南京林业大学品牌与特色专业评估标准
评估等级
一级指标 二级指标
评估标准
B A B C
评估办法
建设目标与思
路
符合教育规律和改革方向，建设目标明确，
思路清晰，体现专业优势和特色
1. 建 设 目
标、思路
和培养方
案
人才培养方案 培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，
符合社会发展需要并有一定特色；人才培养
方案科学合理、切实可行
检查年度建设计划、
建设进度及优化人
才培养方案的措施
实验教学 改革实验教学内容，建立了新的实验教学体
系，有设计性和综合性实验，建立对学生开
放的高水平实验室
实习基地建设 建立稳定实习基地，配备高水平实习指导教
师，有系统科学的实习计划和方案，实习效
果显著
图书资料 购置各种最新并能为本科生利用的专业图书
资料及其他各种信息资料，尤其是有价值的
外文资料
经费使用情况 建设经费使用合理、效益高；用于专业师资
队伍 建设、实验室建设、课程建设、教材建
设、教学方法及教学手段改革等经费充足；
学院能给予必要的配套经费
2. 教 学 条
件建设与
保障
教学管理 管理科学规范、运作高效，有健全的教学管
理文件制度和教学质量监控体系
教学实验室建设及
使用，实习基地建设，
多媒体与网络等教
学辅助设备，图书资
料，经费使用情况，
管理规章制度及运
行情况
师资队伍建设
的规划与措施
有系统的科学规划和配套政策，尤其在年青
教师的培养方面措施得力
师资队伍结构 教师队伍年龄结构、学历结构、职称结构合
理，形成良好的学术梯队
基础课和专业
主干课教师情况
55 岁以下教授、副教授全部参加本科教学，
专业基础课、主干课的教学由教授主讲
3. 师 资 队
伍建设
教学研究 近五年获省部级以上教学奖≥2 项或国家级
教学成果奖 1 项；结合教学实践，积极发表
教学论文
师资队伍建设规划，
专职教师状况，教学
激励机制，基础课和
主干课任课教师情
况，学生评教情况，
青年教师培养
教学内容与课
程体系改革
总体思路清晰，具体计划和配套措施有力，
执行良好，改革成效显著，重视对学生创新
精神、实践能力和创业能力的培养。近五年
建成教育部精品课程或省级一类优秀课程或
课程群≥1 项。
4. 教 学 改
革、建设
与管理
教材建设 主编国家或部省规划教材，近五年获省级以
上教材奖≥1 项。使用近三年出版新教材所占
比例≥50%积极引进使用的原版教材，实行双
语教学。
建设以来承担国家
及省部级教学改革
项目、获奖情况，课
程改革与建设情况，
课堂教学质量，编写
或使用国内外优秀
教材情况，多媒体授
课、网络教学及双语
授课情况，实验（实
教学方法与手
段
积极运用讨论式、启发式等多种教学方法；
能利用现代教育技术手段，教学大纲、教案、
课件等教学资源能上网；积极采用网络教学，
效果显著
习）教学改革及成
效
社会声誉 达到培养目标要求，文化素质高，用人单位
反映良好，一次就业率 80%以上；应届生中
考研录取率较高
学生创新精神
及实践能力
学生积极参加课题研究，毕业设计(论文)有
一定的学术水平和应用价值；学生在校期间
参加省级及以上各类竞赛并获奖；有一定数
量高水平研究论文发表。
5. 人 才 培
养质量
学生综合素质 学生思想道德素养和文化素质水平较高；有
扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创
新能力；学生外语、计算机应用能力强，等
级考试通过率高。
学生科研训练情况
及科学研究对人才
培养的作用，毕业设
计(论文)质量，生源
情况，毕业生攻读研
究生情况和一次就
业情况，学生综合素
质与技能
6. 专 业 优
势或特色
专业优势或特
色
本专业在全国或省内有较大影响，在人才培
养方面具有鲜明特色，专业建设成果示范辐
射成效显著
专业优势，专业特色
注：
1、本方案一级指标 6 项，二级指标 21 项。评估标准给出了 B 级要求，明显高于 B 级
为 A 级，明显低于 B 级为 C 级。
2、结论标准：
⑴校级品牌专业评估合格，要求 A+B=21，其中 A 级指标数≥14；
⑴校级特色专业评估合格，要求 A+B=21，其中 A 级指标数≥9；
3、本表仅供参考，个别指标可依据专业教学实际进行汇报。
