信 息 化 教 学 资 源 的 概 念
资 源 ， 是 一 切 可 被 人 类 开 发 和 利 用 的 物 质 、 能 量 和 信 息 的 总 和 。
教 学 资 源 ， 是 指 在 学 校 教 学 过 程 中 ， 支 持 教 与 学 的 所 有 资 源 ， 即 一
切 可 以 被 师 生 开 发 和 利 用 的 在 教 与 学 中 使 用 的 物 质 、 能 量 和 信 息 ， 包 括
各 种 学 习 材 料 、 媒 体 设 备 、 教 学 环 境 以 及 人 力 资 源 等 ， 具 体 表 现 为 教 科
书 、 练 习 册 、 活 动 手 册 和 作 业 本 ， 也 包 括 实 验 和 课 堂 演 示 时 所 使 用 的 实
物 ， 还 包 括 录 像 、 软 件 、 CD-ROM 、 网 站 、 电 子 邮 件 、 在 线 学 习 管 理
系 统 、 计 算 机 模 拟 软 件 、 网 上 讨 论 BBS 、 网 络 教 室 、 图 书 馆 、 电 教 室 、
教 师 、 辅 导 员 等 大 量 可 利 用 的 资 源 。
本 模 块 中 的 信 息 化 教 学 资 源 ， 是 一 个 狭 义 的 定 义 ， 特 指 信 息 技 术 环
境 下 的 各 种 数 字 化 素 材 、课 件 、数 字 化 教 学 材 料 、网 络 课 程 和 各 种 认 知 、
情 感 和 交 流 工 具 。 严 格 来 说 ， 信 息 化 教 学 资 源 与 信 息 化 学 习 资 源 在 概 念
内 涵 与 外 延 上 都 有 一 些 不 同 ， 但 在 本 书 中 对 教 学 资 源 与 学 习 资 源 不 作 严
格 区 分 ， 即 将 它 们 看 成 同 一 概 念 。
参 考 来 源 ： 何 克 抗 主 编 ， 中 央 电 化 教 育 馆 组 编 . 教 育 技 术 培 训 教 程 （ 教 学 人
员 .初 级 ） [ M ] .北 京 ： 高 等 教 育 出 版 社 ， 2 0 0 5 .
小 思 考
您 在 日 常 教 学 中 用 到 了 哪 些 教 学 资 源 ？ 哪 些 是 信 息 化 教
学 资 源 ？ 请 在 笔 记 本 上 记 录 下 来 。
信 息 化 教 学 资 源 的 分 类
信 息 化 教 学 资 源 分 为 素 材 类 教 学 资 源 、 集 成 型 教 学 资 源 和 网 络 课 程
三 个 大 类 ： ( 请 置 光 标 于 各 子 类 上 以 展 开 )
小 活 动
请 阅 读 《 细 胞 分 裂 教 学 案 例 课 堂 实 录 》 ， 分 析 该 案 例 中
用 到 了 哪 些 教 学 资 源 ？ 并 将 其 中 的 信 息 化 教 学 资 源 加 以 归
类 。
细胞分裂教学案例课堂实录
引言： （放映录像片）同学们请看，这是一个蝾螈的受精卵，这样的一个细胞经过无数次的细胞分裂
和分化，最后发育成一个新的蝾螈。可见，细胞分裂是生活细胞一个重要的生理功能。这节课，我们
以植物细胞为例了解细胞分裂的主要方式——有丝分裂的过程。
语言过渡： 课前，同学们阅读了教材，刚才又看了细胞分裂录像，对植物细胞的有丝分裂有了大致了
解，现在，我们一起归纳一下细胞各期的特点：
（教师出示植物细胞有丝分裂挂图。）
提问： （指第一幅图）这个细胞处于细胞分裂的什么时期？根据是什么？谁能用两根细铁丝演示一下
这个时期的主要变化？
（学生演示并回答：将两根铁丝交叉后，用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的
DNA 复制。）
引导： （教师肯定学生的演示，并引导学生归纳间期的特征，要求从染色体形态、数目、位置去考
虑。）
（学生互相补充回答）
提问： （指第二幅图）这是什么时期？染色体有哪些变化？
（学生演示并回答）
……
第四环节： 变式练习，强化目标。（练习均由多媒体投影出。）
第五环节： 检测反馈，回授目标。（多媒体投影出）
第六环节： 归纳总结，深化目标。
设疑： 刚才，我们一起总结了有丝分裂全过程中各期的特点，现在，谁能将染色体这条主线的脉络抽
出来？
（多个学生回答）
（总结学生回答并演示）
将有丝分裂分成不同时期，这是人为的产物，实际上，这是一个连续过程。现在，大家再一起看一下，
在显微镜下人们所观察到一个植物细胞有丝分裂的实际情形。（放映录像片）
信 息 化 教 学 资 源 的 获 取
信 息 化 教 学 资 源 来 自 哪 里 ？ 一 是 靠 教 师 自 己 亲 自 动 手 制 作 ， 二 是 通
过 各 种 渠 道 购 买 、 收 集 或 加 工 别 人 的 教 学 资 源 ， 为 自 己 的 教 学 所 用 。 国
际 互 联 网 的 日 益 普 及 使 之 成 为 教 师 收 集 教 学 资 源 的 一 个 重 要 来 源 。
本 节 内 容 介 绍 一 般 性 的 信 息 化 教 学 资 源 的 获 取 手 段 。 下 节 着 重 介 绍
从 国 际 互 联 网 上 获 取 教 学 资 源 的 方 法 。 在 第 五 模 块 将 介 绍 一 些 常 用 的 信
息 化 教 学 资 源 的 制 作 和 加 工 方 法 。
需 要 注 意 的 是 ， 在 获 取 和 使 用 他 人 素 材 资 源 的 时 候 ， 一 定 要 遵 守 版
权 法 的 规 定 ， 自 觉 注 明 出 处 ， 尊 重 他 人 的 知 识 产 权 。 需 要 购 买 就 购 买 ，
需 要 征 得 作 者 同 意 的 就 必 须 和 作 者 协 商 。 （ 参 见 “参 考 文 献 引 用 规 范 ”）
我 们 主 要 从 素 材 类 教 学 资 源 、 集 成 型 教 学 资 源 和 网 络 课 程 的 获 取
与 处 理 三 个 方 面 介 绍 。
一 、 素 材 类 教 学 资 源 的 获 取 与 处 理
1． 文 本 素 材 的 获 取 与 处 理
通 常 情 况 下 ， 教 师 应 该 根 据 教 学 要 求 编 写 文 字 材 料 。 所 以 键 盘 输 入
是 一 种 最 主 要 的 文 本 获 取 手 段 。 当 然 新 的 输 入 技 术 的 不 断 成 熟 和 广 泛 应
用 会 拓 宽 文 字 输 入 的 渠 道 ， 例 如 手 写 输 入 、 语 音 输 入 等 。
如 果 要 在 教 学 中 引 用 别 人 的 文 字 ， 小 段 内 容 可 以 通 过 上 述 手 段
输 入 ； 如 果 文 字 数 量 多 ， 则 需 要 采 用 一 些 更 便 捷 的 方 法 。
要 引 用 书 籍 、 期 刊 等 印 刷 品 上 的 文 字 ， 可 以 用 扫 描 仪 扫 描 或 者
用 数 码 相 机 拍 照 ， 然 后 用 光 学 识 别 软 件 (OCR)将 扫 描 进 来 的 图 形 转 化 为
文 字 。
要 引 用 光 盘 、 网 页 上 的 文 字 ， 可 以 利 用 复 制 、 粘 贴 的 办 法 获 取 这 些 文 字 ，
放 入 自 己 的 文 字 编 辑 器 （ 一 般 是 W o r d ） 。 查 看 帮 助
2． 图 形 图 像 素 材 的 获 取 与 处 理
根 据 教 学 需 要 ， 教 师 可 以 使 用 图 像 编 辑 软 件 （ 如 Windows 附 件 中
的 “画 图 ”） 创 作 自 己 想 要 的 图 形 图 像 （ 参 见 “模 块 五 阅 读 二 ”） ， 保 存 为
文 件 ， 加 入 自 己 的 教 案 或 课 件 。
如 果 要 使 用 书 籍 、 期 刊 等 印 刷 品 中 的 图 片 ， 可 以 利 用 扫 描 仪 扫 描 为
图 像 文 件 ， 也 可 以 用 数 码 相 机 拍 照 获 得 图 像 文 件 。
如 果 要 使 用 教 学 光 盘 中 的 图 形 /图 像 文 件 ，可 以 直 接 将 该 文 件 拷 贝 到
自 己 的 资 源 文 件 夹 中 ， 供 以 后 使 用 。
如 果 要 使 用 教 学 课 件 中 的 图 片 ， 而 该 图 片 不 是 以 单 独 文 件 形 式 保 存
的 ， 或 者 说 很 难 找 到 该 图 片 对 应 的 文 件 ， 则 可 以 使 用 屏 幕 拷 贝 的 办 法
（ 按 Pr in t Screen 键 ） （ 参 见 “模 块 五 阅 读 二 ”） ， 将 该 屏 幕 图 形 复 制 到
剪 贴 板 中 ， 然 后 用 画 图 或 者 其 它 图 形 编 辑 软 件 进 行 加 工 处 理 ， 保 存 为 文
件 ， 或 者 直 接 在 Word、 PowerPoint 等 文 字 编 辑 软 件 中 将 该 图 片 粘 贴
进 来 。
如 果 要 使 用 网 页 上 的 图 片 ， 则 可 以 使 用 复 制 、 粘 贴 的 办 法 ， 也 可 以
使 用 另 存 图 片 或 者 网 页 的 办 法 。
3． 音 频 素 材 的 获 取 和 处 理
教 师 如 果 要 将 自 己 或 者 学 生 等 的 演 讲 、 朗 诵 、 讨 论 等 保 存 为 计 算 机
的 声 音 文 件 ， 可 以 使 用 Windows 的 “录 音 机 ”（ 参 见 “模 块 五 阅 读 二 ”） 。
当 然 现 在 很 多 教 学 课 件 中 提 供 了 各 种 类 型 的 声 音 文 件（ 参 见“模 块 五
阅 读 一 ”） ， 教 师 可 以 直 接 复 制 过 来 使 用 。
如 果 要 将 现 有 的 录 音 带 、 录 像 带 或 者 电 视 节 目 等 的 声 音 转 换 为 计 算
机 的 音 频 文 件 ， 则 有 两 种 办 法 。 一 是 像 录 制 教 师 朗 诵 那 样 录 制 录 音 机 等
声 源 播 出 的 声 音 ； 二 是 用 音 频 线 连 接 录 音 机 、 录 像 机 或 者 电 视 机 等 的 线
路 输 出 和 声 卡 的 线 路 输 入 口 ， 然 后 设 置 为 线 路 输 入 录 音 ， 最 后 打 开 附 件
中 的 录 音 机 进 行 录 音 。
也 可 以 将 网 络 上 搜 索 到 的 音 频 文 件 下 载 保 存 （ 参 见 网 络 视 频 文 件
的 搜 索 和 下 载 ） ， 供 以 后 使 用 。
4． 视 频 素 材 的 获 取 和 处 理
教 师 可 以 使 用 数 字 录 像 机 （ DV）、 数 码 相 机 等 将 教 学 过 程 录 像 ， 然
后 直 接 将 这 些 录 像 获 得 的 视 频 文 件 保 存 在 计 算 机 上 ， 供 教 学 使 用 。
对 于 那 些 过 去 的 模 拟 录 像 带 上 保 存 的 录 像 ， 则 需 要 经 过 较 为 专 业 的
处 理 （ 例 如 通 过 视 频 采 集 卡 ） ， 才 能 转 换 为 计 算 机 中 的 视 频 文 件 。
当 然 ， 教 学 课 件 、 VCD、 DVD 等 中 的 视 频 ， 也 可 以 直 接 用 相 应 的
播 放 器 播 放 。 如 果 想 将 其 转 化 为 特 定 的 格 式 ， 则 需 要 专 业 软 件 的 处 理 。
也 可 以 将 网 络 上 搜 索 到 的 视 频 文 件 下 载 保 存 ， 供 以 后 使 用 。
二 、 集 成 型 教 学 资 源
集 成 型 教 学 资 源 的 制 作 需 要 教 学 设 计 、美 工 等 多 方 面 的 知 识 和 技 能 ，
有 些 复 杂 的 课 件 则 需 要 程 序 设 计 的 知 识 。比 如 我 们 现 在 使 用 的 培 训 课 件 。
教 师 可 以 使 用 一 些 所 见 即 所 得 的 软 件 ， 制 作 简 单 的 集 成 型 教 学 资 源 ， 例
如 第 五 模 块 我 们 要 讲 解 使 用 PowerPoin t 制 作 演 示 型 课 件 。 复 杂 的 资 源
则 建 议 购 买 或 者 请 专 业 公 司 合 作 制 作 。
三 、 网 络 课 程
网 络 课 程 的 制 作 更 需 要 教 学 设 计 、 美 工 、 网 络 编 程 等 多 方 面 人 员 的
通 力 合 作 。 比 如 我 们 现 在 使 用 的 中 小 学 教 师 培 训 网 站 。 教 师 可 以 购 买 ，
也 可 以 使 用 开 放 的 免 费 网 络 课 程 。 例 如 ， 中 国 开 放 式 教 学 资 源 共 享 协 会
的 网 站 上 （ ht tp : / / .org .cn /） ， 提 供 了 国 内 外 上 万 门 免 费 的 网 络
精 品 课 程 。
参 考 来 源 ： 何 克 抗 主 编 ， 中 央 电 化 教 育 馆 组 编 . 教 育 技 术 培 训 教
程 （ 教 学 人 员 . 初 级 ） 教 材 及 配 套 光 盘 [M/CD]. 北 京 ： 高 等 教 育 出 版
社 ， 2005.
网 络 资 源 的 收 集 和 整 理
随 着 计 算 机 技 术 和 网 络 通 信 技 术 的 飞 速 发 展 和 日 益 普 及 ， 国 际 互 联
网 （ In te rne t）越 来 越 深 入 到 我 们 的 日 常 工 作 和 生 活 中 。 人 们 使 用 它 来 发
布 新 闻 和 消 息 ， 传 播 知 识 ， 提 供 最 新 的 软 件 和 各 种 多 媒 体 文 件 。 它 在 教
学 上 的 广 泛 应 用 ， 则 为 教 师 提 供 了 足 不 出 户 而 获 取 各 种 教 学 素 材 的 便 利
手 段 。国 际 互 联 网 采 用 浏 览 器 /服 务 器 模 式 的 工 作 模 式 ，网 络 用 户 调 用 浏
览 器 访 问 某 个 服 务 器 （ 常 称 站 点 ） 提 供 的 内 容 。
本 节 以 Windows 上 的 国 际 互 联 网 浏 览 器 IE （ 即 In terne t Explorer
的 缩 写 ） 为 例 ， 讲 解 使 用 浏 览 器 从 国 际 互 联 网 搜 索 和 下 载 教 学 素 材 的 方
法 。
一 、 IE 浏 览 器 的 使 用 方 法
二 、 网 上 教 学 素 材 的 下 载 和 保 存
三 、 网 络 教 学 资 源 的 搜 索
