英特尔® 未来教育专题课程： 基于项目的学习
行动计划
说明：按住 Ctrl 键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。
请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。
目录
模块 1：项目学习概述 ......................................................................................................4
第 1 节：项目学习简介.................................................................................................................4
活动 1：基于项目学习的基本知识............................................................................4
活动 3：项目学习与传统教学的比较........................................................................5
第 2 节：项目学习的意义 ............................................................................................................7
活动 1： 项目学习的研究（可选）...........................................................................7
活动 4： 自我评价（可选）.......................................................................................7
第 3 节： 项目学习的特征 ...........................................................................................................7
活动 2： 角色变化（可选）.......................................................................................7
活动 5： 项目改进.......................................................................................................8
第 4 节： 模块回顾.........................................................................................................................8
活动 1： 模块小结.......................................................................................................8
模块 2： 项目学习设计 .....................................................................................................9
第 1 节：设计项目学习计划 .......................................................................................................9
活动 2：课程标准与项目构思....................................................................................9
活动 3：社区与项目构思..........................................................................................10
第 2 节： 项目学习目标 .............................................................................................................10
活动 1： 21 世纪技能 ................................................................................................10
活动 2： 项目学习目标.............................................................................................11
第 3 节： 引导学习的问题设计................................................................................................11
活动 2：课程框架问题实施......................................................................................11
第 5 节： 活动设计.......................................................................................................................12
活动 1： 活动策划.....................................................................................................12
第 6 节 ： 模块回顾 .....................................................................................................................13
活动 1： 模块小结.....................................................................................................13
模块 3： 项目学习评价 ...................................................................................................14
第 1 节： 项目学习的评价策略 .......................................................................................................14
活动 2：评价目的......................................................................................................14
第 2 节 ： 21 世纪技能评价 .......................................................................................................15
活动 3：思维评价......................................................................................................15
第 3 节： 评价计划.......................................................................................................................16
活动 2：评价计划的制定..........................................................................................16
第 4 节： 项目评分.......................................................................................................................17
活动 1：评价量规和评分指南..................................................................................17
活动 2：小组评价（可选）......................................................................................18
活动 3：过程评分（可选）......................................................................................18
第 5 节： 模块回顾.......................................................................................................................19
活动 1：模块小结......................................................................................................19
模块 4： 项目学习管理 ...................................................................................................20
第 1 节： 项目组织.......................................................................................................................20
活动 1：项目难点......................................................................................................20
活动 2：项目时间线..................................................................................................20
第 2 节 ： 管理策略 .....................................................................................................................20
活动 1：情景案例（可选）......................................................................................20
活动 3：项目沟通策略..............................................................................................21
活动 4：时间管理策略（可选）..............................................................................21
活动 5：合作管理策略..............................................................................................22
活动 6：资源管理策略..............................................................................................22
第 3 节： 项目任务与活动 .........................................................................................................23
活动 1：计划实施......................................................................................................23
第 4 节： 模块回顾.......................................................................................................................24
活动 1： 模块小结.....................................................................................................24
模块 5： 导学 ...................................................................................................................25
第 1 节： 课堂提问.......................................................................................................................25
活动 1：针对不同目的的提问..................................................................................25
第 2 节： 合作和自我导向 .........................................................................................................27
活动 1：合作和自我导向教学..................................................................................27
第 3 节： 信息素养.......................................................................................................................28
活动 2：信息素养教学（可选）..............................................................................28
第 4 节： 学生反思.......................................................................................................................29
活动 2：反思计划......................................................................................................29
模块 5：导学 ....................................................................................................................30
第 5 节： 模块回顾.......................................................................................................................30
活动 1：模块小结......................................................................................................30
课程打包 ...........................................................................................................................31
总结 ....................................................................................................................................................31
附件 ...................................................................................................................................32
项目构思范例 ....................................................................................................................................32
小学 ................................................................................................................................................32
中学 ................................................................................................................................................34
高中 ................................................................................................................................................36
模块 1：项目学习概述
第 1 节：项目学习简介
活动 1：基于项目学习的基本知识
所需时间： 10 分钟
1. 完成学情调查表的前两列：
关于项目学习你已经了解了那些？
关于项目学习你想了解些什么？
我知道的 我想知道的 我学到的 我如何学？
1.项目学习具有重
要意义：可以激励
学生学习的积极
性；加强学生合作
能力；使所有学生
都能受益。
2.项目学习有复杂
有简单，所花费的
时间长短也相应不
同。
3.项目学习可以增
强学生的 21 世纪
技能。
4.项目学习要有细
致的评价计划。
5.项目学习的管理
可以让学生也参与
进来，还可以锻炼
他们的 21 世纪技
能。
1.如何对学生的工
作进行科学地评
价？
2.如何选择什么样
的教学内容更适合
项目学习？
3.怎样才能更好的
在发挥学生特长的
同时，又能通过项
目学习使学生加深
学科知识的学习？
4. 项目实施中评价
的具体方法有哪
些？
5.在项目管理过程
中，如何调动学生
的责任意识，进行
宏观管理？
1.我学会了项目学
习的设计、管理、
评价的策略和方
法。
2.学会了提问、反
思、评价时间线、
项目时间线的具体
操作。
3.学会了组织学生
合作学习和自主学
习的教学策略。
4.学会了一些小软
件的使用。
5.学会了项目计划
书的填写和修改。
6.学会了培养学生
21 世纪技能。
在每个模块的学习
中，根据指导教师
讲解、自学、案
列、网络有效信
息、自己的教学实
践、完成项目计划
表等，掌握了这个
新的教学模式。
模块 1： 项目学习概述
第 1 节：项目学习简介
活动 3：项目学习与传统教学的比较
所需时间： 15 分钟
确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习
的过程中要经常参阅现在确定的目标。
确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要
经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。
根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（选择一个）设定哪些教学目标？请记
下这些目标。下面是一些例子：
尝试一些项目学习策略；
在课堂上更加以学生为中心；
加入小组学习；
在本学年里至少做一次项目学习；
在本学年里不只做项目学习；
改进一个专题项目；
将技术整合在课堂学习中。
我的项目学习目标：
1.选择一个合适的主题运用项目学习，帮助学生们学习；
2.提出学生关心的话题问题，以达到激趣的目的；
3.课堂上以学生为中心，加强互动；
4.将原有的探究性实验与实践调查等方法结合起来，更新为项目学习。
5.选择合适的评价量规对项目学习进行评价。
6.将计算机和网络技术整合在实际教学中，培养信息素养。
7.通过小组合作学习，提高学生的协作能力。
8.通过项目学习，有效提高学生的 21 世纪技能。
2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。
在后面的学习中要参阅这个表。
挑战 解决办法
如何设计项目学习？ 结合课程标准；加深联系实际。
什么样的问题引入才好？ 了解社会热点，学生比较感兴趣的。
把时间怎样来把握？ 时间充裕的可以做周期长一点，时间短
的可以周期设计短一些，项目做的小一
些。
怎样来评价？过程中如何？成果如何？ 采用自评和他评两个方面。他评包括三
方面：老师、小组成员和外界人士。针
对不同的项目制订特定的评价表。
社会上会否支持我们的项目，孩子的家
长们呢？
给他们说明我们这次项目学习的重大意
义，和实施的重要性。并请家长社会等
多方支持，保证孩子们的安全问题。
怎样设计具体的项目评价方案？ 按照项目评价时间线，从项目前到项目
实施中，再到项目完成，根据不同阶段
不同的评价目标，对学生行为进行评
价。
如何展示成果？活动怎样来组织？ 依托学校、家长、社区、各小组学生和
老师的共同努力。
模块 1：项目学习概述
第 2 节：项目学习的意义
活动 1： 项目学习的研究（可选）
所需时间： 15 分钟
1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习
给他们带来了怎样的挑战。
张大民：挑战
张大民是个学习刻苦努力的孩子，但是她的西成绩不太理想。由于这种项目学习提高她的
自信心，动手的扫做过程中，大家的鼓励给她更大的启发作用，让她发挥自己的长处，这
直接印象提高她的学习成绩。
李娜：受益
李娜是个活泼开朗的孩子，在项目学习中，由于他更加与人交往，可以充分体现小组
合作精神，并在合作的过程中更提高些。项目学习可以让孩子学到课程知识的同时提高其
他 21 世纪技能。
陈孝正：挑战
陈孝正是个学习刻苦努力的好孩子，对于课程知识来说，他没有问题，但对于与他人交
往上就不如其他孩子突出，在项目的实施中，他要面对的不仅是与自己同龄的孩子们，更
要向更宽广的未知世界而探索，对于这种挑战，希望在我们老师、家长以及他的伙伴的帮
助下能够有所改善。
刘易阳：受益
刘易阳是个聪明外向的孩子，她平常总是会有这种那种的点子，但这个孩子学习不够
用功，在实施方案的过程中，由于这种学习的形式的多样和较多动手的操作过程，相信，
在同伴以及大家的监督下，她定会发挥所长，有所进步。
活动 4： 自我评价（可选）
所需时间： 10 分钟
参看模块 1，第 1 节，活动 3 中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。
你确定了更多的项目学习目标了吗?
你预计会面临更多的挑战吗?
对于挑战你有应对的方法吗?
模块 1：项目学习概述
第 3 节： 项目学习的特征
活动 2： 角色变化（可选）
所需时间： 10 分钟
项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想
法记录下来。
学生成为研究员，用所查得得资料进行研究者装扮；
老师成为指导者、助手，对学生不能解决的问题给予点拨、建议，帮他们做个主义；
家长成为后援团，给孩子们提供更好的实际条件，硬件、服务等支持；
真正的专家、研究师成为学生们的榜样，可以向其咨询，帮他们进行一些操作。
模块 1： 项目学习概述
第 3 节： 项目学习特征
活动 5： 项目改进
所需时间： 20 分钟
“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自
己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特
点？
针对化学知识的学习，我首先给学生们展示多样多彩的物质世界图片，在这些图片的刺激之下，向学生们
提问，你们想了解这些物质的奥秘吗？大家想不想掌握这些物质的性质和用途吗？在这样的引导下向孩子
们说明此次项目学习的大致计划，将孩子们进行分组。
成人与学生的
老师主要是引导者、协助者的身份。并监督项目的进行，包括孩子们针对流程的具体过程，过程评价等。
家长做后援支持，有时也配合学生的部分工作。社会中其他人士，包括相关工作者研究员、食品厂工作
者，医药厂管理员等。解答孩子们的疑问，对部分工作给予指导和技术、物资等支持。学生扮演研究员自
己思考制造对人类更有益的什么样的物质，比如特殊的衣服呀，特殊的一些工具呀什么的。
项目结构
根据实际情况，可以把项目放在寒暑假进行，也可以在学期中的课余时间进行。由于这是一个长期的过
程，所以要分阶段进行。包括项目的实施与考核。
学习经历孩子们在实施项目的过程中，会运用网络等手段获得资料，会有小组讨论的过程，会有亲自动手
实践的过程，因次，该项目学习可以锻炼和提高孩子们的 21 世纪技能。
模块 1： 项目学习概述
第 4 节： 模块回顾
活动 1： 模块小结
所需时间： 15 分钟
回顾本模块开始时确定的“行动计划”。
1. 回顾在模块 1，第 1 节，活动 1 里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”
栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知
道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；
2. 回顾模块 1，第 1 节，活动 3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得
进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；
3. 回顾模块 1，第 1 节，活动 3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏
目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？
模块 2： 项目学习设计
第 1 节：设计项目学习计划
活动 2： 课程标准与项目构思
所需时间： 20 分钟
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。
项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：
1. 研究自己的课程标准；
2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；
3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；
注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。
课程标准 项目构思
举例说氧气的用途、二氧化碳的作用、金属的用
途等物质和人类之间的密切关系。
让学生先掌握这些物质的性质和有关用途，分组
讨论氧气、二氧化碳、金属等物质的实际用途。
进行比赛学习方式，哪个小组找出来的比较多。
这样激发学生的思考和兴趣。
概述物质构成的奥秘。构成物质的粒子分子、原
子、离子等。解释它们之间的关系，互相区别
等。还有宏观和微观概述。
阅读教材、查资料、上网，收集和交流物质构成
的粒子 分子、原子、离子并它们之间的关系及
区别。进行交流，提出结论。
酸和碱之间发生的化学反应跟人类生活的关系。
分析和讨论酸和碱之间发生的中和反应，查阅资
料，互相交流、沟通。让学生通过各种途径调
查、收集中和反应和生产、生活及身体健康的密
切关系，结合实际生活利用。
描述氧气跟几种物质的化学反应现象，描述实验
的结论。会观察实验现象及用化学用语来表达。
描述氧气跟几种物质的化学反应现象及实验的结
论，培养学生利用化学用语的实际能力。进行比
赛谁最棒，提高学生的兴趣和表达能力。
模块 2： 项目学习设计
第 1 节： 项目计划
活动 3：社区与项目构思
所需时间： 15 分钟
开发项目的思路是既要符合课程标准又要和现实生活相联系。
1. 请模仿王老师和小张老师，通过头脑风暴设计项目方案；
2. 在下面写下对项目的描述：
注意： 参看附录小学、中学和高中的例子。
让学生调查、讨论找当地的水分布，导致空气污染的因素等人类生活直接关系的实际问题。硬水和
软水及互相转变，水质量和人类生活的关系，空气污染对人类带来的害处及防治的一些最基本的方
法等。收集资料和互相交流。收集和交流超过调节能力而使空气污染的实际实例。分析和讨论我们
应该要做写什么，我们扮演什么样的角色来进行任务等问题。
学生可以扮演环保小卫士的角色。
提出调查报告，制作宣传板报，向广大市民宣传环保的重要性。
模块 2： 项目学习设计
第 2 节： 项目学习目标
活动 1： 21 世纪技能
所需时间： 10 分钟
在模块 3 和模块 5 里，我们将学习讲授 21 世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。
1. 学习本活动中关于 21 世纪技能的列表和描述；
2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个 21 世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一
个项目，就要确定项目所需要的前四个 21 世纪技能；
3. 在下面记录自己的设想：
21 世纪技能：
信息技术与通讯技能
主动性与自主学习
批判性思维与问题解决
沟通与合作
模块 2： 项目学习设计
第 2 节： 项目学习目标
活动 2： 学习目的
所需时间： 10 分钟
1. 回顾这个活动中参考的 21 世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；
2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；
金属的用途，物理性质和化学性质及防治金属的生锈，科学性使用金属。
3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和 21 世纪技能，做到可观
察，明确无误；
4. 在下面记录自己的构思：
项目学习的设计时，应该考虑当地的实际情况来设计项目学习，才顺利地进
行、开展该项目学习。
模块 2： 项目学习设计
第 3 节： 引导学习的问题设计
活动 2：课程框架问题实施
所需时间： 20 分钟
1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构
思：
基本问题
金属的开发和利用对人类社会的进步有哪些作用？
单元问题
1.如何鉴别黄金饰品的真伪？
2.如何利用金属的化学性质使我们的生活更美好？
内容问题
1．金属的用途与性质有什么辩证关系？
2．常见金属都与氧气起反应程度一样吗？
3．常见金属与稀盐酸起反应的情况如何？
4 常见金属与盐溶液的反应情况如何？
6．什么叫做置换反应？
7．什么是金属的活动性呢？金属的活动性与它的用途
有什么关系？
2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题；
模块 2： 项目学习设计
第 5 节： 活动设计
活动 1： 活动策划
所需时间： 10 分钟(若也完成可选活动则需 25 分钟)
1. 记住那些成为自己教学目标的 21 世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学
中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自
己的构思。
21 世纪技能用于在教学过程中，它启发学生的思路，提高兴趣，动手勇于参与实际活动，
能培养于探究学习，合作学习和互动学习的良好学习习惯。
2. (可选)如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草
拟项目活动及顺序：
当地水的分布调查：
1. 分小组，布置任务。
2. 按小组来进行调查，集中资料。
3. 开个交流会，按小组来汇报一下调查情况。
4. 集中成果，写一个总结。
5. 做一个黑板报，公布活动成果。
模块 2： 项目学习设计
第 6 节 ： 模块回顾
活动 1： 模块小结
所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习：
学了模块 2 我真心体会到学、做，项目学习也就没有那么难了。按照这个科学流程来，一切都
变得可操作了。真棒！
模块 3： 项目学习评价
第 1 节： 项目学习的评价策略
活动 2： 评价目的
所需时间： 15 分钟 (如果完成可选的活动，需要 30 分钟)
1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己
所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。
评价目的
测定学生需求的评价
针对这个提示的问题，填写学情调查表。
鼓励有策略学习的评价
在学习会上，我会提出问题促使学生思考学习过程。
证明学生理解程度的评价
在项目学习实施和结束时，我和学生将使用项目评价量规对学习内容进行评价。
2. 可选活动： 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需
要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：
在项目学习期间，学生对长城心语评价量规确认是够达到项目要求。在项目结束时，我使
用这个量规给学生评分。
《长城心语》学情调查表
../Assessments/%E3%80%8A%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%AD%E5%A4%96%E8%8A%82%E6%97%A5%E5%BC%82%E5%90%8C%E3%80%8B%E5%AD%A6%E6%83%85%E8%B0%83%E6%9F%A5%E8%A1%
模块 3： 项目学习评价
第 2 节 ： 21 世纪技能评价
活动 3： 思维评价
所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要 30 分钟)
1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量
规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。
学习过程评价：
合作学习评价清单
怎样使用这个评价量规：
项目学习期间，学生每三天填写一次合作自我评价清单。
思维技能评价：
问题解决评价量规
怎样使用这个评价量规：
项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。
2. 可选活动： 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂
需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。
《长城心语》项目合作学习评价量规
../Assessments/%E3%80%8A%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%AD%E5%A4%96%E8%8A%82%E6%97%A5%E5%BC%82%E5%90%8C%E3%80%8B%E5%90%88%E4%BD%9C%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E8%AF%84%E4%BB%B7%E9%87%8F%E8%A7%
../Assessments/%E3%80%8A%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%AD%E5%A4%96%E8%8A%82%E6%97%A5%E5%BC%82%E5%90%8C%E3%80%8B%E5%90%88%E4%BD%9C%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E8%AF%84%E4%BB%B7%E9%87%8F%E8%A7%
模块 3： 项目学习评价
第 3 节： 评价计划
活动 2： 评价计划的制定
所需时间： 30 分钟
1. 为项目创作评价时间线。
评价时间线
项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完
成之后
学情调查表 对《长城心
语》相关资
料搜集制订
相关计
开展《长城
心语》的活
动过程
小组内部、
外部合作清
单自我评价
表
师生评价表 反思
2. 为项目制定一个评价计划。
评价 目的和过程评价
学情调查表 项目学习开始时，我打算组织学生讨论与中外节假日调查项
目有关的英语学习需求，填写学情调查表，我还会把从本课
程学到的知识用于制定教学计划。
《长城心语》相关资料搜集制
订相关计划
计划由小组共同协商制定。计划中有明确的合理小组成员分
工、研究的程序规范、研究过程中主要的任务和活动安排合
理并和项目学习密切相关、研究进程安排实际可行。
开展《长城心语》的活动过程 活动小组成员参与学习情况，小组成员有没有轮流主持，并
有没有详细的活动记录，活动过程中每个成员有没有参与，
活动的开展规范程度、效率的高低，是够能制作出作品。
小组合作清单自我评价表 在项目学习开展期间，学生填写小组内部和外部合作清单，
对小组的合作做出评价问题解决。
师生评价表 在项目学习开展期间，教师和学生填写评价表，教师对不同
小组的合作做出评价问题解决，学生对教师的指导做出评
价。
反思 在项目学习结束时，学生针对英语学习、合作、问题解决和
体验写反思。反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个
项目学习设定目标。
模块 3： 项目学习评价
第 4 节： 项目评分
活动 1： 评价量规和评分指南
所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要 30 分钟)
1. 探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自
己可能使用这些评价量规的方法和时间。
作品评价：
打印出版物评价量规
怎样使用这个评价量规：
在学生编写《英语报特别版---中外节日对比》项目中运用情况时，我使用这个量规。
表现评价：
多媒体评量规
怎样使用这个评价量规：
我使用这个量规评价学生如何用多种方法向公众展示自己的成果。
《长城心语》多媒体演示文稿评分指南
2. 可选活动： 把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。
评分指南：
50%的得分与小组任务合作相关。这些得分的比例大致为：
70%小组项目得分（视作业或表现）-----组内成员的得分都一样；
10%合作的自我评价和互相评价综合分；
10%教师对合作的评分；
10%项目结束时的反思，小组目标设定。
怎样使用这个评价量规：
../Assessments/%E3%80%8A%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%AD%E5%A4%96%E8%8A%82%E6%97%A5%E5%BC%82%E5%90%8C%E3%80%8B%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E6%BC%94%E7%A4%BA%E6%96%87%E7%A8%BF%E8%AF%84%E4%BB%B7%E9%87%8F%E8%A7%
../Assessments/%E3%80%8A%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%AD%E5%A4%96%E8%8A%82%E6%97%A5%E5%BC%82%E5%90%8C%E3%80%8B%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E6%BC%94%E7%A4%BA%E6%96%87%E7%A8%BF%E8%AF%84%E4%BB%B7%E9%87%8F%E8%A7%
我将小组得分和合作得分综合起来作为小组的最后得分。
模块 3：项目学习评价
第 4 节： 项目评分
活动 2： 小组评价（可选）
所需时间： 10 分钟
在线为自己的项目选择一组评分策略并记录如何设计小组评分。
50%的得分与小组任务合作相关。这些得分的比例大致为：
70%小组项目得分（视作业或表现）-----组内成员的得分都一样；
10%合作的自我评价和互相评价综合分；
10%教师对合作的评分；
10%项目结束时的反思，小组目标设定。
我将小组得分和合作得分综合起来作为小组的最后得分。
模块 3： 项目学习评价
第 4 节： 项目评分
活动 3： 过程评分（可选）
所需时间： 10 分钟
考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法
记录自己在给学生评分时会如何把哪些 21 世纪技能包括在内：
1、学生开展学习的过程中不断通过反思，并将依据各量规进行，其中有合作与问题解决
的标准。
2、获得亲身参与研究探索的体验，提升自主学习的能力
3、学会分享合作的成果
4、培养发现问题、分析问题和解决问题的能力
5、培养各种方法的收集、分析和利用信息的能力
模块 3： 项目学习评价
第 5 节： 模块回顾
活动 1：模块小结
所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习：
通过本模块学习，初步弄清了传统教学模式评价与项目学习评价之间的联系和区别，并懂得如
何评价学生学习的方法，这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还可以用来评价学生
的学习习惯、行为习惯。其次让自己能在教学过程中，目的性更明确，设计更有实效性。通过
这个模块的学习，感觉自己平时的教学策略的设计都能从本次的学习中找到理论支持，同时拓
展了理论知识面，在与同行的交流中也学到了不少东西，颇有收获。
模块 4： 项目学习管理
第 1 节： 项目组织
活动 1： 项目难点
所需时间： 5 分钟
回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。
活动 2： 项目时间线
所需时间： 10 分钟
现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项
目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。
项目时间线文件名：
《长城心语》项目时间线
模块 4： 项目学习管理
第 2 节 ： 管理策略
活动 1：情景案例（可选）
所需时间： 15 分钟
阅读两个课堂情境案例，思考案例中教师的定位如何与自己的课堂实践相联系。记录可以在自
己课堂上利用的设想：
通过本模块学习，初步弄清了传统教学模式评价与项目学习评价之间的联系和区别，并懂得如
何评价学生学习的方法，这不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，还可以用来评价学生
的学习习惯、行为习惯。其次让自己能在教学过程中，目的性更明确，设计更有实效性。通过
这个模块的学习，感觉自己平时的教学策略的设计都能从本次的学习中找到理论支持，同时拓
展了理论知识面，在与同行的交流中也学到了不少东西，颇有收获。
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活动 3： 项目沟通策略
所需时间： 10 分钟
再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：
请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生通过 PPT，英语报
纸，角色扮演的方式展示他们的调查结果。
活动 4：时间管理策略（可选）
所需时间： 15 分钟
在制定时间管理计划时，请考虑：
项目进度表；
学生参加人数。
记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：
项目进度表：《长城心语》项目需集中六周的时间，每天都用一些时间；
学生参加人数：全班学生参与，共 55 人，分 9 个小组，每小组 6 人左右。
要点：开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方
便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。
活动 5： 合作管理策略
所需时间： 15 分钟
倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题：
• 你认为教师讨论会进行的怎么样?
• 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?
记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：
有规律地检查小组学习；
核对项目清单；
提出探究问题；
提问每位学生检查他们的理解程度；
鼓励学生解决问题；
明确提出下一步目标；
提供正面反馈；
告诉学生下一次检查的时间。
活动 6： 资源管理策略
所需时间： 15 分钟
进行资源管理计划时要考虑：
技术管理
学生文件管理
材料管理
外界资源管理
记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：
项目开始前开设一个项目维客；
学习如何使用百度共享文件；
开设计算机学习工作站；
从各小组收集统计的相关资料，组织好每组的文件。
模块 4：项目学习管理
第 3 节： 项目任务与活动
活动 1： 计划实施
所需时间： 15 分钟(如果完成可选活动，需要 30 分钟)
1. 再次观看不同格式的项目实施计划后考虑自己的项目实施计划格式，利用项目实施计划模
板设计自己的项目实施计划；
2. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面：
项目的交流
时间管理
合作能力的培养
资源管理
项目的交流：给学生家长写信，请学生家长浏览项目维客。
时间管理：计划用两周开展这个项目。
合作能力的培养：每个小组使用自己的维客发布消息，共同完成。
资源管理：维客；文件夹。
3. 可选活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的
课程文件夹里。
实施计划文件名：
《长城心语》项目实施计划
../Course_Resources/%E3%80%8A%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B8%AD%E5%A4%96%E8%8A%82%E6%97%A5%E5%BC%82%E5%90%8C%E3%80%8B%E5%AE%9E%E6%96%BD%E8%AE%A1%E5%88%
模块 4：项目学习管理
第 4 节： 模块回顾
活动 1： 模块小结
所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关
于项目管理的设想：
在这个模块中我们学习到了用项目时间线设计项目活动学习，项目时间线可以帮助教师和学生
制定一个通观全局的有效计划，便于安排日常活动，这也是项目学习的重要条件。
我对管理策略也很感兴趣，项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略以及资源管理策略都
有助于实现学生的自我管理，但在实际的应用中如何使用值得深入研究，虽然会花一定时间，
但我相信这一定对学生的自主学习和合作学习有很大的帮助。
使用维客交流讨论、共享资源，成果展示时，可以走出课堂，进入社区或面向学校或邀请家
长、专家来参加，这在一定程度上也会促进学生的学习。
模块 5： 导学
第 1 节： 课堂提问
活动 1：针对不同目的的提问
所需时间： 15 分钟
在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课
堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。
激发并吸引学生的好奇心和兴趣；
没有电，没有火，你如何做一顿饭?
如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？
我们周围有那些进行项目学习的方面？
你最关心的环境问题是什么，我们要做哪些工作？
测定学生的知识和理解；
一个好的绝缘体有哪些特点?
三种热传递的类型是什么?
由于我们了解到……，现在你有什么感想……？
你说那是什么意思?
进行一个项目学习应该考虑到哪些问题？
进行项目学习该要具备那些方面？
你今后想成为一个优秀的环保员吗？
提示对现象进行观察和描述：
你注意到了什么……?
你能看到……两者之间的不同（或相似）吗？
你注意到引起当地环境污染的原因吗？
你所居住社区有哪些环境污染的现象？
我们遇到这些现象应该做些什么？
鼓励学生的反思和元认知：
你用什么策略解决的这个问题?
你学到了些什么?
你会用不同的方法做吗?
你用什么方法解决进行保护环境工作中遇到的困难？
进行项目学习你学会了哪些知识？
促进批判性思维能力和问题解决能力：
为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？
你判断的依据是什么？
你能从不同的角度考虑这个问题吗？
哪种选择能够节省更多的能量，为什么？
你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？
为了解决当地环保问题，你需要获得什么知识，如何获得？
你所得到的信息，哪些特点有助于你的设计？
你否定前期设计的依据是什么？
那种方案是最佳设计，为什么？
鼓励创新、想象和假设：
你还可以有……的其他方法吗？
如果每个人……？
你能用不同的思路来研究这个问题吗？
能不能在选择用其他方法解决这个问题？
你可以换个思路来认识这个问题吗？
如果小组每一位同学都去实践调研，你们的最终设计会怎么样?
模块 5： 导学
第 2 节： 合作和自我导向
活动 1：合作和自我导向教学
所需时间： 20 分钟
1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”
2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用
简短教学课来介绍这些技能：
1、协同操作
在教学课中，检查学生学习进度，和学习任务时，积极组织学生小组内成员共同检查合作
讨论，最后汇报。
2、自我评价
在教学课中，让学生展示自己的成果，并对自己和他人的作品评价。
设计一个简短教学课
为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题
设计简短教学课：
a. 技能原型；
b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；
c. 练习这个技能；
d. 应用这个技能。
1. 你将如何给出这个技能原型？
我将要求学生对本周学习任务进行总结，小组每位成员对项目任务开展自我检查、总结。
2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？
检查各小组是否收集到关于环境保护的相关资料。由小组成员先自查、总结，然后派代表
汇报。
3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？
我用创设情景方法（当地环保工作）
假设每组同学，通过小组协同操作获得了与环保工作相关的资料，完成设计并展示。并对
前期工作进行自我检查和总结。
4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？
大家认为当地环保项目学习设计依赖老师一人或某位同学能成功完成吗？
协同操作对我们的项目实施有帮助吗？
模块 5： 导学
第 3 节： 信息素养
活动 2：信息素养教学（可选）
所需时间： 20 分钟
1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技
能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技
能之间的联系：
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力
2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技
能的时间和方法。
我的学生已有的信息素养：
有能力在互联网上获取信息；认识信息的重要性；能选择自己需要的信息
项目学习中学生需要的技能 项目阶段
学生根据所获信息解释一些问题 项目初期
出现问题可一即使寻求有效信息
项目实施过程中
具有应用有效信息的能力
项目后
学生将如何练习这个技能并得到反馈？
应用有效信息
在项目实施过程中遇到问题时，学生可以通过搜索引擎获取许多信息，我要求学生选
择出他们认为的有用的信息，并加以分析是否有效。
学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？
学生先通过关键词搜素，浏览后从大量信息中筛选出有效信息。
模块 5：导学
第 4 节： 学生反思
活动 2：反思计划
所需时间： 15 分钟 (如果完成可选活动，需要 30 分钟)
1. 把有关反思的设想保存在自己的课程文件夹。浏览所有鼓励学生有效反思和设定目标的设
想。记录自己可能使用的任何促进学生反思的设想，以及何时怎样把这些想法整合在自己
的教学中：
提出疑问：在教学中对学生进行反问和设问，让他们把自己的想法说出来，对学习内容开
展反思。
设计情景：对学习内容的学习设计一些贴近生活的情景，学生积极参与活动，然后反思总
结。
2. 如果需要，从模块 2，第 3 节，活动 2 中查看和修改自己的评价时间线，把反思活动包括
在里面。
3. 可选活动：为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：
通过设计问题达到反思目标
1.通过项目学习你获得了哪些新的教学策略和评价方法？
2.如何将项目学习应用于自己的实际教学中？
3.怎样有效对项目学习进行高效管理？
模块 5：导学
第 5 节： 模块回顾
活动 1：模块小结
所需时间： 10 分钟
反思本模块的学习。
本模块学习了提问、合作和自主学习、信息素养、学习反思等内容，较全面的对基于项目的学
习有了深入了解。所有的内容都有效的帮助我们在教学过程中每一个环节提升教学、组织、评
价、信息能力。但学习中对于学习的反思策略有一些匮乏。
课程打包
总结
所需时间： 20 分钟
回顾模块开始的时候所作的“行动计划”工作：
1. 回到模块 1，第 1 节，活动 1 中学情调查表，查看并在“我学到的”和“如何学习”栏目里
继续添加内容；
2. 查看课程开始的时候，在模块 1，第 1 节，活动 3 中为项目学习设定的目标。这些目标
完成的如何？达到自己的目标了吗？在课堂上应用“基于项目的学习”还有哪些新的目
标吗？
3. 查看课程开始的时候，在模块 1，第 1 节，活动 3 中你所面对和可能会出现的挑战，在
解决问题栏目里添加战胜这些挑战的设想。
附件
项目构思范例
小学
模块 2：项目学习设计
第 1 节： 设计项目学习计划
活动 2：从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此
相关。
项目设计过程的第一步是依据课程标准：
1. 研究自己的课程标准；
2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和课程标准相吻合的项目思路；
3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系。
标准 项目构思
四年级科学.(6) 科学概念，学生知道变化能够产
生可认知的模式。学生应该能够：
(A) 确定一些变化模式，如气候，天空中的形态和物质的
变化。
学生扮演天气预报员的角色介绍天
气信息、类型并进行天气预报。
四年级科学.(8) 科学概念，学生知道适应性的改
变能够增加一个物种生存的数量。学生应该能够：
(A) 确定一种物种能够生存和繁殖的特性；
(B) 比较不同物种的适应性特点；
(C) 确定生活在从前的物种类型，把它们和现存的物种进
行比较。
学生扮演生物学家的角色，创建一
个合作维客，同其他班级以及专家
讨论并比较青蛙物种。
四年级数学.() ，运算和定量推理。学生描述
和比较整个对象或对象集合的小数部分：
(A) 利用具体对象和图示模式生成等价的分数；
(B) 利用具体对象和图示模式模拟大于1的分数数量；
(C) 利用具体对象和图示模式比较分数并排序；
(D) 讲述出小数和分数之间的关系，利用具体对象和图
示模式说明分数的十分之一和百分之一。
学生制定一个食谱，用图示的方法
描述烹调和服务使用的分数，并利
用分数乘法改变每份食谱的服务
量。
模块 2： 项目学习设计
第 1 节： 设计项目学习计划
活动 3： 项目与社区联系
设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路；
1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；
2. 在下面写下对项目设计的描述：
学生扮演天气预报员向低年级的学生报告天气信息。学生们进行讨论并通过图片说明气候类
型，确定预告气候变化和穿衣指数的符号模型，确定在特定类型的气候条件下如何保证安全。
学生举行向低年级学生介绍气候类型活动，用数码摄像机记录他们的活动，并把录像上传到一
个记录和预报当地天气状况的维客上，这个国家或者世界上其他学校的学生也可使用维客来讨
论、记录和比较气候类型。
中学
模块 2：项目学习设计
第 1 节： 设计项目学习计划
活动 2： 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此
相关。
项目设计过程的第一步是依据课程标准
1. 研究自己的课程标准；
2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和某些标准相吻合的项目思路；
3. 记录自己的思路以及他们和下面标准之间的联系：
标准 项目构思
七年级语言文科
学生撰写虚构的或自传体式的叙述文：
a. 设计一个标准的情节线（有开始，冲突，发
展过程，高潮和结局）和观点；
b. 综合设计主要人物和次要人物，有一个明确
的背景；
c. 使用一系列合适的策略（例如：对话、悬
念、特别的行为叙述，包括动作、手势、表情
等）。
学生成为作家，按照当地小学高年级的课程标
准情节创作故事/剧本。
七年级历史/社会科学
学生分析罗马帝国大量扩张和最终瓦解的
原因和结果.
学生创建一份报纸，以罗马帝国末期的语气，
揭示罗马帝国的扩张和预料中的瓦解。
七年级科学
生物结构和功能的自然法则。理解这个概
念的基础：
c. 学生知道如果光的传播媒介不发生变化，光
是以直线传播的；
d. 学生知道单一透镜是如何在放大镜、眼睛、
照相机、望远镜和显微镜中应用的；
e. 学生知道白色光是很多波长（颜色）的混合
体，视网膜细胞对不同的波长有不同的反应；
f. 学生知道光能够被物质反射、折射、传播和
吸收。
学生研究眼睛的工作方式，研究当眼睛的透镜
和结构故意不让光通过时，光是如何减弱的。
学生创建一个关于视力问题的小册子，并与当
地的眼科专家和验光师一起研究，为公众提供
一次视力筛查。
模块 2： 项目学习设计
第 1 节： 设计项目学习计划
活动 3： 项目与社区联系
设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路。
1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；
2. 在下面写下对项目设计的描述：
学生研究并设计实验来了解当眼睛的透镜和结构故意不让光通过时，光是如何减弱的，由此扩
展到远视，近视，散光，青光眼等疾病的原因；
学生为公众创建一个小册子，记述并生动地描写眼睛的工作原理，显示当眼睛或镜片不能正确
透光时会发生什么情况；
学生和当地的眼科专家以及验光师一起工作，提供由学生创作的小册子和一次基础视力筛查，
帮助公众了解视力问题的起因和症状。
高中
模块 2： 项目学习设计
第 1 节： 设计项目学习计划
活动 2： 从本学科课程标准或教学大纲中寻找项目思路
本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为项目学习计划编制的各个步骤彼此
相关。
项目设计过程的第一步是依据标准：
1. 研究自己的课程标准；
2. 像小张老师和王老师那样，确定可能和某些标准相吻合的项目构思；。
3. 记录自己的构思以及他们和以下标准之间的联系：
标准 项目思路
十年级语言文科 学生分析第二次世界大
战的起因和结果
学生扮作记者或作者，研究二次大战的起因和
结果，并为退伍军人节或阵亡将士纪念日创作
一个作品。比如创作一个虚构的英雄人物故
事，通过访谈创作的报纸文章等，用互联网的
各种手段在社区分享。学生创作的主要资源来
自对当地二次大战退伍军人的访谈
9–12年级科学
地球动态过程
3.地质时代板块构造的运行改变了大地的模
式，形成了海洋和地球表面的山脉。理解这个
概念的基础：
b. 学生知道三种不同板块边界的主要结构；
c. 学生知道岩石形成的物理和化学条件，以及
板块构造过程和如何解释岩石的特性；
e. 学生知道有两种类型的火山：一种是猛烈地
喷发产生的陡峭的斜坡，另一种是大量的岩溶
流出形成的缓坡。
针对当地地质情况，学生创作一本小册子，与
当地社区、地质界和学校分享。
9–12年级几何学
学生寻找测量各种形状的边、三角形和多
边形的内外角的方法，并解决问题。
在台球、高尔夫球等涉及角度的游戏中，学生
利用角度来设计一个能获胜的战术，并用图来
表示，然后把这个战术应用在实践中，再根据
需要修改设计图。
模块 2： 项目学习设计
第 1 节： 设计项目学习计划
活动 3： 项目与社区联系
设计一个既吻合课程标准又与现实生活紧密相连的项目思路。
1. 像王老师和小张老师那样，通过头脑风暴讨论设计一个项目学习方案；
2. 将对项目的描述写在下面。
学生通过网上搜索、书籍、专家介绍、在当地实地考察研究岩石的形成和地质构成。学生分成
小组寻找当地不同类型的地质结构。使用数码相机和教师提供的指南，学生为一本当地特殊地
质结构的小册子创作章节内容，包括：
当地地质结构图片；
结构形成的解释说明；
分析可能的地质运动或将来可能发生的事情；
对社区的影响。
学生把这些章节整理成一本当地地质构成的小册子，并在社区，地质界，图书馆和学校出售。
