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形成一系列能凝聚少先队教育理念、独具少先队文化特色、对少年儿童成长产
生深刻影响并为社会广泛认同的品牌活动。《少先队辅导员工作纲要(试行)}
(以下简称《纲要)))在附录部分予以了具体阐述。它以体验教育领衔，列举了手
拉手、雏鹰争章、民族精神代代传、少年军校、平安行动、小甲 A 足球活动以及少
口制酣睡
U科学院等若干项基本……面 …在实际工
作中把品牌活动与《纲要》所规定的分年级工作内容结合起未，开展富有实效的
创造性活动呢?
日创新
上海市少先队名誉总辅导员 沈功玲
"规范"与"创新"是贯彻《纲要》、开展品
牌活动的两大充满辨证法的恒定元素。
一、规范不是人为随意设定，而是规律反映
规施是对活动运行的控制，是活动运行的关
键要素，它涉及一切为组织成员所接受的行为模
式，可称为标准、法式，有质的规定性和量的规定
性。
少先队品牌活动的规范是在充分认识儿童、
认识儿童活动规律的基础上，少先队工作者群体
共同设定的，是对少先队实践的反映，是对丰富现
象的分析，是从感性经验上升到理性判断的结果。
因此，遵循规范E就是遵循规律，是贯彻《纲要》、开
展品牌活动的基本要求。
品牌活动按规植运作需把握三个要素:
l.按活动原则规范辅导
少先队活动有着区别于其他教育、活动的鲜
明特征，也有着自己独立的指导原则: (l)教育性
原则。一切少先队活动都是为了达到教育和自我
教育的目的，促进队员全面发展、和谐发展，从实
际出发而组织开展的。( 2 )自主性原则。少先队活
动要由各级队委会组织领导，并在队长指挥下进
行，充分发挥队员自主自动精神，做到自己出主
361 带手贯/2J∞
意、想办法、定计划、办事情，做组织的主人。( 3 )
实践性原则。所有活动都需要队员自己付出体力
与脑力，用四肢、五官接触自然、社会和现代科技，
在实践活动中，陶冶队员的情操，磨练队员的意
志。 (4 )趣味性原则。遵循少年儿童年龄特点，用
知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛性、游戏性
等具有激励性的方法，满足他们的需求和爱好。
( 5 )创造性原则。队员与辅导员在设计开展队活
动时，要充分发挥创新精神，运用创造性思维和创
造性技能，使活动具有新思想、新内容、新形式、新
方法。 (6 )社会性原则。少先队组织应运用"大教
育观"思想，在社会大环境中开展活动，充分调动
学校、家庭、社会的教育资源，提升教育效应。
2.按活动流程规范运行
品牌活动的运作是环环相扣的序列性动态发
展过程，任何一个环节的脱落，都有可能导致教育
效果的流失。因此，需要进行全过程的推动和管
理。例如，开展雏鹰争章活动大致由六个环节构
成:
( 1 )激发动机兴趣
辅导员首先要激发队员的争章兴趣，帮助他
们选章、定章;明白争章的目的，奖章达标的要求;
; 知道町的…或途径获章;了解考章
i 颁章的形式和时间等。这是激发全体队员争章动机
i 与兴趣，自觉地、合作地、有计划地去行动之必需。
(2)训练要点难点
i 辅导的第二环节是技能训练。每个章总有要点
与难点，辅导员要有选择地予以指导。如信息章，训11
练的要点难点是:a:信息收集的渠道。②通过网络
搜集有益信息的方法。③信息的分类。@:信息的运
用，包括如何制作个人网页或多媒体作品。这些都
是技术性很强的操作，需要辅导员给予切实可行的
指导与训练。
(3)开展实践体验
这是最能体现队员自主争章的一个环节。队员
功夫、见文化、见魅力，辅导员就是要让细节来成就
完美。
3.按活动课程规范纳入
按原则规范辅导、按流程规范运作，都需要时
间作保证。然而，当前仍然有些地区、有些学校未能
保障少先队活动时间，未能建立少先队活动制度。
这需要大中队辅导员进一步增强课程意识、制度意
识与维权意识。
2005 年 5 月，团中央、教育部等中央八部委依
据中央 8 号文件精神，联合制定了《关于进一步加
强少先队工作的意见> ，强调"在学校教育教学总
体安排中，保证每周有相当于两个课时的少先队活
动时间"。中央的精神就要在基层予以坚决的藩
们经过训练后习得了技能，辅导员要及时指导他们 实。
在生活实践中或共同策划的活动中运用，以达到技 随着新课程的推进，课程的民主化意识己萌芽
能巩固、行为强化、情感激发、感悟不断之目的。
(4)记录成长足迹
对于队员在争章过程中所采取的行动及产生
的真情实感，辅导员要指导他们及时记入争章手
册，适时进行交流分享，以强化他们的体验。
(5)通过考核评定
考核是对队员训练是否达到标准的检验。考核
形式可以根据考章内容确定，可以是口头回答，也
可以是动手操作，还可以是举办展览等。考核内容
即争章目标应公开清晰，可测性强，不要给队员人
为设置障碍，只要他们平时积极实践积累，考章就
会充满愉悦。
评价也是一种教育，要体现公正、民主和权威，
j 实行主体参与、自我测评与辅导者、家长、同伴监测
j 评定结合。争章重在过程队员只要有进步就应得
! 到肯定，不必过于苛求，但也不能随意通过，否则有
! 悖诚信。
; 的荣誉标志，队组织要在队旗下进行隆重的颁章仪
! 式。同时，队员的在章情况要及时记入学生素质评
i 价手册，让奖章像学科成绩一样取得社会认可;让
! 队员珍惜荣誉，从成功走向新的成功。
j 以上流程中的一个个细节见理念、见价值、见
L…川押叩恫山川叫叽山与「川川-"-'-'，，，，崎岖川呻叫川肌川川 川川同
(6)颁发雏鹰奖章
奖章是反映队员素质拓展、具有-定社会价值
并发展，正成为课程领域内的一种文化、一种实践。
课程的民主化意味着课程不再是专家的课程，不再
是专制的课程，而是课程的共同体对话、协商和审
议的结果。少先队辅导员要确立一个观念:少先队
组织同样具有新课程开发的权利与责任，辅导员也
可以成为课程开发者中的一员。学校和少先队组织
都是真正发生教育的地方，是理想、课程方案与现实
进行对话、协商的地方。因此，真正的课程就是在学
校中、少先队中得以发展的。一种课程只有在到达
学生层面时依然理想，才是一种真正理想的课程。
少先队辅导员要在新课程开发过程中好好历练自
己，努力使少先队组织所要开展的各项活动、工作，
与新课程所凸现的基本价值取向、宏观走势保持和
谐同步。
二、乐于突破.在创新中求发展
辅导品牌活动要有标准，要讲规范，但从另一
个角度讲，辅导员的劳动成果具有非标准化的特
征。因为我们工作的对象是孩子，是孩子群体。我们
不可能象生产产品那样，标准设定后就可以批量化
生产。我们的工作充满挑战、期待创新。
品牌活动持续创新兰要素:
1.全情投入，自动出新。
少先队员全情投入，成为活动的主动者，少先
队活动必然出现创新。但儿童的创新(下转第 21 页)
哼
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师召开了"男孩·女孩"主题中队会。 队员们通过"唇
枪舌战
形式.认识到了男女性别各有所长，要互相学习、团结
合作。随后，该中队还开展了"我最喜欢什么样的男孩
(女孩)"演讲会、男女双打乒乓球比赛 、羽毛球比赛、
合唱比赛等活动，为队员们提供了与异性交往、合作的
机会。
提起开展活动的初衷，潘老师说由于物质生
活的提高，现在的孩子普遍早熟，一些孩子在小学五、
六年级时就进入了青春期。如果不及时加以正确引导，
他们很容易产生情绪波动，不但影响学业，更影响身心
健康。"
四( 2) 中队的成功经验引起了辅导员们的关注，
他们根据队员的年龄特点，让"男孩·女孩"活动走进
各个年级。
低年级开展的"我是男生我是女生"活动，是通
过讲故事，告诉孩子们性别的差异，并组织男女生分组
做游戏，帮助他们建立男生和女生的性别意识。
中年级开展了"男孩·女孩"主题中队活动，引导
队员们发现异性优点，懂得男女生之间应大方交往，学
会取长补短，携手共进。
高年级出现的问题最多，辅导员们就通过日常性
的观察和经常性的对话，及时了解队员们的发展状况。
有的中队还采取自然分组的方式，开展了"小小设计
师"活动，让队员们为中队活动出谋划策，使他们体会
到男女生交往合作的必要性和自然性。
在中国，青春期教育是一个敏感的话题，基本上
是从初、高中阶段才开始。而二实小却防微杜渐，让队
员们学会了如何正确处理异性交往的问题，为他们的
健康成长奠定了基础。
在队员们成长需求不断被满足的过程中.他们也
开始学会关注自我和他人的生存状态 。冬天到了，队员
们派出代表向学校提议更改午休时间，原因有三:天气
凉了，同学们在教室午睡容易感冒;晚上天黑平，同学
们放学不安全;在屋里时间过长，呼吸不到新鲜空气 G
充足的理由令校领导对孩子们刮目相肴，也让辅导员
们暗自欣喜:队员们在成长，在健康地成长 。
{责任编辑柯英)
{上接第 37 页)
意识、创新行为来自外部剌激，大多被辅导员所激活。
辅导员的创新冲动与责任感成正比。 如果辅导员的思
想是冷冰冰的，孩子即使有火一般的热情，也必然会慢
慢熄灭。
2.关注需求，务实出新。
活动需要有计划，但不能搞成彻底的计划模式。列
宁曾明确告诫苏维埃完整的、无所不包的、真正的
计划=官僚主义的空想。不要追求这种空想。 如果把计
划官僚主义化了，这是莫大的威胁。 "少先队教育活动
如同发展经济一样，要时时关注人的需求。儿童有种种
需求:自主、求知、审美、表现、交往、自尊、创新、至善等
等，而且不同时期还会有不同的特殊需求。关注儿童生
命发展中的种种需求，是以儿童为本的表现。活动开展
过程中，辅导员能一切从实际需求出发，最大限度地刺
激队员需求、关注队员需求、满足他们的需求.活动就
一定会有所创新。
3.审时度势，组合出新。
少先队组织是党的事业的预备队，少先队组织又
是社会性组织，它跨越学校、社会两个空间，它的成长
发展离不开当前建设发展的大背景:组织成员接受组
织的价值观、形成共同规范的过程更与社会有着密切
的联系，这就决定了少先队教育活动不能脱离外部世
界。 因而，辅导员在规划队活动时，要将其放在一个广
阔的社会大环境下思考。少先队要借助学校、社会力
量，并融入学校、社会之中。这叫审时度势。
辅导员要学会研究工作方法，学会梳理、学会组
合、学会"牵牛鼻子只要我们用心分析事物之间的
关联，巧妙地组合排列，就能汇成一曲振奋人心的交响
乐，奏出优美和谐的旋律。(责任编辑 张玉勋)
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