CHUANGJIAN SHIFAN XUEXIAO
打造
大众化优质教育品■
世纪之交，上海教育改革大潮给我校发展
既带来了机遇，又带来了一系列的挑战。首先，
挑战来自于特定的区情。我校所在的普陀区是
一 个传统的产业工人高度密集的大区，下岗工
人较多，市民的经济、文化水平相对不高。其次，
挑战来自于学校办学规模的急剧扩大。近年来，
地方政府为满足广大市民对优质教育资源的渴
望，高中持续扩容，我校从l996年的l8个高中班
级，现已扩大为48个高中班级，学生已达2340余
人。而学校的办学空间没有扩大，办学条件没有
显著改善，学生人均资源占有率不断下降，学校
长期处于教师缺编状态。与传统名校和新崛起
的寄宿制高中相比，无论是传统底蕴，还是办学
条件，均有差距，我们深感压力巨大。
面对上述挑战，学校如何走自己的内涵发
展道路，实现教育理想呢?在创建试验性示范性
高中的过程中，我们逐渐形成了打造大众化优
质教育品牌的思路。
为什么我校要提出打造大众化优质教育品
牌的思路?我们的认识是：在我国高等教育已经
进入国际公认的大众化教育阶段以后，社会需
求数量充足的优质高中教育资源。重点中学不
能再以传统的小规模、精品化来维系自身的高
质量，必须满足社会和人民群众对优质教育资
源的迫切需求，主动扩大规模，不断提高办学效
益。所谓大众化优质教育品牌。它首先应当是面
向大众、满足大众的需求，主动降低门槛，扩大
招生规模，让更多的普通老百姓子女能够进入
重点高中就读，且收费公道，能够读得起。其次，
o王志刚
它还应该具备一切优质教育的基本特征：即能
较好地满足受教育者和社会发展的需求，它是
具有时代特征的、公平的、大众化的、面向全体
受教育者的教育，它能使每个学生的潜能、个性
得到充分发展，它注重学生成才成人，重视对学
生人文精神的培养。大众化优质教育是高质量
与高效益相统一的、不断创新和具有特色的教
育。它既是一种教育理想和价值取向。也是一种
促进素质教育落到实处的具有可操作性的重要
策略。我们力图打造大众化优质教育品牌的目
的就是要培养众多高素质的学生，使之成为社
会需要的各种优秀人才。为此，在创建实验性示
范性高中的过程中，我们紧紧抓住以下五个方
面来打造大众化优质教育品牌：一是形成先进
的办学理念，引领学校发展；二是抓住课改契
机，加强课程建设和课堂教学改革，在改革创新
中出名师，形成品牌学科；三是加强德育改革，
形成良好的校园氛围和文化场；四是以信息化
为抓手加强硬件建设；五是建设现代学校制度，
加强管理，提高效益。
我校于1996年就提出了“文理相通，人文
见长”的办学理念，并将之作为学校制定《规
划》的核心思想，以此引领学校的教育改革和
创新，加强文理学科教学内容的互相渗透，强调
人文教育与科学教育在教育途径上的整合。通
过规划实施的实践，我们学校从关注和提高师
生生活质量的高度对这一办学理念注入新的内
涵，形成了新的人才观、学力观、课程观、教学
观、评价观，提出了相应的五条办学策略，全校
《素质教育大参考》月刊 2004／05 @
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|l|回 珊 眭丑■ GUAN Ll CHUANGXIN SHICHUANG
构建区域教育行政管理
权，从而使学校“活”起来，真正做到办学有特色，教学有特点，学生有特长。学校能够充分运用办学自主权，除
了必要的社会条件外，就教育内部来说必须具备两个基本条件，一是学校法人尤其是作为法人代表的校长，具
有依法自主办学的意识和能力；二是政府及其教育行政部门的管理职能必须转变，真正把办学权交给学校。
根据这样的思考，政府及其教育行政部门坚决转变职能，把学校该拥有的自主权归还给学校。教育行政管
理主要通过法律的、经济的手段加强宏观调控，为学校自主发展创造有利环境。区教育局还适时建立四个中介
机构，即区教育人才交流中心、区教育资源配置中心、学校评估中心和审计事务所，更好地为基层提供信息和咨
询服务。
3．加强管理，完善教育督导评估体系，保障学校自主发展的健康运行
加强管理最重要的环节是依法规范办学行为，管好办学方向、办学规划及实施规划的措施和进程。对这些
办学行为的关键性问题，一方面区(县)教育行政部门要放手由学校自主选择、自主决策。另一方面必须组织力
师生的共同价值观日渐形成。近四年来，学校在
每年递增两个教学班的情况下，办学质量逐年
提高，各项工作进展顺利，学校获得多项市级以
上荣誉称号。曹杨二中学生所具有的“社会责
任感较强、人文素养较高、文理基础较厚、重实
践、求创新”人格特征，已开始得到社会的认
⑨
同。事实证明，我校在打造大众化优质教育品牌
的道路上取得了重要的成果，大众化优质教育
品牌逐渐形成，学校正以自己鲜明的办学特色
跻身于上海名校之林。
(作者系上海市t拐二中校长、特饭教师、特饭校长)
‘素质教育大参考>月刊 2004／05
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