实验经济学实验指导书
实验一 完全竞争市场均衡实验 （天）
1．实验目的
通过模拟交易验证市场均衡理论，使学生体会供给、需求和价格之间相互作用达到市场均衡的过程。
2．实验要求
要求学生根据个人利益最大化原则进行每一轮的模拟交易，记录交易数据并对其进行统计分析。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）
要求微机上安装MICROSOFT WORD 和EXCEL等软件，使用教材：自编的实验指导书。
4. 实验内容
（1）实验过程
①实验环境
本实验将在一个非常简化的蛋糕市场中参与交易活动。实验的场地选择在配有多台计算机中断的实验室来进行。
②分组
在本实验中，同学们将通过买卖想象中的蛋糕来赚取利润。全班同学分为两大组，每组再分为两部分，一部分为买房，另一部分为卖方，还有两位同学为市场管理人员，即组长。
③个人信息
每轮交易开始前，卖方同学将拿到一张黑牌，牌上的数字代表生产一单位蛋糕的成本；买方同学将拿到一张红牌，牌上的数字代表购买一单位蛋糕并消费后获得的价值。请注意不要让别人看到你手中的牌，每位交易者牌上的信息在交易过程中都是属于秘密状态的。
④交易过程
每轮交易这样来进行。先由市场管理人员将红黑两色标有数字的扑克牌发到同学手中，每人一张牌。接着，市场管理人员将宣布本轮交易开始，并计时。一轮交易的时间约为5分钟，同学们报出自己愿意得到的卖价或者买价。卖方设法报出一个价格将蛋糕卖出去并获得尽可能多的利润；买方类似的设法报一个价格买到蛋糕并获得尽可能多的净价值。如果卖方与买方在某一价格上达成一致，交易也就达成了。在未达成交易前，同学们可以变动报价已利于达成交易，即讨价还价。交易达成之后，请到市场管理人员处登记成交价格，并把手中的牌交给市场管理人员。
⑤计算收益
卖方的收益是报出的价格与牌上的数字的差异，买方的收益是牌上的数字减去报价。
（2）实验报告
请在实验报告中讨论下列问题：
①发现实验中几轮成交价格走势有什么样的规律？
②如果实验再增加10轮左右，成交价格与成交数量将有何变化？
③在每轮交易中，哪些买方和卖方没有机会成交？为什么？
④在实验过程中，扑克牌上的数字始终处于保密状态，实验结束后才被公开，如果在交易开始前，我们便把卖方成本、买方价值公开在黑板上，你认为实验结果会有何不同？
⑤有哪些因素可能导致市场交易价格及成交数量偏离均衡状态？
5. 实验操作指南
（1）实验前准备工作
准备好要使用的道具，如扑克牌、收益记录表，并提醒学生在实验前仔细阅读市场交易规则。
（2）实验进行过程中的组织工作
每组挑选两位同学作为工作人员，进行发牌和记录交易数据等工作。
6. 实验结果
得到模拟完全竞争市场自由竞争条件下讨价还价的交易机制所形成的市场价格。
实验二 价格制度比较实验 （1天）
1．实验目的
通过模拟交易使学生理解讨价还价制度与标签价格制度对均衡价格的影响。
2．实验要求
要求学生根据个人利益最大化原则进行每一轮的模拟交易，记录交易数据并对其进行统计分析。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）
要求微机上安装MICROSOFT WORD 和EXCEL等软件，使用教材：自编实验指导书。
4. 实验内容
（1）实验过程
①市场交易规则
在本实验中继续进行蛋糕的交易，游戏规则也与第一个实验基本相同，只是价格形成方式略有变化。本实验中，不再采用讨价还价方式进行，而是使用标签价格制度。具体步骤如下：在每轮交易开始前，先由各个厂商将自己的报价写在字条上，然后交给组长。接下来，买房按照一定的顺序购买产品。当然，买方一般会优先购买价格较低的产品。其他规则与第一个实验相同。本实验主要目的是比较在标签价格制度下，市场价格与数量是否会有所不同。
②预备练习
a. 请预测采用标签价格制度会使价格相对于讨价还价的方式下走高、走低还是基本不变？为什么？
b. 你认为讨价还价制度与标签价格制度在交易者行为特点上有何不同？
c. 为什么主流商业价格制度越来越多的使用标签价格制度而不是讨价还价制度？
（2）实验报告
把实验数据与第一个实验相比较，得出的结论应该是：当市场交易制度改换成标签价格制度，会使交易价格较高，成交量减少，市场效率也有所降低。两种交易制度均存在交易费用，讨价还价制度在理论上确实效率较高，但同时也带来了较高的讨价还价、达成交易的成本这种费用。因此，标签制度的产生与日趋盛行也就成为必然。
（3）所需要的表格
包括各类说明及表格，可使用实验项目一提供的资料。
5. 实验操作指南
（1）实验前准备工作
准备好要使用的道具，如扑克牌、收益记录表，并提醒学生在实验前仔细阅读市场交易规则。
（2）实验进行过程中的组织工作
每组挑选两位同学作为工作人员，进行发牌和报价、记录交易数据等工作。
6. 实验结果
根据标签价格制度实验的结果来对比其与讨价还价制度所形成的均衡数量和均衡价格上的差异。
实验三 厂商生产和成本实验 （1天）
1．实验目的
使学生能够回答如下问题：
（1）总成本、平均成本和边际成本的变化趋势和相互关系如何？
（2）劳动的总产量、平均产量和边际产量变化趋势和相互关系如何？
（3）是否投入劳动力越多越好？
2．实验要求
要求学生通过改变实验中的可变生产要素使不变和可变生产要素的投入比例达到最优，来降低成本，增加利润。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）
要求准备纸张（A4）、裁纸刀、直尺、铅笔等，要求微机上安装MICROSOFT WORD 和EXCEL等软件，使用教材：自编实验指导书。
4. 实验内容
（1）生产。每个小组即厂商，以生产要素投入生产，生产出最终产品——标有序号的8张之卡片，视为一个单位的产品。
（2）运送。在每轮结束前，各组要将生产好的产成品运送交给生产监督员，各个厂商可自行决定运送的时间。
（3）收益计算。在第7轮实验结束时，各个厂商计算各自的收益。
5. 实验操作指南
（1）工具准备
准备好实验所需要的工具。如下：纸张（A4）、裁纸刀、直尺、铅笔，注意准备足够的实验用具，以保证实验的顺利进行。
（2）人员安排
挑选5名同学作为生产监督者并兼任工作人员，负责监督生产过程和检查产品质量，并记录实验结果。生产监督员所在的位置要与被监督的小组保持合理的距离。
6. 实验结果
通过模拟交易的数据来验证生产要素投入数量和产量之间的关系。
实验四 垄断实验 （天）
1．实验目的
使学生认识实验方法的意义，发现实验结果与理论预测之间的矛盾之处，解释这些矛盾产生的原因，深刻理解理性人需要在市场中培养的观念。
2．实验要求
（1）要求学生根据价格、利润、消费者剩余的变化来判断企业利润、消费者剩余和社会总剩余均衡结果；
（2）根据最大利润产量、价格范围等数据估计完全竞争时的产量和最大社会福利，观察与对比理预测的价格、利润、消费者剩余与实际价值的关系，并理解垄断对消费者剩余的影响。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）
要求微机上安装MICROSOFT WORD 和EXCEL等软件，使用教材：自编实验指导书。
4. 实验内容
（1）分组情况
每组5人，其中4人编号分别为A、B、C、D，他们是消费者，1人为生产者。
（2）个人信息
发给每人一份个人信息表，消费者信息表上的数字表明他所购买并消费某种商品时获得的价值。生产者拿到的信息表，表上的数字表示每单位产品的成本。
（3）交易流程
进行两局共8轮实验，每局4轮。
第一，叫价。在每一轮交易中，首先由厂商报出一个价格，价格之间的间隔最小为元。当然，厂商可以自由报价。例如，在出售4个产品时，成本分别为2、3、4、5元，价格可以大于5元，但不能小于5元。价格仅由卖方报出，买方不能讨价还价，也不能商量价格和购买数量，只能决定买与不买，以及买多少。
第二，交易合同。
若消费者愿意购买，则随即与卖方签订合同，内容包括成交价格与数量，合同不能反悔或违约。然后，厂商可以报出第二个价格以获取更多利润。相似的，消费者可以决定买与不买并签订合同。厂商每次叫价时间间隔被严格限定，如果违反规则将受到警告，也可以决定扣除其收益。没有达成交易的消费者不能签订合同，也不能计算收益。对厂商也是如此。
（4）计算收益
在第四轮、第八轮实验结束时计算一下收益，这并不排除参加者在每次交易结束时计算收益，但在在第四轮、第八轮实验结束时留下专门的时间给每位参加者计算收益，大约为2分钟。
（5）交易记录与信息统计
设置1-2为实验管理人员，即组长。他们的责任是管理交易规则和记录交易信息并公开。首先，记录并公开交易价格和交易数量，用（P，Q）表示。这些信息应及时、公开的公布。其次，注意将这些信息写在黑板上，留出足够的空间为后面绘制曲线与分析使用。最后，组长不仅要公布信息，还要做好笔记，以便保留实验的原始记录并为收益计算和分析做准备。每次组长都要根据交易数据和信息表计算消费者剩余、生产者利润和总剩余。
5. 实验操作指南
（1）分组。明确参加实验同学的厂商、消费者和实验助手的身份。调整好座位，发放信息表。
（2）控制实验时间进程，决定是否延长交易时间和打断交易。
（3）实验共进行8轮。实验结束后，根据实验类型和需要讨论的问题组织讨论。
6. 实验结果
作为垄断厂商的同学应该比作为消费者的同学得到更多的收益。
实验五 最低工资实验 （天）
1．实验目的
通过模拟劳动力市场交易来明确政府通过最低工资立法的方法来提高劳动者工资及其产生的影响。
2．实验要求
要求作为厂商的同学尽量以低工资雇佣工人，而作为工人的同学尽量以高工资就业，并尽量达成交易。通过交易数据，分析劳动力市场均衡价格和数量的形成。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）
要求微机上安装MICROSOFT WORD 和EXCEL等软件，使用教材：自编实验指导书。
4. 实验内容
（1）实验过程
①人员分组
全班同学分为两组，每组约23人，其中8名同学作为买方——厂商，分别以A、B、C、D。。。。。。作为其身份号码；14名同学作为卖方——劳动者，分别以1、2、3等等代表其身份号码；一名同学作为助手，即组长。
②个人信息
发给每人一份个人信息表。劳动者会得到一个保留工资，即一个人愿意工作而不愿继续失业的最低工资。在每轮实验开始前，组长会发给每位劳动者一张写有数字的卡片，卡片上的数字即代表劳动者的保留工资。请注意，不要让其他人看到你的保留工资。
作为厂商参与实验的同学可以选择雇佣0、1、2名工人，如果不雇佣工人，产出值为零，雇佣一个工人产出值为20，雇佣两个工人产出值为30元。在每一轮实验中，将会给每个买方一份雇佣记录表，以记录下买方的身份号码、雇佣工人人数和为每名工人支付的工资。
③交易
实验分为两个阶段，一共进行8轮，每一阶段的实验进行4轮。在第一阶段中，买卖双方根据各自的保留工资和产出值进行交易，没有外在的力量影响市场交易。在第二阶段，规定一个最低的工资标准。
a. 叫价。在每一轮交易中，买卖双方可以自由叫价。双方可以进行讨价还价，自由协商。在交易完成之前，双方都可以改变自己的报价。一旦达成交易，价格则不能再改变。每一次交易持续时间约为5分钟。
b. 交易合同。买卖双方一旦达成交易，则意味着双方已经签订合同，不能反悔或者违约。不签订合同的参与者，没有收益。
④计算收益
在第四轮、第八轮结束时，请各位参加者计算自己的收益。这并不排除参加者在每次交易结束时计算收益，但在在第四轮、第八轮实验结束时留下专门的时间给每位参加者计算收益，大约为2分钟。每位参加者单独计算收益并将各期收益累加得到总收益。对于劳动者来说，收益即是得到的工资。作为厂商，收益是产出值减去支付的工资总额。
⑤交易记录与信息统计
两位组长的职责是执行交易规则和记录交易信息并公开。首先，记录的是每个厂商雇佣工人的数量和为每个工人支付的工资，将这些信息记录在买卖双方交易记录表中。然后将这些信息写在黑板上予以公布，并且留出足够的空间为后面绘制曲线与分析使用。
⑥激励设计
为了使参加者有更大的参与动力，体现参与者利益最大化的愿望，可以参与平时成绩加分的奖励。
（2）实验报告
请在报告中讨论如下问题：
①在第一阶段的最后一轮，没有设定最低工资，所有厂商的全部收益是多少？在第二阶段的最后一轮，制定最低工资标准，所有厂商的全部收益是多少？最低工资使得总收益增加了还是减少了？
②在第一阶段的最后一轮，没有设定最低工资，所有劳动者的全部收入是多少？在第二阶段的最后一轮，制定最低工资标准，所有劳动者的全部收入是多少？最低工资使得劳动者的全部收入增加了还是减少了，或者保持不变？
③第一阶段的竞争性均衡工资是多少？雇佣劳动力数量是多少？每个厂商利润最大化的劳动者数量是多少？利润最大化时厂商的收益是多少？
④第二阶段，单个厂商利润最大化的劳动者数量是多少？利润最大化时厂商的收益是多少？将最低工资水平下愿意工作的劳动力数量与在这个工资水平下利润最大化时厂商所愿意提供的工作数量进行比较。
5. 实验操作指南
（1）控制实验时间进程。每一轮实验持续时间为5分钟，在结束前最后半分钟提醒大家。
（2）交易记录与信息统计。在每轮实验结束后，管理人员要记录每个厂商雇佣工人的数量和为每个工人支付的工资，将这些信息记录在买卖双方交易记录表中。
（3）实验结束后，根据需要讨论的问题组织讨论，注意引导学生参与讨论。
6. 实验结果
实行最低工资限制之后，均衡工资水平会上升，失业人数会增加。
实验六 博弈论实验 （天）
1．实验目的
使学生通过博弈中双方合作与不合作的收益差距，来理解纳什均衡的形成。
2．实验要求
要求学生在每一轮实验中根据不同的博弈规则改变自己的出牌策略，并对收益结果进行分析。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）
要求微机上安装MICROSOFT WORD 和EXCEL等软件，使用教材：自编实验指导书。
4. 实验内容
（1）实验过程
①将一张红色和一张黑色扑克牌发给参加实验的每位同学。
②参与实验的同学分为两排，相对而坐。
③告知每位同学出牌的规则，规则如下：
假如你出红牌，另一位同学出红牌，你将得到3元；
假如你出红牌，另一位出黑牌，你将得到0元；
假如你出黑牌，另一位出红牌，你将得到5元；
假如两人都出黑牌，你将得到2元。
④请同学们考虑3分钟后，向对手亮出牌。根据以上规则得出自己的收益，在收益纪录表上做好纪录。
⑤等所有小组完成以后，教师重新按照随机原则指定两排同学中组合（和上一次的组合不能相同），即取消所有人的编号并重新编号。然后开始第2轮实验，重复步骤4.
⑥在进行3轮之后，再进行两轮，改变一下出牌规则，规则如下：
假如你出红牌，另一位同学出红牌，你将得到8元；
假如你出红牌，另一位出黑牌，你将得到0元；
假如你出黑牌，另一位出红牌，你将得到10元；
假如两人都出黑牌，你将得到2元。
（2）实验报告
请在报告中讨论如下问题：
①生活中有什么处境和这个博弈类似？比如经常会遇到各种各样的彩电大战、冰箱大战、空调大战、微波炉大战，等等。
②为什么在第二轮收益结构改变后选择的情况出现那么大的差异？是什么导致了合作的出现？
③在实验室你是否得到了启发，对于生活中的一些囚徒困境的现象有了新看法？
5. 实验操作指南
（1）分组、调整座位和发放信息记录表。明确参加实验的同学身份，规定组别和编号，调整好座位，发放信息记录表和扑克牌。
（2）记录与信息统计。记录并及时公布必要的实验数据。
（3）实验结果观察。实验结束后，根据实验类型和需要讨论的问题组织讨论，还可以自行设计问题进行讨论；请注意引导同学参加讨论。
6. 实验结果
在博弈中，同学们都会选择对自己最有利的策略，而不是对整个集体最有利的策略。
实验七 拍卖实验 （1天）
1．实验目的
通过模拟拍卖油画使学生理解收益等价定理。
2．实验要求
要求学生根据随即分配到的油画对自己的价值进行报价以获得最大利润。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）
要求微机上安装MICROSOFT WORD 和EXCEL等软件，使用教材：自编实验指导书。
4. 实验内容
（1）教师向每位同学指定其对该商品的价值或估价。
（2）举行第一价格密封拍卖，所有个人根据自己对商品的估价出价投标，用一张白纸写好，并上报给工作人员，过程中不得泄露相关信息。商品由出价最高的同学获得，该同学支付其出价。
（3）在本实验的第二轮，可将商品对每位同学的价值改成（100减去上一轮该商品对自己的价值），再和第一轮那样出价。
（4） 假如还有时间的话，可以分别进行英式拍卖和荷式拍卖。
5. 实验操作指南
（1）在每一轮实验中，油画对每个人的价值都由老师指定，它们是由电脑产生的随即数字。每位同学只能知道自己的价值，不能知道别人的价值。
（2）各位同学所获得的利润=商品对自己的价值-拍卖时自己的报价。
（3）经过3分钟的仔细思考，请同学们把报价写在记录表上，等待工作人员来收集。
（4）由教师宣布各组的最高报价者赢得油画，并发回记录表，请同学们做好相关的收益纪录。
6. 实验结果
实验轮数足够多时，同学们的收益数据会趋于收敛。
实验八 信息不对称与逆向选择实验 （1天）
1．实验目的
使学生理解信息不对称条件下逆向选择产生的过程，以及劣质驱逐良质的形成。
2．实验要求
要求作为买方的同学以尽量低的价格成交，而作为卖方的同学以尽量高的价格卖出旧车。
3．实验条件（硬件、软件、教材等）
要求微机上安装MICROSOFT WORD 和EXCEL等软件，使用教材：自编实验指导书。
4. 实验内容
在本实验中，将模拟一个旧车交易市场。实验共进行10轮左右，每轮进行时间约为2-3分钟。具体交易过程如下：首先由主试宣布交易开始并让工作人员将表明汽车质量优劣程度的卡片以及表明交易先后顺序的数字卡片随机发到每位卖方手中，其中5辆车为低质量的旧车，另外5辆车为好车。接下来，交易规则将采用买方报价的标签价格交易制度。随后，工作人员让卖方按先后顺序选择成交价格。最后，工作人员将卖方手中的数字卡片与买方手中的旧车质量卡片收回，打乱顺序，在下一轮交易开始前重新发到每一位卖方手中，开始新一轮交易。
5. 实验操作指南
（1）以“游戏”的名义宣布本次旧车交易市场实验开始。
（2）主试把每20名同学分成一组，并选出4-5人作为市场工作人员，并让其了解自己的工作职责。
（3）主试宣布第一轮交易正式开始。第一轮结束之后，再反复进行7轮左右。
6. 实验结果
在多轮实验之后，市场上能够达成交易的商品都是低质量的旧车。
