奥尔夫教学小结
我有幸参加了奥尔夫教学法的培训，通过半年的学习和训练，使我从不懂、不 了
解，逐步地有了感性的认识，并且初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基 本思
想观念，掌握了一些具体的教学法，使用了一些具体的教学内容。现将一 些初步
的认识做一点总结和归纳。
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之 一。
他的教育原理，或日“理念”用一句话即：原本性的音乐教育。原本的音 乐不只
是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一各 具们必须
自己参与的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期 间。它是先于
智力的，它不用什么大型的形式，不用结构，它带来的是小型的 序列形式，不用
结构，它带来的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲 形式。原本的音乐
是接近土壤的、自然的机体的，能为每个人学会和体验的， 适合于儿童的。进行
儿童音乐教育，应当从“元素性的”音乐教育入手。元素 性的音乐是综合性的，
元素性也体现于各个具体的方面：它是由元素性的节 奏、元素性的动作一一舞
蹈，元素性的词曲关系，元素性的作曲法（包括曲 式、和声、配器等各方面）构
成的，并且使用的也是元素性乐器一一奥尔夫乐 器，一种以节奏为主，并比较容
易学会的原始乐器，和机体接近的乐器。原本 性音乐学习注重人对音乐的最基本
的感受、体验，这种感受和体验的获得不是 领先外在的知识灌输、技术训练，而
是要通过人们的亲身参与，自发地、自然 地获得。人人都可以在轻松愉快的情绪
中，在没有困难的压力下学习和掌握原 本性的音乐，而且它对任何民族，任何风
格的音乐都可以适应，因为它是一种 思想和原则。
奥尔夫教育体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则，即兴是最古老、最 自
然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式，教学活动可以通过儿童的 积极
参与玫唱奏实践，以即兴活动形式发展儿童的音乐体验，尝试创造音乐的 能力。即
兴活动主要注重儿童在“做”好过程中主动学习，发挥想象力、创造 力。因此做不
做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。儿童在成长、实践 过程中的结果可
能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可贵的是儿童的探索精神， 是儿童在实践中的
体验和获得的经验，是儿童自然的情感、想象力、个性的发 展。“完全从即兴出发
的自由教学，是而且永远是一个卓越的出发点。”可以 说即兴对少年、成年、老人
都是有益的，可以找回人自身的平衡。而这个起点 正如奥尔夫主张的，应当从“游
戏”入手，将孩子们娱乐优势（天性）转向一 —用心去“冒险”，在娱乐时我们能
经历一种最完美的人类状态。而紧张与放 松之间的完全平衡就是人类心灵的延伸，
娱乐并不为失败而困扰，游戏中也有 风险，但娱乐是一种自我成长的过程。从即兴
开始的教育正是真正体验创造性 的教学。它不是把现成的知识、技能先传授给学生，
而是让学生在游戏中去探 索声音，去尝试用字词、语言、用自己的动作，即兴地做
些什么，用即兴的敲 打一些节奏开始自己的音乐体验和学习，探索式的学习在音乐
方面就是以即兴 的创造表演作起点的教学方式。即兴成为奥尔夫音乐教育体系最核
心、最吸引 人的构成部分，也正是这个体系经历七十余年生命力仍长盛不衰的原因，
同时 又为进入新时代的人们架起一座桥梁，确定了奥尔夫在当代音乐教育中的地位
和价值。
面对现代科技的迅猛发展，生产过程的日益智能化，现代社会迫切需要具有开 拓
创新能力的人才。随着社会的变化，人们也在迫切追求自身与社会的协调发 展，人
的自由充分的发展，人的创造性发展。创造性是人的主体性发展的最高 表现。创造
性能力不仅表现为具有强烈的创新感识，而且表现在具有丰富的想 象力、敏锐的直
觉、创造性思维和动手实践能力。艺术教育在培养人的创造能 力方面具有特殊的
作用。在音乐教育方面，幼儿园的作用不可替代。对于儿童 来说，音乐是他们的交
流方式，情感表现的手段。儿童都具有自然的、健康的 音乐感觉，但是如果没有正
确的早期训练，就会使绝大多数儿童丧失了获得实 际体验的机会。因此，打基础的
第一步，唤起兴趣，获得体验，都应该从幼儿 园开始。奥尔夫非常重视音乐活动中
合唱、合奏的教育价值。在合唱、合奏的 活动中，音乐具有严密的集体结构和综合
的整体表现。音乐内在的节拍、节 奏、合唱、合奏中声部的安排，共同创造艺术表
现的集体荣誉感等等。培养了 每个参与者在愉快的、不强迫的形式中自愿遵守规则
的习惯，培养了自律，自 我激励，学习了与他人的非词语的交流形式，默契合作，
学会了理解、接纳、 欣赏他人，促进了儿童良好的社会性品格的发展。同时，实践
和多种感官参与 的形式，不但适应了儿童音乐学习的特点，也有利于培养儿童注意
力的集中、 稳定少注意力分配的能力；有利于培养儿童反应能力的敏锐、迅速和准
确；有 利于促进大脑的全面健康发展。当然，教学方法应该是老师经过良好的音乐
训 练，具有良好的心理素质，高深的精神境界，热爱儿童，热爱艺术，具有崇高
的责任感和献身精神，并且能够在教学中善于根据不同儿童的实际情况运用方 法。
并做到教师与儿童是“互动”互相促进的关系。
奥尔夫音乐教育体系内容丰富，教法生动活泼，深受学生的喜爱，不仅是孩 子，
连成人也会情趣盎然。而在教学方法上，其手段、教法更丰富多彩，且
“永远在发展中，在形式，在流进中”任何一个教法，一个教案都只是一种范
例，一种模式仅供参考，万不可硬套。俗称“条条大道能罗马”只是要体现奥 尔
夫理念，鼓励独创。综上所述，奥尔夫音乐体系的确给我们带来了一种新鲜 的气
息。做为一名教育工作者，深感教育是未来世界的希望，应更加努力学 习，提高
自身的文化素质和修养。为了能培养出、塑造出更多、更好的具有良 好音乐能
力、具有美好心灵，提高下一代的整体素质的人才，来作为教育者的 坚定不稳的
追求吧！
