2013年第4期 职业技术教育第34卷 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATlON 总710期General 中职生职业成熟度调查研究窦俊1，2(1.上海市教委，上海200030; 2.上海交通大学，上海200030) 摘要随着我国职业教育的大力发展，中职毕业生就业率一直维持在较高水平，如何提升中职毕业生的就业质量成为研究重点，职业成熟度便是其中研究热点之一。调查表明，就上海而言，属上海生源类型的学生、属进城务工人员随迁子女类型的学生和属外省市生源类型的学生，这三类群体的职业成熟度现状总体处于中等水平，在职业认知和职业选择方面较弱，接受职业指导、父母学历水平较高的中职生在职业成熟度上处于较高水平。关键词中职生;职业成熟度;生涯发展;就业质量中图分类号G715 文献标识码A 文章编号1008-3219(2013)04-0069一05中等职业教育作为我国国民教育体系中的重要组成部分，为经济建设和社会发展培养了一批又一、基本概念及抽样调查情况一批社会建设者。近几年，中职毕业生就业形势稳中趋好。从全国来看，中职毕业生就业率一直维持(一)基本概念在969毛以上，以2011年为例，2011年全国中等职业职业成熟度:指个体在完成与其年龄相应的职学校毕业生数为万人，就业学生数为业生涯发展任务上的心理准备程度，本文采用台湾万人，平均就业率为毛;从上海来看，中职毕业学者孙仲山编制的职业成熟度问卷及Likert记分方生就业率从2009年的毛上升到2011年的法[坷，通过信息应用、职业认知、自我认知、个人调适、毛，也处于非常高的水平。因此，在保持充分职业态度、价值观念、职业选择和条件评估8个维度初次就业的良好态势下，如何提升中职毕业生的就进行衡量，共51道题;同时，针对中职生特点，在问卷业质量、增强其岗位适应性、提升其职业素养成为的语言表述上作一定修饰，以更加贴近中职学生，提当前和今后中职教育的一个重要命题，这其中职业高问卷回收质量O成熟度是一个重要维度。中职生正处于职业探索属t海生源类型的学生:具有上海户籍，在上和初步定向阶段，是个体职业生涯发展的一个重要海参加中考并被上海市中职校录取的学生。时期脚I川1属外省市生源类型的学生:具有外省市户籍，以了解当前这个群体为职场工作的准备情况，提高在外省市参加中考并被上海市中职校录取的学生。就业成功率I巧，另一方面也可以用来衡量各中职校属进城务工随迁子女类型的学生:具有外省市户开展的职业指导教育的成效，并引导中职校进一步籍，在上海参加中考并被上海市中职校录取的学生。做好职业生涯发展教育工作。(二)抽样收稿日期:2013-01-09作者简介:窦俊(1980-)，男，江苏镇江人，上海市教委学生事务中心职业咨询师、经济师，上海交通大学国际与公共事务学院硕士研究生，研究方向:职业生涯发展教育，高等教育学籍学历管理。69
选定上海市中职校在校生为研究对象，具体分生最高()，其次是随迁子女类型的学生()，为属上海生游、类型的学生、属外省市生源类型的学上海学生的职业成熟度相对较低()0 生和属进城务工随迁子女类型的学生。在学校抽样从职业成熟度的8个维度分布比较来看，如表方面，选取上述三类学生均招收且人数较多的中职2所示，在信息应用方面，外省市学生和随迁子女类校，最终选定了上海市城市科技学校、上海市现代职型的学生对信息应用方面比较擅长，得分均高于业技术学校、上海市振华外经职业技术学校和上海，上海学生则相对欠缺，得分为在职业认行政管理学校4所学校。共发放调查问卷250份，回知方面，由于上海学生长期生活在现代大都市，职业收有效问卷184份，回收率%。其中，向属上海认知的得分比较高()，外省市学生()和随迁生源类型的学生发放问卷100份，回收78份，回收率子女类型的学生()则相对较低。在自我认知方789毛;向属外省市生源类型学生发放问卷50份，回面，外省市学生的得分最高()，上海学生对于自收37份，回收率749毛;向属进城务工随迁子女类型身的认识相对还不够。在个人调适方面，三类学生的学生发放问卷100份，回收69份，回收率699毛。群体在遇到困难、问题时主动进行自我调适的意识(三)样本分布比较接近，得分也较高(均超过)。在职业态度方在性别方面，男生101人，占559毛;女生83人，面，在对待今后将从事职业的态度方面，上海学生明占459毛。在生源方面，上海籍生源78人，占样本总显不够积极，外省市学生和随迁子女类型的学生对数的429毛;其次为安徽籍生源44人，占24%;排在第于就业的渴望则更加迫切，职业态度也更加积极主三和第四位的分别是江苏籍和四川籍生源，分别为动。在价值观念方面，三类学生群体比较一致，得分17人和11人，比例分别为9%和6%。抽样样本的生均超过，说明中职生比较务实，希望能够在工作源分布和上海市中职校的总体生源分布比较一岗位上稳定发展。在职业选择方面，中职生的总体致。在专业方面，按照文理科来划分，文科74人，占水平不是很高，属外省市生源类型的学生略高于上40%;理工科110人，占60%。样本中独生子女占调海学生和随迁子女类型的学生。这和中职生的年查总人数的519毛，集中在上海生源学生群体;外地龄较小、对社会认知比较缺乏有较大关系。在条件学生群体中独生子女比例较低，大多数学生有一个评估方面，中职生的能力还不强，且三类群体之间兄弟姐妹。差异不大，说明中职校需要加强对学生各方面条件的综合评估，以帮助其作出有针对性的择业决策。表2不同生源地中职学生职业成熟度分布二、职业成熟度调查结果分析学生职业成信息职业自我个人职业价值职业条件统计项类别熟度应用认知t人知调适态度观念选择评估(一)样本总体职业成熟度均值 上海调查表明，中职生样本的总体职业成熟度为学生标准差 。. 。. ，其中，结构因素:信息应用、个人调适、价值观均值 随迁子女念的分值相对较高，均超过;而在职业认知、职标准差 均值 业选择、条件评估方面的分值相对较低。各因子得外省市学生标准差 。. 分由高到低的排序为:信息应用>个人调适>价值观(三)多层面就样本职业成熟度的详细考察念〉自我认知>职业态度>条件评估>职业认知>职业基于上述三类学生，进-步从其性别、专业、是选择，具体见表10表1中职学生总体职业成熟度分布否为独生子女、父母学历、是否接受职业生涯发展辅导、是否参加职业指导课程、是否参加技能大赛等多方面加以考察，调研结果具体如下O1.不同性别中职生的职业成熟度如表3所示，男女中职生的平均职业成熟度水(二)不同生源地中职生的职业成熟度平比较接近，在职业价值观念上认同均处于较高水从三类学生的总体职业成熟度来看，外省市学平，但在职业认知和职业选择方面还比较欠缺;从70
性别差异看，男生在职业认知、自我认知、职业态度父母的受教育水平也影响着子女的职业成熟和职业选择方面略强于女生，而在信息应用、个人调度[6lo调查显示，中职生的父亲学历水平大多数为适和条件评估方面弱于女生，这可能与中国的文化初中和高中，其次是专科和小学，呈现正态分布O环境有关，女性在职业环境中一般处于劣势飞从调查结果看，父亲学历为本科的，其职业成熟度表3不同性别中职生职业成熟度分布最高，其次为初中学历，专科、高中和小学学历的职币2主职业成信息职业自我个人职业价值职业条件业成熟度比较接近，如表6所示。统计项身IJ熟度应用认知认知调i是态度观念选择评估总体来看，父亲学历水平越高的中职生，其职均值 男业成熟度越高;信息应用、个人调适和价值观念的标准差 。. 。. 评估与父亲的学历水平关系不大，而在职业认知、均值 女职业选择和价值观念方面，则受到父亲学历水平的标准差 I I I I I I I L一一一较大影响。2.不同专业中职生的职业成熟度表6父亲不同学历水平中职生的职业成熟度分布中职教育目前所开设的专业与社会经济发展父亲职业成信息职业自我个人职业价值职业条件统计项学历熟度应用认知认知调适态度观念选择的产业结合非常紧密。从专业类别来看，如表4所坪估均值 示，文科生在信息应用、职业认知、个人调适和条件本科标准差。.39。. 评估方面强于理工科学生，在自我认知、价值观念均值 方面略弱于理工科学生O专科标准差 。. 表4不同专业类别中职生职业成熟度分布均值 专业职业成信息职业自我个人职业价值职业条件高中统计项类别熟度应用认知认知调适态度观念选择评估标准差。. 均值 均值 理工初中科标准差 标准差 均值 均值 小学文科标准差。. 标准差。.40。. 。. 。.66。.445.母亲不同学历水平中职生的职业成熟度3独生子女中职生的职业成熟度从母亲学历来看，如表7所示，母亲学历为本科从中职生是否为独生子女的角度来看，如表5的中职生职业成熟度要比本科以下学历水平的中所示，独生子女的总体职业成熟度要低于非独生子职生高。具体来看，母亲学历为本科的，中职生在女，而且家庭子女数为2个的中职生其职业成熟度信息应用、职业认知、个人调适、职业态度、职业选最高。从具体分项得分看，独生子女仅在职业认知择方面都要占优势。方面分值较高，其他方面均较弱。表7母亲不同学历水平中职生的职业成熟度分布由此可见，独生子女长期处于非团体活动中，母亲职业成f言息职业自我个人职业价值职业条件统计项沟通交流渠道比较少，获得的信息面比较窄，一定学历熟度应用认知认知调适态度观念选择评估程度上影响了他们对自我认知、职业选择和职业素均值 本科养培养能力的提升I飞标准差 。. 。. 表5独生子女中职生的职业成熟度分布均值 专科标准差 。.42家庭职业成信息职业自我个人职业价值职业条件统计项子女熟度应用认知4人知调适态度观念选择评估均值 高中均值 标准差 。. 。. 1 标准差 均值 初中均值 标准差 。.402 标准差。. 。. 均值 小学均值 标准差 3 标准差。. 6.接受职业生涯发展辅导中职生的职业成熟度4.父亲不同学历水平中职生的职业成熟度近年来，上海逐渐加强了中职生的职业生涯发71
展教育，部分学校设立了专门的咨询室，为中职学生见H教职成[2010]14号)。随着中职校班主任规范管提供一对一的个体辅导和一对多的团体辅导。从调理办法的出台，中职校对班主任的培养力度逐步加查结果来看，如表8所示，接受过职业生涯发展辅导大，班主任在中职生成长成才过程中的作用日益显的中职生其职业成熟度要明显高于未接受过职业生现。从调查结果看，与班主任经常沟通的学生，其职涯发展辅导的中职生，尤其在职业认知、职业态度、业成熟度相对比较高，尤其是在自我认知、个人调职业选择等方面。适、价值观念、职业选择和条件评估方面，见表110表8接受职业指导中职生的职业成熟度分布表11与班主任沟通中职学生的职业成熟度分布与班主职业成信息职业自我个人职业价值职业条件职业职业成信息职业自我个人职业价值职业条件统计项统计项任沟通熟度应用划、失p认知调适态度观念选择评估指导熟度应用4人知4人身口调适态度观念选择评估均值 均值 接受经常过标准差 标准差 均值 均值 未接很少受过标准差 标准差 。.69。. 。.54。.587.参加学校职业指导课程中职生的职业成熟度10.毕业后持就业或升学意向中职生的职业成上海中职校逐步开设了职业指导必修课和选熟度修课。调查显示，参加过职业指导课程中职生的职中职学生毕业后的去向主要是就业和升学，从业成熟度略高于未参加过的中职生，仅仅在信息应调查结果看，二者的职业成熟度差异并不明显，只用、职业认知、职业态度和价值观念等方面稍占优在个别维度上有一定差异。毕业后选择工作的中势，见表9。职生，在职业态度上非常坚定;而选择升学的中职表9参加职业指导课程中职学生的职业成熟度分布生，则在信息应用、个人调适方面的优势比较明显，职业指见表120职业成信息职业自我个人职业价值职业条件统计项导课程熟度应用认知认知调适态度观念选择评估表12不同毕业后选择中职学生的职业成熟度分布均值 毕业职业成信息职业自我个人职业价值职业条件参加过统计项打算熟度应用认知认知调适态度观念选择评估标准差 。. 。. 均值 均值 未参加工作过标准差标准差 .30 。. 。.32。. 均值 8.参加职业技能大赛中职生的职业成熟度升学标准差 。.38职业教育的特点就是非常注重学生的技能培养，而近年来上海连续举办了"星光计划"等各类技能大赛，也为中职生搭建了更多展示自我的舞台O三、对策建议从调查结果来看，参加过技能大赛的中职生在信息应用方面得分较高，而在其他维度方面则差别不(一)职业指导课程与职业咨询辅导要形成互大，见表100补作用表10参加职业技能大赛中职学生的职业成熟度分布调查发现，尽管上海市许多中职校开设了职业技能职业成信息职业自我个人职业价值职业条件统计项大赛熟度应用4人身p认知调适态度观念选择评估指导的相关课程，但从职业成熟度角度来看，对中均值 职生的作用还不明显，与之形成对比的则是接受过参加过标准差 。. 学校专业职业指导教师咨询的中职生，其职业成熟均值 未参度则比较高。因此，中职校的职业指导课程更需要加过标准差 。. 通过实战训练，通过一对一的个体辅导、一对多的9.与班主任沟通团体辅导，让中职生在体验中增加自我认识、增强2010年9月，教育部联合人力资源和社会保障职业素养、提升自信心和自我决策能力。部发布了《关于加强中等职业学校班主任工作的意(二)建立中职校与企业的多方位合作关系，提72
升中职生的职业认知和职业选择能力的技能水平。调查表明，顶岗实习虽然是中职教育的必经环(四)搭建中职学生之间、学生与教师、学生与节，承担着中职生由学生走向企业员工的角色转变家长的立体化沟通交流平台职能，但现实却是中职生对职业认知还远远不够，在学生培养过程中，中职校应注重学生之间、尤其是不清楚如何择业。所以，在校企合作过程学生与教师、学生与家长的沟通交流，搭建立体化中，中职校应该树立全方位、多角度、深层次的合作平台，积极引导中职生在良好的团队氛围中学习、理念，让中职生对岗位的理解更加全面、深入;在职生活，促进其健康人格的培养。业选择方面，能够通过案例讨论分析，教会中职生(五)对家庭经济状况较差、父母学历层次较低比较常用的分析方法，减少其走弯路的机会。的学生，应给予更多关爱与帮助(三)技能大赛不仅要选拔优秀技能学生，更要目前有相当比例中职学生的家庭经济状况不引导他们进入用人单位视野，成为行业企业的技能是很好，父母所从事的行业和岗位也处于中等水骨干平，学历层次不高，这类家庭背景的中职学生属于根据调查结果，技能大赛虽然并未对中职生的相对弱势群体，可以在中职校实施"手拉手、共成职业成熟度起到较为明显的促进作用，但从长期来长"行动计划，建立一帮一的育人体系，以学生之间看，这应该是努力的方向，技能大赛不仅要让更多的相互帮助来增强他们的自信心，促进他们在职业的中职学生参与，评选出各专业领域的优秀技能人成熟度各个方面的提升，为顺利踏人职场作准备，才，更要搭建推荐渠道，让越来越多的企业来到技这也是和谐社会建设所不可或缺的一方面。能大赛的现场，切身感受中职生的青春活力和出色参考文献[2]刘慧.中学生职业成熟度发展特点研究[D].重庆:西南师范大学，2004.[2]潘环仙.中职生自我同一性对职业成熟度的影响[D].北京:首都师范大学，2008.[3]孙仲山，刘金泉，田福连职业学生职业成熟度[J].(台)教育研究信息，2001(2) :44-57. [4]崔剑，阴山燕、.中职生职业成熟度的特点研究口].时代教育，2011(6):296-298. [5]程利娜.影响高中生职业成熟度的个体因素分析[1].当代教育论坛，2010(11):8-10. [6]马远，凌文栓.国外青年职业成熟度研究[1].当代青年研究，2006(5): 68-72. Investigation on Career Maturity of Secondary Vocational School Students 12 DOU Jun (1. Educational Council of Shanghai, Shanghai 200030; αnghai Transportation University, Shanghai 200030, China) Abstract With the rapid development of vocational education, the employment rate of China’ s secondary vocational school graduates remains at high levels and how to improve their employment quality becomes the focus of research, of which career maturity is one of research focus. The investigation showed, as for Shanghai, the career maturity of its three type students from Shanghai, rural migrant workers and other provinces and cites is in the medium level as a whole, and their level in vocational cognition and vocational option is lower. However, the secondarγvocational school students who accepted vocational guidance and came from the family with higher diploma are in high level in career maturity. Key words secondary vocational school students; career maturity; career development; employment quality 73
