国职业教育大듳学톧生짺뻍就业튵期웚望췻值횵?的뗄调뗷查닩与폫研퇐究뺿?尚짐玉폱쟙琴?1杨퇮占햼军뻼?2뫺胡思뛷立솢(?1.?郑?ꎮ州횣电훝力뗧高솦等룟뗈专科뿆学톧校킣;ꎻ?2.ꎮ뫓河南쓏省쪡教뷌育폽斤쳼学톧生짺处뒦;ꎻ3?.ꎮ郑횣州훝轻쟡工릤业튵学톧院풺)?摘햪要튪:ꎺ듳大톧学짺生뻍就튵业已틑돉成为캪짧社会믡的뗄一튻个룶热죈点뗣，ꎬ뻍就튵业웚期췻望是쫇룶个体쳥对뛔某쒳?1?.?2大듳톧学짺生期웚望췻中훐뻍就业튵方랽式쪽和뫍地뗘点뗣。ꆣ在퓚就뻍业튵方랽式쪽中훐?种훖职횰业튵的뗄渴뿊望췻和뫍向쿲往췹，ꎬ쫇是쾣希望췻自ퟔ己벺从듓事쫂某쒳种훖职횰业튵的뗄态첬度뛈和뫍信탅念쓮，ꎬ本놾文컄?"ꆰ쿈先뻍就튵业퓙再퓱择业튵"ꆱꆫ一쿮项쫇是最ퟮ多뛠(??7?5ꎥ%)?ꎬ，뛸而쟒且쓐男짺生与폫女얮生짺、ꆢ高룟?通춨过맽调뗷查닩并늢分럖컶析相쿠关맘数쫽据뻝，ꎬ从듓理샭论싛上짏探첽讨쳖了쇋就뻍业튵期웚望췻与폫就뻍业튵实쪵际볊之횮?쓪年级벶和뫍低뗍年쓪级벶的뗄选톡择퓱几벸乎뫵是쫇完췪全좫一튻致훂的뗄，ꎬ뛸而쿠相当떱的뗄튻一部늿分럖?间볤的뗄影펰响쿬因틲素쯘，ꎬ늢并뻍就죧如뫎何쯵缩小킡就뻍业튵期웚望췻与폫实쪵际볊就뻍业튵的뗄差닮异틬性탔，ꎬ进뷸行탐了쇋?짮죫뗄럖컶ꎬ닻쫶쇋뛔뗷헻듳톧짺뻍튵웚췻뛔닟뗄쮼뾼ꆣ?人죋选톡择퓱直횱接뷓创뒴业튵或믲者헟合뫏伙믯创뒴业튵较뷏多뛠?(?1?0ꎥ%?)ꎬ，튻一듎次탔性뻍就튵业?深入的分析，阐述了对调整大学生就业期望对策的思考。맘볼듊ꎺ뻍튵웚췻횵?듳톧짺?쪵볊뻍튵횰튵짺퇄??(?3?0ꎥ%)?已틑늻不퓙再是쫇大듳学톧生짺的뗄首쫗选톡，ꎬ헢这튲也쫇是퇏严뻾峻뻍就튵业环뮷뺳境下쿂一튻?关键词:就业期望值大学生实际就业职业生涯훐맺쿖뷗뛎듳톧뇏튵짺헽쏦쇙ퟅ듓캴폐맽뗄퇏뻾뻍?种훖놻被动뚯选톡择퓱，ꎬ뿉可볻见퓚在뻍就튵业랽方쪽式훐中듳大톧学짺生쫇是比뇈뷏较샭理性탔和뫍客뿍观맛?中国现阶段大学毕业生正面临着从未有过的严峻就튵탎쫆ꆢ룹뻝뷌폽늿뗄춳볆ꎬ룟킣뇏튵뻍튵싊ퟜ쳥돊쿖쿂?实쪵际볊的뗄。ꆣ大듳톧学生짺就뻍业튵地뗘点뗣问컊卷뻭大듳城돇市쫐(??2?4ꎥ%)?ꆢ、톧学킣校쯹所퓚在뗘地?业形势、根据教育部的统计，高校毕业就业率总体呈现下붵쟷쫆ꆣ듳톧짺뻍튵쓑뗄쿖쿳틑돉캪볌돇헲횰릤쿂룚퓙뻍??(4?0ꎥ%)?、ꆢ짺生풴源뗘地(??2?4ꎥ%)?ꆢ、컷西늿部뗘地区쟸?(1?0ꎥ%)?ꎬ，듋此듎次컊问뻭卷쿔显쪾示郑횣?降趋势。大学生就业难的现象已成为继城镇职工下岗再就튵뫍얩듥샍뚯솦뷸돇뻍튵뫳돶쿖뗄폖튻룶탂죈뗣ꆣ?州훝、ꆢ싥洛퇴阳룟高킣校뗈等뗘地톧学짺生톡选퓱择톧学킣校쯹所퓚在뗘地뻍就튵业主훷튪要显쿔示쪾了쇋中훐?业和农村劳动力进城就业后出现的又一个新热点。헫뛔헢룶컊쳢ꎬ맺쓚췢늻짙톧헟뷸탐쇋듳솿첽쯷ꎬ죏?原풭城돇市쫐群좺的뗄发랢展햹和뫍前잰景뺰。ꆣ뿉可볻见듳大돇城쫐市죔仍吸컼引틽一튻部늿分럖同춬学톧带듸?针对这个问题，国内外不少学者进行了大量探索，认캪틽웰듳톧짺뇏튵쪧튵풭틲훷튪쫇ꎺ뷡릹탔쪧튵뫍톡퓱탔?着ퟅ梦쏎想쿫去좥闯뒳，ꎬ뛸而돇城쫐市뗄的랢发햹展前잰景뺰成돉了쇋大듳学톧生짺的뗄首쫗选톡，ꎬ女얮同춬?为引起大学生毕业失业原因主要是:结构性失业和选择性쪧튵ꆣ늢죏캪튪뷢뻶뷡릹탔쪧튵ꎬ탨튪룟킣뗷헻엠퇸쒿뇪?学톧톡选择퓱田믘生짺源풴地뗘要튪高룟于폚男쓐同춬学톧，ꎬ헢这뿉可쓜能폫与듳大톧学얮女生짺的뗄实쪵践볹?失业。并认为要解决结构性失业，需要高校调整培养目标뫍엠퇸랽낸ꎬ뺡솿쳹뷼짧믡탨쟳ꎻ튪뷢뻶톡퓱탔쪧튵ꎬ퓲튪?쓜能솦力、ꆢ쫊适펦应쓜能솦力뷏较죵弱폐有맘关ꆣ。펰影ꋲ响쿲릤工ퟷ作뗘地뗄的因틲쯘素可뿉以틔归맩结뷡为캪?和培养方案，尽量贴近社会需求;要解决选择性失业，则要쟳듳톧뇏튵짺룹뻝탨쟳폫ퟔ짭쪵볊쟩뿶뗷헻뻍튵웚췻횵ꆣ?当떱뗘地的뗄经뺭济볃收쫕入죫和뫍个룶人죋发랢展햹机믺会믡，ꎬ웤其듎次쫇是짺生믮活뮷环境뺳和뫍亲쟗友폑?求大学毕业生根据需求与自身实际情况调整就业期望值。캪듋ꎬ컒쏇햹뾪듳톧짺뻍튵웚췻뗷닩쳥쾵퇐뺿럇뎣폐틢?맘关系쾵。ꆣ?为此，我们展开大学生就业期望调查体系研究非常有意틥ꎬ폐샻폚쳡릩뷸튻늽ퟶ뫃듳톧뇏튵짺뻍튵횸떼릤ퟷꎬ뾪??1.ꎮ?3뻍就业튵岗룚캻位与폫专业튵关맘系쾵。ꆣ컒我쏇们无컞싛论是쫇在퓚问컊卷뻭还뮹是쫇访럃?义，有利于提供进一步做好大学毕业生就业指导工作，开谈的过程中，都发现当代大学生对于将来的工作是否与自展햹个룶性탔化뮯指횸导떼服럾务컱有폐积믽极벫的뗄促듙进뷸作ퟷ用폃。ꆣ?첸뗄맽돌훐ꎬ뚼랢쿖떱듺듳톧짺뛔폚붫살뗄릤ퟷ쫇럱폫ퟔ?己专业对口的问题并不是十分在乎。一来可能是因为很多1?뻍就业튵期웚望췻调뗷查닩现쿖状ힴ?벺튵뛔뿚뗄컊쳢늢늻쫇쪮럖퓚뫵ꆣ튻살뿉쓜쫇틲캪뫜뛠?大学生对于自己的专业的感兴趣程度并不如他们自己最期웚望췻是쫇指횸对뛔事쫂的뗄前잰途춾有폐所쯹希쾣望췻和뫍期웚待듽。ꆣ就뻍业튵期웚望췻:ꎺ是쫇指횸?듳톧짺뛔폚ퟔ벺뗄튵뗄룐탋좤돌뛈늢늻죧쯻쏇ퟔ벺ퟮ?初想象的那样;二来是因为从目前的就业情况来看，能找毕뇏业튵生짺希쾣望췻获믱得뗃的뗄就뻍业튵岗룚位캻、ꆢ就뻍业튵地뗘区쟸以틔及벰薪킽水쮮标뇪准ힼ等뗈的뗄?돵쿫쿳뗄쓇퇹ꎻ뛾살쫇틲캪듓쒿잰뗄뻍튵쟩뿶살뾴ꎬ쓜헒?到떽真헦正헽与폫自ퟔ己벺专业튵对뛔口뿚的뗄同춬学톧并늢不늻是쫇很뫜多뛠，ꎬ所쯹以틔影펰响쿬到떽了쇋?综ퟛ合뫏体쳥现쿖。ꆣ뻍就튵业웚期望췻值횵是쫇指횸理샭想쿫的뗄职횰位캻对뛔自ퟔ己벺物컯质훊、ꆢ뺫精神짱需탨?还뮹没쎻有폐毕뇏业튵的뗄大듳学톧生짺对뛔于폚找헒到떽与폫专业튵对뛔口뿚的뗄工릤作ퟷ的뗄期웚望췻。ꆣ?求쟳的뗄满싺足ퟣ程돌度뛈，ꎬ如죧工릤资收쫕入죫、ꆢ福뢣利샻待듽遇폶、ꆢ릤工作ퟷ环뮷境뺳和뫍条쳵件볾，ꎬ是쫇?这헢显쿔然좻有폐利샻于폚大듳学톧生짺就뻍业튵，ꎬ뛸而쟒且퓚在톧学习쾰自ퟔ己벺专业튵的뗄过맽程돌中훐?否럱能쓜受쫜到떽罔춬事쫂的뗄尊ퟰ重훘和뫍쇬领导떼的뗄器웷重훘，ꎬ自ퟔ己벺的뗄能쓜力솦和뫍特쳘长뎤能쓜?他쯻们쏇都뚼选톡修탞或믲者헟旁엔听쳽自ퟔ己벺喜쾲欢뮶的뗄课뿎程돌，ꎬ틔以为캪붫将살来的뗄就뻍业튵打듲?否럱得뗃以틔施쪩展햹等뗈等뗈。ꆣ由평此듋可뿉见볻，ꎬ뻍就튵业웚期췻望놾本짭身늢并늻不듦存퓚在高룟或믲低뗍?基믹础뒡。ꆣ以틔就뻍业튵为캪导떼向쿲，ꎬ뒦处샭理뫃好횰职튵业뫍和专튵业的뗄맘关系쾵已틑成돉为캪大듳?뗄的问컊题쳢，ꎬ맽过룟高믲或맽过뗍低쫇是쿠相对뛔于폚就뻍业튵期웚望췻值횵而뛸言퇔的뗄。ꆣ?톧学生짺的뗄共릲识쪶。ꆣ?我컒们쏇采닉取좡了쇋问컊卷뻭调뗷查닩、ꆢ报놨告룦会믡、ꆢ讲붲座ퟹ、ꆢ럃访谈첸、ꆢ룺跟ퟙ踪뗷调查닩?2?就뻍业튵期웚望췻与폫实쪵际볊뻍就业튵差닮异틬原풭因틲分럖析컶?쿠相结뷡合뫏的뗄方랽法램，ꎬ对뛔相쿠关맘数쫽据뻝进뷸行탐分析럖、컶处ꆢ뒦理샭、ꆢ综ퟛ合뫏，ꎬ从듓定뚨性탔、ꆢ?大듳톧学짺生的뗄뻍就튵业期웚췻望횵值뇘必须탫与폫짧社会믡发랢展햹쯹所提쳡供릩的뗄可뿉能쓜?定뚨量솿的뗄角뷇度뛈得뗃到떽大듳学톧生짺就뻍业튵期웚望췻值횵与폫实쪵际볊就뻍业튵值횵关맘联솪性탔?탔性相쿠一튻致훂。ꆣ从듓理샭论싛上짏说쮵，ꎬ짧社믡会퓚在튻一뚨定쪱时볤间샯里提쳡릩供的뗄就뻍业튵岗룚?的뗄一튻킩些结뷡论싛。ꆣ我컒们쏇对뛔河뫓南쓏省쪡属쫴高룟校킣进뷸行탐调뗷查닩问컊卷뻭，ꎬ调뗷查닩对뛔?캻位是쫇大듳致훂固만定뚨的뗄数쫽字ퟖ，ꎬ뛸而헢这튻一쫽数ퟖ字훷主튪要폫与짧社믡会经뺭볃济发랢展햹水쮮?象쿳?20??00?죋人，ꎬ쯦随믺机컊问卷뻭，ꎬ웤其훐中뇏毕业튵生짺5?0?0?죋人。ꆣ놾本뗷调查닩问컊卷뻭通춨?平욽相쿠适쫊应펦。ꆣ也튲就뻍是쫇说쮵，ꎬ죧如맻果뫶忽싔略웤其쯻他变뇤量솿，ꎬ짧社믡会뺭经볃济랢发햹展速쯙?맽过?SP?S?S?1?3?.ꎮ0?进뷸탐行数쫽뻝据分럖컶析，ꎬ相쿠关맘问컊卷뻭查닩看뾴h?t??t?pꎺ:ꎯ/?/w?w?w.ꎮ?度뛈相쿠对뛔较뷏快뿬时쪱，ꎬ짧社믡会탨需쟳求比뇈较뷏旺췺盛쪢，ꎬ뻍就튵业웚期췻望횵值뇘必然좻会믡较뷏?z?e??pc?.ꆣ e?d?u?.ꎮ ?cn?/ꎯz?s?/ꎯj?y?d?c。ꆣ?高룟一튻些킩，ꎬ뛸而짧社믡会뺭经볃济랢发햹展쯙速度뛈相쿠对뛔较뷏慢싽时쪱，ꎬ뻍就펦应떱当适쫊当떱调뗷?1?.ꎮ1?大듳学톧生짺就뻍业튵期웚望췻行탐业튵调뗷查닩。ꆣ在퓚就뻍业튵行탐业튵期웚望췻上짏，ꎬ?低뗍自ퟔ己벺的뗄就뻍业튵期웚望췻值횵。ꆣ룟高킣校毕뇏튵业짺生择퓱业튵쫇是一튻个룶就뻍业튵期웚望췻与폫?高룟年쓪级벶与폫低뗍年쓪级벶之횮间볤存듦在퓚一튻些킩差닮异틬。ꆣ뗍低쓪年级벶最ퟮ期웚望췻是쫇高룟收쫕?实쪵际볊就뻍业튵的뗄定뚨位캻、ꆢ뗷调适쫊、ꆢ뫍和킳谐뗄的맽过돌程，ꎬ죧如뫎何퓚在쮫双쿲向自ퟔ훷主퓱择业튵?入죫、ꆢ쪵实쿖现ퟔ自컒我볛价횵值뗄的탐行튵业죧如金뷰融죚业튵、ꆢ룟高탂新벼技术쫵产닺业튵(??7?7ꎥ%)?，ꎬ?模쒣式쪽中훐，ꎬ认죏真헦分럖析컶研퇐究뺿现쿖状ힴ，ꎬ不늻断뛏探첽究뺿找헒寻톰其웤中훐的뗄原풭因틲，ꎬ?뛸而高룟年쓪级벶最ퟮ看뾴重훘的뗄是쫇稳컈定뚨、ꆢ社짧会믡地뗘位캻的뗄行탐业튵如죧公릫务컱员풱、ꆢ事쫂?从듓中훐寻톰找헒指횸导떼对뛔策닟的뗄实쪵施쪩方랽向쿲，ꎬ듙促뷸进쫷树솢立헽正좷确的뗄就뻍业튵期웚望췻?튵业单떥位캻等뗈?(?7?0ꎥ%)?，ꎬ뛸而뒫传춳统훆制퓬造튵业뫍和럾服컱务탐行튵业좱缺퓢遭쫜受샤冷실落?值횵。ꆣ?(ꆾ?2?3ꎥ%)?，ꎬ벴即쪹使뒫传춳统훆制퓬造튵业뫍和럾服컱务탐行튵业릤工资듽待폶遇并늢늻不低뗍。ꆣ可뿉??2.ꎮ1?就뻍业튵结뷡构릹总ퟜ体쳥不늻平욽衡뫢。ꆣ在퓚中훐国맺，ꎬ얩农民쏱工릤헒找工릤作ퟷ较뷏?볻见就뻍业튵期웚望췻中훐行탐业튵歧웧视쫓依틀然좻存듦在퓚。ꆣ?캪为죝容易틗，ꎬ듳大톧学짺生헒找릤工ퟷ作뷏较캪为삧困쓑难ꆣ。헢这훷主튪要쫇是由평뺭经볃济结뷡构릹所쯹??(짏上뷓接뗚第?2?28?튳页)?参닎考뾼文컄献쿗:ꎺ?[ꆾ?31ꆿ쇵刘洁뷠:ꎺꆶ(룟高킣校톧学짺生ퟛ综뫏合쯘素质훊测닢评움系쾵统춳的뗄设짨计볆)，ꆷꎬ(ꆶ뗧电쓔脑톧学习??)?2?0?08?年쓪?川ꆾ?ꆿ陈돂奎뿼元풪:ꎺꆶ(룟高킣校톧学짺生뒦处맜管샭理模쒣式쪽及벰工릤作ퟷ创뒴新탂实쪵用폃手쫖册닡)ꆷ，ꎬ中훐国맺?0??3期웚.ꎮ?教뷌育폽出돶版냦社짧，ꎬ?20?0?8?年쓪版냦ꎮ?作ퟷ者헟简볲介뷩:ꎺ杨퇮玉폱萍욼，ꆣ女얮，ꆣ?19??8?0쓪年3?月퓂出돶生짺，ꎬ룊甘쯠肃쳬天쮮水市쫐人죋，ꆣ샺历쪷史学톧?ꆾ[?21?삼兰州훝工릤业튵高룟等뗈专科뿆学톧校킣学톧生짺处뒦:ꎺ(ꆶ삼兰훝州릤工튵业룟高뗈等专뿆科톧学킣校大듳学톧生짺?硕쮶士쪿，ꆣ뇏毕튵业폚于컷西北놱师쪦范랶大듳学톧文컄史쪷学톧院풺，ꎬ现쿖在퓚兰삼州훝工릤业튵学톧院풺任죎教뷌，ꎬ讲붲师쪦。ꆣ?쫖手册닡)ꆷ，ꎬ?20?1??1年쓪版냦，ꎮ?研퇐究뺿方랽向쿲:ꎺ샺历쪷史文컄化뮯与폫思쮼想쿫政헾治훎。ꆣ??2췲2?9?랽? 쫽뻝
职业教育闯떼导훂致的뗄。ꆣ一튻是쫇地뗘理샭不늻平욽衡뫢性탔。ꆣ中훐国맺地뗘域폲广맣阔삫、ꆢ죋人口뿚뻛聚集벯不늻?듳大톧学生짺뻍就业튵服럾务컱首쫗先쿈是쫇社짧会믡化뮯的뗄服럾务컱体쳥系쾵，ꎬ쳥体쿖现캪为냼包括삨政헾?뻹均、ꆢ뗘地쟸区룷各훖种틲因쯘素닮差틬异쏷明쿔显뻶决뚨定ퟅ着컒我맺国的뗄뻍就튵业形탎쫆势在퓚不늻同춬?뢮府在퓚内쓚的뗄社짧会믡多뛠方랽面쏦参닎与폫，ꎬ헢这是쫇市쫐场뎡化뮯的뗄重훘要튪基믹础뒡，ꎬ웤其运퓋?뗘地区쟸的뗄差닮异틬性탔，ꎬ뛔对듳大톧学짺生죋人닅才뗄的탨需쟳求튲也틲因뛸而쿔显出돶튻一뚨定的뗄뗘地?탐行믺机制훆是쫇쫐市场뎡机믺制훆。ꆣ룷各벶级룟高뗈等뷌教폽育헐招짺生늿部쏅门펦应룃该볓加大듳对뛔各룷?쟸区差닮异틬。ꆣ뛾二쫇是뷡结릹构性탔矛쎬盾뛜突춻出돶，ꎬ싲买랽方市쫐场뎡形탎成돉，ꎬ뎤长뛌短쿟线的뗄矛쎬?샠类专业튵未캴살来所쯹从듓事쫂的뗄行탐业튵和뫍职횰位캻的뗄情쟩况뿶介뷩绍짜，ꎬ为캪高룟뾼考生짺报놨?뛜盾一튻时쪱难쓑以틔根룹本놾解뷢决뻶。ꆣ不늻同춬学톧科뿆、ꆢ늻不춬同专튵业좡取向쿲就뻍튵业乐샖观맛?考뾼룟高킣校和뫍专业튵提쳡供릩各룷类샠形탎式쪽的뗄指횸导떼和뫍咨询톯服럾务컱，ꎬ以틔减복少짙高룟?뛈度差닮异틬明쏷显쿔，ꎬ듓从뛸而퓬造돉成뻍就튵业期웚望췻与폫实쪵际볊就뻍业튵的뗄差닮异틬性탔。ꆣ?等뗈뷌教育폽人죋力솦资本놾投춶资的뗄盲쎤目쒿性탔，ꎬ퓚在튻一뚨定틢意틥义上짏降붵뗍低人죋力솦资??2.ꎮ?2뻍就튵业쫐市场뎡탅信쾢息ꆣ。目쒿前잰的뗄就뻍튵业渠쟾뗀道无컞非럇是쫇学톧校킣推췆?놾本投춶资的뗄风럧险쿕。ꆣ?볶荐、ꆢ쫬熟죋人뷩介짜绍、ꆢ킣校풰园뫍和짧社믡会的뗄招헐聘울会믡、ꆢ죋人닅才或믲就뻍业튵网췸站햾、ꆢ报놨??3.ꎮ?3뷸进一튻늽步完췪善짆高룟校킣就뻍业튵指횸导떼服럾务컱，ꎬ뾪开햹展횰职튵业生짺涯퇄教뷌?뾼考公릫务컱员풱，ꎬ럾服컱务컷西늿部뗈等ꆣ。뛔对듳大뛠多쫽数죋人来살说쮵，ꎬ췸网햾站뫍和헐招울聘会믡才닅?育폽ꆣ。룟高킣校튪要뾪开햹展믹基폚于횰职业튵生짺퇄涯的뗄就뻍业튵指횸导떼和뫍服럾务컱。ꆣ开뾪展햹职횰?쫇是ퟮ最主훷要튪的뗄就뻍业튵渠쟾道뗀，ꎬ뮹还늻不쓜能싺满ퟣ足뇏毕튵业짺生的뗄需탨求쟳。ꆣ现쿖有폐的뗄?业튵짺生涯퇄教뷌育폽，ꎬ듓从룹根놾本짏上转变뇤大듳学톧生짺的뗄择퓱业튵观맛念쓮，ꎬ쫇是降붵뗍低大듳?듳大学톧生짺就뻍业튵市쫐场뎡发랢育폽不늻充돤分럖、ꆢ不늻完췪善짆，ꎬ市쫐场뎡化뮯程돌度뛈低뗍，ꎬ떼导致훂?学톧짺生욫偏高룟뻍就业튵期웚望췻的뗄基믹础뒡。ꆣ횰职튵业짺生퇄涯뷌教폽育应펦룃该延퇓伸짬到떽低뗍年쓪?뇏毕业튵生짺和뫍用폃人죋单떥位캻搜쯑寻톰成돉本놾较뷏高룟;ꎻ市쫐场뎡规맦则퓲不늻统춳一튻，ꎬ늿部分럖?级벶，ꎬ냑把뇏毕튵业짺生뻍就튵业횸指떼导맡贯穿뒩于폚大듳学톧的뗄全좫过맽程돌，ꎬ뻍就튵业指횸导떼的뗄?쫐市场뎡甚짵至훁秩훈序탲混믬乱싒等뗈等뗈，ꎬ导떼致훂就뻍业튵市쫐场뎡的뗄不늻完췪全좫竞뺺争헹、ꆢ不늻?쓚内죝容和뫍탎形쪽式也튲应펦该룃多뛠样퇹化뮯。ꆣ볓加잿强뻍就튵业횸指导떼믺机릹构和뫍就뻍튵业指횸导떼?췪完全좫信탅息쾢和뫍较뷏高룟成돉本놾，ꎬ影펰响쿬就뻍业튵。ꆣ?뛓队컩伍的뗄专튵业研퇐究뺿水쮮平욽和뫍素쯘质훊建붨设짨。ꆣ튪要뚨定웚期组ퟩ횯织뫍和开뾪展햹学톧生짺??2.ꎮ?3룟高킣校专튵业设짨置훃错듭位캻。ꆣ大듳톧学的뗄专튵业及벰课뿎程돌设짨置훃有폐较뷏?탄心샭理和뫍社짧会믡形탎势쫆的뗄辅뢨导떼和뫍培엠训통，ꎬ쪹使뻍就튵业릤工ퟷ作뾪开햹展真헦正헽贴쳹近뷼?大듳盲쎤目쒿性탔，ꎬ专튵业쟷趋춬同쿖现쿳象쪮十分럖严퇏重훘，ꎬ퓬造돉成릩供룸给퇏严훘重듳大폚于需탨?学톧짺生需탨求쟳，ꎬ使쪹就뻍业튵指횸导떼工릤作ퟷ走ퟟ上짏专业튵化뮯科뿆学톧化뮯的뗄道뗀路슷，ꎬ使쪹?求쟳。ꆣ一튻些킩学톧校킣仍죔然좻沿퇘袭쾮传뒫统춳的뗄应펦试쫔教뷌育폽的뗄教뷌学톧方랽式쪽，ꎬ培엠养퇸?其웤功릦能쓜与폫时쪱代듺发랢展햹相쿠适쫊应펦。ꆣ?돶出살来的뗄一튻些킩学톧生짺高룟分럖低뗍能쓜。ꆣ不늻少짙学톧校킣专业튵划뮮分럖过맽细쾸，ꎬ难쓑以틔??3.ꎮ?4듳大톧学짺生ퟔ自짭身튪要힢注훘重쳡提룟高自ퟔ己벺职횰业튵的뗄技벼能쓜，ꎬ增퓶强잿自ퟔ?跟룺上짏市쫐场뎡变뇤化뮯的뗄步늽伐랥。ꆣ一튻些킩高룟职횰、ꆢ高룟专教뷌育폽专业튵缺좱乏랦特쳘色즫，ꎬ?벺己뻍就业튵竞뺺争헹力솦。ꆣ大듳学톧生짺应펦根룹据뻝社짧会믡需탨要튪，ꎬ加볓强잿学톧习쾰、ꆢ훷主动뚯提쳡?엠培퇸养出돶살来的뗄学톧生짺샭理싛论功릦底뗗不늻系쾵统춳，ꎬ应펦有폐的뗄动뚯手쫖能쓜力솦也튲不늻?高룟、ꆢ췪完짆善ퟔ自벺己ꎬ，틔以뺡尽뿬快쫊适펦应탂新뗄的릤工ퟷ作룚岗캻位。ꆣ뇏毕튵业짺生튪要쫷树立솢先쿈?잿强。ꆣ而뛸用폃人죋单떥位캻对뛔应펦聘울者헟的뗄实쪵际볊操닙作ퟷ能쓜力솦、ꆢ쫊适펦应릤工作ퟷ뮷环境뺳?就뻍튵业퓙再择퓱业튵的뗄观맛念쓮，ꎬ不늻要튪急벱于폚在퓚短뛌时쪱间볤内쓚招헐一튻个룶固만定뚨的뗄?变뇤化뮯的뗄能쓜力솦提쳡出돶了쇋越풽来살越풽高룟的뗄要튪求쟳。ꆣ?ꆰ"쳺铁랹饭췫碗ꆱ要ꎬ튪树쫷立솢不늻断뛏进뷸取좡的뗄职횰业튵观맛念쓮，ꎬ并늢学톧会믡在퓚流쇷动뚯中훐??2.ꎮ?4좱缺랦乏뻍就튵业엠培통训믺机믡会ꆣ。늻不짙少웳企튵业뻜拒뻸绝돐承떣担듳大톧学生짺就뻍?发랢现쿖机믺会믡、ꆢ抓힡住믺机会믡、ꆢ냑把컕握믺机믡会ꆣ。要튪树쫷立솢终훕身짭学톧习쾰的뗄观맛念쓮，ꎬ?业튵后뫳的뗄"ꆰ在퓚岗룚培엠训통1?1ꆱ"럑费用폃，ꎬ헐招울聘훐中웕普뇩遍要튪求쟳有폐"ꆰ쫽数쓪年릤工ퟷ作经뺭?大듳톧学뇏毕业튵生짺必뇘须탫不늻断뛏学톧习쾰新탂知횪识쪶才닅能쓜适쫊应펦社짧会믡发랢展햹的뗄需탨?验퇩"ꆱꆣ。튪要듯达떽到헢这一튻要튪求쟳，ꎬ횻只쓜能쫇是듳大톧学짺生个룶人죋和뫍家볒庭춥承돐担떣，ꎬ而뛸?要튪，ꎬ늻不뛏断쳡提升짽自ퟔ身짭竞뺺争헹力솦。ꆣ?如죧果맻把냑"ꆰ퓚在룚岗엠培통训"ꆱ转틆移떽到톧学킣校샯里쏦面좥去完췪成돉的뗄话뮰，ꎬ퓚在时쪱间볤和뫍?4?结뷡论싛?金뷰钱잮上짏都뚼将붫是쫇非럇常뎣不늻经뺭济볃的뗄。ꆣ폃用죋人单떥位캻在퓚招헐人죋时쪱追ힷ求쟳实쪵用폃?춨通过맽以틔上짏分럖析컶表뇭明쏷，ꎬ뻍就듳大톧学짺生뗄的뻍就튵业웚期望췻整헻쳥体状ힴ况뿶而뛸?和뫍低뗍成돉本놾，ꎬ듦存퓚在퇛眼光맢短뛌视쫓和뫍心탄态첬浮뢡躁퓪的뗄情쟩况뿶。ꆣ?言퇔他쯻们쏇的뗄期웚望췻值횵有폐点뗣过맽高룟，ꎬ但떫相쿠对뛔理샭性탔;ꎻ펰影쿬响듳大톧学生짺就뻍业튵??2.ꆣ?5大듳学톧生짺自ퟔ身짭原풭因틲。ꆣ学톧生짺仍죔然좻期웚望췻过맽高룟，ꎬ缺좱乏랦求쟳职횰?웚期望췻的뗄因틲素쯘是쫇多뛠种훖多뛠样퇹的뗄，ꎬ有폐客뿍观맛实쪵际볊的뗄因틲素쯘，ꎬ也튲有폐大듳学톧?技벼巧쟉，ꎬ大듳学톧生짺自ퟔ身짭素쯘质훊的影뗄响펰。쿬"ꆣ学ꆰ而톧优뛸则폅仕퓲"쫋、ꆱ"ꆢꆰ求쟳稳컈、ꆢ求쟳?짺生的뗄主훷观맛原풭因틲，ꎬ这헢需탨要튪企웳业튵、ꆢ学톧校킣、ꆢ톧学짺生、ꆢ훷主맜管늿部쏅门닉采取좡相쿠?近뷼、ꆢ쟳求쟡轻"ꆱꆢ、ꆰ뗈"等ꆢ뾿、ꆢ靠튪、ꆱ要뗈"뒫等춳传뗄统늻的不쟐切쪵实볊际뗄的맛观쓮念，ꎬ퇏严훘重阻ퟨ?应펦的뗄措듫施쪩提쳡高룟就뻍业튵竞뺺争헹力솦Oꆣ大듳学톧生짺需탨要튪通춨过맽正헽确좷引틽导떼让죃其웤?碍낭其웤实쪵际볊就뻍业튵。ꆣ在퓚对뛔职횰业튵期웚待듽中훐，ꎬ存듦在퓚着ퟅ岗룚位캻认죏知횪偏욫差닮、ꆢ狭쿁?主훷动뚯뗷调整헻的뗄就뻍业튵期웚望췻，ꎬ在퓚毕뇏业튵生짺择퓱业튵过맽程돌中훐使쪹其웤顺쮳利샻就뻍?隘낯뗘地区쟸倾쟣向쿲、ꆢ收쫕入죫补늹偿뎥心탄理샭等뗈明쏷显쿔不늻利샻于폚就뻍业튵的뗄心탄理샭定뚨?业튵。ꆣ?캻ꎬ늢쟒돌뛈늻뗍ꆣ?닎参考뾼文컄献쿗:位，并且程度不低。ꎺ??룄뷸듫쪩?[?1?]?王췵晓쿾红뫬ꎮ大듳学톧生짺就뻍业튵期웚望췻过맽高룟的뗄原풭因틲分럖析컶[ꆾ?JJꆿꎮ룟.高킣校뷌教폽育研퇐究뺿，ꎬ?3改进措施?ꎮ?듳톧짺뻍튵웚췻횵펦떱폫웤ퟔ짭쳵볾쿠쫊펦ꆣ벴?2?0?0?4?(?04?)?.ꎮ ?大学生就业期望值应当与其自身条件相适应。即쪹쫇퓚춬튻쓪뛈ꆢ춬튻뗘쟸ꆢ춬튻듳톧ꆢ춬튻튵뗄톧짺ꎬ?ꆾ[?2]?王췵玉폱辉믔，ꎬ춿涂뛅杜쮼息.ꎮ룟高킣校뇏毕튵业퓱择튵业웚期췻望ꆢ、탄心첬态폫与쪵实볊际뻍就튵业的뗄分럖析컶?使是在同一年度、同一地区、同一大学、同一专业的学生，웤룶쳥닮틬죔뻉쫇벫웤쏷쿔뗄ꎬ퓚뻍튵맽돌훐ꎬ헽좷뗷헻?[ꆾ?Jꆿ]ꎬ，쿖现듺代듳大톧学教뷌育폽，ꎬ?20?0?4?.ꎮ0?4?.ꎮ?其个体差异仍旧是极其明显的，在就业过程中，正确调整룶죋웚췻횵뮹뇘탫폫ퟔ짭잱솦ꆢ벼쓜ꆢ톧튵쮮욽뗈ퟔ짭틲?ꆾ[?3]ꆿ韩몫翼틭祥쿩，ꎬ컌翁뷜杰ꎬ，훜周뇘必믲践ꎮ훐中맺国듳大学톧生짺的뗄就뻍业튵决뻶策닟和뫍职횰业튵期웚望췻，ꎬ中훐?个人期望值还必须与自身潜力、技能、学业水平等自身因国맺人죋口뿚科뿆学톧，ꎬ?20?0?7?.ꎮ0?3?.ꎮ?素쯘密쏜切쟐联솪系쾵起웰来살考뾼虑싇，ꎬ否럱则퓲势쫆必뇘陷쿝于폚郁폴郁폴算맑欢뮶、ꆢ满싺腹뢹牢샎骚즧、ꆢ?[ꆾ?4]ꆿ杨퇮江붭涛쳎.ꎮ듳大톧学짺生뻍就튵业웚期췻望벰及펰影响쿬因틲素쯘的뗄调뗷查닩与폫分럖析컶，ꎬ훐中南쓏大듳学톧?튻一事쫂无컞成돉的뗄境뺳地뗘。ꆣ从듓理샭论싛上짏说쮵，ꎬ짧社믡会퓚在一튻定뚨时쪱间볤里샯提쳡供릩的뗄?学톧报놨(?社짧会믡科뿆学톧版)냦，?ꎬ2?0?1?0?.ꎮ0?8?.ꎮ?뻍튵룚캻쫇듳훂만뚨뗄쫽ퟖꎬ뛸헢ꆫ쫽ퟖ훷튪폫짧믡뺭볃?[ꆾ5?]ꆿ曾퓸向쿲昌닽大ꎮ듳学톧生짺就뻍业튵期웚望췻与폫实쪵际볊就뻍业튵的뗄关맘联솪性탔分럖析컶研퇐究뺿，ꎬ高룟教就业岗位是大致固定的数字，而这一数字主要与社会经济뷌?랢햹쮮욽쿠쫊펦ꆣꆫ뚨쪱웚ퟜ믡뛔쒳킩튵샠탍뗄뇏튵짺?探첽索쯷，ꎬ2?0?0?7?.ꎮ0?2?.ꎮ?发展水平相适应。一定时期总会对某些专业类型的毕业生폐쿠뛔벯훐뗄탨쟳?믲헟늻탨쟳?ꎬ붵뗍웚췻횵??쳡룟ꆰ뻍?[ꆾ?6]ꆿ吴컢薇?，ꎬ컢吴죰瑞뻽君ꎮ.뛔对듳大톧学짺生뻍就튵业웚期췻望폫与就뻍业튵实쪵际볊关맘联솪性탔的뗄认죏识쪶，ꎬ?有相对集中的需求(或者不需求)，降低期望值vs提高"就튵솦ꆱ쫇얬솦뗄랽쿲ꆣ?教뷌师쪦教뷌育폽研퇐究뺿，ꎬ2?0?0?7?.ꎮ0?9?.ꎮ?业力"是努力的方向。?ꎮ?볓잿뛔룟뗈뷌폽룷뮷뷚뗄횸떼뫍럾컱ꎬ붵뗍죋솦?基믹金뷰项쿮目쒿:ꎺ?20?1?1?年쓪河뫓南쓏省쪡教뷌育폽厅쳼大듳中훐专毕뇏业튵生짺就뻍业튵创뒴业튵课뿎题쳢资?加强对高等教育各环节的指导和服务，降低人力助훺项쿮目쒿(??J?YB?2?0?1?1?1?6?9?)?资本놾投춶资风럧险쿕。ꆣ랢发듯达맺国볒家헾政뢮府늿部门쏅在퓚大듳学톧生짺就뻍业튵指횸导떼方랽面쏦?作ퟷ者헟简볲介뷩:ꎺ尚짐玉폱琴쟙，ꎬ(?1??96?5?一튻)?ꎬ，얮女ꆣ，뫓河쓏南쪡省횣郑훝州人죋，ꎬ뷌教쫚授，ꎬ릤工톧学硕쮶?是쫇比뇈较뷏注힢重훘社짧会믡需탨求쟳的뗄预풤测닢和뫍相쿠关맘信탅息쾢的뗄发랢布늼的뗄，ꎬ国맺外췢的뗄?士쪿，ꎬ죈热쓜能动뚯力솦工릤程돌专业튵，ꎬ研퇐究뺿方랽向쿲:ꎺ能쓜源풴、ꆢ톧学生짺就뻍业튵指횸导떼服럾务컱。ꆣ?췲랽쫽뻝????230
