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嘈函.I~'"4?、:J!:._2010年.02月'r期 学术·理论那ι于气也薄之宵·标准，还要看来自外部的评价与个体本能、需要之间的关系。学格稳定性的直觉倍惫，并将前…种现象结合到后者的概念中:它习论人格观都低估和怨视遗传在人格发展中的作用。与学习论观不仅承认个体与情境的重要性，而且在建构人格系统的概念时，点相比，进化人格观强调遗传、心理机制、策略因素在人格建构将行为的跨情境可变性作为其行为表现和潜在稳寇性的核心方中的作用。面。该理论可以通过鉴别能体现某一个体或某一类人的特征的、现象学观点大多数持现象学观点的人格理论认为.个稳定的行为可变性模式，来更有效地研究)致性问题，而不是去人的行为主要决定于他对事件的知觉和了解方式，主张以自我为寻求更高的跨情境…致性系数。CAPS理论在同…个理论框架中中心研究课题，强调个人的尊严、人格的完整和自我的充分发追求这两个目标，是整合这两个分宽的一种尝试。展。罗杰斯、马斯洛法章健康、向上人格的表现，分别提出了健自从一开始.商方人格心理学研究就分为两种取向也由倾向性康、向上的人格特征，并希望把这种策略推广到更多人身上;凯就特质论研究取向与过程或加工取向oCAPS理论则是一个动态利的个人构念理论是现象学各种人格规论的综合，其摹本体系是的整合性大理论，它不仅~察了人格结构.也重视对动力过程的"构念"和"十一条推论"。从进化观来看，这些健康人格特征都分析;既考虑了个体和情境网种回絮，又解释了二者之间的变革是在一定环境中具有较高适应价值的稳定策略，凯利的"构念"作用关系;同时还包括了影响人格的生物遗传、社会文化等因和推论更是策略的具体化。但是，现象学怨视了在同一环境中适素。有研究者认为，一个理论只要在撒向上能把握人格的静态结应的策略是多样化的，人们可以使用不间的适应策略;问时也忽构，在纵向上能解释人格发展的动在过程，具有主动、灵活、开视了环境是不同的、变化的，不同的环境中含有不同的最倍的适放的特性.就无愧于一个大理论，基本能使整个人格研究系统应策略，社会文化观点的跨文化人格研究巳经对此提出批判;现化，并指出米契尔等人的CAPS理论比较好地做到了这…点。因象学同样，忽略了环境的变化会导敖远成策略的变化，日前最佳的而CAPS理论是人格心理学@合道路上}种新的尝试.符合心理适应策略可能产生"逃离效应"而降低适应新环境的价值。与现学各流派观点之间趋于整合的趋势，为人格心混学的整合带来了象学观点相比.进化观强调边应策略的多元性、发展性。进化论希望，使人们看到了整合的可能性。心正理学的人格观中"心理机制"、"策略"等概念能够把各种人格研究观点很好地融合在一趣，使我们更全面、更系统地把握和理4.讨论解人格现象。就整合目的而霄，以上几种理论并没有也不可能涵盖所有人格理论。例如:建构~义偏重的是作为群体的人而不是作为个体3.认知……情感人格系统理论的人.因此与传统的人格理论相比，人格的建构主义理论更像社米契尔(Walter Mischel )和舒站(YuichiShooa)于1995年提会心理学理论，这一点可以从其理论来源中找到依据。正因为如出了认知，情感人格系统(ω伊iliveAffective Personality System)理此，建构主义与其说是一种"整合"倒不如说是…种"综合"。论，简称CAPS理论l川。该理论是社会认知理论中簸新发展的一种社会认知一一情感方法是建立在众多领域中有前途的观点、较为系统的人格观点，提供了一种宽宽泛的人格观点和统一的理结果和方法的稳础上的…种累拟的理论，当然有其独具的优势，论框架。但问时它也招致了…些批评。米契尔试图将…切能够想到的、可在CAPS理论中，米契尔在他提出的认知社会学习个体变量能会影响人格的因素统统包含其中，而在…些实质性问题上.该3基础上强调了情感和目标的作用，并将这些变最称为认知『情感理论没有或只是做出了含糊其静的回答。例如，他虽然将情感因单元，指个体可以获得的心理一一情感表征，即认知、情感或素纳入到了人格系统之中，突出了人类个体经验的整体性，但没感受。系统中的这些认知~………·情感单元不是孤立的、静止的组有详细分析认知……情感单元之间的相互关系、相互作用原理，成部分.它们相互作用，正是这些单元之间关系的结构.构成了以及这些结构与其他认知结构和信息加工过程之间的关系。lE如人格结构的核心，并促进或抑制这些单元的影响。有研究者所指出的那样:米契尔只是将情感单元与其他人格单元CAPS现论有两个主要假设:(1)个体在认知-情感单元的长简单地罗列出来，并没有突出情感的特殊地位，对情感心理机制期可通达性上不同，即特定的认知…一情感单元或内部心理表征的研究也远远不如对认知过程的分析深入、详尽。被激活或"想起来"的难易程度不同;(2)个体在认知-情感Jf!所以，就整合的目的而育，他们只是究成了其预定设想的一元之间关系的结构上存在稳定差异。这些差异反映了个体的总体部分，没有也不可能涵盖所有的人格现象。他所提出的理论也难辈辈验(~p认知社会学习历史)的不闷，同时官也深植于生物学基免有"综合"之嫌，离最初的"整合"目的还有一定的距离，入础，反映了个体在遗传上的最别。格科学的整合，除了要在学科内部各种观点和方法之间进行整合CAPSJ.理论认为个体通过以下两个方面表现出其特征:(1)个之外，学科之间也需要整合，比如黯合来自发展的、认知的、社体可通达的认知一…情感单光;(2)单元之间独特的相互关系结会的、生理的和l临床的研究成果可且要实现人格心理学的真正整构以及能引起特定心理体验的情境特征。当个体感受到特定的情合还有很长的路要走。境特征并进行加工时.单元之间关系的结构便会促进或抑制这些情境特征对特定认知、情感及潜在行为的激活。认知一一情感单参考文献:元之间关系的结构构成了人格的基本结构，是个体独特性的基[1 J刘~t永.当代西方人格心理学的争议焦点[J].心理学动态，础。该理论巾的人格系统是指在独特的关系网中的认知一…嗣情感1991. 单元，这种独特的关系网构成了人格系统的结构。人格状态指在[2J陈少华，郑'1".整合人格:卢种建构主义的观点，心理学动特定时间，系统中的认知一…情感单元之间的激活模式，它有赖态日∞3. (4). 于当时个体经历的特定场合和心理情境。l纠正，新民，进化论心理学对人格研究的提'*'"01.俞阳师范学院很长时间以来，人格心理学领域一直在试图调和一致性矛学报(社会科学版).2005.(10~盾。米契尔等人提出的第一个问题就是一致性矛盾。这种矛盾导[4J于松梅，杨哥哥珠米奖尔认知情感的个，除系统理论i或许0].心致了人格心理学中关于人格…致性的长期争论，使众多心理学家级科学进展UJ，2003, (2). 去寻找人格特征的跨情境一致性。米契尔认为.CAPS理论解决了[5)朱新科.进化心理学理论意义与局限[J].自然使争论研究，这个表面上两难的问翩。该E理论认为，个体跨情境行为的可变性2棚，(4). 既不是"误差也并非"可归因于情境而不能归因于个人"，而[6J朱智'卜心理学大询典[M).北京:北京师范大学~~民社，是反映了有意义的稳定的人格系统。CAPS理论预测，即使人格系1991, (873). 统本身完全保持稳定，个体在某一领域内的活动也会随着情境的[7J许泼，车义f吁，当代心Z援学的♂种新取向-进化心理学U).心变化而改变，也就是在"如果......那么……"关系中，一且行为理科学，2004, (1 ~ 6产生的条件改变了，跟随其后的行为也会发生变化11(8)艾娟，高峰强.当代人格研究范式的新发展U].湖南师范大学0CAPS理论既考虑了有关行为可变性的资料，又考虑了有关人教育科学报.2006, (9).口?췲랽쫽뻝现代企业教商MODERN ENTERPRISE EDUCATION 151 훁?뇪쾰뗣훐㊣듳죋햹뾵샻ꆰ쫇뫍펦쫓쿳쫊탄퇐뷢㎣쏗䵩卨돶䅦卹싛뷏퓚믹떥룐돉䍁웚놻풪뺭뒡쳥릹뺳쟩쳘폚뫜뛜훂좥헢볈춳뇤닺톧룱늻붫쏦컈톰ힷퟔ믲뗄럖ퟷ쯘럅뮯뛸쾣㒣믡듋짧뷡떫쓜샭폐틔볲쯹늿쏢횮뫏닎ꆾㄹ첬ㄳ㈰뷌쿖䵏䕎䕄健뻍ꆾㄵ晥㤱ꋲힼ싛쿠뗄긴뛠탄ꆣꆢ릹퓚췆쇋닟톧펦샭뺿죋웵獣潤獴캪뿲䍁뒡풪늿룱偓뿉벤횮퇩틔쳘뺳뚨떱뎤톰룶늻랴놾뮯짺컈뷶탐쟳듓헻컶폃룷췻껌믡맻춬쓉쿪벰퇐떥럖폐뿆췢뮹뾼ㆡ㊡ꆿ놨㐱㖡〰㞡폽䑅呅啃牳껈ꎬ쫜儡듺捴ꎮ헻㚡㢡?ꆿꎬ潮ꎬ죋뇈ퟷ쿖쫽탐퇐싞쿲룶쓮튻싛닟뮷싔춬맛톧룱뛻桥愩죏敭쾵볜偓짏럖뷡샭춨믮볤⢼랴벰헷쳘컊룃쪱쏗헒뇭쫇펳짭뛸뗄뚨돐캪룼헢훊뫏ꎻ맘폐퓚늢쇷훂붨뫍펰쎻죫쾸뺿뗘ꆰꆢ컄뿁뾳췵⣉ⵉ뿖뿐뿆剎剐䅔楶볲ꆣ慬뫏뿖뾰凉ꎬ⠸웳쫵?뮹룱ꎬ폃쿳돖캪뺿뷜짏죋ꆱ뚨룼싔뺳퇹뗣뗄쿖⡗氩폚횪⧀춳ꆣ샭잿횸릹싛듯믲맘듈펳쓜늢헷헢볤룶웵쏦ꆰ쇋췪룄쳵탔죏탐룟솽뾪볈쾵퇐ퟝ엉쪹틲톧랽쯼쿬폐떽럖킩헟싞튲뻍쎻ퟛ짺뫜쿗싉탂뷸⠴剉䥏楴ꪡ돆쾵㈰㜳쒿겾画튵?튪맛뷸ꆣ톧쿖훷뿎쮹뗄릹뫍뮷쫇짧뫶뿉쿠죋뫜쿳慬ㄹ튻싛뗷룶쯼폐탔ꆰ쾵쇋죏틽뛔훖ꎮ쳥틔뛻탄룱짏컳좫뇤볾볈뿧캪쪼퇐듳뾼ꎻ뺿쿲ꎬ돶샽듋샭ꆪ램튲믲컶뷡쯹쇐풶헻뫏뿆뎤ꎺퟓ?쏱쳗햹슿ꢡ㈰놨卅〳⦣뗄쟏ꪡ䍁춳뾴뚼뮯맛쿳튪쳢ꆢ죋쓮ꆰ뺳닟뛠늻믡싔쓜뇈룱뫃ꆣ瑥쫦㤵쟩훐쇋쳥쏇솽짏쿫뗄룶캪죏웰탐쳘뛀쾵뺭살뗈샭닮틢놣ꎬ룄뾼횱뿉뿧쒿뺿싇춬헟뻍쏗쫇뗣죧폫싛틥ꆪ헐횻릹횸돶풶뫏튲ꆱ횮삣ꪣ웑쎷喡욣ꎷ〴뫋?뷌ꆤ뛸춣겸偓살뗍죋뗣톧뻶ꎬ십룱샭쪮훐싔퇹춬컄쇋닺ꎮ맛뗘?듯쓪룐쟩뿉쿠탄룶늻웰뷡쳥횪쳘볓뚨뗄춳샺헷쓑ꆱ틥돖튲뇤싇뻵폫뺳틔뇪컷좡싛쪱죏쓜컞웵횮뾴ꎺ뒫믹훂쫇돶컊뫍슷꺵곖⠴뷸Ʞ뾣꺽㈰뾵폽퇔껐?샭?ퟔ맀룱맛뚨잿쮹쳘싛튻뻟뗄뮯뮷짺뷸훐죚⡙쳡죋쏗룐틔뮥ꎬ훷춬살릹퓚쳥ꆪ릤죏ꎮ컈뻍쇋탅쟩뿉춨탔뺳랽쿲룶뮹캪뷢삢뛻볤떽붨춳헢웤뒡틲ퟶ쾵죧쒿쿓돽튲쇙튪놴ꏑ퇮긲쒲⠱〶ꎬ쓀ꦣ췢뫍맛뗣폚뗷싥헷쫇쳵폐뻟뗄ꆢ뺳ꆰ뮯뫏탈畩룱싛웵믱헢ퟷ늢튪ꎬꆱ짏틅춨ꆪ탄쪱횪릹맘쳘돶뿧컊튲컈뚨쓮뇤맽쒣튻죋폫쯼쳥냼쫍뗈쟷쇋쮵랽쯘춳쯻쓇뛔쓜탨뒲ퟟ龜ꎮ샶〰꿐ꆣ틔뾣낸뫍늿뫶잿뗄쯻룶힢ꎬ쿖췆뷏쳥뇤뗣쳓맛탄퓚捨쾵뛻쒿뗃폃듙볙벴듦냀뒫맽쟩샭ꆢ돉죏뚨폚쳢늢룺맘탔본쪽훂헻룱늻삨튻죋훷쫇램춳쇋횮퇹쎻뛸몭샫튪ꆣ껕㈰훩㎣쓀꺵⠹쮸ꎥ킩짏Ꞵ꺵뗄쫓뗷죋뛔훘늢쿳싛룟뮯뇤샫잿샭튻?춳쳡퓚뇪ꎬ뷸짨쳘쓑響짏틔룐쳥떥쟩쇋췸횪뎡뗚뺳ꆣ럇룶ꆰ쯦탐ퟷ뇰탔뫏탄돌뷶룱톧헻틥뿉쫇엺몬훐ꎺ폐퇔룇ퟮ퇐뷈﮺〵ꎮ갨놴沿룃죏벸놴움틅룱쫂뗄붡쾣톧ꆱ쫊ꆣ쏇뿧뮯킧뗷믺웰⡃릩쯻탄헽믲ꎺ뚨틗컈뜩쿂떥퇩풪룐죋쫇릹ꆪ뫏튻룃ꆰ쳥죧웤캪붫튪쓜살쾵헢샭뾼뺳펰랢듳䍁헻욫틔훖붨냼뫽뷡쏗춻맽ꎬ쯹돵뺿쮸쿈ꎮ㉬Ꟁ𢡄?뗍샭횪훖쪵靖?볛뒫샭볾ퟰ뾵췻룷ꆣ펦떫뿉ꎮ컄믡쫊훆ꎬ潧쇋쳡ퟷ쫇틖⠱뗄돌뚨닮솽풪횮벰룱횸돉ꆪ뫍쇬룶튻훂퓚맻뫳잰탔웤쳥룼쫽톧볓달쿬싛햹偓뫏훘듓ꆰ솢샛몬춻릹웵돶쯻폐뿆쮸뛔쓀샭쮸돀싛ꆪ폫퓚ꆢ싛뗄퇏냑훖듓볛쫇틔늻뮯떼ꆱ펦쪹湩튻돶폃ꆪ헢훆⦸죏뛈닮뇰룶ꎻ쟩볤잱쇋탄폲컊훂탔맩쾵쒳ꆭ뇤ꎬ탐쿖폐ꆣ퇐릤죋횻샭뗀쟷쓜쿠웤헻믽쏗듇횮뫍뛻쏇ꆰ쓚뇈맻쓀ぬ?싛빍쿖쫇룶죋탄죏횪ꆢ쿲헢뷸횵ꎬ쪹춬훂뛸닟컒瑩훖뗄ꆪ킩늻틬ꆣ랽⠲뺳맘퓚믹뛀룐샭튻쳢탔틲춳ꆭ탐캪쒳킧䍁럖뺿좡룱튪뚯싛슷쫆뇈뫏훚웵훐쇋볤탅횻헻늿죧뿉뫒ꞵ늢ꆿ킾?짧쳥룱샭캪뻵죋짏훖뮯뗄쿖폃쫊붵싔ꆰ쏇癥룼죏늢쟩떥킩ꆪ춬ꆣꎬ쏦⦵쳘쾵탐놾횱뻍쏗폚쇬쓇쟒뇭튻뗘偓횧쿲쯘퓚첬믹뇈ퟷ싛ꆱ뛠뛻믘쾢쫇컶뫏룷헻볻ꞵ믖퇐횪쓒쎻ꎮ뾷놾랢믺ꎬ뫍룱죋닟샭맛컈쿳늻뮷퇐펦뗍뗄룼믡뿭횪붫룐풪떥?ꆪꎻ헢춬뇭ꗔ헷캪뷡쾵뺳퓚쫇뎤웵쟩䍁폲쎴튲쿖룶럖ꆣ짺뫡맽뷏튻살떹쇬싛쫔뛸듰샠쿠볓쳘짮췪ꆱ훖뫏튪쓕횽뺿믖듺폐놱뛊쓜햹훆룶쇋뗄룱싔싛살뚨톧춬뺳뺿닟쫊뛠좫랺짧헢뇭횮풪쿖쟩⠲킩쪱ꆣ뷡릹맘춳쫔튻웚뛻偓쓚ꆭ믡쇏붨뫍쳥캪䍁폖컯쿲돌뫃훖죋좺풴늻폲ꎬ춼퓚뮥릤쫢죫돉쿳쒿맛쪵戮ꢹ룐훏훐죏떥튲뺩붵ꆢ훐뷢췪뗄췆뾴닟뫶틑싔펦풪ꆱ쏦믡킩헷볤룐⦸닮쯼돶껎떱릹벤ꎬ쾵춼훂헹죏쳥뛸샭ꆭ랢뫏잱믲튻퓚훖솽偓틅짏쪹뗘탂룱죧붫샽맘맽쇋ꆣ뗣ퟔ쿖맖헻?싈횪늻ꎺ쓐탨뗄닟랽헻뇭맣ퟛꆣ싔쫓쫊믡뺭탂탔뗈ꆢ죋톧뇤ꎬ맘펰믇떥틬튲웤쪶룶뇣믮쫇췸뷡뗷싛캪뿧늻ꆱ짺폖떽퓚쒳훂춬뎢훖샭쫍뒫쓜뻟ퟶ탄붨헒쮵폐좻튻킩죧쾵돌캻쿪쯻뮹뫍랢릵뫏빊ꇏ샭늻뿉놱슷튪ퟷ싔쪽뫍쿖떽뫏헢ꎬ쇋펦폐뛔뇤뮷ꆢ룅룼룱쾰솿벴쾵쿬풪랴짮쳘샌쳥믡ꆣ룶훐릹벤쎬쟩쓜풤뚯맘뾼뫳컈튻탔쫔좡싛훘냑뎢샭죋쫇잰쟐쪵퇩횮뺡쯹랽햹喡ꆿ쓜뺩ꋕ싛쫇횮폃틲ꎬퟔ룼킩뾭퓚닟늻듋뮯뺳랢쓮쾵맛룶돆죏뗄ꆣ킵믲?펳횲헷?룐듙쳥믮튻뛜쪹䍁맩닢튲싇헟뚨샠컊쿲퓲쫓뛾짧컕훷죋쇋쫔톧뛸틀춾웤쓜훊쯻쿠볤폫뛔쳡램탄빊쒹뾣ꎮ뮽몭쪦륕훐맂볤ꆣ쯘훷컒럖뛠웤붡샻춬싔쳡ꎬ뗄햹쓜춳뗣쳥캪횪뷡ꗔ쓚쿖쇋폚ꎺ쓏쫜뷸뛀죏죋쒣훂훚偓탐틲믡浬탔쳢샭ꆪ쫇뛔헟뚯룱헢늻틥뻝훖릻쯤헻뮥쟩짨돶뚨횮ꆢꆿ?껄ퟔ룇랶ꆿퟮ솢뗄폫퓚헅뇰죋믹뾵튻ꎻ돶쒿볛탔릻뗘뫍뇤죏ꆢ릹ꪵ늿룶짺⠱떽믲ꆪ쳘횪룱쪽헢뛠샭캪폚벴쯦ꎬꆣ폐룅싛ꎮ뚯횮컄퇐럻헻쫇ꆰ맛뻟쿫컊좻쳥ퟷ맘쯻룐볤톧쿑꿐쯹듳ꎮ맘톧죋틔돤쳡짭놾ꆰ뮷춬ퟮ엺잰횵ꆣ냑탂춳솿횪쟩뗄쒳탄믇쳥컯⦸ꖹ쳘틖ꆪ탔ힴꎬ쎬훖ꆤ싛룶쪹ퟅ튻쓮룅뫋뛸뿲쟣솦볤뮯쇩뺿뗣뫏ퟷ헽ퟛ떽쳢붫폃쾵샭뻠뷸곐뇣쓀폐톧뫾쾵쾰룱ퟔ럖돶짏쳥릹뺳쪱병에ퟮꆣ뷸룷컕튻룐?샭뗄톧?뚨훆쟩ꆪ첬쯼쎬嗀뷢뿉죋떩죫훐쓮탄헷늻볜쿲뚯맽뗈뺲믮듸캪룼틲뫏폅ꎬ풭싛샫탐헦쓀ꚷ쫶헹랢ꆢ죋돶쓏ꆣ싛붨컒랢쇋ꎻ쾵쳘쓮훐튲뗄병폫뮯훖뫍쟩믲돉뇭킵ퟜ믹떽헢룐횸폐뛜뻶뇤ꆱ룱뺳탐쪱랽쫇탔첬돌붻틲ꆢ춳샭살룶쿱캪쫆ꎮ떫헽떥믺ꎬ헻톧뛑움ꝕ햹뺲냦쪦톧맛릹캪붡뾭쫇헷ꆱ쫊뫶쿖뗄싛죋샭룐쇋?쳥쟩킩떥퓚삵떼Ꞽ탔ꎬ쾵쯼ꆢ좥뮥뷡뾪짧죧ꆣ뿉룃틲쎻풪훆쓑뫏헻뚯Ꞷ喡퇐ꆿ뗄횹짧랶뚼룱?뛸첬뾣뺿ꎮꎬ듳튻뗄ꎬ껐ꎮ톧훖ퟩ?탄
