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学生作业也在课堂完成，或由学习小组批阅完成，真正解放教师和学生，
师生可在校园内有更多的时间、培养各方面的才能，使广大师生真正生活
在快乐中。以小编为大家精心准备的：有效教学培训心得体会范文3篇，
欢迎参考阅读! 有效教学培训心得体会范文一
参加了此次网络学习培训，我聆听了专家们新颖的观点，观看了精辟的案
例，深入浅出的解读，让我这名奋斗在教学一线的小学音乐教师受益匪浅
，豁然开朗，以下是我参加此次培训学习的一些感受。
一、有效课堂教学实施应选择实际目标和适宜形式方法
1.善于因学定教。我们在教学前须依据课程标准，年段要求，深入研究同
学们实际，真正做到为同学们发展服务。脱离同学们实际，一味追求时髦
教学，不是我们追求目标。其实细想，现在各种公开课我们最担心什么?
是这个班同学们水平适应不适应自己教学设计。一定程度上，如果同学们
学力与自己教学设计合拍，教学顺利推进;反之，难顺利进行。因此，有
效教学首先不是考虑我们用什么一鸣惊人的新招，而是首先研究同学们，
然后研究适宜的内容与目标，最后才是方式方法问题。一句话，同学们的
实际是我们教学设计起点。
2.选择教学目标。我们不要以为有目标就行，只有目标适宜同学们，教学
才可能有效。目标制定必须依据同学们年龄实际和课标要求，无论目标数
量和难度仔细斟酌。不能根据个人偏好，随意制定。
3.教学形式选择。我们要增加成对小组学习在一节课的比重。当我们提出
明确具体可操作性问题之后，可以留出一段时间让我们同学独立思考，先
采用全班个人独立学习的形式，然后再让我们同学同桌或相邻四人一组比
一比，议一议，评一评，让每人都用语言表述自己思考过程和结果，最后
在我们指导下全班讨论纠正，由我们小结。采用这种方式，能使绝大多数
同学获得思维训练机会。防止走过场的低效课堂思维训练，真正提高效率
。
4.选择适宜方法。方法为目标服务，要研究怎样方法?我想应按我们同学
学习起点，启动学习需求，不断促进学习深入发展。我们要善于创设引发
我们同学思维的情感情境，并把组织形式，学习方式、内容、目标、主体
等整体起来考虑。方法选择是否有效，要看我们同学是否进行深层学习活
动。根据课堂生成实际，不断调整，展开教学。特别我们同学学习发生困
难，须诊断，敢调整，敢引导，敢追问，敢讲解，把思维和情感引向深入
。有时我们设计问题往往会不适合同学们，要敢调整学习坡度，发挥我们
的主导作用。 二、有效课堂教学实施应调节好教与学的关系
1.把和谐师生关系带进课堂。和谐师生关系有助于发挥同学们学习主动性
和积极性，反之，同学们学习主动性和积极性就会受到压抑。我们对同学
们抱有期望，通过态度表情与行为等方式传给同学们，同学们受到鼓舞，
更加信赖我们，给我们积极反馈。
2.把学习主动权交给我们同学们。我们必须对自身角色进行正确定位，即
学习引导和组织者。我们要设计一些紧扣教学内容的问题，找最简便方法
给同学们，不说废话，要有效统领教学，让同学们有效学习，指导学会学
习，主动积极创造性学。
①给同学们独立思考时间。教室寂静，说明我们同学集中思考，要珍惜这
样时刻。在实际工作中，我们在很多时候在提问后马上叫同学回答，不给
同学们时间去思考。如回答不出，不是请优生包办代替，就是过早地把现
成答案和盘托出。试想，在这极短时间内,我们同学思维能进行多深?他们
为了迎合我们心理，匆忙寻找片言只语回答，表面气氛活跃，实际答非所
问，惘然猜测。因此，抓住时间给同学们多一点动脑筋时间，才能激起灵
感，点燃思维火花，产生良好效果。
②给同学们相互讨论交流机会。课堂教学中常常会出现这样局面，当我们
提出一组精心设计的问题时，少数尖子撑局面，多数同学当听众。其原因
主要是因为学习的主体当中，一部分是主动参与学习，另一部分是被动参
与学习。如何让这些被动参与者也主动参与学习?我们课堂教学可设计同
桌交流或三人小组讨论的环节，讨论交流结束，会回答问题的同学请举手
，但是答案必须由你同桌或小组内其余两位同学告诉。这样，以往在学习
上依赖别人，缺乏学习自觉性的同学态度就有明显的变化，课堂气氛十分
活跃。思维活跃同学兴奋地把自己的见解告诉组内同学，思维不活跃同学
仔细地听，因为他有责任帮对方把见解告诉大家。怕开口同学参与讨论，
因人人都有任务，要让别人知道自己看法，同时也要正确地表达别人看法
。因此，讨论一结束，许多同学纷纷举手，表现浓厚表达欲望。我认为这
种相互讨论交流的合作方式，能够训练同学们表达能力，培养我们同学良
好看读听说习惯，促使我们同学主动参与学习的积极性，重要的培养了我
们同学团结合作互相竞争的精神。
总之，通过这次培训学习，使我开阔了视野，转变了观念，在以后的工作
中，一定把学到的新理念整合到教学中去，使课堂教学更有效，更高效。
有效教学培训心得体会二
台上一分钟，台下十年功。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉
火纯青的教育艺术，都有赖于教师的各方面的持之以恒的锻炼。骨干教师
的培训使我收益非浅。
每一次在听了名师名家的辅导以后，我都会有这样的感觉：觉得他们在对
教材的把握上，在教学理念上往往站在一个全新的比较高的层面，让我听
后，内心震动很久。于是，我就想名师的教学设计我能不能拿来用呢?大
的板块、大的思路不变，根据自己的学生的特点，根据我的风格在细微处
适当变化。试过几次后，我发现学生有时对新的思路是很感兴趣，可是由
于每次模仿的名师设计理念各不相同，在课堂上我反到没了自我。所以我
意识到在引用借鉴别人成果的同时，还应有自己，切不可完全依赖他人，
使自己丧失创造力和独立意识。
课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前与文本的对话、理解是这篇乐章
的序曲，课堂上学生与文本以及师生对话、生生对话是主旋律，而在对话
中的一个个生成则是一个个美妙的小插曲。我所接的班级差生较多，为了
提高他们的学习成绩我真是煞费苦心。“百学趣当先”，兴趣是最好的老
师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力，于是
我决定从兴趣入手。学生天性好奇、好动、好胜，那么我的课堂无论从内
容、形式上都会体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，
既增长知识，又发展智能。这样一学期下来，我的几名学生由不及格到及
格，看着他们的进步我的内心充满喜悦。 有效教学培训心得体会三
首先让我感受到专家广博丰厚的知识功底，也使我深刻体会到教师最重要
的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。作为培养新世纪人才的教
师需要各方面的知识提高人文科学的素养。一个知识面不广的教师很难真
正给学生以人格上的感召力。因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电
，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学
习，做一个踏实实的学习者。尽力使自己的课堂教学贴近有效教学、引起
学生学习的意象，即教师首先要激发学生的学习动机，教学在学生想学的
心理基础上展开的。为了做到这一点，我们经常观察了解这个年龄段的孩
子。
他们的生活环境、范围及他们的生活习惯。他们喜欢什么?讨厌什么?他们
最愿意接受那中课堂教学的呈现形式，不断的与孩子们谈，与孩子们交流
，了解孩子们在学习的过程中的困惑与体验成功的快乐。走进孩子们的心
灵，贴近孩子们的胸脯，斟酌孩子们的脉搏，洞察孩子们一切心理反应，
然后根据教材特点去设计，实施自己的课堂教学。指明学生所要达到的目
标和所学的内容。就是让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知
道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与。
因此我们在备课时，总是心中装着教学目标，站在孩子们的角度，眼睛盯
着社会的发展，生活的需要，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活
。采用易于学生理解的方式。我们有时通过把一些抽象的概念性的文字变
成学生理解的声音信息，使学生借助听觉加强学生的理解，获得良好的收
获。做一些让孩子们感兴趣的、喜闻乐见的教具，通过教具的演示，把一
些抽象的理性化的难理解的知识变的具体化，形象化，带学生一起感受知
识的来龙去脉。关注学生的进步发展。首先我们在课堂教学的过程中，不
唱独角戏，不过高的估计自己学科的价值，而且也不把学科价值定位在一
学科上，而是尽力的定位在对一个完整的人的发展上。
新课程使我们走到一起来，大家合作，研究交流，提出发现的问题，与同
行们共同分析讨论，提出改进措施。最后得到的方案为大家公享。这是共
同提升理论与教学水平的好办法。研究的过程中，是有很多困难的，可能
要占据我们休息的时间。但是用研究的眼光去对待我们的工作，去证明我
们的价值，在研究中体验研究的快乐。在研究中得到成长，占用一点时间
，有何妨呢?
当我们对教育科研产生了兴趣，在集体科研中找到了乐趣。不再把工作当
成负担，我们的价值就体现出来了!我们的幸福感就找到了。不断学习。
课改对教师提出了极大的挑战，如果我们仍抱着吃老本的心理来组织教学
，那将无异于“旧瓶装新酒”，根本无法适应新的教学模式。只有不断学
习，不断更新知识，我们才能“天光云影清如许”，在教学中才能做到游
刃有余，才能创造出更为新颖的课型和更为科学更为人性化的教学方式，
从而为学生提供更为优质的服务。因此，学习、学习、再学习，不断向书
本学习，向学生学习;创新、创新、再创新，大胆改革大胆实验，不被传
统所束缚，不断总结成败得失，将成为我们教师毕生的课题。
