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· 走 向 职 场 ·
文／程基伟
理论联系实际 “人职匹配’’的关继
箍日主持人 程基伟，工学博士，北京
航空航天大学毕业生就业教育指导研
究专 家。
自20世纪初美 国的职业辅导活 动开
始 以来．尤其是 最近 的三 四十年 ．职业生
涯规 划的研究者们建 立起 了一 系列 的理
论模型。下面简要介绍这 方面的理论。
1)帕森斯的特质因素论
帕森 斯在其 1909年 出版 的《选 择职
业》一书 中首次提 出的特 质 因素论 ，是 最
早期的职 业生涯规划理论 ．也是最基本的
理论 ．其主要观 点是 ：每个 人都有 自己独
特而稳定 的人格特质 ，而每个职 业也有 自
己独特而稳定的因素要求 ，个人 的人格特
质-9工作的要求越接近 ，则个人成功 的可
能性就越大。该理论 虽然简单 ，但 至今仍
对职 业辅导工作具有重要的指导意义。也
正是 由于帕森斯的贡献和影响 。他被誉为
“职业辅导之父”。
2)霍 兰德 的类型论
霍兰德认为，大多数人 的人格特质可
以归纳 为 6种类 型：实用型(R型 )、研 究
型(I型)、艺术 型(A型 )、社会 型(S型)、
企 业型(E型 )和事 务型 (C 型 )。 一般 来
说，R型 的人 比较喜欢动手的、实务性的
工作，而不喜 欢在办公室工作 ．如工程 师；
I型 的人 比较喜 欢思考 ，喜欢探 索和研 究
事物．善抽象思维，如科研工作者 ；A 型的
人求新求 变．喜欢创造 和 自我表达 ．如 艺
术工作 者：S型的人对做人 的工作 比较感
兴趣，有比较好 的人际沟通技能．如教师 ；
E型的人 比较喜欢追寻领 导-9社会 影响．
善于说服别人，如企业家 、政 治家 ；C 型的
人喜欢 固定、有秩序和规范性的工作，如
O6 科技导报 2008，26(3)
会 计。对应于这 6种人格类型 ，人们都愿
意追求 自己最适合的工作环境 ，追求人格
类型和环境相互作用 的统一。因为个人 的
特质和兴趣往往是多方面的．因此通常用
3个字母 (代 表最强的 3种兴趣 类型)的
“霍兰德代码”来标示一个人的特质和职
业兴趣 ，3个字母之 间的顺序表 示对不 同
类型兴趣强弱程度 的不同。霍 兰德理论是
职业生涯规划理论 中研 究最 多、应用最广
的理论 ．在 职业规划和辅导的实践 中被广
泛应用。
3)明尼 苏达工作适应论
该 理论 主要是从价 值观 与能力 的角
度讨论人一职 匹配，认 为每个 人都会努 力
寻求个 人与环境之 间的一致性 ．随着 时间
的推移 ，个人 的需求会 改变 ，工作 的要 求
也会变化调整 ，如果个人 能够 主动努力创
造并维持人一职 的协调 ．则个 人在该领域
也就能更好地持久发展。工作适应论更 多
地考 虑到 了个 人的人格特 质和环境 因素
的变化 ．而对人 的主观能动性给予 了更 多
的关注 ．是对特制 因素论和类型理论的有
力补充。
4)舒伯的生涯发展理论
舒伯 于 1953年提 出 了“生 涯”的概
念。他认为 ，一个人的生涯发展 ，是包括 成
长 阶段 、探 索阶段 、建 立 阶段 、维持 阶段 、
退 出阶段等 5个阶段的过程 ，在每个 阶段
都有其独特 的职责 、角色和不 同的发展任
务 在舒伯看来 ，人一生 中必须扮演 9种
主要的角色，依次是：子女、学生、休闲者、
公民 、工作者 、配偶 、持家者 、父母 和退休
者 ．生涯彩虹图是其生涯规划理论的有效
手段 。该理论所界定的生涯辅 导的重点不
在“职业”．而在于协助个人发展的整合且
合乎现实 的自我形象和角色 ．强调个人 的
全方位发展 ，强调探 索活动 的重要地位 ，
是生涯规划理论 非常大 的进步 ．其理论原
则得到 了广泛 应用 。
5)克朗伯兹的社会学 习理论
克朗伯兹的社会学 习理论认为 ，有 4
种因素会影响职业决策：遗传 因素和特殊
能力 、环境 因素和事件 、学习经验 (包括工
具式学习和联结式学 习)和任务取 向的技
能，在个人发展的历程中，这4种因素相互
作用 ，形 成了个人对 自我-9世界的推论或
信念。克朗伯兹特别强调 丰富而适 当的学
习经验和社会影响因素的重要性 ．从社会
学 习的观 点解释人类生涯选择的行 为．弥
补了其他职业辅导理论在这方面的不足
上述 5种理论都有 比较完整 的理论
结构 ，有实 际的研 究支持 ，并对研 究和 实
践都具有较大的影响。除此以外 ．比较重
要的生涯规 划理论 还有认 知信息加 工理
论 、心理需求理论 、社会认知论等 ，由于篇
幅所限，不再一一介绍。
从各 种生 涯发 展 的理论 看 自己的生
涯历史 ，并在 此基础上进行系统而全 面的
生涯规划 ．对 一个人的职业生涯发展 能否
更顺利 、更快达到 目标 具有非常重要的作
用。小李毕业于北京某著名大学的材料科
学与工程专业，在学校 期间．品学兼优 ．曾
经做过一定的社会工作 ．是 老师和同学们
眼中公认的好 学生。2005年底 ．因面临博
士毕业，小李开始考虑就业问题，在公务
员热的“滚滚洪流”中．小李选择 了报考 国
务院某部 委的公务 员．结果 因笔试成绩稍
差没有进入面试 小李不甘心，正好该部
委下属某事业单位到学校招聘人才．小李
欣然 应聘 ，并凭借 自己的博士学历和 良好
的面试表现被录用。到了单位 以后 ，小李
工作很 努力 ，也得到 了领 导的好评 ，已被
列为单位副处级干部 的后备人选。在别人
眼里 ．小李 刚走 出学校不久就能赢得这样
的认可很不容易，前途看好。但 小李却没
有感到自己发自心底的快乐。在朋友的推
荐下．小李走进 了我的咨询 室。 经过三次
面谈和几方面的测评 ．小李对 自己有 了更
深刻和 更清 醒的认识。他的霍兰德代码是
lRS，他更喜欢的应该是研 究．而不是 类似
于公务 员的工作。一个人从事 了自己不喜
欢 、不适合 的工作 ，既便是通过 努力能够
取得成功 ，也很难体会到心 灵深处涌 出的
快乐。几个月后 ，我的朋友告诉我，在别人
的惋惜和劝解声 中．小李 已经准备 申请到
美国去做博士后了。他给自己的新规划是
先去美 国做 两年 博士后 然后 回国选 择一
个 大学任教 ，做研 究、带学生。我 由衷地为
小李高兴．虽然新 的生涯规划并不一定能
够给小李带来成功，但至少．他在适合 自
己的道路上迈 出了重要的一步。
(责任鳊辑 冯 峰 )
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