财务管理表格会计与审计长沙市
高等职业学院重点特色专业申报
表
长沙市高等职业学院重点特色专业
申报表
学校名称 长沙商贸旅游职业技术学院
专业名称 会计与审计
专业代码 620206
填报日期
长沙市教育局
二〇一三年制
填写说明
1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、
简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
3.申报书限用 A4纸张打印填报并装订成册。
一、基本情况
专业名称 会计与审计 修业年限 3年
专业代码 620206 本专业设置时间 2003年
首届毕业生时间 2006年 本专业累计毕业生数 2947人
本专业现有在校生 1751人 近 3年累计投入（万元） 250万
项目负责人基本情况
姓名 曹立村 性别 男 出生年月
学位 博士 学历 博士研究生 所学专业 经济学
毕业院校 上海财经大学 职称 教授 职务 会计系主任
所在学校
通讯地址
湖南省长沙市雨花区圭白路 16号长沙商贸旅游职业技术学院
电话 0731-8976860613875980248
电子信箱 Clc170@ 邮政编码 410016
学校情况
所在省市 湖南省长沙市
银行开户单位
开户银行
银行账号
学校财务部门
审核盖章
二、专业建设现状
（一）建设背景
1、高素质技术技能型人才需求不断增长，为重点特色专业建设开辟了广阔发
展空间
会计与审计这一职业，历来为考生和家长所青睐，其职业发展中“越老越吃香”
的独特优势所给予的稳定性和发展性在众多专业的角逐中独占鳌头，近 3年来，十
大高考专业调查统计显示，会计与审计专业从未掉出过前三甲。财政部《会计行业
中长期人才发展规划（2010-2020 年）》提出：培养和造就一支规模宏大、结构优
化、素质较高的人才队伍，确立我国会计类专业人才竞争优势，建设国际一流的人
才队伍的战略目标。中国现有 1500 万人持有各类会计资格证书，其中高级会计与
审计人才不足 40 万，能为企业创造价值的高级管理型会计与审计人才缺口近 300
万。
湖南地处中部地区，是国家中部崛起战略重点发展的地区之一，投资环境优越，
尤其是长株潭地区，近年来经济发展势头迅猛，仅长沙市每年新增企业 1700多家，
按每个企业最低需要两个会计类专业人员，每年就需要 3400 多人。近 3 年对会计
与审计人才需求旺盛，需求量增量在 12000 人左右，而人才供给增量只有 6000 人
左右，高素质实用型会计人才供需缺口较大。而长沙在中南地区发挥着承东启西、
联南接北的重要枢纽作用，已成为支撑沿海、沿江开发地区发展的后方基地以及促
进内地和西部开发的先导城市，成为省内、西南邻省及粤港地区生产要素输出的主
要聚焦地之一。2008 年，长株潭城市群获批全国资源节约型和环境友好型社会建
设综合配套改革实验区，长沙积极推进产业结构调整和优化升级，对外辐射和影响
力不断扩大。长沙积极推进城市国际化、城乡一体化、新型工业化，已成为具有全
国影响力的区域消费中心。长沙突出发展现代金融、现代物流、电子商务、咨询中
介产业，推进了服务外包基地城市建设。广汽菲亚特、比亚迪等重大项目建设，推
进了该市中国汽车工业新的板块的形成。商贸服务业和制造业等行业的快速发展，
推动了社会对会计与审计人才的需求，急需高职院校培养高素质技术技能型会计与
审计人才，满足企业成长和管理的需要。
《湖南省经济发展与建设第十二个五年规划纲要》指出，要“以现代物流、金
融、科技信息服务和中介服务业为重点，大力发展知识密集、支撑作用明显的现代
服务业”。纲要的实施必将使注册会计师、注册税务师、注册证券师、会计代理、
资产评估等成为会计岗位群中的新型岗位。并且规划纲要中还提出，要在“十二五”
期间使来自境外的直接投资增长率达到 25%，这也必然对会计与审计专业建设提出
了培养适合外商投资企业的精通国计会计准则及外语的会计人才的需求，未来 10
年，具有专业业务能力和通晓国际会计事务的复合型人才将更为抢手。全球化背景
下我国市场经济的快速发展，对会计高级人才产生了巨大的需求，使以培养高素质
技术技能型人才为目标的高职会计与审计专业具有巨大的市场潜力，为会计与审计
重点特色专业建设提供了强劲的拉动力。
2、会计与审计专业高职教育蓬勃发展，为重点特色专业建设提出了迫切要求
根据教育部职成司高职高专处统计，截止 2011 年底，目前全国具有普通高等
学历教育的高职院校达 1276所，其中开设了会计与审计专业的高职院校达 1213所，
占高职院校总数的的 %。从湖南省的情况看，100%的高职院校均开设了会计与
审计专业，会计与审计专业在校生数不低于学校在校生总数的 10%，会计高职教育
近十多年来一直保持着蓬勃发展的良好态势，然而，从目前我国会计高职教育现状
来看，还处于粗放型发展阶段，国家级示范性专业不多，目前仅山西财税职业技术
学院、山东商务职业技术学院、宁夏财经职业技术学院等十余所高职院校将会计与
审计专业作为国家级示范专业建设，会计高职教育整体水平不高，发展不平衡，与
市场对会计与审计专业人才的需求相比存在较大的差距。“以服务为宗旨、以就业
为导向，走产学研结合发展之路”的高职教育办学方针，促使会计与审计专业建设
必须实现从传统的升学导向向就业导向转变，必须根据市场和社会需要，不断更新
教学内容，改进教学方法，合理调整专业结构，大力推进精品专业、精品课程和教
材建设，必须使教育教学活动由课堂教学向与生产实践、技术推广、社会服务紧密
结合转变，会计示范特色专业的建设将为我国会计高职教育的发展引领方向，发挥
标杆作用，推动我国会计高职教育向高水平发展。
3、会计与审计专业办学实力雄厚特色鲜明，为重点特色专业建设奠定了坚实
基础
在近几年省教育局举行的专业技能大赛中，本专业学生获得一等奖 1个、二等
奖 4 个、三等奖 3 个，2010 年全国高等院校财经类专业会计竞赛获二等奖，2011
年参加湖南省教育局组织的创业大赛获团体一等奖。自成立五十多年来为全国培养
财务会计类大中专毕业生 万余人。目前会计与审计专业 1751 人（含涉外审计
方向 152人，注册会计师方向 145人）。在省市政策投入支持下，会计与审计专业
在人才培养特色、课程体系开发、校内外实训设施等方面取得了优异的成绩，为重
点特色专业建设打下坚实的基础。
（二）建设现状
1、构建了与知名企业合作的长效机制
2009年以我院为牵头单位，组建成立了“湖南省商贸旅游职业教育集团”，目
前有成员单位共 86 家，分设为财金类专业教学分会等四个分会。建立了成员单位
遴选机制，校企定期交流与决策机制，搭建了集团信息化交流平台，保证了湖南商
贸旅游职业教育集团的稳定、有序运行。与集团内成员单位通程控股、友阿集团、
长沙明信会计公司共同制定会计与审计专业人才培养方案，开发项目课程教材及配
套教学指导书 18部，合作建设 20间校内仿真会计岗位工作室，合作企业派出兼职
教师 18人，近年来，10名教师下企业挂职锻炼，实现了集团内教师的互培互聘。
并且，目前与北京立信会计师事务所、湖南通程控股股份公司、友阿集团股份公司、
湖南九芝堂医药股份有限公司、湖南中信正兴会计师事务等 26 个单位建立了长期
的合作关系，建立了校企定期交流与决策机制、定期互访制度、信息收集与分析制
度、专业建设论证与评审制度。
2、打造了“双师型”专业教学团队
会计与审计专业现有专职教师 44人，其中正、副教授 21人，高级职称教师占
专业教师的 %；“双师型及双师素质”教师 33人（包括高级会计师 2人、注
册会计师 9 人、注册税务师 2 人、高级审计师 1 人，会计师 8 人、经济师 2 人），
占专业教师的 %。院内行政兼课教师 7人。来自行业企业的兼职教师 29人，
专兼结构基本合理。专业教师中，省级专业带头人 2人，省级中青年骨干教师 1人，
国内访问学者 2人，50%以上的教师在企业兼职或挂职锻炼。2008年会计与审计专
业教学团队被评为院级优秀教学团队。
3、初步建成了设施先进的实习实训基地
会计系实训大楼建筑面积 12000 多平米，拥有校内实训工作室 41 间，建成后可提
供 1800个工位。已完成实习实训设备投资 420万元，有会计岗位手工实训工作室 15
间，500个工位；教学做一体化综合实训室 5间，250个工位；会计电算化 5间，300
个工位；ERP工作室 1间，50个工位。长沙明信会计咨询有限责任公司为“校中厂”
生产性实训基地，以及通程控股股份有限公司、友谊阿波罗股份有限公司、长沙卷
烟厂、立信会计师事务所、九芝堂医药股份有限公司等 26 个校外实训基地，实现
了校内“情境逼近、仿真教学”，校外“岗位驱动、全真操作”的“双真”实践教
学组织模式。
4、建立了共享型数字化教学资源库
新校区投资 2900万建立 10000M主干、1000M到桌面、设计支持 10000信息点、
出口 300M 的校园网。初步建成依托“职教新干线”的学院机构空间、教师和学生
个人空间，形成共建共享网上教育资源。目前已完成财经基础知识等 3门专业基础
课院本教材及学习指导书，《会计基础》作为院级精品课程已开发了课程教材及教
师指导书、学习指导书，开发纳税申报等 4个专业技术拓展课程的教材及教师指导
书、学习指导书，并初步实现了网上资源的共享。
5、发挥了示范引领与社会服务作用
学院是湖南省湖南商贸旅游职教集团理事长单位，会计与审计专业为学院重点建设
专业和品牌专业。2008 年举办了长沙市职业教育会计岗位课程开发研讨会，2009
年湖南省高等职业教育专业建设评估，本专业被评为优秀，2010 年本专业教学团
队参与了会计与审计专业学生专业技能抽考标准及题库建设。近三年来，会计与审
计专业输送毕业生 1652 人，毕业生就业率 100%，专业对口就业率 85%，用人单位
满意率 95%以上，在校生规模 1751 人。学院经长沙市财政局批准，成为会计从业
资格培训基地；经长沙市教育局批准，成为长沙市中职会计与审计专业课教师培训
基地。积极开展面向社会的职业资格与会计人员继续教育培训，每年培训财会人员
3000 余人次。作为湖南援疆项目之一——2011 年 9 月开始我院对口援助新疆吐鲁
番地区，本专业承担了新疆高校毕业生来湘培养工作，本届培养两年制会计与审计
专业学员 93人。2013年会计与审计专业承接教育部中职会计与审计专业青年教师
企业实践培训班，充分发挥了会计与审计专业示范辐射作用。
三、建设目标、思路、方案及成果预测
（一）建设目标
综合考虑发展的现实基础与优势特色，与长株潭经济社会发展相适应，与现
代会计行业发展相衔接，力争到 2015年，完善“全方位、立体化、开放式”的
专业动态调整机制；建立“四方联动、校企一体、中高对接、国际接轨”的国际
化、体系化协同发展平台；构建“三强化、五阶段、三位一体”的工学结合人才
培养模式；建设“教学理念新、专业水平高、服务能力强、具备国际视野”的省
内一流专业教学团队；建设校内外功能互补、虚实结合的一流实践教学条件；建
设“两平台、三中心”、原创性比例高的共享性专业教学资源库；全面提升人才
培养质量和社会服务能力，努力成为省内示范、国内领先重点特色专业。
（二）建设思路
根据长株潭经济发展趋势及第二三产业发展对会计与审计专业人才的需求，
充分发挥专业现有优势与特色，以高素质技术技能型会计人才培养为目标，以工
学结合为切入点，以国际合作为突破口，创新“三强化、五阶段、三位一体”的
人才培养模式；以联合培养人才和技术开发为主要媒介，探索“公司制、项目化、
开放式”校企合作新模式；以完善管理机制为基础，提高“双师”教学团队水平；
以职业活动为主体，深化“理实一体、课证融通”的课程体系改革；以"德技双
馨"为抓手，全面提高人才培养质量，以国际水准为标杆，全面提升专业建设水
平，引领我省会计高职教育发展方向，提升会计职业服务水平，促进现代会计服
务业发展，将会计与审计专业建设成为省内一流的重点特色专业。
（三）建设方案
1、对接会计行业企业岗位需求，完善专业动态调整机制
（1）完善会计与审计专业建设指导委员会结构
利用湖南商贸旅游职业教育集团秘书长单位的有利条件，由明信会计学院董
事会成员企业及工商银行湖南省分行、长沙饮食集团公司等 40 余家知名企业的
财务总监、会计主管、人力资源专家为主组成会计业建设指导委员会。由专家型
企业家担任委员会主任，完善《专业建设指导委员会职责》和《工作章程》。专
业建设指导委员会下设市场技术指导组、教学培训指导组、质量监控指导组，其
主要职责如下图。
图 1专业建设指导委员会职责图
专业建设指导委员会建立《会计行业发展与人才需求调研工作制度》、《信息
及时通报制度》和《定期工作例会制度》。每年定期召开 4次专业研究讨论会和 4
次信息通报会，讨论专业建设重大建设项目和人才培养方案的调整，监控教学质
量，指导专业建设与人才培养的全过程。
由专业建设指导委员会协调和指导专题调研，对会计信息化、岗位分布、岗
位职责、工作内容和会计核算流程、员工能力素质结构和要求等内容进行深入探
讨，制定企业《会计岗位职业标准》，并以此为蓝本，结合其他类型企业需求，
制定《会计与审计专业人才职业能力标准》，作为人才培养方案和教学计划制定、
调整的依据。
（2）完善专业人才市场需求信息分析方法
由专业建设指导委员会下设的市场技术指导组重点监测友阿集团、通程控股、
工商银行湖南分行、长沙饮食集团公司、山河智能、九芝堂股份有限公司，并密
会计与审计专业建设指
导委员会
市场技术指导组 教学培训指导组 质量监控指导组
主要职责
1、负责组织和指
导行业技术和人
才需求调研工作；
2：及时跟踪会计
行业发展动向和
企业技术应用变
化信息；
3、分析和掌握企
业对专业人才的
需求情况，指导
专业技术服务工
作和科研项目工
作。
主要职责
1、负责根据人才
需要变化情况，指
导制定专业人才
培养方案，修订教
学计划；
2、指导校内外实
训条件建设；
3、指导开发课程
和培训资源；
4、联系和指导企
业培训工作
主要职责
1、负责指导教学
过程质量评估；
2、指导教学资源
内部评审；
3、毕业生质量社
会调查与评估等
工作。
切关注不同行业的各类企业对会计与审计专业人才的需求。
市场技术指导组联合咨询公司，采用企业问卷调查、走访企业调查等方式，
每年调查国有、民营股份制、个体等大中小且不同经营性质的企业 40 家。调查
对象涉及出纳、会计员、会计主管、财务经理、人力资源管理人员和毕业生。调
查内容涉及企业对会计岗位人才的需求状况、用人标准、用人层次、招聘途径、
内部人才培养途径，了解企业与学校在会计继续教育方面的意愿，跟踪会计与审
计专业高职层次毕业生在企业的就业岗位分布和变化情况，就业岗位的工作任务
和能力素质要求。每年调查 10 所院校该专业毕业生当年签约率，把握社会对该
专业毕业生的需求或接受程度。以样本分析法，采用 SPSS 软件分析统计数据，
将分析结果在“职教新干线”上公布，实现数据共享。
（3）设立企业岗位监测站，跟踪会计行业发展趋势和岗位能力需求变化
在不同类型企业中建立 30 个岗位监测站，聘请会计主管每年 2 次定期通报
专业岗位和专业发展动态。发挥专业建设指导委员会在协调和组织方面的优势，
依托长沙商贸旅游职业教育集团，主要以成员企业为主进行建站 10 家，及时获
取会计行业最前沿、最关键的技术发展的动态。设立监测站所选择的企业涵盖股
份制、民营、外资、个体等大中小不同类型的企业，掌握其岗位能力需求变化的
趋势和会计核算流程的异同，按企业对会计与审计专业人才所提出的新要求调整
专业人才培养规格，形成适应多层次岗位细分化、信息化的专业动态调整机制。
通过建立科学、动态的专业调整机制，全面充分了解本专业在办学条件、学
生质量、就业率、市场需求等多方面的动态信息，合理利用专业调查（地区产业
政策，产业发展的规模、趋势、技术动态、岗位设置、知识与能力结构、企业文
化和人才需求状况等方面）的各项资料与数据并分析调查结果，以此为依据科学
设计会计与审计专业培养目标，制定会计人才培养方案，确定会计与审计专业课
程体系（整体设计、教学科目、教学内容、教学进程的系统组合和科学安排）。
2、成立明信会计学院，创新校企合作体制机制
（1）深入行业企业调研，探索建立“一主多元”的明信会计学院办学机制
深入走访行业企业，主要是商业、工业、涉外、会计事务所等类型企业，围
绕校企共建校企合作联盟，共建教学、实训设施，共同制定人才培养方案及课程
标准等内容，通过实地调研、研究讨论、问卷调查、专家论证等形式，积极探索
政府主导、行业指导、学校主体、企业参与的“一主多元”的明信会计学院办学
机制。明信会计学院实行董事会制，由长沙商贸旅游职业技术学院、院属企业长
沙明信会计咨询有限责任公司、北京立信会计师事务所、湖南通程控股有限公司、
九芝堂股份有限公司等企业共同组建。
（2）构建多主体多层次的明信会计学院组织构架
明信会计学院在原有校企合作基础上，完善校企合作管理体系，争取学院主
办方、会计行业主管部门和会计行业协会的支持与协调，加强校企合作监管与指
导，明确合作方权利与责任，根据与合作方不同的利益关系，建立“会计与审计
专业校企合作董事会制”运行模式，即会计与审计专业与北京立信会计师事务所、
湖南通程控股有限公司、九芝堂股份有限公司、教师参股企业长沙明信会计咨询
有限公司等企业组成“会计与审计专业校企合作董事会”，双方共同出资，共享
利润。校企双方按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的要求共同
进行项目合作，将合作单位的会计机构与会计与审计专业及专业群对接，发挥决
策咨询、协调与指导作用。建立政府主导、行业指导、企业和职业院校共同参与
人才培养与服务地方经济建设的“宏观指导、行业分开、制度保证、协同运作”
的校企合作体制与机制。
（3）完善校企合作日常运作机制，实现共建、共育、共享、共赢目标
明信会计学院建立后，构建多主体多层次的明信会计学院的组织构架，理顺
学院和企业之间的合作关系，确定学院的办学方向、人事任免、绩效考核等，实
现校企共建共管、双向投入、利益共享、风险共担的基本保证。明信会计学院董
事会的组成与职责如下：
①机构及人员
图 3明信会计学院董事会机构设置及人员组成
②职责
a.会计与审计专业校企合作董事会：对会计与审计专业发展方向、发展规划、
人才培养及教学、科研等重大问题进行咨询、指导和监督，以广泛争取资金，增
加有效投入，积极参与管理，加快科技成果的转化与推广等方式，推动学校的改
革、建设与发展，促进社会各界与会计与审计专业的广泛合作。
b.秘书处：作为常设办事机构，负责处理会计与审计专业校企合作董事会的
日常事务，沟通校企合作董事会成员与系部联系。
c.专业指导委员会：由知名专家和学院专业技术人员共同组成，负责会计与
审计专业建设与改革，也可根据需要聘请社会名流作为专业指导委员会顾问，由
长沙商贸旅游职业技术学院会计系和董事单位共同推荐人选。
d.实训与就业指导委员会：具体负责实践性教学环节的落实，毕业生的推荐
就业及指导等工作。
e.基金管理部：负责校企合作董事会基金的具体管理。
③合作双方权利
a.学校义务：企业享受子女入学、学费（培训费）减免、优先录用毕业生、
定向培训紧缺人才等优惠政策。
b.企业义务：董事会单位、企业为学院捐资助学、接纳学生实习、吸收毕业
生就业、选派工程技术人员和能工巧匠来校讲课、行业、企业专家举行学术讲座、
接受教师在企业挂职锻炼等。
c.利润分配方案：按入股比例分享合作利润
校企合作长效机制的建立，必须以互惠双赢作为逻辑起点，以“董事会”形
式为体制平台，以完整的政策体系作为保障，以持续的创新实践作为推手，才能
实现校企合作的深度融合、常态运行，最终形成校企双主体人才培养模式。
3、构建“三强化、五阶段、三位一体”的工学结合人才培养模式
（1）优化人才培养方案，实现校企“双主体”育人
按照友阿集团、通程控股、山河智能等企业会计岗位调研结果和岗位职业标
准，财务会计类岗位主要可分为出纳员、会计员、会计主管、财务主管等，因企
业规模大小而有所不同，各类岗位细分对应的职业岗位群也不尽相同，如出纳岗
位又可分为企业收银员、货币资金核算岗位等，按各类岗位的职称又分为初级会
计师、中级会计师、高级会计师。高职毕业生入职岗位主要为出纳员、会计员，
必须达到取得会计从业资格证、初级会计师的素质要求，并具备向更高职称岗位
晋级和向会计主管、财务主管等岗位迁移的基础。除了校内教学环境，在企业现
场和具体岗位从事认知和顶岗工作是实现培养目标的必要条件。
充分发挥专业建设指导委员会、董事会等体制机制的作用，在共建专业、制
定人才培养方案，共同开发课程、共同组织教学、共建共享实训基地等方面深化
校企合作内涵，创新“双主体”的校企合作育人模式。专业建设指导委员会每年
组织进行企业需求调研，收集和分析企业岗位监测站的岗位技术发展信息，结合
企业和毕业生反馈综合评估毕业生培养质量，形成人才培养方案优化的依据；组
织校、企专家和教师共同研究、调整和论证专业人才培养的目标岗位和培养规格，
按企业人才成长规律和学生认知规律设计培养流程，以“三强化”的策略优化课
程序列；根据培养要求确定实施条件，确保人才培养目标和方案能满足企业岗位
能力要求和人才持续发展要求。
主要依托长沙商贸旅游职教集团成员企业、董事会成员企业为主，校企共同
夯实“三位一体”人才培养平台，实现校企在人力资源、设备资源、技术资源、
文化资源方面的“四融合”，为“三强化、五阶段”的人才培养模式提供实施保
障。利用校内“校中厂”资源进行“公司制、项目化、开放式”的实习实训，使
学生通过教、学、做合一的项目实施逐步提升岗位能力。专业岗位实践、综合顶
岗实习等实践教学则主要依靠合作企业资源保证教学质量，使学生在真实生产环
境和具体工作岗位上得到锻炼和发展。校企双主体共同实施的“三强化、五阶段、
三位一体”人才培养模式如图所示。
（2）对接职业岗位要求，推行“双证”制，倡导“多证”制
在人才培养规格制定和课程方案设计中充分考虑财政部制定的会计从业资
格标准和学生个性发展的需求，对接行业岗位职业能力要求，开展会计从业资格
证书认证教学。《会计基础》、《会计电算化实务》等三门课程与相应的会计从业
资格对应，教学内容与要求包含会计职业资格标准规定的应知、应会内容，《财
务会计实务》等两门课程与相应的初级会计师职称对应。学生参加职业技能鉴定
一年级
强化会计从业资格素养教育
三强化人才培养过程
五阶段人才培养过程
虚实结合
校中厂
生产性实训基地
厂中校三位一体平台
理实一体化项目
化课程学习阶段
分岗轮训
双实操阶段
综合会计业务
实训阶段
认知体验阶段 顶岗实习阶
段
三年级
强化综合职业能力提
升
二年级
强化岗位职业技能培
养
校外实习基地理实一体化课堂
图 4 “三强化、五阶段、三位一体”人才培养模式
的成绩作为评价课程教学质量的重要依据。同时通过大力开展学生技能竞赛活动，
激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。人才培养过程中既突
出岗位实践技能和职业素质培养，也充分尊重学生专业发展方向和个性化选择，
既实现“课证融通”，又做到“激扬个性”。学生毕业前，必须获得会计从业资格
证书同时还获得初级会计师职称证书。
在现有会计从业资格证和初级会计职称证书的基础上，积极加强与政府部门、
行业组织、知名企业合作，开展多种技能认证，为学生获取“多证”创造条件。
例如，与用友公司合作开展“用友 ERP资格”认证工作；与银行、证券公司合作，
开展银行从业资格、证券从业资格认证培训。确保毕业生“双证书”获取率 100
％，力争“多证书”获取率达60%。
（3）全面推行“工学交替”的“五阶段”实践教学组织模式
全面推行“工学交替”，积极探索灵活多样的教学组织模式，将学校的教学
活动与企业的生产过程紧密结合。强化生产性实训与顶岗实习，顶岗实习不少于
半年，生产性实习实训比例达实践教学总课时的 60%；学习直观性和形象化，以
真实的工作项目为先导，积极创设与当前学习主题相关的的学习情景和任务，引
导学生带着任务进入学习。
五阶段实践教学的具体实施为：
认知体验：安排在第一学期末为期一周的认知实习，使学生在“校中厂”体
验职业环境和岗位基本技能的训练；
理实一体课程：按会计基本岗位核算设置，安排在第二学期和第三学期，实
施上课即“上班”、课堂即“工场”、作业即“项目”的“工学交替”的教学组织
模式；
分岗轮训双实操：第一段安排在第三学期末为期三周，出纳、会计核算等岗
位群角色轮换实训操练，第二段安排在学生暑假社会实践完成；
会计综合业务实训：安排在第四学期第二小学期为期四周，学生既可以在
“校中厂”完成自选的分行业会计财务等高级项目实训，也可以在准就业的企业
完成。
顶岗实习：安排在基地企业与准就业企业完成，进一步提升岗位适应能力，
更好地发展社会交际能力，实现由学生向“企业人”、“社会人”的转变。
图 5“1导向、2平台、3层次、5阶段”实践教学教学体系
（4）创新教学评价方式，建立多元质量评价模式
积极与政府部门、行业组织、知名企业合作，创新教学质量评价方式，建立
学校、行业企业、社会机构参与评价的多元质量评价模式。特别在实践教学过程
中，要改变考试的评价方式的单一性，注重对过程的评价，具体可以采用以下方
式进行评价：
○1. 根据教学的性质和特点，设置各学习过程中得分点的权重。根据学生的
出勤、学习态度、实验结果，进行综合的评价，例如：出勤占 40%，学习态度
（一般是进度、准确率）占 30%，实验结果（账簿凭证、报告）占 30%。
○2. 教学质量监控要素设计。教学质量各影响因素的确定及监控模型的建立必
须借助于一定的方法，注重对学生的综合能力考核，具体可采取多样化的考核方
法，比如口试、现场试验等，对某些操作或操作流程进行提问，或者是再次操作，
检查实验的效果，以促进学生加深记忆。
○3. 建立第三方评价体系。要真正提高教学的水平与质量、学生的动手操作能
力和综合判断力，第三方评价是很有必要的。例如借助明信会计学院董事会平台，
找企业财务人员或财经类教师对学生的实验结果进行评价，检查学生的实习情况，
给予相应的评价，并与理论学习评价相结合，给出综合考核成绩。
（四）基于职业岗位层次，建立“理实一体、课证融通”课程体系
（1）细分专业方向，彰显会计教育国际性与高端性
本专业为实现高职会计与审计专业方向精细化人才培养目标，将会计与审计
专业细分为财务会计，涉外会计、注册会计师专门化三个专业方向，各有侧重，
各具特色。
财务会计方向侧重于培养具有较高人文素养，具备会计职业道德、法制纪律
观念、诚信品质、敬业精神、团结协作和责任意识，系统、规范掌握出纳、资本
资金、财务成果核算等会计业务核算方法，具备会计业务核算、实务操作、财务
分析等职业技术能力的高素质技术技能型会计人才。
国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势，它不仅是一种教育理想，而
且是一种正在全球范围内展开的教育实践活动。教育国际化无疑促进了各国教育
市场、人才资源和文化资源共享，为人类跨国界、跨民族和跨文化的交流提供了
可能。涉外会计人才培养一直以来是国内重点知名本科大学的专利，高职学院开
设涉外会计与审计专业似乎不切实际，但换一个角度考虑，高中学习成绩欠佳未
考上本科院校，但家庭条件优越，自身又对会计与审计专业有学习兴趣的学生群
体是存在的，因此我院开设涉外会计与审计专业是具有国际视野和前瞻性的。本
专业计划与澳大利亚墨尔本商学院等国际知名大学合作，学生采用 2+1（两年国
内学习，一年国外学习）的培养模式，侧重于培养熟练掌握会计英语，了解国际
会计准则，系统规范掌握涉外企业出纳、资本资金、财务成果核算等会计业务的
核算方法，具备从事涉外企业的会计业务核算、实务操作、财务分析等职业能力
的具有国际水准的高素质技术技能型会计人才。
注册会计师专门化方向以应对全国注册会计师考试为主要目标，培养与社会
需求相适应的，牢固掌握会计实务、财务成本管理、审计、经济法、税法以及相
关领域的知识和技能，了解企业知识、信息技术知识等相关领域，能应对日益多
元化、复杂化、国际化业务的需要，具备注册会计师所必需的职业价值观、道德
与态度的基本内涵，具有较强的实践技能和解决问题能力的高端会计人才（注册
会计师）后备力量。
（2）理实一体，课证融通，构建新型会计与审计专业课程体系
本专业课程分为必修课和选修课，其中必修课包括公共素质课、专业基础课、
职业核心技术课、职业拓展课、专业实践课五个部分。选修课包括公共选修课、
职业素质拓展课，其课程体系结构如图：
专业实
践课
公
共
选
修
课
财务会计方向
注册会计师方向
会计综合
实训
企业纳税实务
涉外会计实务
经济法
涉外会计方向
财务管理
(Financial
Management)
企业战略与风险管理
图 6会计与审计专业课程体系结构图
◆公共素质课，培养学生的政治思想素质，使其树立正确的人生观、世界观、
价值观，具有良好的社会公德和责任感，达到国家规定的大学生体育合格标准；
心理健康，具有良好的心理承受能力和社会适应能力。
◆专业基础课，培养学生的职业道德素质，具有诚实守信、爱岗敬业，团结
协作精神，诚实、守信的职业道德和细致认真、一丝不苟的良好职业道德素质，
具备专业基本素质，使学生能够掌握会计的基本原理及会计处理的程序、方法和
技术，能熟练掌握会计要素的基本内容，对企业一般会计业务核算有一定程度的
认知，本类课程直接对接会计从业资格证。
◆职业核心技术课，职业核心技术课程首先实现了分专业方向，按财务会计，
涉外会计、注册会计师专门化三个专业方向，设置不同课程。在课程设置、教学
内容安排上都打破了传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主
体的教学模式，将传统的理论课程内容全部重排，针对企业实际会计工作岗位需
要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，实现分段教学，职业岗位特色
鲜明。本类课程直接对接初级会计资格证。
◆职业拓展课，职业拓展课程是在职业核心技术课程基础上的进一步提升。
以财务会计方向为例，主要包括审计实务、财务控制与决策、ERP沙盘实务等课
程，其内容涵盖资金管理实务、审计与内控、财务管理电算化等方面的理论与实
大学英语
形势
政策
企业经营管
理基础
务，能有效拓展学生的就业面，提升学生的就业竞争力。本类课程为学生在以后
的职业生涯中应对中级会计资格证考试做准备。
◆专业实践课，着重提升学生的动手能力及综合处理问题的能力。专业实践
通过校内实训和校外实训双渠道，按照“专业认知体验——岗位仿真实训——综
合会计业务实训——顶岗实习”的递进式实训环节，与理论课程同步融合，切实
提升学生的专业实践能力。
各专业方向具体的人才培养规格、培养目标、教学进程安排及各专业课程的
设置、与说明详见人才培养方案。
（3）注重素质养成，凸显职业人文素质教育特色
人才培养全过程特别注重职业道德与人文素质教育，将职业道德和人文素养
融入教育教学全程，贯彻“全方位育人、全过程育人”理念，通过《大学英语》、
《大学语文》、《心理健康教育与指导》等公共素质课和其他理实一体化等必修
课的课堂教学，辅以《公关与礼仪》、《美学基础》、《中国古代文学作品选读》、
《国学》等公共选修课，在学生中推崇“仁爱”原则和人际和谐，以中国传统伦
理强调的“推己及人”和孔子“仁”等伦理道德思想为核心，教育中认真吸取中
国儒、墨、道、法等各家的精华，激励学生奋发向上，切磋践履，养身修身，变
化气质，以达到最高人格目的，同时加强校园公德建设，提高学生自身素质，倡
导学生做一个文明、诚恳、和善、行为端庄、彬彬有礼、有节制、讲分寸的高素
质大学生。
图 7职业道德与人文素质培养实施
通过实践教学、课外活动、校园环境氛围育人等教学方式，结合专业课堂教
“三位一体”
育人平台
教学环节
教学活动
职业道德
人文素质
理实一体化课
堂
“校中厂”
生产性实训基
地
“厂中校”
校外实训基地
必修课
教学
校内实
训
选修课
教学
顶岗实
训
社团活
动
技能竞
赛
爱
岗
敬
业
诚
实
守
信
文
明
礼
貌
遵
纪
守
法
开
拓
创
新
忠
于
职
守
文
明
生
产
人
际
交
往
团
队
协
作
环
境
保
护
社
会
责
任
保
密
意
识
质
量
意
识
安
全
意
识
沟
通
协
调
学进行职业素质教育。例如，组织入校新生开展了军训活动，成立大学生心理健
康协会、文学社、羽毛球协会、创业俱乐部等学生社团组织，并卓有成效地开展
相关活动没年都组织学生社团节、艺术节、体育节、技能节等多项有益活动，既
内容丰富，又形式多样，不仅拓宽学生视野，而且增强学生的能力。
在专业教学计划实施中，让学生参加专业实验室实习或到企业参观学习。通
过这些活动，培养了学生吃苦耐劳、爱岗敬业、谦虚好学的精神。创造条件帮助
学生通过各类考级考证，鼓励学生利用在校业余时间考取相应的各类资格证书，
培养学生勤奋好学的精神，激发学生对专业学习的浓厚兴趣。
表 7职业与人文素质教育在课程中的体现
素质名称 内涵要求 设置课程
政治素质
1、热爱祖国、拥护中国共产党领导
2、具有社会主义、集体主义思想
3、遵纪守法，具有良好的思想道德和社会公德
思想道德修养与法律基
础、毛泽东思想和中国特
色社会主义理论体系概
论、专题讲座
职业素质
1、热爱本专业、自律、诚信、进取
2、具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创
新精神
3、具有良好的团队精神
4、有强烈的事业心和社会责任感
5、掌握现行的企业会计准则、会计制度和财经
法律、法规知识
6、能对企业各种经济业务进行准确的会计处理
素质拓展计划与职业生
涯规划、就业指导、社会
实践、顶岗实习、毕业设
计、会计基础、财务会计
实务等
人文素质
1、具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养
2、具有一定的音乐、书画和礼仪素养
大学语文、应用文写作、
形势与政策、公关与礼仪、
美学基础、国学等公共选
修课等
身心素质 具有健全的心理和健康的体魄
体育、军训、其他校内外
竞赛等
（4）优化课程结构和教学内容，开展多形式的课程建设
在会计与审计专业建设指导委员会指导下，组建由课程负责人，骨干教师和企业
专家、教学专家组成的课程开发团队，制定开发计划。通过对企业和同类院校调
研以及毕业生跟踪调查，确定各专业课程目标，选择教学内容和载体，确定教学
组织形式和考核评价方式，通过论证形成各课程标准，进行教学准备和实施工作，
并通过课程评价不断完善教学内容，改进教学方法和手段，完善课程标准。
根据各会计与审计专业课程的特点，计划分三个课程类型建设：
○1综合化课程
传统学科模式或称学科中心课程模式是将各类课程按序排列为分阶段的相关课
程，然后把它组成一个多门课程相互衔接又各自为政的结构庞大的体系。会计与
审计专业其专业基础课的设置在实践中虽然经过一些取舍的变化，但大致情况是
开设政治经济学、西方经济学、经济法、财政金融、证券与期货、市场营销、统
计原理、企业经营管理。在课程的设置上重视学科理论及其各学科理论的完整性
与系统性，开设学科门类过多，又因为存在教学时间的矛盾，导致整门课程取舍
上的矛盾，不利于学生综合职业素质的形成。
综合化课程以“多元整合”课程模式为基础，将相似或相近的课程内容组合成一
门科目，即节省学时，又发挥学科课程的特长，提高教学效果，有利于综合职业
能力的形成。计划综合化课程开发《财经基础知识》、《企业经营管理基础》两门
课程，《财经基础知识》其内容涵盖经济、财政、金融证券等基础内容。《企业经
营管理基础》其内容涵盖市场营销、经营学、管理学、统计等方面的基础知识与
案例。
表 8综合化课程开发参考建议
课程名称 课程性质 设计思路
《财经基
础知识》
本课程是会计与审计专业的专业基础课
程，以从事经济管理工作实践需要基础
点设置的综合化课程。通过学习，学生
能够掌握经济、财政与税收、金融、证
券的基本原理、知识和方法，理解国家
宏观经济政策理论与方法，理解国家财
政税收、金融货币、证券的政策、体制
与方法。培养学生具有较强的工作岗位
适应能力、分析和解决问题的能力。
本课程设计总体思路是打破了传统
学科体系界限，综合经济学、财政与
税收、金融货币、证券投资于一体的
专业基础课，课程单元设计依次按上
述内容安排四个单元。课程内容突出
对学生职业能力的培养，理论知识的
选取紧紧围绕经济管理实践工作的
需要来进行设计，同时又考虑高职教
育对理论知识学习的需要和学生职
业生涯发展。
《企业经
营管理基
础》
本课程是会计与审计专业的专业基础课
程，以从事经济管理工作实践需要基础
点设置的综合化课程。通过学习，学生
能够掌握与企业经营管理相关的基本理
论和方法、掌握企业经营环境分析与经
营决策和计划的编制方法，掌握目标市
场营销策略和 4PS 营销组合策略。具有
企业管理的基本理论知识与方法能力。
培养学生具有较强的工作岗位适应能力、
分析和解决问题的能力。
本课程设计总体思路是打破了传统
学科体系界限，综合企业经营学、市
场营销、企业管理于一体的专业基础
课。课程单元设计按上述内容进行有
机综合，课程内容突出对学生职业能
力的培养，理论知识的选取紧紧围绕
经济管理实践工作的需要来进行设
计，同时又考虑高职教育对理论知识
学习的需要和学生职业生涯发展。
○2岗位化课程
高职会计与审计专业课程中的《财务会计》是一门非常重要的核心课程，在会计
与审计专业的学习中占有举足轻重的作用，起到了支柱的作用，可以说这么课程
没有学好直接影响到后期的专业学习，其知识点、技能点在会计实践工作中更是
应用广泛，但传统的教学模式一般从会计要素的角度安排教学，可以说是本科会
计教育的压缩与简化，多年的高职教学实践证明，对于学习能力相对较弱的高职
学生而言是不适应的，学生的理论知识学得不扎实，而会计工作岗位能力也没有
得到有效的培养，直接影响学生的就业竞争力。
在这样的背景下，岗位化课程就是要打破传统的财务会计学科要素体系，在进行
市场分析和职业岗位分析的基础上，将财务会计相关学科知识与会计职业岗位需
求结合起来，即从会计基础工作规范化要求出发，面向企事业单位会计具体的核
算岗位，培养会计核算型人才和会计事务管理人才。在课程设置上，加强知识的
职业能力针对性和有效性，注重学生岗位职业能力的形成，具体为：将原有的财
务会计学科知识（资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润）按会计岗位重
新组合排列，组合后形成包括资金收支岗位、往来款项核算岗位、财产物资核算
岗位、财务成果核算岗位、总账报表岗位等在内的一系列会计岗位，并就此展开
教学活动。
表 9《财务会计实务》课程设计举例
序
号
岗位对接 课程内容与教学要求 教学设计 考核评价
1
资金收支
处理——
资金收支
岗位
主要包括企业财务会计
货币资金以及出纳会计
实务的内容。具体有银行
结算知识，收付凭证的审
核方法，银行存款对账单
的处理，结算凭证的填写
方法等。
1．资金收支业务流程
的阐述
2．具体资金收支业务
的操作示范
3．具体资金收支业务
的操作训练
4. 企业出纳部门实地
体验
5．考核与评价
理论知识和个人
训练项目由教师
通过对学生学习
过程和结果的综
合考核，得出学
习成绩分值，两
部分成绩各占
50%。
2
结算往来
业务的处
理——往
来结算岗
位
主要包括债权债务的结
算，凭证的审核，债权的
催收、差旅费的核算、备
用金的核算，应收应付款
项的核对方法，债务重组
的核算办法，或有事项的
核算方法等。
1．结算往来业务流程
的阐述
2．结算往来业务的操
作示范
3．结算往来业务的操
作训练
4．企业财务部门实地
体验
5.考核与评价
理论知识和个人
训练项目由教师
通过对学生学习
过程和结果的综
合考核，得出学
习成绩分值，两
部分成绩各占
50%。
3
工资薪酬
的分配与
发放——
工资薪酬
岗位
主要包括工资计划执行
与监督、工资单据的审核、
工资奖金的发放、工资基
金使用的监督、发放工资、
奖金的审、工资的明细核
算、工资分配的核算、应
付福利费和工会经费等
费用的计提等。
1．结算工资薪酬业务
流程的阐述
2．结算工资薪酬的操
作示范
3．结算工资薪酬的操
作训练
4．企业财务部门实地
体验
5.考核与评价
理论知识和个人
训练项目由教师
通过对学生学习
过程和结果的综
合考核，得出学
习成绩分值，两
部分成绩各占
50%。
4
固定资产
的核算与
管理——
固定资产
岗位
主要包括固定资产的核
算与管理办法的拟定、固
定资产更新改造和大修
理计划的编制、固定资产
的明细核算和有关报表
的编制、固定资产折旧和
大修理资金的计算提取、
固定资产的清查盘点等。
1．结算固定资产业务
流程的阐述
2．结算固定资产业务
的操作示范
3．结算固定资产业务
的操作训练
4．企业财务部门实地
体验
5.考核与评价
理论知识和个人
训练项目由教师
通过对学生学习
过程和结果的综
合考核，得出学
习成绩分值，两
部分成绩各占
50%。
5 材料产品
的管理与
使用——
材料产品
岗位
主要包括材料物资的核
算与管理办法的拟定、材
料物资的采购资金计划
的审查汇编、材料物资的
明细核算、材料物资计划
成本目录的编制、材料物
资消耗定额的制定、材料
物资的清查盘点、库存商
品的明细分类核算、库存
商品计划成本目录的编
制、库存商品限额的制定、
库存商品的清查盘点等。
1．结算材料产品业务
流程的阐述
2．结算材料产品业务
的操作示范
3．结算材料产品业务
的操作训练
4．企业财务部门实地
体验
5.考核与评价
理论知识和个人
训练项目由教师
通过对学生学习
过程和结果的综
合考核，得出学
习成绩分值，两
部分成绩各占
50%。
6
财务成果
的形成与
分配——
财产成果
主要包括销售收入的核
算，销售成本、期间费用
的核算，利润、利润分配
的核算，所得税的核算等。
1．财务成果的形成与
分配业务流程的阐述
2．财务成果的形成与
分配业务的操作示范
理论知识和个人
训练项目由教师
通过对学生学习
过程和结果的综
岗位 3．财务成果的形成与
分配业务的操作训练
4．企业财务部门实地
体验
5.考核与评价
合考核，得出学
习成绩分值，两
部分成绩各占
50%。
7
总账报表
的登记与
编制分析
——总账
报表岗位
主要包括审查财务收支、
稽核各种记账凭证、对账
簿记录进行抽查、登记总
账，并进行对账、结账，
编制试算平衡表，编制各
类报表：资产负债表、利
润表、现金流量表、所有
者权益变动表等相关内
容。
1．总账报表的登记与
编制分析流程的阐述
2．总账报表的登记与
编制分析的操作示范
3．总账报表的登记与
编制分析的操作训练
4．企业财务部门实地
体验
5.考核与评价
理论知识和个人
训练项目由教师
通过对学生学习
过程和结果的综
合考核，得出学
习成绩分值，两
部分成绩各占
50%。
○3 国际化课程
涉外审计方向体现了“三位一体”的专业人才培养特色，“三位一体”是指“课
程内容国际化＋强化英语语言能力＋加强国际专业交流”。针对企业对国际化会
计人才能力的需要，从课程教学内容和教学形式的改革出发，构建会计国际化视
野培养体系。本专业计划与澳大利亚墨尔本商学院等国际知名大学合作，引入英
国国际会计师公会（AIA）职业资格课程体系，借鉴英国特许会计师教学大纲，
按照国际先进办学理念，科学规划经济全球化背景下的课程内容，以培养具有国
际化视野的会计与审计专业学生。
在国际化课程建设上，积极学习借鉴国外先进的教育思想、教学内容、方法和管
理经验，培养能应对教育国际化趋势的高素质教师队伍和高水平、国际化的学科
及学校管理人才，提高自身教师的国际竞争力——国际化课程的建设、交换生的
扩大、国际友好学校交流互访等都将提上日程。学生拟采用 2+1（两年国内学习，
一年国外学习）的培养模式，专业主干课程包括《会计英语》、《涉外会计实务》、
《国际贸易(NationalTrading)》、《国际财务报告准则(IFRSs)》等，在教学过程
中遵循国际化要求，逐步实现双语教学，使学生熟练掌握会计英语，了解国际会
计准则，具备从事涉外企业的会计业务核算、实务操作、财务分析等职业能力，
为英国 AIA国际会计师专业资格考试打下坚实的基础。
总体来讲，本专业不同课程分别体现了综合化、岗位化、国际化的特点，计划将
相关课程标准、教学案例、课件等教学资源进行适合开展网络教学的技术处理，
建设面向学生自主学习的全面开放的共享式课程；以院级精品课程建设为基础，
以精品课程标准为引领，建设《财经基础知识》、《会计基础》、《财务会计实务》、
《会计英语》等多门工学结合优质课程。会计与审计专业优质课程建设规划表如
下见表：
表 10会计与审计专业优质课程目标与建设标准
序号 建设项目 建设标准 建设时间 负责人
会计基础课程
财务会计实务课程
成本会计实务课程
按国家级精品课程
标准建设优质核心
课程
2013
2015
2013
周小芬
游运芝
施颖
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
会计英语课程
涉外会计实务课程
会计电算化课程
企业纳税实务课程
财务报表分析课程
财经基础知识课程
企业经营与管理基础知识课程
按省级精品课程标
准建设优质核心课
程
2013
2015
2013
2015
2013
2013
2015
吴双
涂思思
陈磊
王志辉
张小荣
刘翠萍
段志群
（5）结合课程内容，实现多种教学方法的运用
利用校内外仿真或真实的生产实习环境，采取“教、学、做”一体化教学，实现
教学过程与生产过程，教学内容与生产活动、专任教师与一线会计人员有机衔接。
在教学过程中，体现“以学生为中心“的教学理念，根据学生的知识结构、接受
能力，全面推进理论实践一体化教学模式。引入信息化教学手段，应用多媒体技
术和虚拟仿真技术提高教学效果。通过教学方法和教学模式改革，使学生主体性
积极性对教学的满意度不断提高，使教学效果不断得到提升。教学方法主要包括：
情景教学法、案例教学法、任务驱动法等。案例教学法具有答案多元、学思行结
合、追求创新等特征，在培养学生能力上有较大优势。案例教学运用举例：
职业核心技术课——《财务报表分析》
安然公司破产与会计诚信
教学目的：让学生学会会计报告的阅读及简单分析
教学实施：
1,教师事前准备案例资料，并做成电子文稿上传到网络；
2,课程第一阶段，教师讲解会计报告内容、层次，分解会计报告项目，讲清各项目之间的关
系；
3,课程第二阶段，学生阅读安然公司破产前年度会计报告，自行加以分析，指出公司存在的
会计及管理问题；
4,课程第三阶段，学生之间交流、讨论分析资料；
5,课程第四阶段，教师对安然公司的破产案例进行总结分析。同时也引出会计诚信重要性的
职业道德分析。
教学效果：利用计算机工具，学生案例翻阅速度、相关资料的查询速度都加快；案例比较典
型，增强了学生了解案例的兴趣，同时，将有限课堂时间内无法详细述及的问题放到课后让
学生自行学习，增加了学生的自学能力；在讲解知识的同时，灌输了会计职业道德重要性的
观念。
（6）探索中高职衔接课程建设，推动中高职衔接教育培养进程
教育部职教 2013 年工作要点指出，要制订中高职衔接课程体系建设指导意见，
确定一批中高职衔接试点专业，制订中高职衔接专业教学标准，着力打通和拓宽
各级各类技术技能型人才的成长空间和发展通道。国际上成功的中高职衔接范例，
都将课程作为衔接的核心内容和最终落脚点，犹如英国创立的单元衔接法，法国
创立的课程分类衔接法，澳大利亚开发的培训包，德国采用学制的螺旋式上升和
课程实行阶段梯式综合职业课程衔接方式等。因此，不论是哪一种衔接法，“课
程衔接”都是中高职教育衔接的灵魂与核心。
○1 中高职会计与审计专业课程结构的衔接
本院地处长沙职教基地，基地涵盖了众多的中职院校，通过与长沙财经职业中专
等开办了会计与审计专业的中职学校交流后发现，中职学生在进入高职前已学习
了《会计基础》、《财务会计》、《会计电算化》等多门专业课，且通过对口招
生高考后进入高职学院学习，这说明此类学生的专业基础较好，但因未经过三年
普通高中的学习，文化基础、人文素养欠缺。因此针对这种现状，要通过科学合
理的课程设置，结合中高职专业教育的要求开设会计与审计专业课程，使学生在
高职学习的过程中，知识体系更加科学合理，避免不必要的相同课程重复的学习，
着重提升学生的更高的人文素质与更精的专业技能。
中高职会计与审计专业整个课程体系呈金字塔型，由九类课程组成（公共基础课、
专业基础课、公共选修课、学科交叉选修课、职业技术岗位课、职业技能课、职
业技术拓展课、行业技术课、毕业实习）。
图 8中高职衔接会计与审计专业课程结构图
基于中高职专业教育的要求与以上实际情况的综合分析，对于从中职毕业的学生
其在高职的再教育过程与从普通高中毕业进入高职学习的学生的课程安排应该
公共基础课 专业基础课 公共选修课 学科交叉选修课
职业技术岗位课 职业技能课
职业技术拓展课 行业技术课
毕业实习
是不同的，课程比例也应有所侧重。在课程比例安排上，公共基础课约占课时总
数的 30%，明显高于高职学生；专业基础课占课时总数的 13%左右，低于高职学
生 5%左右；职业技术岗位课和职业技能课占课时总数的 14%左右，职业技术拓展
课与行业技术课占课时总数的 16%左右，此外还有 8%的选修课、18%的顶岗见习、
毕业实习等。学生通过技能考核或者资格证书考核，即获得对应的学分，鼓励学
生多获得技能证书。
○2 中高职会计与审计专业课程内容的衔接
根据中高职技能的水平不同，在课程内容的选择上应有所不同。高等职业教育更
注重创造性智力的培养，中职更强调再生性技能。从中职到高职课程的专业基础
理论深度需要不断增加。坚持把通用能力方面的课程做“实”、专项能力方面的
课程做“精”、拓展能力方面的课程做“宽”。同时，十分注重实践教学，力求
课程方案设计充分体现能力的职业性、岗位的针对性、就业的适应性。
公共基础课主要包括思想道德修养与法律基础、线性代数、大学英语、大学语文、
计算机基础、体育等课程，这些课程大致与高职学生相同，但考虑到中职上来的
学生在人文素质、学习能力方面的欠缺，这部分课程要作为重点课程，以弥补学
生普高人文基础知识的缺失，所占课时要明显高于高职学生，大约占总课时的
30%，而高职学生此类课程约占总课时的 20%。
专业基础课主要包括会计基础、会计电算化、财经法规等课程，高职学生这类课
程是重心，而中职上来的学生这部分课程基本都学过，但不一定学得很扎实，为
避免重复，这几门课程要求精讲多练，所占课时也较少，约 13%，低于高职学生 5%
左右。
选修课可以根据学校的实际情况设置公共选修课、学科交叉选修课，公共选修课
旨在提高综合素质庄要设置人文、艺术、自然科学、语言等方面的课程；学科交
叉选修课是为促进不同学科、不同专业在更大范围内的交叉与融合而设置的，旨
在拓宽专业口径。
职业技术岗位课主要包括按不同的会计基本岗位设置的多个课程，同时开设对应
的职业技能课，强化学生岗位工作能力的提升，也是针对中职上来的学生岗位工
作能力的缺失所作的专门设计，在职业技能上要由中职时期的动作技能（打字、
点钞、编制会计凭证等）向智力技能（财务报表分析、会计信息处理等）转变，
职业技能课是贯穿在整个教育的全过程的。
职业技术拓展课主要涉及一些专业方向、专业前沿、专业特色，具有较强的专业
方向性，主要包括财务分析、纳税实务、ERP沙盘实务等；行业技术课是针对中
职上来的学生所做的专门设计，通过对湖南区域经济的调研，确定旅游业、商品
流通业、施工企业等多个行业课程，有针对性地开展教学，使学生不仅具备一般
企业的会计核算工作能力，还能在多个行业寻求会计工作岗位，拓展学生的就业
面，提升学生的就业竞争力。
表 11中高职衔接会计与审计专业必修课程细化分析表
课程
结构
课程名称
职业资格
证书
理 论 学 时
比例
实践学时
比例
思想道德修养与法律基础
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
大学英语
大学语文
形势与政策
心理健康教育与指导
体育
公 共 基
础课
计算机基础
英 语 等 级
证
计 算 机 等
级证
会 计 从 业
资格证
初 级 会 计
70% 30%
线性代数
普通话
财经应用文写作
财经基础知识
企业经营管理基础与实务
财务会计
会计电算化实务
专 业 基
础知识
财经法规知识
60% 40%
资金收支处理
结算往来业务的处理
工资薪酬的分配与发放
固定资产的核算与管理
材料产品的管理与使用
成本核算与分析
财务成果的形成与分配
职 业 技
术 岗 位
课
会 计
基 本
岗 位
核算
总账报表的登记与编制分析
40% 60%
企业纳税实务
财务控制与分析
ERP沙盘实务
职 业 技
术 拓 展
课
审计实务
60% 40%
内部审计
行政事业单位审计
企业财务审计
行 业 技
术课
行 业
会 计
核算
社会审计
40% 60%
岗位仿真实训
行业对接实训
职 业 技
能课
会计业务综合实训
师证
90% 10%
5、建设“互兼互聘、具有国际视野”的国家级专业教学团队
(1)实施“名师工程”,彰显示范引领作用
遴选学术造诣高，长期从事科学技术研究，并取得公认的研究成果；教学效果好，
积极开展教学研究及教学改革工作，有符合时代发展要求的教学理念，在教学内
容、教学方法、教学手段和人才培养模式改革方面成绩突出；能科学、合理、有
效地使用现代教育技术，有独特而有效的教学风格，主讲课程教学效果好，教学
质量高，注重本课程群的教学队伍建设，自觉指导青年教师不断提高授课水平，
对形成合理的教学队伍做出积极贡献的本学科领域内有一定学术影响的教授、副
教授作为省级教学名师培养对象，通过制定规划、打造平台，使之成为湖南高职
会计教学领域的领军人物，成为全省教学标杆。在培养期内，
○1每年主持开发任务导向课程 1门；
○2每年到企业调研不少于 2个月；
○3每年参与国内或国际研论会 2次；.
○4每年主持省级以上科研项目 1项；
○5每年在省级以上刊物公开发表 2篇有一定学术影响的学术论文。
（2）实施“提升工程”，推进教师“双师”建设
①校企师资实现互派互培
完善青年教师导师培养制度、“一师一企”制度；即每个专业教师选择一家企业
进行实践锻炼。教师企业实践的方式可采取脱产、非脱产两种。可采用跟班实习
指导、师徒工作岗位实习、技术项目合作研发、挂职锻炼、提供技术咨询与员工
培训服务、校企合作办学项目、学生实习基地维护、专业设置与就业市场调研等
实践方式。
分批选派校内的青年教师到通程控股有限公司、友谊阿波罗集团为主的校企合作
单位会计核算、会计信息处理等多个岗位进行实务操作或挂职锻炼。
表 14校内专任教师培养安排表
序号 培养对象 培养方式 培养内容 完成时间 培养单位
1 段志群 企业实践 财务会计实务 通程控股有限公司
2 王志辉 企业实践 会计信息化处理 友谊阿波罗阿集团
3 施颖 企业实践 成本会计实务 立信会计事务所
4 周小芬 企业实践 企业纳税实务 友谊阿波罗阿集团
5 蒋书良 校企交流 审计实务 用友公司
6 张小荣 企业实践 成本会计实务 金蝶公司
7 何惕 企业培训 财务会计实务 友谊阿波罗阿集团
8 刘华 企业实践 涉外会计实务 湖南省外贸公司
9 谢小春 企业实践 审计实务 通程控股
10 邓倩兰 校企交流 资金管理实务 中信会计事务所
11 甘伶俐 企业实践 资金管理实务 通程控股有限公司
12 吴双 企业培训 会计信息化处理 用友公司
13 贺惠 企业实践 会计信息化处理 金蝶公司
14 李凤 企业实践 资金管理实务 通程控股有限公司
对于来自通企业的专业教师，借助学院省级会计与审计专业课师资培训认证
基地平台，每年都组织教师的岗前培训，让来自企业的教师熟悉高职教学理念和
与最新专业动态。
表 15校外兼职教师培养安排表
序号
培养
对象
所在企业 培养方式 培养内容
完成
时间
培养单位
1 刘静
通 程 控 股
有限公司
校内培训 会计教学理念
长沙商贸旅游职业
技术学院
2 朱日辉
通 程 控 股
有限公司
校内培训
会计高等职业
教育理论
长沙商贸旅游职业
技术学院
3 文慧娟
友 谊 阿 波
罗集团
校内学习
会计与审计专
业课堂教学方
法
长沙商贸旅游职业
技术学院
4 罗钊
友 谊 阿 波
罗集团
校内培训
会计与审计专
业课堂教学方
法
长沙商贸旅游职业
技术学院
5 张宏伟
通 程 控 股
有限公司
校内学习 会计教学理念
长沙商贸旅游职业
技术学院
6 龙桂元
友 谊 阿 波
罗集团
校内培训
会计与审计专
业课堂教学方
法
长沙商贸旅游职业
技术学院
②青年骨干教师学历与学位提升
三年建设期内，分批安排校内专任教师和来自企业的兼职教师到国内外相关院校
继续参加短期、中期或长期进修，获得更高一级的学历、学位，具备过硬的专业
素养和业务能力。校内中青年教师都具备研究生以上学历或硕士学位，其中至少 3
名教师攻读博士学位；企业中青年教师都获得研究生或以上学历学位。
③青年骨干教师职业资格证书获取与提升
三年建设期内，分批安排校内专任教师和企业专任教师参加教育部、湖南省教育
厅举办的会计与审计专业教学高级研修班或会计技能培训班等，所有教师均获得
会计与审计专业或专业群相关的中级会计师、审计师、经济师中的 1种以上，5
位教师获得高级会计师或高级审计师职称。
④骨干教师教研能力提升
三年建设期内，申报并完成省级科研项目 10 项或以上，立项省级教研教改或科
研课题 6 项或以上，完成校级教研教改项目 20 项或以上；其中省级科研项目由
通程控股有限公司教师、友谊阿波罗集团教师和学院教师共同完成，企业教师参
与校级教研教改课题 4项。
○5 骨干教师国际化视野拓展
拓宽新的合作领域，加强与澳大利亚、日本、新加坡、加拿大、印度等国家院校
的合作与交流。通过广泛的国际合作与交流，不断引进国外优质教育资源和先进
的教育理念，扩大中外合作办学规模。引进先进的教师职业资格标准、课程体系
及课程标准，扩大我院职业教育的国际影响；组织海内外职业教育专家学者开展
关于实训的学术研究与交流，为国内高职教育研究搭建平台，产生辐射效应。通
过全额资助或者配套资助方式，选拔 2-5名优秀的青年教师赴国外一流大学或研
究机构师从一流的导师，从事科学研究和学术交流。增加了青年教师国际学术交
流的机会，开阔了他们的学术视野，为他们成长为领军人才创造良好的环境。
表 16骨干教师培养计划表
培养
对象
培养内容 培养方式 预期成效
甘玲俐
《财务会计实务》课程开
发
与通程控股有限公司共同
开发会计技能课程标准
人才培养方案制定
派到新加坡国立大学、
通程控股有限公司进行
培训；参与社会服务和
应用技术项目开发；带
项目或课程进行境内外
培训和学术交流。
参与专业建设方案的制订
和课程建设：建设院级优
质核心课程 1 门、工学结
合的精品课程 1 门，制定
出课程标准。
张小荣
1. 《财务报表分析》课程
开发
2. 与友阿集团共同开发会
计技能考核标准
3.人才培养方案制定
选派到澳大利亚墨尔本
商学院、友阿集团进行
培训；积极参与社会服
务和应用技术项目的开
发；带项目或课程进行
境内外培训和学术交流。
参与专业建设方案的制订
和课程建设：建设院级优
质核心课程 1 门、工学结
合的精品课程 1 门，制定
出课程标准。
何惕
1.《会计基础》课程开发
2. 与中信会计事务所开发
会计技能考核标准
3.会计信息化项目开发。
选派到伦敦大学、立信
会计事务所进行培训；
积极参与社会服务和应
用技术项目的开发；带
项目或课程进行境内外
培训和学术交流。
参与专业建设方案的制订
和课程建设：工学结合的
精品课程 1 门，制定出课
程标准，完成会计信息化
项目开发 1项。
刘华 1. 《资金管理实务》课程
开发
2. 与通程控股有限公司共
同开发会计课程标准
选派到香港中文大学、
湖南外贸公司进行培训；
积极参与社会服务和应
用技术项目的开发；带
参与专业建设方案的制订
和课程建设：建设院级优
质核心课程 1 门、工学结
合的精品课程 1 门，制定
3.涉外会计人才培养方案 项目或课程进行境内外
培训和学术交流。
涉外会计人才培养方案。
（3）实施“共建工程”，提高师资水平
①校企共育“双带头人”
重点培养“实践型”专业带头人长沙明信会计咨询有限责任公司的王大友总经理、
通程控股有限公司的张宏伟财务总监、“学术型”专业带头人施颖、蒋书良。
表 17专业带头人培养计划表
培养
对象
培养内容 培养方式 预期成效
施颖
学习先进教学理念、教学方
法；
会计课程开发；
主持科研课题
与通程控股有限公司共同
完成会计技能考核标准制
定
派 往 加 拿 大
VictoriaUniversity 考
察学习、参加国内外行业
学术研讨与交流活动，到
通程控股有限公司兼职
1年。
主持专业建设方案的制
订和课程建设：主持至
少 1 项省级以上精品课
程或科研课题，发表核
心期刊论文至少 1篇。
蒋书良
主持专业建设方案的制订
和课程建设：
主持精品课程或科研课题，
发表核心期刊
3. 责青年教师的指导和培
训。
派往韩国龟尾大学考察
学习、参加国内外行业学
术研讨与交流活动，到友
谊阿波罗集团兼职 1年。
主持专业建设方案的制
订和课程建设：主持至
少 1 项省级以上精品课
程或科研课题，发表核
心期刊论文至少 1篇。
王大友
高职会计教学先进理念；先
进教学方法
提高学历、职称层次；
参与会计新技术推广
派 往 美 国
universityofsaopaulo
考察学习、参加国内外行
业学术研讨与交流，到武
汉大学进修半年。
晋升教授级高级会计师，
获得教师系列高级职称，
主持至少 1 项省级以上
精品课程或科研课题，
发表核心期刊论文至少
1篇。
张宏伟
1.高职会计教学先进理念；
先进教学方法
2.指导校内青年教师；
3. 参与与会计与审计专业
技能鉴定标准制定
派往新加坡南洋理工大
学考察学习、参加国内外
行业学术研讨与交流活
动，到企业兼职半年。
晋升教授级高级会计师，
获得教师系列高级职称，
主持至少 1 项省级以上
精品课程或科研课题，
发表核心期刊论文至少
1篇。
②建校企共建教师资源库
与通程控股有限公司、友阿集团等多家校企合作单位共同建机制灵活的能满足会
计教学、科研、服务需要的兼职教师资源库，在建设期间，每年增加 10 位兼职
教师，稳定兼职教师数量在 40 人以上，实现合作企业和专业的智力资源共享，
形成校企互通、灵活的动态组合师资状态。
表 18专兼职教师共建项目一览表
兼职
教师
公司/职务
共建课程
与教材
共建实训室、校内教学企业 年度
专任
教师
刘 利
新
湖南九芝堂医
药股份有限公
司财务经理
会计基础
财务会计仿真模拟实训室
长沙明信会计咨询有限公司
2012年 游运芝
张 宏
伟
湖南通程控股
财务总监
成本会计实
务
成本会计实务仿真模拟实训工
作室长沙明信会计咨询有限公
司
2013年 施颖
龙 桂
元
湖南家润多有
限公司财务总
监
财务会计实
务
财务会计实务实训工作室长沙
明信会计咨询有限公司
2015年 甘玲俐
罗兆
湖南湘府曲园
餐饮有限公司
财务经理
企业纳税实
务
企业纳税实务实训工作室长沙
明信会计咨询有限公司
2015年 王志辉
郭 大
焕
高级会计师
资金管理实
务
成本会计实务工作室长沙明信
会计咨询公司
2015年 刘倩
表 19专兼职教师共同实施专业课程教学计划安排表
序
号
课程名称
计划
时数
校 内 专 任
教 师 承 担
课时
教学形式
企 业 兼 职
教 师 承 担
课时
教学形式
1 财务会计实务 152 80 理论讲授 72 指导实践
2 会计信息化处理 136 56 理论讲授 80 指导实践
3 成本会计实务 48 20 理论讲授 28 指导实践
4 企业纳税实务 96 40 理论讲授 56 指导实践
5 审计实务 54 24 理论讲授 30 指导实践
6 财务报表分析 48 20 理论讲授 28 指导实践
7 ERP沙盘实务 54 24 理论讲授 30 指导实践
8 涉外会计实务 152 80 理论讲授 72 指导实践
9 财务控制与决策 90 40 理论讲授 50 指导实践
10 资金管理实务 64 30 理论讲授 34 指导实践
合计 894 414 480
（4）实施“输出工程”，提升社会服务能力
与通程控股有限公司、友阿集团等企业合作，校企共同投入建立长沙商贸职院教
师工作站。以校内外带头人牵头、骨干教师参与组建教研团队，承揽通程控股有
限公司、友阿集团等企业的市场调查、财务分析等项目。专业教师轮流进入工作
站学习和工作。一方面，教师通过在站内进行工作与学习，提高职业技能和实践
能力，成为名副其实的“双师”素质教师；另一方面，教师通过企业工作站为企
业提供技术服务、技术培训等，大幅度提高教师的社会服务能力。
表 20会计与审计专业服务计划表
姓名 服务单位 服务时间 项目名称 服务对象人数（人）
王志辉 通程控股公司 会计培训 830
罗绍勇 建行湖南省分行 会计培训 860
周小芬 山河智能公司 会计咨询 920
张小荣 用友公司 会计培训 850
李先觉 长沙移动 会计咨询 860
游运芝 友阿集团 会计培训 900
张小荣 南航黄花机场 会计咨询 850
游运芝 长沙盐业公司 会计培训 640
段志群 长房集团 会计咨询 680
施颖 家润多超市 会计培训 780
邓倩兰 利之生超市 会计代理 620
李凤 新东方会计学校 会计培训 950
何惕 中华会计培训学校 会计培训 820
刘华 九芝堂股份公司 会计培训 800
李莉 长沙商业银行 会计培训 750
合计 12110
（5）建立规范的新教师准入制度
本着公开、公平、公正、竞争、择优的准入原则，从毕业生和骨干教师两个渠道
定期引进一批热爱教育事业，品德端正，身体健康，服从安排，爱生敬业，取得
了普通话二乙及以上等级证书、国家二级或省二级《全国高等学校计算机考试证
书》、具有高等学校教师资格证，学历、学位、职业资格证均符合相关规定的新
教师，通过报名、笔试、资格复审、考核体检、考察与资格终审的规范程序，直
至录取与聘用，为教师队伍注入新的活力。
（6）建立健全教师激励机制
教师是促进学校发展和引导学生成才的主导力量，是学校教学与管理中最核心、
最关键、最根本的环节，是制约学校整体工作的决定性因素。建立教师成长的激
励机制，能充分发挥教师的作用，最大限度地调动教师工作的积极性。
在管理中采取各种奖罚手段，促进激励的多元化发展，多方面的激励方法是激发
教职工的工作热情和创造力的主要手段。教师激励机制要健全，可以采取的主要
激励途径有：创造条件尽可能提高教师的工资、福利待遇；学校以适当高出市场
均价的薪金使教师想到学校对其的器重；把教师的成绩与管理的发展挂钩，形成
荣辱与共，利益共享的激励模式；满足教师的精神需求，抓好教师的思想教育工
作，树立他们爱岗敬业的道德信念；管理中注意奖励勤罚懒，让所有的人都认识
到多劳能多得，从而更热情参与学校的改革和创新。
6、构建“五个对接”、校内校外功能互补、虚实结合的实践教学条件
在原有基础上进一步拓展校内实训基地，稳步推进会计与审计专业实践性教学。
增建校外实训基地，促进学生校外实训基地职业基本素质培养、专业实习、顶岗
实习、学生创业平台搭建指导等实践教学环节。
图 9明信会计学院软件控制中心功能
（1）建设省内一流的校内实习实训基地
按照“高效、足够、先进、配套、仿真”的原则，建立适应工学结合人才培养模
式的实践教学体系、实习实训机制和基地管理体制，建成有会计职业教育特色的、
高度仿真的、一流的综合实训基地。重点建设具有会计职业氛围和会计工作环境，
融实践教学、职业技能培训与鉴定、职业院校师资培训为一体的具有会计仿真实
训功能、分岗位工作室、分行业财务室的会计实训中心，服务于核心专业技能结
合的课程体系，除了可以为本专业学生提供实训场所，还可以为本区域企业提供
会计培训服务。
表 23会计与审计专业校内实训条件建设计划表
名称 功能 合作企业 建成时间
1 资金收支岗位
工作室
出纳岗位实训 九芝堂股份有限公司
2 财产物资岗位
工作室
资产核算管理岗位实训
友谊阿波罗商业股份公
司
3 成本核算岗位
工作室
成本核算岗位实训 九芝堂股份有限公司
4 往来结算岗位 往来款项核算岗位实训 长沙饮食集团有限公
工作室 司
5 工资薪酬岗位
工作室
工资业务核算岗位实训 爱尔眼科
6 材料核算岗位
工作室
材料核算岗位实训
山河智能股份有限公
司
7
总账报表岗位
工作室
财务成果及总账报表岗
位实训
湖南通程控股公司
8 纳税申报工作
室
纳税申报岗位实训
湖南对外贸易经济公
司
9 审计工作室 审计岗位实训 立信会计师事务所
1
0
财务分析工作
室
财务分析岗位实训 家润多有限公司
1
1
会计电算化工
作室
会计电算化岗位实训 用友财务软件公司
1
2
ERP 沙盘工作
室
ERP沙盘实训 金蝶财务软件公司
1
3
工业企业仿真
财务室
工业企业会计实训 山河智能
1
4
商品流通业仿
真财务室
商品流通业会计实训 湖南家润多超市公司
1
5
餐饮企业仿真
财务室
餐饮企业会计实训
湘府曲园餐饮有限公
司
1
6
银行业仿真财
务室
银行业会计实训 长沙银行
1
7
涉外会计行业
仿真财务室
涉外会计行业实训 湖南进出口有限公司
1
8
长沙明信会计
咨询有限公司
代理记账实训
①新建实训室案例
◆新建岗位实训室案例：
表 24成本会计岗位工作室设备预算清单
单位：元
项目分类 型号 数量 单价 金额
计算机 联想启天 430 20 ¥4, ¥120,
服务器及相关设备 戴尔 1 ¥20, ¥20,
工作台 定制 60 ¥100 ¥6000
椅子 定制 60 ¥30 ¥1800
打印机 惠普 1020 14 ¥ ¥11,
投影仪及相关设备 索尼 1 ¥15, ¥15,
音响设备 湖山 1 ¥5, ¥5,
其他耗材 1 ¥1, ¥1,
合计 ¥180,
◆新建电算化实训室案例：
表 25会计电算化实训室设备预算清单
单位：元
项目分类 型号 数量 单价 金额
计算机 联想启天 430 60 ¥4, ¥240,
服务器及相关设备 戴尔 1 ¥20, ¥20,
工作台 定制 60 ¥100 ¥6000
椅子 定制 60 ¥30 ¥1800
打印机 惠普 1020 14 ¥ ¥11,
投影仪及相关设备 索尼 1 ¥15, ¥15,
音响设备 湖山 1 ¥5, ¥5,
其他耗材 1 ¥1, ¥1,
合计 ¥300,
◆新建行业实训室案例：
表 26商品流通业仿真财务室设备预算清单
单位：元
项目分类 型号 数量 单价 金额
计算机 联想启天 430 30 ¥4, ¥120,
服务器及相关设备 戴尔 1 ¥20, ¥20,
工作台 定制 60 ¥100 ¥6000
椅子 定制 60 ¥30 ¥1800
打印机 惠普 1020 14 ¥ ¥11,
投影仪及相关设备 索尼 1 ¥15, ¥15,
音响设备 湖山 1 ¥5, ¥5,
其他耗材 1 ¥1, ¥1,
合计 ¥180,
②扩建校内生产性实训基地
a. 原有基础
长沙明信会计咨询有限公司于 2008年 10月由会计系教师共同出资，依法注册成
立的会计与审计专业校内生产性实训基地。系主任是公司法人、董事长，骨干专
业教师任公司负责人，公司员工由专业教师和会计与审计专业学生组成。该公司
是依托会计与审计专业师资力量和专业设备设施优势，主要承揽代理记账、代理
报税、管理咨询等业务。企业主要目的是为了实现校企高度结合，一方面，为学
生的实习实训提供平台，开展专业实训和职业培训；另一方面，与校外家润多有
限公司等多家企业进行合作，为企业提供会计知识讲座、会计咨询等服务。
公司自主经营、独立核算，既保证了企业管理经营具有自主性和灵活性，又保证
了学校对公司的领导权和公司不偏离为教育服务的主方向，真正做到公司是学校
的公司，学校是公司的学校。
b.未来扩建规划
办好产业促专业是实践实训基地产业化建设目标，也是重点。正是依托了公司，
我院会计与审计专业品牌得到社会认可，其强大的社会经济发展和服务功能，反
过来社会又为学生提供了先进的实训设施、设备和顶岗实习机会，形成依托专业
办产业、办好产业促专业的良好发展势头。
未来三年，准备在原有基础上进一步扩建校办企业——长沙明信会计咨询有限公
司：第一，人员在教师指导下，对学生按项目任务分组，由项目小组完成企业会
计服务工作；第二，设备扩建（见下表）。
表 27长沙明信会计咨询有限公司扩建预算清单
单位：元
项目分类 型号 数量 单价 金额
教师用笔记本电脑 联想 10 5000 50000
投影仪 三洋 PLC-XU300C 1 15000 30000
交互式电子白板 康优凯欣 1 20000 20000
扩音机 WA-328多媒体无线 1 1500 1500
打印机 惠普 1020 5 1500 7500
保险柜 待定 5 4000 20000
点钞机 惠朗 5 2500 7500
立式空调 3匹立式柜机 2 5000 10000
立式陈列柜 定制 10 2000 20000
办公桌椅 定制 25 800 20000
学生椅子 定制 25 100 2500
会议桌椅 定制 1 10000 10000
其他辅助设备小计 实训室设计、装修、环境布置等 70000
合计 269000
（2）校企深度合作，建立功能完善的校外实习实训基地
目前现有的近 20 家校外实训基地继续运行，根据专业需要，通过第一步调研，
第二步初步初步制定实训基地建设方案，第三步方案论证，第四步签订校企合作
协议并挂牌，增加一系列的校外实践教学基地。既能满足学生定顶岗实习和实践
锻炼，又能提供给让专业教师为企业合作提供理论的指导，还能为企业提供一批
优秀的员工。
表 28会计与审计专业校外实训基地建设计划表
序
号
企业名称 功能
建 成 时
间
1 九芝堂股份有限公司 制造业企业会计、出纳等岗位实训
2 湖南友谊阿波罗商业股份公司
商品流通业收银岗位、仓库保管岗
位实训、商业企业各财务岗位实训
3 长沙市财政局 行政事业单位各各财务岗位实训
4 长沙饮食集团有限公司 收银岗位、餐饮业各财务岗位实训
5 北京立信会计师事务所 其他服务业各财务、审计岗位实训
6 新康辉旅行社 旅游业各财务岗位实训
7 长沙房地产集团 房地产业各财务岗位实训
8 湖南众旺公交公司 交通运输业各财务岗位实训
9 中国联通湖南公司 通讯业各财务岗位实训
10
中国建设银行股份有限公司长沙
天心支行人力资源部
金融业各财务岗位实训
11 美联印刷集团 文化出版业各财务岗位实训
12 爱尔眼科 医疗卫生业各财务岗位实训
13 世纪证券 证券业各财务岗位实训
14
湖南高桥大市场楚材文体批发商
行
个体商户各财务岗位实训
（3）完善校内、校外实训基地的管理制度。建立实习实训指导中心，配备
专门的实训室、训练中心管理人员及实训指导老师，实现校内仿真实训的开放化、
项目化、网络化。校外训练中心运作的常态化、正规化。
7、建设共享型专业教学资源库
（1）建设共享型专业教学资源库
图 10共享型专业资源库结构
○1特色专业教学资源库
根据会计系的专业设置、专业特点及专业核心课程建设，建成包含专业教学标准、
精品课程体系、教学内容、教学指导、学习评价等内容要素的专业教学资源库，
规范专业教学基本要求，共享优质教学资源。针对职业岗位要求，强化就业能力
培养。开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建
终身学习体系搭建公共平台。
○2实时更新的会计行业基础数字知识仓库
将各类数字资源，如行业标准、政策法律法规、专利文献数据、数字图书、数字
期刊、学位论文、会议论文等构成基础数字知识仓库，从而有效增强社会服务能
力，提高学院办学的整体水平。
○3湖南省财会职业技能培训、鉴定与管理资源库
以会计与审计专业群中核心课程建设为依托，形成以培训案例、培训教材、培训
技能题库资料等内容构成的职业技能培训鉴定资源库。该库的共享辐射功能可以
为提高劳动者素质、促进就业以及转移农村劳动力提供服务。
○4实验实训资源库
依托学院丰富的校企联合建设资源，研发建立一个包含大量实验实训视频资源、
3D资源的实验实训资源库。
○5职业道德素质教育资源库
突出职业道德教育，宣传校企合作相关企业的企业文化，提高学生的职业道德和
就业综合素质。
（2）教学资源库具体建设内容
图 11共享型专业教学资源库要素构成
教学资源库具体建设内容中，会计与审计专业特色教材建设计划如表 4-8-1所示，
其他具体建设内容及进度安排如图 4-8-2及表 4-8-3所示。
表 31会计与审计专业特色教材建设计划表
序号 教材名称 负责人 建设目标 完成时间
1 《审计基础》 周小芬 建成省级精品教材
2 《审计实务》 游运芝 建成院级优质教材
3 《成本会计实务》 施颖 建成院级优质教材
4 《企业税收实务》 王志辉 建成院级优质教材
5 《会计电算化基础与实务》 甘玲俐 建成省级精品教材
6 《财经基础知识》 刘翠屏 建成院级优质教材
教 学
资 源
文献资料
常见问题解答
资源目录索引
个人空间
数字化教室
媒体素材
7 《财务管理与分析》 刘倩 建成院级优质教材
8 《工业企业会计综合实训》 刘华 建成院级优质教材
9 《涉外会计实务》 吴双 建成院级优质教材
10 《国际财务管理》 贺惠 建成院级优质教材
8、健全教学质量保障体系，完善教学管理制度
（1）完善教学质量保障体系，加强教学管理信息化建设
建立专业层面教学质量管理小组。由教研室主任、专业带头人、企业专家、骨干
教师共同组成，注重发挥企业专家在教学质量评价与管理当中的积极作用。采用
定期与随机相结合的方式，掌控教学过程组织和教学质量情况，检查和落实教学
计划执行情况、教研教改活动的开展情况、教学管理制度的落实等情况；抽查课
堂教学秩序，组织听课、评课；评估课程教学质量，及时提供教学质量反馈信息，
处理和解决教学中存在的问题。
健全考试管理制度和教学质量激励制度。对部分专业课程实行教考分离，或以财
政部会计从业资格考试及会计与审计专业技术资格考试成绩作为《会计基础》、
《财经法规》、《会计电算化基础与实务》等相应课程的教学质量评价依据，以促
使教学质量的提升。完善课程试题、监考、阅卷、评分和考试质量分析等相关规
定，建设相应试题资源库。教师教学质量考核结果与学期考核和年度评先挂钩；
定期组织开展教师实践教学能力考核、说课比赛等活动，不断提高教师的业务素
质和教研水平。
坚持教学检查制度。在教学过程中设置一些质量监控点，坚持在每学期期初、期
中和期末组织开展授课计划审定、进度监控、作业批改、辅导答疑等教学检查，
掌握教学信息，及时发现教学中存在的问题，并采取措施加以解决。
建立完善教师听课、评课制度。组织专业教师之间、专兼职教师之间相互听课、
评课，发现教学中存在的各种问题，提出改进措施。
完善学生评教制度和教师评学制度。学生就教学过程中出现的问题和教学建议进
行反馈，对教师教学效果和工作态度进行评价，发现问题及时纠正、处理。教师
通过听课、检查学生作业、问卷调查等多种形式了解并掌握学生的学习情况，对
学生从入学到毕业的全过程进行监控，促进学风建设和教学质量提升。
根据专业特点实行技能竞赛、业务项目等项目学分奖励制度。调动学生学习的主
体积极性，为实行间断学习时间、工学交替的弹性学制创造条件。支持学生参加
各种技能竞赛和承接代理记账项目等活动，形成学练技能和创新创造的良好氛围。
允许学生以获得的奖励学分代替公选课学分，鼓励学生个性化发展。
依托网络教学管理平台，推动教学管理信息化建设，为选课管理、教学评价、学
生成绩管理、排课管理提供完善的服务。教师、学生、企业各方可通过网络及时
地参与教学评价和教学质量信息反馈。
（2）完善开放的教学评价方式
重视企业作为人才需求和使用主体在人才培养质量评价中的重要地位，重视学生
和家长对教学质量的反馈与意见，建立企业、行业协会、学生及家长、政府等多
元主体参与的开放式人才培养质量评价制度。采用毕业生就业率、对口就业率、
就业质量、企业满意度、学生满意率、毕业生对企业发展的贡献和创业成效等作
为衡量专业人才培养质量的重要指标，全面反映人才培养质量水平，为改进专业
建设和教学工作提供依据。对毕业生毕业后五年至七年的发展轨迹进行持续追踪，
建立毕业生跟踪调查网站，关注其持续发展需求。融合国家职业资格标准要求，
注重能力评价，建立以专业知识、职业技能与职业素养为评价核心的开放式多元
综合评价制度。
各专业课程注重过程考核，采用项目考核方式，改变传统试卷考试考核模式，在
学生完成项目任务的过程中，全面考核学生的专业知识、职业技能和职业素养，
完善过程考核与结果考核相结合的课程考核评价体系。促使学生积极投入学习过
程，不断反思改进学习，提高学习效率和质量。
（3）完善学生顶岗实习管理、保障和考核制度
与企业共同建立了校外顶岗实习管理、保障制度和考核标准，完善顶岗实习的工
作流程，建立顶岗实习跟踪监控机制。
建立顶岗实习工作领导小组，由企业与明信会计学院董事会领导组成，承担以下
工作职责：定期召开工作会议，制定年度实习计划；确定实习工作方案；审定相
关管理制度；对实习过程中出现的各类问题及时研究、提出处理协调意见；审批
指导教师任职资格。
完善校外顶岗实习工作领导小组和实施管理小组结构与职能。顶岗实习实施管理
小组，由校外实习基地管理人员、学院领导领导、专业带头人和骨干教师组成，
每月召开 1～2 次工作会议，负责制定与修订各项顶岗实习管理制度，深入各实
习企业进行实习过程监控，对实习教学过程实施总体考核与评价，并对各类问题
进行处理。
建立顶岗实习指导团队，由实习单位一线技术人员、专任教师共同组成，对学生
的实习过程进行组织、指导、监督及考评。充分发挥企业指导教师的优势，提高
实习质量，例如通过顶岗实习单位一线员工亲身讲授工作经历、成长过程、进行
岗位描述等指导活动，培养学生爱岗敬业的职业素养。顶岗实习企业设立专人专
岗负责管理和反馈顶岗实习过程。
加强安全防范和教育，完善安全保障机制。明确各方顶岗实习安全管理责任，督
促企业落实生产安全防护用品和相关劳动保护政策，落实顶岗实习工伤和意外伤
害保险，落实兼职教师课酬或工时补贴，从多方面解决企业和学生的安全顾虑，
确保学生实习权益和实践教学质量。
顶岗实习考核中，企业指导教师对学生完成实习岗位工作任务的情况和工作态度
进行评价，企业考核占总成绩的 70%。总成绩学校指导教师根据学生提交的顶岗
实习报告和其它成果汇报资料进行评价，占总成绩 30%。顶岗实习学生还兼有对
所在企业的毕业生进行跟踪调查的任务，及时向学校提供企业人才需求和岗位能
力素质要求变化信息。
结合实训基地企业和学生的需求，推行“订单班式”企业集中顶岗实习、“产业
园区”区域集中式顶岗实习、企业分散式顶岗实习等不同的顶岗实习组织方式。
顶岗实习实施和管理流程如图 12所示。
图 12顶岗实习实施流程
对学校指定企业和学生自主联系企业进行分类管理，完善相应的流程和管理办法。
对学生自主联系的企业，通过加强与实习单位的协作，必须做到岗位落实、指导
教师落实、实习计划落实、保险责任落实。顶岗实习采取专任教师驻企业，深入
企业定期巡查，结合网络等现代通信技术，加强与企业指导教师的沟通和对学生
的管理和指导。通过流程和制度完善，使所有顶岗实习做到事前有计划、有组织、
有动员，明确目的、任务、要求、内容、方法、进程；事中有检查、有指导、有
监督；事后有考核、有评定、有改进。
9、彰显品牌效应，提升社会服务能力
（1）维持 1500人的招生人数，提高就业率和企业满意度到 100%；
培训指导教师 联系实训基地 准备教学资料 制定实习计划
布置任务 动员教育
学校实习基地
自主联系企业
落实指导老师
提交审批表
审批 不合格
企业 学
校
开始实习
顶岗实践
过程监控
整理资料撰写总结
评价反馈
企业教师指导
企业参与
企业教师指导
专业教师指导
学校参与
专业教师指导
（2）成立职业培训基地，作为长沙市老牌的会计类学校，积累了大量的办学经
验以及一大批业界名师，为各式培训提供了软件保障；新建的多个校内外实训基
地，为培训提供了硬件保障。开展会计与审计职业的社会培训服务，力争每年社
会培训 4500人左右。
（3）依托明信会计公司会计代理、咨询中心，对环保科技园内有需要的企业进
行代理记账、代理税务、代理工商、提供咨询等一系列专业服务，从而服务于长
沙的区域经济。
（4）对口支援，发挥专业的示范功能，对口支持职业院校专业建设，特别是长
沙职教基地对口中职院校、西部高职院校会计与审计专业建设，拟对口支援“宁
夏经贸职业技术学院”等 6家学院联盟单位，为其进行师资培训，并联合培养学
生。
⑸国际交流与合作，会计与审计专业将主动对接市场，加大了涉外会计人才培养
力度；与韩国龟尾 1大学、美国圣保罗大学的国际知名的职业院校实现深度合作，
每年为境外培养学生 50 人以上，并在会计与审计专业教学资源共享、学生相互
交流、专业师资互派等方面为全省高职会计与审计专业涉外人才培养作出示范。
10、立足湖南、凸显优势，引领高职会计与审计教育发展
（1）加强对口支援与师资培养，重点关注长沙市职教基地中职学校和湖南中西
部地区职业教育发展，通过联合培养学生、师资培训、教师送教到校等方式，继
续深化对长沙市财经职业学校、长沙市商业技校、郴州职业技术学院、湘西民族
职业技术学院等职业院校的支援与交流工作。对中职学校会计与审计专业建设提
供直接指导，根据当地经济发展情况，帮助相关专业优化人才培养方案。继续开
办中职会计与审计专业教师培训班，提高中职教师的实践能力和教学能力。选派
教师到对口支援职业院校现场研讨或指导实训条件建设和教学工作。
无偿输出优质教育资源，推动同类专业建设，每年为同类院校相关专业培养 50
名专业教师，建立促进区域内师资队伍交流和教学资源共享的有效机制。开展校
际之间学生主题活动，校内开放式实训基地对长沙职教基地中职学校全天候开放，
实训基地每年接收同类院校相关专业学生技能培训和师资培训 400人次。
（2）加强交流合作，实现教学资源、教学成果全面共享采用组织成果发布会、
现场观摩会、经验座谈会，讲座报告会以及接待参观交流等多种形式，将专业建
设过程中的成功经验和教研、教改成果与相关院校进行交流。
建设教学成果网络交流平台，适时更新教学教研成果。编印、出版特色教材、课
程资源、教研论文等重点特色专业建设成果，扩大成果辐射范围。将专业人才需
求调研报告、人才培养方案、核心课程全部资源向全省职业院校免费开放，将 10
门核心课程的网络教学资源向全国推广，扩大优质资源的共享效益。加强与港台
地区和国外职业教育院校和机构的合作与交流，派教师出国培训和进修，考察国
外先进职业教育模式；提高教师双语教学水平，吸收国外职业教育教材开发和教
学方法方面的先进经验；改善境外留学人员来校住宿和学习条件，每年完成 30
名境外学生交流培养工作，并向全省推广交流合作经验。
（四）预期成果
1、完善“全方位、立体化、开放式”的专业动态调整机制。
组建由政府、企业、学校多方参与的会计与审计专业建设指导委员会，密切与国
家财政部、湖南省财政厅、中国会计协会的联系，成立明信会计学院校企合作委
员会，在与本土多家知名企业联合设立会计岗位监测站，实时跟踪会计行业技术
发展动态和岗位能力素质变化，开展专业共建、人才共育的校企全方位、全过程
的人才培养工作体制机制，形成以会计职业素质教育为核心，以会计职业技能、
创业就业能力培养为本位的教育目标动态定位的专业调整机制。
2、建立“四方联动、校企一体、中高对接、国际接轨”的国际化、体系化协同
发展平台。
与澳大利亚墨尔本商学院等国际知名大学合作，引进国际先进商科办学理念，与
英国国际会计师公会(AIA)合作，探索实行 AIA 管理，建立国际职业课程体系，
走国际化办学之路；依托湖南商贸旅游职教集团，深化集团内校企合作、校校合
作，建立政行企校联动的办学体制和长效运行机制；与国内知名企业----立信会
计合作，成立明信会计学院，拓展立信会计教育产业链，在国内率先开辟立信会
计高职教育的先河，引领我国会计与审计职业教育发展方向。
3、构建“三强化、五阶段、三位一体”的工学结合人才培养模式。
按照会计职业岗位层次分类和职业生涯可持续发展的需要，构建知识、技能、素
质有效融合的“理实一体，课证融通”课程体系，开发 10 门优质核心课程。学
习国际会计职业教育模式，全面实施理实一体的专业课程教学模式，实施“公司
制、项目化、开放式”的校中厂实训教学模式，毕业生获双证书比例达到 100%。
4、建设“教学理念新、专业水平高、服务能力强、具备国际视野”的国家级专
业教学团队。
实行校企“双带头制”。培养 4 名省级骨干教师，“双师型”教师比例达 100%，
培养或引进教授 3名，建立 40人以上的兼职教师资源库，双师结构达 1：1；大
力开展“师资提升工程”，在职教师和兼职教师培训面达 100%，建设期内 100%的
教师参与国际培训项目，以适应国际化办学的需求。
5、建设校内外功能互补、虚实结合的一流实践教学条件。
坚持与行业及岗位接轨，校企合作，新建、改造校内外实训基地。加强实习实训
基地建设工作，建立健全安全保障、实习实训管理制度。与企业合作共新建 16
个校内实训室，包括 8 个岗位工作室，1 个 ERP 沙盘工作室，1 个财务分析工作
室，1 个会计电算化工作室，5 个行业会计工作室。扩建校内生产性实训基地 1
个。依托明信会计学院董事单位，按行业将集团中企业分类，选取 16 个行业，
每个行业选出一到两个代表型企业，作为校企合作该行业的核心企业，建立校外
实训基地。专业技能训练项目开出率达到 100%，实践教学时间达到专业课总时
间的 60%，实训基地课余周开放时间 14 小时以上，实训基地实现训练项目的岗
位化、信息化、远程化，完全突破时间和空间的限制。
6、建设“两平台、三中心”、原创性比例高的共享性专业教学资源库。
引进 AIA培训项目，以国际职业课程衔接海外学历教育的模式，优化人才成长的
教育平台，全面提升学生的职业竞争力；依托职教新干线和校园网络教学系统，
构建云计算机资源平台，完善 10 门课程的网络教学资料，完成明信会计学院实
训软件控制中心建设，提高资源共享效益和范围，形成集教学、在线学习、仿真
实习实训、员工职业指导于一体共享型专业教学资源库。
7、健全教学质量保障体系，完善教学管理制度
健全教学督导检查制度、考试管理制度、评教和评学制度等相关教学质量管理制
度；建立完善明信会计学院教学质量保障机构，修订和执行严格的质量标准和规
章制度；建立以学生项目作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价
核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。推行教学管理信息化建
设，为学生参与教学评价和管理提供便利的途径。通过强化顶岗实习考核与管理
提高顶岗实习效果。
8、全面提升人才培养质量和社会服务能力。
在校生规模稳定在 1500 人以上，专业技能合格率达 100%，毕业生就业率 95%以
上，对口就业率 90%以上，各类社会培训达每年 4580 人以上规模，年技术服务
项目 8个以上，各类社会服务到账经费 200万元以上。指导 5个职业院校同类专
业的建设，培训师资 150 人以上，人才培养方案等专业建设资料和 10 门优质课
程资源向全国共享和推广，承接兄弟院校教师培训和学生实训 400 人次/年，每
年发布一次改革成果，举办一次现场观摩会。在湖南省教师专业技能教学水平培
训基地的基础上，争取成为国家级师资培训基地，校内实训条件无偿对社会开放，以
充分发挥示范辐射作用。
四、建设保障
学校的支持保障措施
（一）机构设立
1、领导小组
为确保“长沙市高等职业学院重点特色专业”建设项目的顺利实施，学院成
立党委书记彭新和院长刘国华为组长的重点项目建设领导小组，成员由学院领导
班子组成，负责指导、检查、监督各个省级重点项目建设方案的制定、建设进展
情况，督促学院定期进行自查，及时协调解决建设过程中的问题；统筹落实项目
建设资金，对建设资金的使用进行监督，确保专项资金使用效益；向教育局报告
省级重点项目建设阶段进展情况及申请项目检查验收。
建设领导小组下设“重点特色专业建设项目管理办公室”，“重点特色专业建设项
目实施小组”等工作机构，落实人员组成，明确工作职责和考核措施，使具体建
设工作能层层落实、保证项目能如期高质量地完成。
2、重点特色专业项目管理办公室
主任：陈涛
成员：曹立村、崔德明、易曙光、龙超、王志辉、李相其、车文波、谢军、
王胜、张宏伟（通程控股有限公司）、龙桂元（友谊阿波罗股份有限公司）
主要职责：
（1）指导专业项目建设方案的制定，对项目实施过程中出现的问题及时分析研
究并提出调整措施或建议。
（2）为专业人才培养定位、课程教学改革、实训条件建设等具体工作提供咨询、
指导；
（3）论证、审核资金计划，监督资金使用过程。
（4）指导并协调解决校企合作中的问题。
3、重点特色专业建设项目实施小组
组长：曹立村
成员：段志群、王大友、施颖、谢小春、王志辉、刘倩、周小芬、罗绍勇、游运
芝、蒋书良、刘翠屏、龙伟光、刘华、李莉、张宏伟（通程控股有限公司）、龙
桂元（友谊阿波罗股份有限公司）、郭大焕（北京立信会计师事务所）等
主要职责：
（1）制定完善的目标管理制度，明确分阶段建设目标，划分子项目并落实子项
目负责人，组织实施项目建设，确保建设进度、建设投资及建设效益；
（2）按照项目建设资金使用的有关规定及学院财务制度，科学合理地使用建设
资金，确保专款专用；
（3）定期向学院“重点特色专业建设项目领导小组”，“重点特色专业建设指导
委员会”报告项目进展阶段性成果；
（4）按照教育局和学院有关规定，每年按时将上年度项目建设进展、资金使
用及建设效益等情况形成报告，上报学院和省教育局；
（5）接受教育局和学院财务、审计监察等相关部门对项目实施过程和建设效
益进行监督、检查。
（二）保障机制
除建立完善的工作机制，为项目建设提供组织保障外，学院、系部、专业三
级建立相应的管理制度和激励措施，完善管理机制，确保项目顺利进行。
1、建立健全项目建设相关管理制度，学院根据省教育局关于重点特色专业
建设的基本要求和管理规范，制定《长沙商贸旅游职业技术学院重点建设项目管
理办法》等一系列管理文件，做到建设目标明确，管理和考核有据有依。
2、建立“层层落实、层层把关”的工作机制和管理机制。
3、建立奖惩激励机制，将项目完成情况作为考核相关部门和责任人的重要
指标，并与评优评先、年度考核、职称和工资晋级直接挂钩。
4、健全过程监控机制，确保项目进度和建设质量。完成建设任务。
5、严格执行资金使用管理制度和采购、招标制度，由学院纪检监察室牵头
成立项目监控组，配合项目组做好自我监控。
（三）过程管理
1、充分发挥各级工作机构的作用，切实履行过程监控职责。
充分发挥学院“项目建设领导小组”的作用，明确工作职责，切实加强对项目建
设的知道和过程监督作用，聘请教育局、同行院校和行业企业知名专家成立“重
点特色专业建设指导委员会”，评价建设方案，指导建设过程，研究解决建设过
程中出现的问题，确保如期高效的完成项目建设。
2、建立完善的过程监控管理机制，对建设过程进行全面管理。
（1）逐层分解建设任务，逐月确定建设进度。
（2）建立项目建设列会制度，每月由三级工作机构共同通报建设进度、成效和
相关信息，提出并讨论、协调解决建设过程的各种问题。
（3）建立项目建设月报制，月度检查制，由项目实放小组每月对照预定计划进
行自查，编制阅读建设情况报表。
（4）建立学期绩效评估制、年度检查制。每学期对项目建设进行全面的检查和
评估，及时调整项目进度，对主要问题进行重点整改或加强
3、坚持科学的项目建设工作流程，加强建设过程的规范管理。
项目建设坚持事前论证、科学决策。以调研为基础科学合理地确定建设任务
和建设内容、建设措施。立足现有条件，科学合理地分配建设任务、分解建设进
度。坚持过程检查、及时反馈、动态调整。
4、定期反馈和通报建设过程情况，随时接受上级部门的现场检查和监督。
按学期和按年度向教育局报告项目建设的进度情况、建设成效、资金到位及
落实情况。规范和及时存档项目建设过程文件盒资料，并向上级部门、兴地院校
和同行开放。对项目中期进展进行全面总结，并提交中期检查资料，接受教育局
组织的中期检查。随时接受上级部门对建设进度、项目管理情况、资金使用情况
的现场检查和审计。
经费预算表
序
号
支出科目
(含配套经费)
金额
(万元)
计算根据及理由
1. 校企合作 50
调研人员的交通费及补助、调查人员培
训费等。
2. 人才培养模式 50
购置研究资料、学术刊物订阅费，检索、
查新、外文原文传递、论文印刷费等。
3. 课程体系 50
计算机、复印设备使用、购置研究资料、
学术刊物订阅费，检索、查新、外文原
文传递、等。
4 专业教学团队 100
购置研究资料、学术刊物订阅费，检索、
查新、外文原文传递、调研人员的交通
费及补助、调查人员培训费、论文印刷
费等。
5 实践教学条件 300 实习实训设备配置等
6 专业教学资源 30
计算机、复印设备使用、调研人员的交
通费及补助、调查人员培训费、论文印
刷费等。
7
示范引领作用
20 专家咨询费、专家评审费等
合计 600万
五、学校意见
（盖章）学校负责人签字：
年月日
六、专家评估组意见
评估人签字：
年月日
七、市教育局意见
（盖章）
年月日
题库试卷素材课件与网
络课件
案例
明信会计学
院
实训指导中
心
