Contingency theories
of leadership
领导权变理论
Contents
Theory of Immaturity-maturity 成熟—不成熟理论
2
Fiedler contingency model 费特勒模型
3
1
Situational leadership theory 应变领导模式理论
3
3
Path-goal theory 途径—目标理论
4
不同的情境需要不同的理论
Fred E. Fiedler
费特勒模式的基本前提
费特勒是第一个真心实意地接受斯多格蒂尔关于采纳领导权变观点的建议的研究者，他提出了领导学上的权变研究方法，他的权变模式是领导学上最早也是最好的研究方法
费特勒模型
领导者与下属之间的相互关系
职位权力
任务结构
领导者与下属之间的相互关系
——最重要的因素
职位权力
——影响最小的因素
领
导
环
卫
工
人
任务结构
——特指任务的清晰度
Contents
Theory of Immaturity-maturity 成熟—不成熟理论
2
Fiedler contingency model 费特勒模型
3
1
Situational leadership theory 应变领导模式理论
3
3
Path-goal theory 途径—目标理论
4
不成熟—成熟理论
克
里
斯
阿
吉
里
斯
不成熟—成熟理论
七大
方面
由只知眼前到能总结过去、展望未来
由被动转为主动
由依赖转为独立
少量行为转为多种行为
由错误而浅薄转为较深较强的兴趣
由附属地位转为同等或优越地位
由不明自我到明白自我控制自我
Contents
Theory of Immaturity-maturity 成熟—不成熟理论
2
Fiedler contingency model 费特勒模型
3
1
Situational leadership theory 应变领导模式理论
3
3
Path-goal theory 途径—目标理论
4
应变领导模式理论
Paul Hersey
Kenneth Blanchard
把注意力放在对下属的研究上，认为成功的领导者要根据下属的成熟程度选择合适的领导方式
应变领导模式理论
任务成熟度
成熟度
心理成熟度
应变领导模式理论
授权式
说服式
命令式
参与式
四种领导方式
应变领导模式理论
应变领导模式理论
下属能够而且愿意去做领导者要他们做的事
成熟M4
较成熟M3
稍成熟M2
不成熟M1
下属具有完成领导者所交给任务的能力，但没有积极性
下属愿意承担任务但又缺乏足够的能力，有积极性但没有能力
下属缺乏和承担任务的能力和愿望，既不能胜任又缺乏自信
Contents
Theory of Immaturity-maturity 成熟—不成熟理论
2
Fiedler contingency model 费特勒模型
3
1
Situational leadership theory 应变领导模式理论
3
3
Path-goal theory 途径—目标理论
4
途径—目标理论
指令型
支持型
参与型
目标导向型
领导
方式
毛主席
都鼓掌了
那你们呢
定义：“权变”一词有“随具体情境而变”或“依具体情况而定的意思”。领导权变理论主要研究与领导行为有关的情境因素对领导效力的潜在影响。该理论认为，在不同的情境中，不同的领导行为有不同的效果，所以又被称为领导情境理论。
前提：领导有效性是领导者类型和领导情境相结合而生成的一种功能。如果领导者类型与领导情境相容，那么领导者就是有效的；如果领导者类型不能满足领导情境的需要，那么领导者将会失去有效性
领导者得到被领导者拥护和支持的程度，即领导者是否受到下属的喜爱、尊敬和信任，是否能够吸引并使下属愿意追随他。领导者与下属之间相互信任、相互喜欢的程度越高，领导者的权力和影响力就越大；反之亦然。
指组织赋予领导者正式地位所拥有的权力。职权是否明确、充分，在上级和整个组织中所得到的支持是否有力，直接影响到领导的有效性。一个领导者对其下属的雇用、工作分配、报酬、提升等的直接决定权越大，其对下属的影响力也就越大
下属所从事的工作或任务的明确性。如果所领导的群体要完成的任务是清楚的，组织纪律明确，成员有章可循，则工作质量比较容易控制，领导也可更加有的放矢；反之，工作规定不明确，成员不知道如何去做，领导者就会处于被动地位
阿吉里斯认为，每个人随着年龄的增长，会逐步从不成熟走向成熟，但成熟的进程不尽相同。
领导方式是否得当对人的成熟进程有很大影响。
如果把成年人当小孩子对待，总是指定下属从事具体的、过分简单或重复性的劳动。使其无法发挥也不必发挥创造性、主动性，就会束缚他们对环境的控制能力，从而阻碍下属的成熟进程；
反之，如能针对下属不同的成熟程度采取不同的领导方式，对不同的人适当指点，促其成熟，对较成熟的人创造条件，增加其责任，给予更多的机会，则能激励其更快的成熟
任务：相对于一个人的知识技能而言，若一个人具有无需别人的指点就能完成其工作的只是、能力和经验，那么他的工作成熟度就是高的；反之
心理：与做事的愿望或动机有关，如果一个人能自觉地去做，而无需外部的激励，就认为他有较高的心理成熟度：反之
根据下属的成熟度和组织所处环境，何塞和布兰查提出了应该领导模式理论
认为，随着下属从不成熟走向成熟，领导者不仅要减少对活动的控制，而且也要减少对下属的帮助
