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八（上）课文《落日的幻觉》教学设计
Teaching design of the text "illusion o
f sunset"
编订：JinTai College
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八（上）课文《落日的幻觉》教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
教学目标：
了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。
学会透过表面现象去看事物的本质。
学会生动地描写事物。
教学重难点：
透过现象了解事物的本质。
如何生动描写事物。
教学用具：多媒体。
教学设计：
（课前滚动播出几幅落日图画）
游戏导入，感受幻觉：
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视觉小游戏：
展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色
线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图二中位于中心的黄色
球和深紫罗兰色球哪一个更大？（实际一样大）
结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻
觉，从而影响到我们对事物的认识，因此，我们应该透过现象看
本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我
们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。
走入课本，感悟课文：
1、赏幻觉：
学生根据课前展示关于落日的一组图片，欣赏落日之美。
落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一
说，也可以谈谈自己独到的发现。刚才大家找到的这些落日的特
点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐
地捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。
今天，就让我们跟随他的步伐，一同走近落日，来看一看落日的
幻觉吧！
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析幻觉：
①初读课文，整体把握。（任务：1。勾画生字词；2。思考
课文说明对象及体裁）（请一位同学读第一段，一半同学读第二
至四段，另一半同学读第五至七段。）
疏通生字词。
把握说明对象，感知课文内容。
本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就
是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产
生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的
幻觉产生的原因。
②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的
原理，完成表格。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
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地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序
品幻觉：
研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成
修改后的句子。
①原句：如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺
在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓
缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄
或偏红，当它快落下时，形状看起来有些扁。
②原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不
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要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗
弧外面还镶有明显的亮弧。
改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会出现蓝
灰色暗弧，外面还有一层亮弧。
明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生
动形象，富有文学色彩。
③原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏
”的诗句吗?
改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗
句。
第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句
是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。
④原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象
。
改句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象
。
第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹
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；第二句是一般肯定句，
缺少这种强调的意味。
4、悟幻觉：学了此文，你获得那些启示呢？
看图思考：
铅笔断了吗？（折射现象）
姚明身边站着三个小朋友吗？
（几个身高 1 米 80 以上的篮球运动员和姚明合影（背景衬
托）（参照物）
学生讨论、明确：
1.学会透过现象看事物的本质；
2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；
3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实；
……
走出课本，延伸拓展：
牛刀小试：
1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释
。结合文章《落日变大了》，请归纳一下 “落日变大”的原因。
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教师寄语：真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往
往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺
于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神
伤，有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不仅仅是让你们
清醒地看清每个幻象的本质，我还想，让你们诗意地生活，等到
那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一
样，平常，淡然。因为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，
还有一轮新的太阳要升起呢？
四、课后作业：
1、课文在分析了落日的现象及原理后就结束了，看起来结
构似乎并不完整，请大家根据刚才的感悟，尝试着给课文加上一
个结尾。
2、课下观察日出的景色，写一段描写的文字。
落日变大了
如果我们用一架调好的照相机各拍一张落日和中午的太阳，
比较一下便会发现它们的大小是完全一样的，那为什么我们看到
的却好像是落日大些呢?
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原来我们的眼睛在观察物体时，感觉到的大小不仅取决于物
体本身的实际大小，另外还受距离远近、背景衬托以及物体本身
亮度等诸多因素的影响。
先说“ 背景衬托”。 它是指在一定的条件下，人对物体的视觉
会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，
而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。晚上，太阳
要从地平线落下，由于地平线离我们很远，远处背景中的树木、
房屋小得使人看不清楚，太阳在这个背景下落在地平线上，看起
来就显得很大；而中午太阳高挂在广阔的天空，和大地上近处高
大的树木和房屋比较，就显得很小。
再说说“ 光渗现象”。我们看白色图形比看同样大小的黑色图
形要大些，这在物理学上叫“ 光渗作用”。当太阳下山时，四周天
空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，光渗现象不显著，看起来就
觉得小了。而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与
背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来落日大些的原
因。
同时，跟眼睛的结构也有关系。晚上所见太阳之所以比中午
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显得大些，还有一个原因，那就是落日的位置低，我们观察时眼
睛是平视的，眼球中的晶状体保持正常的状态，凸起程度较小，
焦距较大，太阳透过晶状体在视网膜上成的像也较大。而中午我
们观察太阳需要抬头仰视，又由于受头颈弯曲程度的限制，太阳
光不能直射进入人眼，我们看太阳是斜视的，为在视网膜上得到
清晰的像，晶状体便会不由自主地凸起来，使其焦距变小，在视
网膜上所成的像也会变小些，所以仰视时会觉得太阳小些。
另外，还因为是光线折射的缘故。我们早上看太阳时因角度
低，光线经过的空气层较厚、密度较大，会产生折射作用。中午
时空气层相对薄一些、密度较小，光线又是直射，看起来比较大
。
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