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爱迪生评课稿
Teaching design of Edison's course draf
t evaluation
编订：JinTai College
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爱迪生评课稿
前言：小泰温馨提醒，评课稿是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现
代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种教育实用文体。本教案根据小学
语文评课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确
定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打
印。
小学语文第六册《爱迪生》评课稿
教学本课时，既要注意抓住爱迪生不怕危险顽强实验和不顾
劳累连续工作这两个重点，还要从创造性教育的角度来考虑，让
学生懂得：科学家的成长不是天生的，而是靠后天的努力，爱迪
生所以成为世界闻名的发明家，除了要有扎实的知识基础外，还
依靠他良好的个性（如兴趣、毅力）以及认真的观察和实践。教
师在教学中，要启发引导学生体会：“小时候”与“大发明家”之间是
相通的道理。教学时可采取以下步骤。
一、抓住中心，激发兴趣
一开始，教师就紧扣中心，提出问题：你们知道电灯、电影
、留声机是谁发明的吗？他是怎样成为世界闻名的发明家的？让
学生自学课文，然后再回答课后作业第 1 题。这样提出问题，目
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的是激发学生阅读的兴趣，调动学习积极性。
二、揭示联系，认识事物
首先揭示第一、二段爱迪生“家里穷”与“热爱科学”、“做各种
有趣的实验”之间的内在联系。要求学生划出前后有联系的词句，
让学生体会到兴趣是激发发明创造的动力因素。爱迪生因为从小
热爱科学，由爱好而产生兴趣，促使他用节省下来的钱买书报和
化学药品，“从垃圾堆里拣来一些瓶子罐子”，做实验的用具。没有
实验的地方，甚至在火车上“占用一个角落”。兴趣又促使他“卖完
了报，就做各种有趣的实验”。兴趣——实践，这是创造的开端，
他虽没有被人理解实验的价值，但对发明者本身来说是前所未有
的。
接着，揭示第三段爱迪生在做科学实验中受到沉重打击，“他
的一只耳朵打聋了”与第四段爱迪生“还是顽强地做实验”之间的内
在联系。使学生体会到科学家的成长道路既曲折又漫长。教师可
以这样引导：
①爱迪生受到打击，心情会怎样？为什么会这样？（痛苦难
受，他好容易搞到的做实验用的东西全被扔掉了。）
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②爱迪生是怎样对待这件事的？（没有动摇热爱科学的决心
。他“省吃俭用”，又“重新做起化学实验来”，硫酸烧毁他的衣服，
硝酸差一点弄瞎他的眼睛，他也没有退缩，顽强地进行实验。）
③“他没有被危险吓倒”，这句话你是怎样理解的？“重新”是什
么意思？
最后，揭示第五段“试制电灯”与“一生中发明的东西有一千多
种”之间的内在联系。使学生认识到由于爱迪生这种不分白天黑夜
苦干的精神和严肃认真的工作态度，使他终于取得了成功。
三、解决疑难，树立志向
教师可运用类比扩展的方法，引导学生认识“小时候”与“后来”
之间的辩证关系。
①读了这篇课文，你认为爱迪生后来成为世界闻名的发明家
与小时候热爱科学有没有联系？有什么联系？
②你现在与爱迪生小时候比，有什么相同和不同的地方？使
学生意识到：爱迪生是个出生在穷苦家庭的普通孩子，小时候的
条件、生活环境不如我们优越，后来之所以能成为发明家，是他
自己刻苦钻研的结果。我们现在努力学习，搞好小科学、小发明
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实验，将来完全能像爱迪生一样，为人类多作贡献。
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