校能否发展的摹本
问题。应 当正确地去面对考生的选择 借助
这一种外力．从另一个侧面．去推进我们的
专业调整工作。
从全局来看．改变观念和体制是进行专
业调整与改造的基本保证，而建立优化的专
业结构、创造多种培养方式则是人才培养基
本的途径。紧紧地抓住这些基本点，必将使
学校的面貌大变、活力大增、路子更宽，必
将有力地促进教育质量的提高
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79-幻 在矿相学教学中琦学生思维能力的培养
桂林冶金地质学院 世主 p6忡
我在矿担学教学中对培养学生思维能力
作了一些尝试探索，取得了一些效果，现写
出来供大家讨论。
、利用思路瘦，使学生知识
系统佳，培养学生自逻辑
结合分析撞力
泊位知识的思维是使散乱、王序的输入
信息成为系统的写有序的、由表及里的知识
结构。教师应该围绕它来指导学生约学习‘
其授课不仅仅是在阐述教材的内容后. f贯晓
那些最基本、最重要的信息点，更为重要的
是莲必须引导学生在总结、理解这些信怠点
的主主础 E梧布各点 l泻的内在较系，号使之形成
信息流，找出自己的进取5向 oj;5lJ比在矿丰吕学
教学中，当输给学生的教材内容信息量运到
一定程度后，我m交代思路m灼方法教学.
由表及.E!l、也粗3'11~宿、白局部到整体，最后
进行分析、综合典眩，使学生体会各种概念
部的联系及它们在矿相学中的功用。这对培
很低，毕业生不易分到己等局面的出现。
7. 在招生工作上处理好学校调节与社
会验核的关系 e 有些专业，可在做好各方面
准备工作的条件下，试行在全民范嚣内Fà考
生自愿选择报名的招生方式e 从考生的挑选
中，去检核我们自号专业设置是否有足静的声
望衰1吸引力，采取的政策措施是否有效。这
一步虽f畏艰难，但最终是要寇的，因为生iM\
问题是专业能否存在、学校能否发冕的基本
7号
养学生的正确逻辑思维能力是非常有益的，
直在用两例说明之。
在完成反射率这章学习后，给学生归纳
出思路圈. (主E图1) • J比圈以反射力这个
梅念为核心引出与它棍关的各矜概念及表示
方法，引导学生的思路从表层向透视深层钩
方向发展.tlIl从现察各种孤立现象入手，分
忻各现象阔的共性及联系，道出核心攘念的
本质。再从董事董事它吉甘苦1.理诱出矿裙单与其它
学科的联系.按照逻辑思路的方法去组织教
学.引导学生梅思维步步深入，这样，他们
透过这意将学习就取得了两方百梅收获，一
方否顺利地沟通了此章的基本概念，思路清
晰地理解、记忆了本章内容事另一方否还学会
了一种组合知识结构部方法，改变了他们r:þ
学时代的学习意识一范学习当成被动地接受
知识信息灼学33. 学会用有效的方法主动地
去消化知识c
为了让学生熟悉运用这种综合归纳分轩
恩维形式，在整个矿担学教学中我注意多次
重复.并ìl:学生自己练习，以便强化效果。矿
问题。应当正确地去否对考生豹选挥，借助
这一种外力，从另一个侧窟，去推进我们的
专业诲整工作。
从全局来看，改变观念和体提i是进行专
业源整与改造的基本保证，而建立优化的专
程结构、创造多种培养方式邸，是人才培养基
本的途径。紧紧地抓住应些基本点，必将使
学校的面貌大变、活力大增、黯予更宽，必
将有力地促进教育质量前提高n
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