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初中数学《中位数和众数》说课稿范文
Middle school mathematics "median and m
ode" lecture paper model
编订：JinTai College
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初中数学《中位数和众数》说课稿范文
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、
教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课是华师大版七年级数学下册第十章《统计初步认识》
中，第三节的内容。主要让学生认识数据统计中三个基本统计量
，是一堂概念课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本
节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。
（二）教学的目标和要求
知识目标： 理解平均数、众数与中位数的含义，掌握平均数
、中位数与众数计算方法，明确平均数、中位数肯定有，众数却
不一定有的事实;
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能力目标： 会计算一组数据的平均数，会确定一组较简单的
数据的众数与中位数，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能
力;
情感目标： 体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性
，渗透诚实、上进道德观念，培养吃苦创新精神。
（三）教学的重点和难点
教学重点： 三个基本统计量的概念以及其计算和确定方法;
教学难点： 平均数的计算，中位数众数的确定。
二、教法与学法
本节课使用多媒体教学平台;概念教学中，主要以生活实例为
背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计
量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念;在教学活动中主
要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生;
在整个过程中采用情境教学法。 同时，注重培养学生阅读理解能
力与自学协作能力，在教学过程中主要以学生“探究自学”“小组讨
论”“相互学习”的学习方式而进行。
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三、教学过程的分析
（一）创设情境，激发兴趣 （3 分钟） 引入采用“故事法”引
入——《从四十名到第十名》。通过这个生动有趣的故事使学生
充分体验到全面了解并分析数据的必要性。如何能对数据全面了
解分析?今天我们将学习从三个不同侧面反映一组数据的三个统计
量——平均数、中位数与众数。通过生动的故事，也是集中学生
注意力的一种有效方式。
（二）自学辅导，建构新知（11 分钟）
提出概念： （3 分钟） 在学生还沉浸在有趣的故事情节的
中时，对故事的情节设问：主人公的成绩在哪一档次?中等成绩约
是多少?哪一档分数的人最多?学生一一作答。在此基础上，老师
把平时生活中的说法（如：中等成绩）规范化并抽象出统计中的
基本概念（如：中位数）。 这样可以使新的概念建立在学生已有
的生活经验上，便于理解和记忆。 自学
辅导： （8 分钟） 学生以学习小组为单位，结合教材，必
须想办法求出故事中的三个统计量，并找出平均数、中位数与众
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数的计算方法。（小组讨论、教师辅导）。 因为新教材的编写比
较适合学生阅读，这一节内容与学生的实际生活联系较多，学生
多有体验，要让学生理解并没有太大的困难。这样也可以充分发
挥学生主观性，培养学生的自学能力与小组协作的能力，充分利
用“学生资源”，使他们互相帮助， 体验在集体中的成长与发展。
巩固整理： （20 分钟） 本节课的概念是一种动态性、操作
性校强，所以学生需要在具体的操作演练中去体验、理解与巩固
概念。
（三）、 探究交流，发展能力 。 （6 分钟）
作为这节课的内容，还可以适当加强学生综合能力，特别是
阅读图表、分析数据并计算的综全能力。小组为单位进行，看哪
个小组算得又快、方法又巧。 利用表二计算，首先需要学生读懂
这些数据的含义，其次能正确的使用小学里乘法的意义导出“加权
平均数”计算方法，第三这样的数据的中位数的确定有一定的技巧
，对学生的思维与分析要求教高。这是对学生的一次挑战，利于
对学生“思想方法”与“意志品质”的提升。
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（四）结束新课，布置作业。（5 分钟）
学生交流心得。 老师相应补充：分析数据 切不可盲目片面
，学会全面分析;确定中位数 ：关键是将数据排序;确定众数 ：作
好频数统计。 完成作业本 。 学生交流心得。 老师相应补
充：分析数据 切不可盲目片面，学会全面分析;确定中位数 ：关
键是将数据排序;确定众数 ：作好频数统计。
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