一、课标内容
1．关注生态工程的建设——属情感目标的
反应（认同）水平，即在经历的基
础上表达感受、 态度和价值判断。
（经历水平、反应水平、领悟水平）
2．简述生态工程的原理——属知识目标的
了解水平。
3．举例说出生态工程的实例——属知识目
标的了解水平。
二、教学要求
第一节 生态工程的主要类型
基本要求 1、说出生态工程的产生背景
2、说出生态工程在我国的主要应用
领域。
发展要求 1、利用多种途径收集有关生态工程
的资料，并进行整理分析
说明 1、“小资料：我国生态学家马世骏
先生”，只提供阅读，不要求学生
记忆或掌握具体内容。
2、此节提到的生态工程研究对象、
原理不做拓展，第四节有述。
当“粮荒”遭遇“油荒”
来源：《人民日报》 2008/08/07
到处加不上油，到处整宿地排长队加油。政府除了信息指导，搞好服务，一
项重要的工作，就是指挥柴油调度。国务院部署保障“三夏”用油，胡锦涛总书
记、温家宝总理又专门对此作批示。
由此可见，保障三夏用油是多么紧迫，也可见目前我国农业对石油是多么依赖。
改革开放30年，我国农业生产发生了深刻变革，先是“铁牛”代耕牛，近年来又
普及了联合收割机，据统计，今年“三夏”期间投入会战的联合收割机42万台。
然而，这些铁牛，不给油喝，一下都不愿动弹。
和世界上发达国家一样，我国传统农业过渡到现代农业，化肥立了大功。有研究
材料表明，如果全世界停止施用化肥，粮食总产将减少一半。而我国粮食单产的
1/2、总产的1/3是化肥的贡献。而化肥生产所必需的三种元素中，氮主要来自煤
炭、石油和天然气，石油已经是粮食生产的“粮食”。
还有农用薄膜等，农业生产哪样也离不开石油。因此，我国农业已经不折不扣地
步入“石油农业”时代。
当前国际石油价格一路飙升，尽管我国对柴油消费进行补贴，但油价攀升还是大
幅抬高了农业生产成本。2007年以来，国内化肥价格上涨40%以上，局部地区肥
价上涨50%、甚至80%以上；农膜价格也上涨10%以上。
与此同时，“粮荒”正在世界许多地方蔓延，仅2007年一年国际粮价就上涨了42%。
“粮荒”面对“油荒”，成为农业发展必须长期面对的“结”。我们还得长期依靠石
油农业提供足够的谷物，我们也不可能回到刀耕火种的年代，发展现代农业需要更多
的机械和能源。
如何解开这个“结”呢？现实再次提醒我们，转变农业发展方式、农业的可持续发展，
已不仅仅是教科书上的话题，而是大田里的迫切需要。
那么，从哪些环节转变农业发展方式呢？节能减排潜力很大。长期以来，大多数农民
施肥都是“一炮轰”。数据表明，我国氮肥利用率只有30%，全国每年损失的氮肥
1000多万吨，相当于2000多万吨尿素，价值400亿元。近年来中央财政安排专项资金
搞测土配方施肥，见效明显。还有一个大的环节是农机。城里卖汽车，节油是一个重
要的卖点。可是农用机械，这几年扩张太快，诸多性能设计都跟不上农业生产需要，
更顾不上细琢磨节油的事了。
更长远的是发展循环农业，节约、环保又安全，实现生产和生态的和谐，当然好。之
前，在浙江看到一个很大的养猪场，集中建了大型沼气池，整个猪场的取暖、照明，
工人做饭、洗澡，全用沼气，循环得很好。但如果没有一定规模，效益上不来，就没
积极性。因此，循环农业的理念要被广大生产者接受，必须有一整套实用的技术和利
益调节机制，循环农业得到政策鼓励、市场认可，才能顺畅、持久地循环下去。
第二节 生态工程在农业中的应用
基本
要求
1、说出农业生态工程中调整种植业和畜牧业
结构的意义。
2、说出我国农业生态工程的主要技术。
发展
要求
1、尝试分析农户庭院生态系统的经济效益。
2、认同农业生态工程是实现农业可持续发展
的必然措施的观点。
3、尝试利用生态学原理，进行生态城镇的简
单设计。
说明 1、活动中的资料只作为背景材料，表中的数
据不要求学生计算。
2、“课外读：我国将在西部地区实施五大林
业重点生态工程”只提供学生阅读，不要求记
忆
第三节 水利工程中的生态学问题
基本要求 1、说出水利工程对流域生态系统的
利弊。
发展要求 1、认同水利工程要与生态工程同步
进行的必要性。
说明 “小资料：南水北调工程”和“课
外读：埃及阿斯旺大坝对环境的影
响日益严重”只提供学生阅读，不
要求学生记忆或掌握具体内容。
第四节 生态工程的前景
基本要求 1、举例说出生态工程的研究对象扩展
为“社会—经济—自然复合生态系统”
。
2、简述生态工程的基本原理。
发展要求 1、简述生态工程与 可持续发展之间的
关系。
2、关注生态工程的发展前景。
说明
三、教学建议
1、课时建议（共计9课时）
第1节 生态工程的主要类型 1课时
第2节 生态工程在农业中的应用 2课时
第3节 水利工程中的生态学问题 2课时
第4节 生态工程的前景 1课时
复习与巩固 3课时
2、教法建议
（1）第1节《生态工程的主要类型》的教学重点是生态工程的主要类型。
主要类型有：物质循环利用、节水和废水处理与应用、山区小流域综合治
理与开发、清洁及可再生能源系统组合利用。
①布置学生自主收集资料后（或教师提供资料）交流、讨论、归纳类型。
②可结合本地区的或学生比较熟悉的某一类型的生态工程类型为例，如长
兴县吴山乡狮子山废弃矿区生态环境整治工程、由湖州师范学院会同省淡
水水产研究所和太湖旅游度假区管委会设计的《南太湖富营养化水域的生
态修复技术集成及示范》科研项目，目前已完成可行性报告，整个项目将
在3年内完成。据了解，该项目将通过种植芦荟、植物配置、水生动物养
殖等生态修复工程，消减南太湖水域内的高磷、高氮，以净化水质、抑制
蓝藻生长。讨论生态工程为什么在这个领域应用，应用后发挥了哪些作用
等等。
让学生充分体会到生态工程应用的广泛性，体验生态工程与我们每个人的
密切关系，从而关注生态工程的应用价值。
（2）第2节 《生态工程在农业中的应用》的教学重点是农
业生态工程的意义以及我国农业生态工程的主要技术。
①分析庭院生态工程中的能量流动和物质循环、生态效益
和经济效益（举例）；分析农业生态工程的种植业、畜牧
业的优化组合，使系统从总体上获得最佳的经济效益、生
态效益和社会效益。可结合当地的生态观光农业等进行说
明。
②农业生态工程的主要技术有：物质的良性循环技术、洁
净可再生的新能源开发技术、种植业和畜牧业合理优化技
术。重点分析每种技术的优势是什么？要解决什么问题？
最可能适合的地区特点是什么？
（3）第3节 《水利工程中的生态学问题》的教学重点是引导学
生讨论并较深入地认识水利工程带来的环境问题。
水利工程主要是筑坝蓄水和跨流域调水，解决水资源的时间、
空间分布不均匀的问题。
引导学生思考的核心问题是：从利弊两方面思考与辩论，如建
筑大坝有什么作用？又有什么负面作用？（库内和两岸的水位
升高、淹没耕地及名胜古迹、泥沙沉积、鱼类洄游路线、陆生
动植物、库区气候等）进而认同水利工程要与生态工程同步进
步的必要性。
可介绍著名的古代水利工程——都江堰。
都
江
堰
水
利
工
程
布
置
示
意
图
（4）第4节 《生态工程的前景》的教学重点和难点是有关
生态工程的基本概念。本节内容是前3 节内容的总结和概括，
在教学中有机联系前面所学的相关知识。可通过先让学生比
较具体的某一自然生态系统和本章所学的农业生态工程，结
合教材图5—8，学生自己分析得出生态工程的研究对象为“
社会—经济—自然复合的生态系统“。然后引导学生深入思
考“社会—经济—自然”三者的关系？人类为什么要走可持
续发展的道路？生态工程与可持续发展的关系如何？（手段
与目标）生态工程的前景如何？
注意技术的原理与应用的结合
从内容标准的要求可以看出，没有以各生物技
术的操作方法为重点，而是侧重于技术的生物
学原理介绍，从中贯穿一些生物学的基本知识。
这实际上就是强调了知识的运用，强调了各项
知识(包括事实、规律、原理、方法等)在现实
生活和社会中的应用范围和应用实例，从而使
学生更加深刻地理解所学内容的生活意义和社
会意义。在生态工程中要求简述生态工程的原
理、举出生态工程的实例。
说 明:
强调科技对社会的“双刃剑”作用
科学技术的迅速发展像一把双刃剑，既为造福于
人类开辟了广阔的前景，也带来了危及地球生命
和人类社会的“全球问题”，它深刻地反映了科
学与价值的矛盾。科学技术能否造福于人类，关
键取决于掌握科学技术的人，取决于人们对科学
技术应用的合理控制。在“生物技术的安全性和
伦理性问题”的专题后，同样需要学生学会站在
不同的角度,全面分析问题,来探讨如水利工程的
利弊问题。
